QUESTIONÁRIO UNIDADE I – libras unip

Prévia do material em texto

09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 1/9
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Língua Brasileira de Sinais - Libras 5461-20_59625_R_20182 CONTEÚDO
Usuário maria.franca8 @unipinterativa.edu.br
Curso Língua Brasileira de Sinais - Libras
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 09/11/18 19:58
Enviado 09/11/18 20:06
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
(CESGRANRIO/PEBII/SP) A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular na
perspectiva da educação inclusiva deve adotar: 
I - Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das
provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística
manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa. 
II - Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos
expressos em Língua de Sinais, como registrar em vídeo. 
III - O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir
automaticamente nos níveis e séries escolares. 
 
Assinale a alternativa correta.
I e II são verdadeiras.
I e III são verdadeiras.
Somente a a�rmativa III é verdadeira.
I e II são verdadeiras.
Nenhuma das a�rmativas é verdadeira.
Apenas a a�rmativa II é verdadeira.
Alternativa: C 
Comentário: o artigo 8º, do Decreto 5626/05, que regulamenta a Lei 10.346/02
garante às pessoas surdas acessibilidade à comunicação nos processos
seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares em todos os níveis,
etapas e modalidade da educação. Atenção especial aos incisos: VI –
�exibilização dos mecanismos de avaliação, na correção das provas escritas, VII
- adotar mecanismos alternativos, VIII - disponibilizar equipamentos e recursos.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
maria.franca8 @unipinterativa.edu.br 4
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 2/9
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Ao contrário do senso comum, a Língua de Sinais não é universal, há diferentes línguas de
sinais e independem das línguas orais‑auditivas utilizadas no país. É uma língua natural que
deve ser aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários. As Línguas de
Sinais cumprem os requisitos estruturais de uma língua natural segundo os linguistas
porque: 
 
  
I - Surgiram nas comunidades surdas. 
II- Possuem uma gramática própria que é espacial. 
III- São fundamentadas nas línguas orais. 
IV- Não contêm os níveis linguísticos de uma língua oral. 
V- Possuem um léxico in�nito pela combinação dos parâmetros formacionais. 
 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, II e V.
I e IV.
II e IV.
I, II e V.
III e IV.
I, III e IV.
Resposta: C 
Comentário: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais,
foi criada em comunidades surdas que se contatavam entre si e a passavam ao
longo de gerações. É uma língua natural que deve ser aprendida nas diferentes
situações de interação entre seus usuários. As Línguas de Sinais cumprem os
requisitos estruturais de uma língua natural, pois possuem uma gramática
própria que é espacial, parâmetros formacionais que, combinados entre si,
possibilitam a criação de novos sinais, tornando o léxico da Libras in�nito.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
As línguas de sinais existem de forma natural em comunidades linguísticas de pessoas
surdas e, consequentemente, partilham uma série de características que lhes atribuem
caráter especí�co e as distinguem dos demais sistemas de comunicação não verbal. A
criança surda, quando tem a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira infância,
consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma forma que a criança
ouvinte em contato com adultos ouvintes. A Língua de Sinais é a melhor escolha na
instrução dos surdos, porque:
É uma língua de modalidade gestual‑visual porque utiliza, como canal ou
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são
percebidos pela visão, a �m de transmitir uma mensagem.
É uma língua de modalidade gestual-auditiva, pois permite a transmissão de
mensagens entre surdos e ouvintes.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 3/9
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
É uma língua de modalidade gestual‑visual porque utiliza, como canal ou
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são
percebidos pela visão, a �m de transmitir uma mensagem.
É uma língua de modalidade oral‑auditiva, por utilizar, como canal ou meio
de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos ouvidos.
É uma língua de modalidade gestual-oral por utilizar como meio de
transmissão de mensagens gestos comparáveis à pantomina que permite o
desenvolvimento oral do surdo.
É uma língua de modalidade oral-visual por utilizar a Língua Portuguesa
para organização da mensagem a ser sinalizada.
Resposta: B 
Comentário: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais,
foi criada em comunidades surdas que se contatavam entre si e a passavam ao
longo de gerações. É a língua natural dos surdos e mais indicada para a
instrução deles, pois é uma língua de modalidade gestual‑visual que utiliza,
como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões
faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente
das mãos, a �m de transmitir uma mensagem, diferenciando‑se da língua
portuguesa, que é uma língua de modalidade oral‑auditiva, por utilizar, como
canal ou meio de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos
ouvidos.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Heinicke é considerado o fundador do “método alemão” e do oralismo. Ele acreditava que o
raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela. A língua escrita teria importância
secundária, devendo ser ensinada depois da língua oral e nunca antes dela. Em oposição a
esse pensamento, Charles M. de L’Epée criou o “método francês” de educação de surdos
que valorizava a comunicação visogestual reconhecendo o valor linguístico da língua de
sinais e a escrita. Sobre o gestualismo, proposto por L’Epée, podemos a�rmar que: 
 
  
I- Excluía as classes mais pobres. 
II- Previa o treinamento de fala e auditivo. 
III-Tinha como objetivo de ensino o desenvolvimento da leitura, da escrita e da oralização. 
IV- Desenvolvia o pensamento e a linguagem (não apenas a oral). 
V- Utilizava sinais metódicos para comunicação e ensino. 
 
  
Está correto o que se a�rma em:
IV e V.
I e II.
III e IV.
IV e V.
I, III e V.
II, IV e V
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 4/9
Feedback
da
resposta:
Resposta: C 
Comentário: o abade L’Epée foi o primeiro a estudar uma língua de sinais
usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico.L’Epée começou a
pesquisar grupos de surdos, observou que eles utilizavam um tipo de
comunicação apoiada no canal visogestual e essa, por sua vez, era muito
e�ciente. O objetivo de ensino era o desenvolvimento do pensamento e da
linguagem não apenas a oralidade. Seus métodos espalharam-se pelo mundo,
possibilitando que outros surdos tivessem acesso ao ensino.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Identi�que as palavras no alfabeto manual na ordem em que aparecem.
 
Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
Jaboticabal, universitário, manancial, corredor.
Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
Jagunço, amigável, manteiga, corretivo.
Joanete, amigável, montador, carroceiro.
Jaquete, antropológico, malicioso, caridoso.
Resposta: B 
Comentário: as palavras soletradas correspondem, respectivamente, na
ordem em que aparecem a: Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 5/9
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Morfemas são elementos mínimos – carregados de signi�cado – que compõem palavras,
organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio da língua. As línguas
de sinais, assim como as línguas orais, possuem um sistema de formação de palavras.
Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou sinais, assim como das regras
que determinam a formação das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que
signi�ca forma (QUADROS e KARNOPP, 2004, p. 86). 
Dessa maneira, sabemos que a alteração de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido
do sinal. Observe os sinais e identi�que qual é o parâmetro os distingue: 
 
  
 
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502014000200371
Ponto de articulação.
Ponto de articulação.
Expressão não manual.
Con�guração de mão.
Movimento.
Orientação da palma.
Resposta: A 
Comentário: da mesma forma que alterando a disposição das letras em uma
palavra alteramos seu signi�cado, a alteração de um parâmetro de Libras pode
alterar o sentido do sinal. Há vários exemplos de pares mínimos na Libras,
sinais que, na alteração de um único parâmetro, alteram o signi�cado: família e
reunião, jornal e livro, avô e bisavô, laranja e aprender, entre outros. No
exemplo há alteração do ponto de articulação o primeiro sinal é realizado na
altura do queixo e o segundo no peito, con�guração de mão.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 6/9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Decreto 5626/05, no artigo 14, inciso II, do parágrafo 1º, determina que as instituições de
ensino devem ofertar, obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino de Libras e
também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos e, no inciso III, que
a escola deverá contar com os seguintes pro�ssionais: 
 
  
I- Professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo). 
II- Tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa (pro�ssional ouvinte com domínio
das duas línguas). 
III- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como primeira língua para pessoas surdas
(pro�ssional bilíngue ouvinte ou surdo). 
IV- Professor regente de classe (pro�ssional ouvinte) com conhecimento acerca da
singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos (capacitação docente). 
V- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas
(pro�ssional bilíngue ouvinte ou surdo com formação na área de Letras ou Pedagogia). 
 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, II, IV e V.
I, II, IV e V.
III e V.
II, IV e V.
I, II, III, IV e V.
I e II.
Resposta: A 
Comentário: o Decreto 5626/05 regulamenta a educação bilíngue e propõe a
garantia de pro�ssionais capacitados pelo atendimento educacional
especializado e o acesso às duas línguas de forma plena, ofertando,
obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino de Libras e também da
Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos com os seguintes
pro�ssionais: professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente
surdo), tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa (pro�ssional
ouvinte com domínio das duas línguas), professor para o ensino de Língua
Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas (pro�ssional bilíngue
ouvinte ou surdo com formação pedagógica na área de Letras, Pedagogia),
professor regente de classe (pro�ssional ouvinte) com conhecimento acerca da
singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos (capacitação
docente).
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
O francês abade L’Épée fez grandes contribuições para Língua de Sinais. Entre seus feitos
encontra-se a criação da primeira escola pública para surdos em 1799. Os seus métodos de
educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil, com a chegada de Ernest Huert
que iniciou o processo de escolarização dos surdos no Rio de Janeiro por meio de:
Fundação do Instituto Nacional de Surdos‑Mudos, em 1857, atual Instituto
Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de surdos no Brasil.
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 7/9
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Pesquisas de grupos de surdos no Brasil e registro da comunicação apoiada
no canal oral.
Criação da Federação Nacional de Educação e Integração dos De�cientes
Auditivos (FENEIDA) com diretoria de ouvintes, em 1977, no Rio de Janeiro.
Estudos linguísticos sobre a Libras com a orientação da linguista Lucinda
Ferreira Brito, em 1982.
Fundação do Instituto Nacional de Surdos‑Mudos, em 1857, atual Instituto
Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de surdos no Brasil.
Método áudio-lingual reconhecendo valor linguístico da Língua de Sinais
Brasileira (LSB).
Resposta: D 
Comentário: em 1855, Hernest Huert, professor surdo da escola de L’Epee, veio
para o Brasil a convite do imperador D. Pedro II para iniciar um trabalho de
educação de surdos, em 1857, é fundado o Instituto Nacional de
Surdos‑Mudos, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines).
Pergunta 9
Observe a atividade: 
 
  
 
A atividade é parte de uma sequência didática do Projeto Identidade proposto para uma
classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento, a professora trabalhou o conceito
de sinal pessoal dos personagens e a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois
trabalhar a escrita dos mesmos em Língua Portuguesa. É a partir da re�exão sobre as duas
línguas que a criança surda inicia o seu processo de alfabetização. Sobre a sequência
didática, podemos a�rmar que: 
 
  
I- Considera a proposta bilíngue trabalhando primeiro em Libras como L1 e, posteriormente,
com a Língua Portuguesa como L2. 
II- Permite a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade oral. 
III- Estimula a percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na Língua
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 8/9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c.d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Portuguesa escrita. 
IV- Insere os alunos na cultura surda pela apresentação dos sinais dos personagens na
Língua de Sinais e a escrita de seus nomes pelo alfabeto manual. 
 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, III e IV.
I, apenas.
II, apenas.
IV, apenas.
I, II e III.
I, III e IV.
Resposta: E 
Comentário: os sinais pessoais são elementos importantes na cultura surda. A
atividade aborda o princípio do biculturalismo na educação do surdo, em que
são apresentados os elementos da cultura surda (sinais pessoais) e da cultura
ouvinte (escrita dos nomes em português) que possibilitam uma re�exão
metalinguística. Os estudos linguísticos em publicações recentes referem que o
bilinguismo efetivo é conquistado apenas quando a criança surda tem
possibilidade de convivência e identi�cação com a cultura surda que o
possibilitaram adquirir também a língua majoritária, no caso, a língua
portuguesa na modalidade escrita. Em um primeiro momento é preciso
oferecer elementos visuais para que os alunos possam atribuir signi�cado à
surdez, aos conceitos de nome, de sinal, de letra ou número e sua
representação em cada língua.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Stokoe (1965), linguista americano, estudou a ASL (American Sign Language) e nomeou
quirema o segmento mínimo sinalizado que corresponde ao fonema da fala. Segundo ele,
cada morfema, unidade mínima de signi�cação, seria composto por três quiremas
(parâmetros formacionais) para cada um deles há um número limitado de combinações.
Dessa forma, as palavras sinalizadas poderiam, pois, ser decompostas e descritas conforme
a combinação entre esses três traços que são:
Con�guração de mão, ponto de articulação e movimento.
Con�guração de mão, ponto de articulação e movimento.
Fonologia, morfologia e sintaxe.
Sinais, ponto de con�guração e semântica.
Movimento de articulação, fonologia e pragmática.
Linguagem, articulação da mão, sinais e morfologia.
Resposta: A 
Comentário: Stokoe (1960), linguista americano, após estudar a ASL, veri�cou
que a língua de sinais cumpria os requisitos estruturais de uma língua natural.
Stokoe nomeou quirema o segmento mínimo sinalizado que corresponde ao
fonema da fala. São essas unidades mínimas que formam o sinal e se
combinam entre si, diferenciando um sinal do outro. O número dessas
unidades é �nito e pequeno porque, seguindo o princípio de economia, eles se
combinam para gerar um número in�nito de formas ou palavras. Portanto, o
1 em 1 pontos
09/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5461-20...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11132488_1&course_id=_18381_1&content_id=_286959_1&return_… 9/9
Sexta-feira, 9 de Novembro de 2018 20h06min09s BRST
léxico da Libras, assim como o léxico de qualquer língua, é in�nito, no sentido
de que sempre comporta a geração de novas palavras.
← OK