DIDÁTICA - 2018/2 Exercícios Aulas 1a 5 EAD Estácio

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DIDÁTICA – Aulas 1 a 5
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire. 
		
	 
	V F F V F
	 
	V V F F V
	
	F V F V F
	
	F F V V V
	
	F F V F F
	
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia vem exigindo cada vez mais mudança no perfil do trabalhador. Autonomia, saber trabalhar em equipe, capacidade de argumentação, visão crítica de mundo são algumas competências que o professor deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o professor desenvolva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o professor seja:
		
	 
	pragmatista
	
	conteudista
	
	carismático
	 
	pesquisador
	
	tecnicista
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem:
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los.
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem, possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos.
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho.
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se libertam da opressão.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	II, III e IV
	 
	I e IV
	
	II, IV e V
	
	I e V
	
	I, II, III e IV
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade democrática, porque tem como função a socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania crítica e emancipada. Marque a alternativa que segue essa linha de pensamento: Sobre esta afirmação é correto dizermos que:
		
	
	A função social da escola está em assumir as responsabilidade dos pais, visto que precisam trabalhar para sustentar seus filhos.
	
	A função social da escola é de somente preparar pessoas para o mercado de trabalho.
	
	A função social da escola deve ser apenas de formação dos conhecimentos científicos.
	
	A função social da escola não estar em preocupar-se com as desigualdades sociais em seu meio e sim, em transmitir os conhecimentos necessários para a inserção do educando no mercado de trabalho.
	 
	A função social da escola, pressupõe-se que não é nem redentora dos injustiçados nem reprodutora das desigualdades sociais, e, sim, uma das mediações pelas quais as mudanças sociais em direção da democracia podem ocorrer.
	
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Didática exerce importante função na sistematização e organização do ensino, no estabelecimento de elos entre as opções filosóficas e político -pedagógicas do professor e na aproximação entre teoria e pratica na formação docente. Nos currículos dos cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial de:
		
	 
	contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade entre teoria e prática.
	 
	contribuir para a formação técnica da docência, acentuando os aspectos da prática, sobretudo os de caráter normativos .
	
	definir um manual sobre como ser professor.
	
	contribuir com uma prática normativa, fundamentando -se em modelos já existentes e de comprovada eficiência.
	
	assumir um caráter prescritivo da prática docente e indicar técnicas apropriadas a o fazer pedagógico.
	
Explicação:
A didática na perspectiva da articulação teoria e prática, nunca será algo definido a priore; pois se faz ao caminhar, contextualizando-se o processo de ensino aprendizagem, o que não significa que se possa fazer qualquer coisa amadoramente, mas, adotar uma prática pensada, refletida, consciente sobre o que se está fazendo e porque e que não perca de vista a leitura de mundo, o contexto, a realidade escolar.
	
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Didática, na perspectiva crítica, e como campo específico das Licenciaturas e da Pedagogia se apoia em diversos saberes, dentre os quais: sociologia, antropologia, psicologia, história e filosofia, que ampliam os diferentes modos de pensar, refletir e compreender os mecanismos de aprendizagem dos alunos. Identifique a alternativa que mais se adequa aos objetivos da Didática:
		
	
	Selecionar conteúdos relevantes apenas para o professor, detentor de verdades únicas, absolutas e inquestionáveis.
	
	Condicionar os comportamentos dos alunos para obter os melhores resultados nos exames classificatórios, punitivos e seletivos.
	
	Transmitir conhecimentos científicos previamente determinados, sem qualquer possibilidade de crítica e argumentação.
	 
	Discutir os objetivos do ensino, o currículo e as formas de avaliação utilizadas na escola.
	
	Trabalhar as disciplinas de forma isolada e fragmentada, sem qualquer articulação ao pensamento complexo.
	
Explicação:
Nessa perspectiva, compartilhamos do apontamento de Saviani (2003) que a organização pedagógica necessita de uma elaboração coerente especificando conteúdos, métodos, procedimentos técnicos, ou seja, todos os recursos utilizados para que se desenvolva o ensino e aprendizagem em nível de didática.
	
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia do Esporte que trata do treinamento num pensamento complexo transcende o ato de treinar, ampliando para: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 - REITORIA/IFRN)
		
	
	hierarquizar do pior para o melhor atleta.
	
	formar para competição.
	
	adestrar, condicionar e sistematizar.
	
	o exercício de repetição e aperfeiçoamento
	 
	o que treinar, quando treinar, como treinar, para quetreinar e quem treinar
	
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
		
	
	selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
	 
	estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
	
	não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
	
	indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
	 
	interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
	
Explicação:
O enunciado aponta que o ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente.
Diante dessa colocação, fica evidente que nesse processo o ensino não está baseado em apenas passar conteúdo e, sim ele é instrumento. Na prática, esse ato de ensinar se fundamenta no diálogo entre professore aluno, onde o professor tem o papel de mediador, ambos são sujeitos nesse processo de ensino e aprendizagem.
Portanto, o grande desafio do professor é o de aproximar o conhecimento trazido pelo aluno, com o conhecimento produzido na escola.
Paulo Freire diz, que ¿professores e alunos realizam a educação como ato de conhecimento e como ato político na medida em que, imersos na realidade fechada que os envolvem, encaram como desafio, por meio de um pensar crítico¿.
A única proposição que contempla a questão e a penúltima: estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
		
	 
	I - II - V.
	
	I - II - III - IV - V.
	
	I - II - III - IV.
	
	I - II - IV - V.
	
	I - III - IV.
	
Explicação:
Dewey é um filósofo que concebe a experiência como um elemento central em sua filosofia. Conforme a perspectiva deweyana, a experiência é sinônimo de vida e educação para os seres humanos porque, ao se fazer contínua e sucessivamente em suas vivências, possibilita contínuos e sucessivos aprendizados. Portanto, a experiência é um fenômeno na natureza, pois faz parte dela, ao mesmo tempo em que, em sua essência, também é social, visto que em meio às interações sociais ela pode ser compartilhada e ampliada.  John Dewey defende a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas que irão influenciar as experiências futuras. Desta forma, tudo são experiências e possibilidades na educação pelo movimento do educando na ação.
	
	
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
		
	
	Sócrates
	
	Selma Pimenta Garrido
	
	José Carlos Libâneo
	
	Paulo Freire
	 
	João Amós Comênios
	
Explicação:
João Amós Comênio
	
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um contexto de desigualdade social. Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a alternativa que indique as afirmações correta.
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às características individuais e socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos.
II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento indispensável, o princípio da diversidade. 
III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação da clientela, tanto social quanto individual.
IV.  Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamente com as condições de vida da população para adaptar-se às suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o fracasso escolar.
		
	
	III, IV.
	 
	I, III, IV.
	
	II, III.
	
	I, II.
	 
	I, II, III, IV.
	
Explicação:
A exigência atual é que o professor possa desenvolver atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à solidariedade entre os sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às diferenças na escola ajuda os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas,  considerando todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião. Isto implica ter como ponto de partida conhecimentos e experiências de vida, de modo que estes sejam a referência para os objetivos, conteúdos e métodos; implica que a escola deve interagir continuamente com a realidade dos alunos, visando impedir a exclusão e o fracasso escolar. Na prática, trata-se de o professor estabelecer objetivos e expectativas de desempenho a partir do limite superior de possibilidades reais de desenvolvimento e aproveitamento escolar dos alunos (LIBÂNEO, 1994, p.39).
	
	
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
		
	 
	João Amós Comênio
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	J. Dewey
	
	Henrique Pestalozzi
	
	J. Friedrich Herbart
	
Explicação:
A contextualização da questão, sinaliza que a história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Lembrando que João Amós Comênio foi o maior educador e pedagogo no século XVII, conhecido como o "Pai da Didática magna". 
Portanto, a única resposta que atende a questão é a proposição c) João Amós Comenius.
 
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação é instrumento de:
		
	
	transformação social
	 
	perpetuação da estrutura social vigente
	
	construção de uma nova ordem social
	
	resgate da condição de sujeito autônomo
	
	libertação da condição de opressão
	
Explicação:
Instrumento de manutenção da ordem, da realidade posta, da sociedade que está aí presente, do status quo.
	
	
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensinode ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representante da Pedagogia libertadora, trata-se do professor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	V F V F
	
	F V V F
	
	F V V V
	 
	V F F F
	
	F V F F
	
Explicação:
A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza.  
	
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	O autor da didática Magna é:
		
	 
	Comenius
	
	Vygotsky
	
	Herbart
	
	Piaget
	 
	Paulo Freire
	
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: 'ensino o quê?', quanto indireto, indicando 'a quem' ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). Logo, o que contribui para a eficiência do ensino é:
		
	
	Apenas a definição de conteúdos e de técnicas de aprendizagem.
	
	A competência das instituições de ensino para organizar os currículos.
	 
	A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática.
	 
	Apenas os conhecimentos do professor na disciplina que leciona.
	
	Apenas a utilização de métodos e técnicas de ensino em sala de aula.
	
	 17a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática ________________, a avaliação é fundamentada em uma prática pedagógica autoritária, já que o professor tem em suas mãos um instrumento de poder.
		
	
	sociocultural
	
	cognitivista
	
	construtivista
	 
	tradicional
	
	humanista
	
Explicação:
O método tradicional de ensino/aprendizagem centra-se no ato de transferir conhecimento. Considera o professor visto como portador de conhecimentos que devem ser repassados aos alunos, que, por sua vez, devem decorá-los para logo serem conferidos pelo professor. Na concepção de avaliação classificatória, como proposto pelo modelo tradicional, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção (elitista, discriminatório), gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal.
	
	
	
	 18a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o professor:
		
	 
	Determina o conteúdo a ser estudado
	
	Dialoga sobre o conteúdo a ser estudado
	
	Desmistifica o conteúdo a ser estudado
	
	Problematiza o conteúdo a ser estudado
	
	Critica o conteúdo a ser estudado
	
	
	 19a Questão
	
	
	
	
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência escolanovista EXCETO uma:
		
	
	A tendência escolanovista gerou o manifesto dos pioneiros
	 
	A tendência escolanovista tem o professor como centro do processo de aprendizagem
	
	A tendência escolanovista teve em Dewey sua maior influência
	
	A tendência escolanovista também foi denominada de renovadora
	
	A tendência escolanovista estimulava o aprender fazendo
	
Explicação:
Sim, J. Dewey propôs um modelo de ensino, aprender fazendo que se refletiu no Brasil através do modelo escolanovista; sim gerou o manifesto dos pioneiros, Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e outros faziam parte dos pioneiros; esse modelo escolanovista tem o aluno como centro da aula e foi denominada de escola renovadora pois comparada com o modelo tradicional de ensino.
	
	
	 20a Questão
	
	
	
	
	O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
		
	
	autonomia - democracia - mercado de trabalho
	
	conscientização - mediação - problematização
	 
	estímulo-resposta - módulo - comportamental
	
	coletividade - dialógica - transformação
	 
	contextualização - crítica - heterogeneidade
	
Explicação:
Essa resposta está correta trazendo as palavras chaves (estímulo-resposta - módulo ¿ comportamental), pois essa Tendência tecnicista foi inspirada na Teoria Behaviorista, comportamental de Skinner, essa abordagem acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais por ser compatível com a orientação econômica, política e ideológica do regime militar vigente.
	
	 21a Questão
	
	
	
	
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a moldar comportamentos através do condicionamento de respostas previamente determinadas e esperadas, eliminando as inadequadas, garantindo assim a manipulação e o controle do ambiente. O professor é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, visando a produtividade. A técnica se sobrepõe à figura do professor que passa ser a visto como mero especialista na aplicação de manuais. O aluno é um ser estimulado, via reforços positivo e negativo  a executar tarefas e avançar para o módulo seguinte. Seus interesses são desconsiderados".
		
	
	Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	 
	Pedagogia Tradicional.
	
	Pedagogia Fundamental.
	
	Pedagogia Libertadora.
	 
	Pedagogia Tecnicista.
	
	
	 22a Questão
	
	
	
	
	A professora Talita trabalha com métodos ativos (pesquisa em grupo, experimentação), propondo discussões como condição de desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos. A sua dinâmica de ensino-aprendizagem caracteriza-se por situações que estimulem a atividade e a iniciativa dos seus alunos por meio das interações estabelecidas entre alunos/alunos e alunos/ professora Talita. Assinale a alternativa que corresponde a esta tendência
		
	
	Tendência Libertadora
	 
	Tendência Escolanovista, Cognitivista e Sócio-Interacionista (Construtivista)
	
	Tendência Tecnicista
	
	Tendência Crítico-Social dos ConteúdosTendência Tradicional
	
Explicação:
A tendência escolanovista atende às especificidades da natureza infantil. O objetivo é o homem integral, isto é, deve-se pensar no sujeito como um todo, valorizando não somente o aspecto racional, mas também os emocionais, sensoriais e físicos.
 
	
	 23a Questão
	
	
	
	
	O ensino tradicional traz elementos bem característicos. Dentre as opções abaixo, todas fazem parte da abordagem, EXCETO:
		
	 
	Foca na qualidade e não na quantidade de conteúdos
	
	Professor é autoritário e transmite um saber fragmentado, desfocado do contexto, é enciclopédico
	
	Não permitir o questionamento, as decisões são inquestionáveis
	
	Aluno é um ser passivo
	
	Ênfase na memorização e repetição dos conteúdos
	
Explicação:
Na Pedagogia Tradicional o professor é autoridade máxima e muitas vezes, se limitam a transmitir a matéria de forma global sem se preocupar com as individualidades, e os alunos se limitam a apenas escutar e memorizar, o que o professor passa, não havendo participação.
	
	
	
	 24a Questão
	
	
	
	
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	reflexivo
	
	dialético
	
	transformador
	
	problematizador
	 
	linear
	
	 25a Questão
	
	
	
	
	Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40).
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:
		
	
	Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula.
	
	Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional.
	 
	Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
	
	Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele.
	
	Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos.
	
	
	 26a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa INCORRETA sobre as características da abordagem critica da educação:
		
	
	Objetivo: Busca a transformação social
	
	Relações humanas: O professor é o mediador entre os saberes e o aluno
	 
	Objetivo: modelar o comportamento humano através de técnicas especificas
	
	Aprendizagem: Informal; aprende-se através da vivencia grupal
	
	Metodologia: Experiência e saberes dos alunos confrontados com os saberes sistematizados
	
Explicação:
O nome já mostra que é indicativo: formar cidadãos críticos e emancipados socialmente, com desejo de transformação de realidades sociais; que rompam com o status quo.
	
	
	
	 27a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	
	
	
	 28a Questão
	
	
	
	
	Segundo Libâneo (1994, 2000), a pedagogia _______________________ defende a função social e política da escola por meio dos conhecimentos sistematizados que vise a inter-relação com os saberes das classes historicamente colocadas à margem dos processos culturais e sociais. A tendência pedagógica que completamente corretamente a lacuna dessa afirmação é:
		
	
	Tecnicista
	 
	Tradicional
	
	Liberal
	 
	Crítico-social dos conteúdos
	
	Renovadora
	
Explicação:
Crítico social dos conteúdos, prática progressista que visa trabalhar o conhecimento científico com os alunos para que eles façam frente as demandas da sociedade, porém trabalhar os conteúdos de forma crítica e não alienada.
	
	
	 29a Questão
	
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009).
De acordo com SAVIANI (1986), as Teorias Educacionais podem ser classificadas, tomando como critério de criticidade a percepção dos condicionantes objetivos em dois grupos; sendo o primeiro grupo denominado de "teorias não críticas" que encaram a educação como "autônoma", autossuficiente e buscam compreendê-la a partir dela mesma e com um fim em si mesmo. E, inversamente, aquelas do segundo grupo de "Críticas",  uma vez que se empenham em compreender a educação, remetendo-a sempre a seus condicionantes objetivos, ou seja, aos determinantes sócio-históricos. Assinale as Teorias não críticas:
I - Pedagogia Tradicional.
II - A Pedagogia Nova.
III - A Pedagogia Tecnicista.
IV - Pedagogia libertadora
		
	 
	I e IV
	 
	I - II e III
	
	II e IV
	
	II - III e IV
	
	II e III
	
	
	 30a Questão
	
	
	
	
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo.
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
		
	 
	FVFV
	
	FVVV
	 
	VFFV
	
	FFVV
	
	VFVV
	
Explicação:
 As tendências da corrente progressista, agruparam a pedagogia libertadora e a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	 31a Questão
	
	
	
	
	As tendências pedagógicas progressistas que se dividem em libertadora, libertária e crítico social dos conteúdos, sendo importante compreender porque esses três modelos foram agrupados dentro da perspectiva progressistas de ensino. Nessas tendências o professor é reflexivo, pesquisador, sujeito de sua prática e tem a consciência da sua responsabilidade de educador.
Das proposições abaixo, sinalize o professor que adota a tendência progressista libertadora.
		
	
	 Um especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico.
	 
	Um professor que incentiva a curiosidade, a liberdade de expressão, a criatividade, o pensamento crítico através da pesquisa; que dialoga com os alunos, articulando o conhecimento científico ao conhecimento do próprio grupo.
	 
	Um professor que tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
	
	Um modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino.
	
	Um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; professor reprodutor que, não interiorizou o conceito de pesquisador, de sujeito autônomo.
	
Explicação:
O enunciado da questão deixa claro,  que se trata das tendências pedagógicas progressistas e que se dividem em libertadora, libertária e crítico social dos conteúdos, sendo importante compreender porque esses três modelos foram agrupados dentro da perspectiva progressistas de ensino. A questão se refere sobre à postura do professor que adota a tendência progressista libertadora.
Portanto, a única resposta que atende ao que propôs a questão é a c) Um professor animador que incentiva a curiosidade, a liberdade de expressão, a criatividade, o pensamento crítico através da pesquisa; que dialoga com os alunos, articulando o conhecimentocientífico ao conhecimento do próprio grupo.
	
	
	
	 32a Questão
	
	
	
	
	No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize:
		
	
	seus valores e se disponha a discuti-los com seus colegas para que estes aprendam a mudar os seus valores a favor dos valores dele.
	
	sua origem, sua cultura, e não acolha valores e visões de mundo diferentes, garantindo a pedagogia da inclusão.
	
	e defenda sua história de vida, sua condição social, evitando desenvolver o senso de coletividade.
	 
	sua autonomia, suas escolhas, não se permitindo dialogar com outras culturas.
	 
	e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
	
Explicação:
Uma educação emancipatória requer uma formação cada vez mais significativa e consciente, durante toda vida dos indivíduos. Reafirma-se aqui a importância da consistência do trabalho educativo numa perspectiva de democracia, conjunto e compromisso.
	
	 33a Questão
	
	
	
	
	A escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. A luta da escola é para a descentralização do poder; a luta da escola deve ser em prol de um planejamento participativo, a favor da cidadania e emancipação social. Nesse sentido, a luta da escola deve ser em busca:
		
	
	da competitividade e lucratividade
	
	da ordem e do progresso
	
	de índices estatísticos
	
	da reprodução de modelos de excelência
	 
	de sua identidade e autonomia
	
	
	
	 34a Questão
	
	
	
	
	(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
		
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	
	a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
	 
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	
	o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	
	 35a Questão
	
	
	
	
	O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento. Isso significa dizer que se trata de uma aprendizagem:
		
	
	condicionada
	
	reprodutivista
	
	massificadora
	 
	significativa
	
	mecânica
	
Explicação:
A assimilação de conhecimentos ocorre sempre que uma nova informação interage com outra existente na estrutura cognitiva e o processo contínuo da aprendizagem significativa acontece apenas com a integração de conceitos relevantes. 
 
	
	 36a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria tomar?
		
	
	Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem trabalhadas nessa primeira semana de aula.
	 
	Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos.
	
	Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano.
	
	Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador.
	
	Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem usadas no seu plano de aula.
	
Explicação:
A avaliação diagnóstica ajuda a identificar as causas de dificuldades específicas dos estudantes na assimilação do conhecimento, tanto relacionadas ao desenvolvimento pessoal deles quanto à identificação de quais conteúdos do currículo apresentam necessidades de aprendizagem
	
	
	
	 37a Questão
	
	
	
	
	No processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) são seguidas algumas etapas fundamentais para o seu êxito. Todas as frases abaixo referem-se a essas etapas, EXCETO:
		
	
	Definição do sistema de avaliação e seus critérios.
	 
	O professor frequentar um curso de capacitação e reciclagem.
	
	Elaboração do calendário escolar.
	
	Organização do quadro curricular e da carga horária.
	
	Sondagem e diagnóstico da realidade da escola.
	
Explicação:
O fato do professor cuidar de sua formação continuada não é  levado em conta no projeto pedagógico.
	
	
	
	 38a Questão
	
	
	
	
	Refletindo sobre as funções de um bom Planejamento de Ensino, marque as afirmativas verdadeiras:
I - prever os procedimentos do professor e organizar as atividades para a construção de conhecimentos.
II - refletir sobre os recursos necessários e a forma de consegui-los se não forem disponíveis naquele espaço escolar, considerando que os recursos são insubstituíveis.
III - definir os objetivos educacionais considerados mais adequados de acordo com as características e necessidades dos alunos
		
	 
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	A afirmativa III não é verdadeira pois objetivos não são significativos para os procedimentos.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	Apenas a afirmativa II não é falsa
	
	As afirmativas II e III são as verdadeira , e a afirmativa I é falsa.
	
	
	
	 39a Questão
	
	
	
	
	O Planejamento e procedimentos de ensino são meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ou seja, ao "como" do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir objetivos e conteúdos. São ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. Nas proposições abaixo, sinalizar a que se refere ao planejamento:
		
	
	à relação aluno-professor
	
	à metodologia
	
	aos recursos
	 
	aos objetivos
	
	aos conteúdos
 
	Explicação:
No contexto da questão, é trazido o Planejamento e procedimentos de ensino com meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ou seja, ao "como" do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir objetivos e conteúdos. Portanto, são ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. A única proposição que atende ao que propôs a questão é a b) aos objetivos.
 
	
	 40a Questão
	
	
	
	
	Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo.
		
	
	Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
	 
	Faz uma análise sobre as condições de trabalho
	 
	Implica na desconsideração da realidade local.
	
	Implica na definição de indicadores.Envolve um juízo sobre a realidade.
	
Explicação:
Todo processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico envolve um diagnóstico, onde estabelecemos  uma análise mais específica sobre a realidade escolar que temos. Contudo, vai além dos limites estreitos de um levantamento de dados e informações referentes à realidade escolar, pois requer também a leitura e interpretação dos fatos à luz da filosofia político-pedagógica definida no marco filosófico. Podemos dizer que o Diagnóstico situa a distância do ponto de nosso ponto de partida (a realidade que temos) ao nosso ponto de chegada (a realidade que queremos). 
Não é possível elaborar um PPP ignorando o contexto e realidade institucional, visto que somente analisando  as fragilidades e ou potencialidades da escola que podemos traçar o nosso plano de ação.