AVALIAÇÕES I de 1 a 10 - Educação Ambiental

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL – AVALIAÇÕES I 
CEL1327_A1 
1. 
 
 
"...os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, 
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia 
qualidade de vida e sua sustentabilidade". A definição acima, refere-se a: 
 
 
 
Ecologia ambiental 
 
 
Rio-92 
 
 
Política do desenvolvimento das Nações Unidas 
 
 
Desenvolvimento sustentável 
 
Educação Ambiental 
 
Explicação:A alternativa correta é "Educação ambiental", tendo em vista que é através dela que se formam os sentimentos, 
valores, hábitos e atitudes positivos com relação ao meio ambiente, considerando-se a sua preservação e a importância do 
desenvolvimento sustentável. 
As demais alternativas não se referem à definição proposta no enunciado da questão. 
2. 
 
 
"Há uma certa banalização da problemática ecológica, muitas vezes tratada de forma quase caricatural, como um 
conjunto de boas ações para economizar energia e água e não sujar as praias e calçadas e amar os animais, 
recomendações válidas, mas que, isoladas, terminam por configurar uma ecologia asséptica, sem história, desligada 
das formações sociais, da economia, do trabalho, da filosofia e das políticas transformadoras." Trigueiro e Minc 
(2003). Neste sentido, assinale a afirmativa que complementa corretamente o pensamento acima: 
 
 
 
Amar os animais não é relevante para a questão ambiental. 
 
 
A Escola trabalha para a Educação Ambiental não formal. 
 
 
Economizar água e energia contribuem para a banalização ecológica. 
 
 
O meio ambiente pode ser estudado de forma isolada. 
 
O meio ambiente é visto de forma romântica e sem aprofundamento das questões. 
 
Explicação:O texto afirma que ações isoladas como economia de água e energia, limpeza de praias, dentre outras são uma 
visão simplificada das complexas questões ambientais. Neste contexto, pode-se afirmar que tal visão é uma forma romântica, 
e sem qualquer tipo de aprofundamento, de se encarar as questões ambientais. 
3. 
 
 
A questão da definição do ambiente é muito complexa, pois está relacionada com: 
 
 
 
Os aspectos financeiros da região 
 
Os aspectos evolutivos da própria sociedade 
 
 
Os aspectos estéticos dos biomas 
 
 
Os aspectos geográficos locais 
 
 
Os aspectos legais municipais 
4. 
 
 
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos espaços e de urbanização, que ocorrem 
em escala global, especialmente as que vêm acontecendo desde os séculos XIX e XX, impõem taxas incompatíveis com 
a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais. 
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta: 
 
 
 
Para reverter o processo é necessário parar de consumir. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
A capacidade de suporte do planeta é inesgotável. 
 
É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos 
ecossistemas naturais se esgotará rapidamente. 
 
 
Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta viável. 
 
 
O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos. 
 
Explicação:Se mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais se esgotará 
rapidamente, pois consumimos e impactamos a Terra muito além do que pode se regenerar. 
5. 
 
 
Uma discussão recorrente a respeito do termo meio ambiente é a suposta redundância que existe entre ambos os 
termos: a palavra meio significa o mesmo que ambiente. Com isso, assinale a alternativa abaixo, que não 
corresponde a uma definição de meio ambiente: 
 
 
 
O conjunto do sistema externo físico e biológico, no qual vivem o homem e os outros organismos 
 
O conjunto de fatores sócio-culturais do homem, para a exploração de recursos naturais do meio. 
 
 
O conjunto, em um dado momento, dos agentes físicos, químicos e biológicos e dos fatores sociais suscetíveis 
de terem um efeito direto ou indireto, imediato ou a termo, sobre os seres vivos e as atividades humanas 
 
 
O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm 
sua subsistência 
 
 
A soma das condições externas e das influências que afetam a vida, o desenvolvimento e, em última análise, a 
sobrevivência de um organismo 
 
Explicação:A alternativa que não corresponde à definição de meio ambiente é "O conjunto de fatores socioculturais do homem, 
para a exploração de recursos naturais do meio" porque nem o conjunto de fatores socioculturais e nem a exploração/retirada 
de recursos para a sobrevivência do homem correspondem às definições do que seja meio ambiente. 
6. 
 
 
Dentre as opções abaixo, assinale aquela que melhor apresenta a definição de educação ambiental: 
 
 
 
A educação ambiental é um ramo do saber que tem como objetivo obrigar as pessoas a tomar atitudes corretas 
em relação ao meio ambiente, através da promulgação de leis e normas específicas. 
 
 
A educação ambiental é o ramo do Direito Ambiental que rege as relações entre os seres humanos e o meio 
ambiente, visando conscientizá-los através da formação de uma atitude ecológica nas pessoas. 
 
 
A educação ambiental é um processo que busca mudanças na relação do homem com o ambiente e tem como 
proposta principal a conscientização das vantagens econômicas auferidas com a reciclagem dos materiais e 
utilização dos recursos naturais. 
 
 
A educação ambiental é um instrumento que pode proporcionar mudanças na relação do homem com o 
ambiente, destinada exclusivamente aos setores públicos e Organizações Não-Governamentais (ONG¿s). 
 
A educação ambiental é um instrumento que pode proporcionar mudanças na relação do homem com o ambiente 
e tem como proposta principal a superação da dicotomia entre natureza e sociedade, através da formação de 
uma atitude ecológica nas pessoas. 
 
Explicação:A educação ambiental é uma maneira de mostar ao homem a interdepêndencia existente entre homem e natureza, 
fazendo com que as pessoas contribuam para a conservação ambiental. 
7. 
 
 
O meio ambiente está muito mais relacionado com a questão social e cultural, do que somente com 
definições_______________ Esse é um dos desafios primordiais do século XXI para a preservação do meio ambiente 
Qual alternativa completa a frase acima 
 
 
biológicas 
 
 
materiais 
 
 
educacionais 
 
 
econômicas 
 
 
políticas 
 
Explicação:Sim, pois não é somente uma questão de conhecer as espécies e seus locais, mas sim de a sociedade humana 
compreender a importância dos mesmos para sua vida e respeitar o meio ambiente como sendo mais uma das espécies aqui 
viventes. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
8. 
 
 
"Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia 
qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as 
presentes e futuras gerações" . 
Esta frase diz respeito: 
 
 
 
a definição de meio ambiente conforme o governo internacional. 
 
 
ao conceito de meio ambiente segundo a Universidade Estácio de Sá. 
 
 
a definição de meio ambiente perante o ensino fundamental. 
 
 
a definição de meio ambiente que fazemos para alunos do ensino médio. 
 
a visão de meio ambiente perante a legislação (Artigo 225 da Constituição Federal). 
 
Explicação:A legislação ambiental, a partir da Consituição de 1988, ganhou força, além das questões mais públicas das 
discussões que ocorriam pelo mundo. 
 
CEL1327_A2 
1. 
 
 
O Conselho EmpresarialBrasileiro para o Desenvolvimento Sustentável (CEBDS), apresenta uma listagem 
de elementos que compõem a prática da ecoeficiência, proposta pelo World Busines Council for 
Sustentable Development (WBCSD): 
 I- Reduzir o consumo de materiais com bens e serviços; II - Reduzir o consumo de energia com bens e serviços; III 
- Reduzir a dispersão de substâncias tóxicas; IV - Intensificar a reciclagem de materiais. V - Maximizar o uso 
sustentável de recursos renováveis; VI - Prolongar a durabilidade dos produtos; VII - Agregar valor aos bens e 
serviços. 
 
 Diante desta listagem, a prática da ecoeficiência pode ser aplicada por 
 
 
 
apenas a agricultura, o turismo e as indústrias de transformação 
 
 
apenas as indústrias de transformação 
 
 
todas as empresas, à exceção das do setor de turismo 
 
todas as empresas brasileiras 
 
 
apenas a agricultura e as indústrias de transformação 
Explicação:O termo ecoeficiência foi introduzido em 1992 pelo World Business Council for Sustainable Development (WBCSD) ¿ 
Conselho Mundial de Negócios para o Desenvolvimento Sustentável., por meio da publicação do livro Changing Course, sendo 
endossado pela Conferência Rio-92, como uma forma das organizações implementarem a Agenda 21 no setor privado. 
De acordo com o WBCSD, a ecoeficiência é obtida pela ¿entrega de bens e serviços com preços competitivos que satisfaçam as 
necessidades humanas e tragam qualidade de vida, reduzindo progressivamente impactos ambientais dos bens e serviços, 
através de todo o ciclo de vida, em linha com a capacidade estimada da Terra em suportar¿. Este conceito descreve uma visão 
para produção de bens e serviços que possuam valor econômico enquanto reduzem os impactos ecológicos da produção. Sugere, 
ainda, uma significativa ligação entre eficiência dos recursos (que leva à produtividade e lucratividade) e responsabilidade 
ambiental. Portanto, ecoeficiência é o uso mais eficiente de materiais e energia, a fim de reduzir os custos econômicos e os 
impactos ambientais. 
Portanto, a ecoeficiência pode ser aplicada por qualquer empresa brasileira. 
2. 
 
 
O saber usar para nunca faltar está relacionado a qual item abaixo? 
 
 
 
Ciclo de vida de um produto 
 
Consumo sustentável 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Equilíbrio ecológico 
 
Consumo consciente 
 
 
Rotulagem ambiental 
 
Explicação:O consumo sustentável prega que o uso sustentado ao longo do tempo trará grandes vantagens para o meio 
ambiente e para a humanidade, pois não permite o desperdício. 
3. 
 
 
Como podemos definir desenvolvimento sustentável? 
 
 
 
O desenvolvimento sustentável satisfaz as necessidades da geração atual. 
 
 
O desenvolvimento sustentável não satisfaz as necessidades atuais e compromete a capacidade de futuras 
gerações de satisfazer suas próprias necessidades. 
 
 
O desenvolvimento sustentável satisfaz as necessidades atuais e compromete a capacidade de futuras gerações 
de satisfazer suas próprias necessidades. 
 
 
O desenvolvimento sustentável satisfaz as necessidades apenas das gerações futuras. 
 
O desenvolvimento sustentável satisfaz as necessidades atuais sem comprometer a capacidade de futuras 
gerações de satisfazer suas próprias necessidades. 
 
Explicação:O desenvolvimento sustentável satisfaz as necessidades atuais sem comprometer a capacidade de futuras gerações 
de satisfazer suas próprias necessidades. 
4. 
 
 
Qual o principal causador dos sérios impactos degradadores sobre o meio ambiente neste século, que faz com que 
ocorra o desenvolvimento da indústria, comércio bem como os diversos ramos do meio rural e urbano? 
 
 
 
desenvolvimento científico 
 
 
melhoria tecnológica 
 
 
melhoria da qualidade de vida 
 
 
Desenvolvimento Econômico Sustentável 
 
crescimento populacional 
 
Explicação:Crescimento populacional é a resposta pois com este crescimento, a demanda sobre a indústria torna-se maior (mais 
produtos serão consumidos, então precisarão ser produzidos). Com isso a pressão sobre os recursos naturais aumenta pois 
mais insumos e matéria-prima serão utilizados para suprir a maior demanda de produção industrial. 
5. 
 
 
O termo ¿desenvolvimento sustentável¿ é muito empregado para designar a preservação da natureza, com vistas à 
promoção de uma maior conscientização ambiental na sociedade. A expressão " desenvolvimento sustentável" 
designa, especificadamente: 
 
 
 
A ampliação das medidas socioeducativas para o uso consciente da natureza, de modo a garantir, sobretudo, o 
desenvolvimento econômico e urbano. 
 
 
A adoção de medidas de expansão das áreas naturais sobre as zonas de ocupação humana, de forma a 
reconstruir o império dos domínios da natureza. 
 
A manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a preservação da natureza e dos recursos 
naturais para as gerações futuras. 
 
 
O desenvolvimento industrial e comercial em todos os setores, com o objetivo de alavancar o desenvolvimento 
econômico e social. 
 
 
A interrupção das práticas econômicas para garantir, primeiramente, a conservação dos elementos naturais. 
 
Explicação:Desenvolvimento sustentável visa sempre a manutenção da geração atual e a condição de preservação das 
futuras gerações. Respeitando os três pilares básicos, que são: fator econômico, fator ambiental e fator social. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
6. 
 
 
O impacto humano com o crescimento exagerado populacional das últimas décadas sobre o mundo natural continuará e, 
segundo diversas estimativas, poderíamos alcançar, simultaneamente, ____________ de quase todas as espécies não 
domesticadas. 
Qual alternativa completa a frase? 
 
 
 
a redução 
 
a extinção 
 
 
a diminuição 
 
 
o acréscimo 
 
 
a proliferação 
 
Explicação:Não há espaço para a expansão do território humano sem competição com o território de todos os outros animais, 
principalmente os grandes mamíferos, por isso a população humana deve ser controlada. 
 
7. 
 
 
A concepção de desenvolvimento sustentável se liga fundamentalmente: 
 
 
 
ao aumento da produção agrícola para combater a fome do mundo. 
 
 
à eleição de bons governantes e à escolha de gestores competentes. 
 
 
à mobilização da sociedade para reduzir a produção de lixo. 
 
 
ao respeito à legislação e às autoridades ambientais. 
 
ao compromisso da geração atual com as gerações futuras. 
 
Explicação:A definição de desenvolvimento sustentável trata especificamente do compromisso em partilhar os recursos naturais 
disponíveis com as gerações futuras. 
8. 
 
 
Em relação ao conceito de desenvolvimento sustentável, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
 
 
O consumo dos recursos ambientais sem critérios pode gerar consequências severas para a qualidade de vida 
de uma população, até mesmo em poucas gerações. 
 
Crescimento e desenvolvimento podem ser entendidos como similares, já que os dois conceitos estão 
relacionados com um aumento da renda nacional. 
 
 
Todos os organismos consomem os recursos naturais, porém, podemos observar no presente, um consumo 
desenfreado destes recursos pelo ser humano, que está além de sua necessidade biológica 
 
 
O conceito de desenvolvimento sustentável surge em um momento de crise econômica, onde o consumismo 
desenfreado já está influenciando na qualidade de vida da população. 
 
 
Desenvolvimento pode ser definido de maneira ampla, já que além do bem estar econômico também envolve 
condições não monetárias, como a qualidade do ambiente. 
 
Explicação:O crescimento está associado à expansão de números essencialmente econômicos, como PIB ou renda per 
capta, desvinculado, portanto, com elementos sociais e ambientais. Porém, quando falamosde desenvolvimento podemos 
estar empregando o conceito da sustentabilidade, e agora sim, lançaremos mão de medidas reveladoras da evolução 
social e ambiental, como índices de escolaridade, de felicidade, de saneamento, de sustentabilidade ambiental etc. 
 
CEL1327_A3 
1. 
 
 
Os movimentos ecológicos colocaram em xeque a estrutura de necessidades, o modo de vida das pessoas e as relações 
entre a humanidade e o mundo. Pode-se afirmar que na década de 60 a educação ambiental ainda não estava bem 
delineada e, por vezes, era confundida com: 
 
 
 
educação pós moderna 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
educação conservacionista 
 
 
educação pós contemporânea 
 
 
educação contemporânea 
 
 
educação moderna 
 
Explicação:De acordo com Pelicioni "A educação ambiental (EA) na década de 1960, ainda não estava bem delineada e, por 
vezes, era confundida com educação conservacionista, aulas de ecologia ou atividades propostas por professores de 
determinadas disciplinas. Essa educação ora privilegiava o estudo compartimentalizado dos recursos naturais e as soluções 
técnicas para os problemas ambientais locais, ora visavam despertar nos jovens um senso de ¿maravilhamento¿ em relação à 
natureza". 
2. 
 
 
A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (Unced ou Earth Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais complicadas. 
Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA. Ficou 
patente a necessidade do enfoque interdisciplinar e da prioridade das seguintes áreas de programas: 
 
 
 
Conscientizar, transmitir informações e estabelecer critérios e padrões. 
 
 
Conscientizar, transmitir informações e promover o treinamento. 
 
 
Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e 
estabelecer critérios. 
 
 
Reorientar a educação, estabelecer critérios e padrões e promover o treinamento. 
 
Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e 
promover o treinamento. 
3. 
 
 
A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92, trouxe Chefes de Estado de mais 
de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destaca-se a Agenda 21. São 
características marcantes da Agenda 21: I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável; 
II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais; III - 
documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas. Assinale a alternativa 
correta: 
 
 
 
II e III estão corretas 
 
 
Apenas II está correta 
 
 
Apenas I está correta 
 
I e II estão corretas 
 
 
Apenas III está correta 
 
Explicação:Composta por quarenta capítulos, a Agenda 21 é um instrumento de planejamento participativo onde se admite de 
forma explícita a responsabilidade dos governos em impulsionar programas e projetos ambientais através de políticas que visam 
a justiça social e a preservação do meio ambiente. Entretanto, a Agenda pode ( e deve) ser implementada tanto pelos governos 
quanto pela sociedade, concretizando o lema da ECO92: ¿pensar globalmente, agir localmente¿. 
São características marcantes da Agenda 21: 
• Reorientação do ensino no sentido do desenvolvimento sustentável; 
• Aumento da consciência pública; 
• Promoção do treinamento. 
4. 
 
 
Qual alternativa abaixo, não diz respeito a nenhum evento ambiental relacionado a educação ambiental? 
 
 
 
Tbilisi, 1987 
 
 
Moscou, 1987 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Rio Oil & Gás, 1996 
 
 
Estocolmo, 1972 
 
 
Rio-92 
 
Explicação:A Rio Oil & Gas é um evento relacionado a industría de petróleo, não tendo relação com conservação ou divulgação 
do meio ambiente. 
5. 
 
 
A educação ambiental já existe há muito mais tempo do que imaginamos. Apesar de no Brasil ela ainda ser uma 
disciplina transversal e sua obrigatoriedade legal existir apenas como assunto, mas não como disciplina, ela já é 
tratada em outros países como um quesito social obrigatório desde um grande evento voltado somente para essa 
temática. Qual foi esse evento? 
 
 
Estocolmo, 1972 
 
 
Rio, 1992 
 
 
Biosfera, 1968 
 
Tbilisi 1977 
 
 
Rio +20, 2012 
 
Explicação:Foi na reunião de Tbilisi em 1977 que a temática foi proposta como obrigatória para todos os países e, os que a 
adotaram desde então, já possuem uma consciência ambiental social melhor. 
6. 
 
 
Assinale a afirmativa incorreta: 
 
 
Após a Conferência de Estocolmo de 1972, quando as preocupações ambientais se tornam mais intensas, o 
governo militar brasileiro reconheceu a gravidade dos problemas ambientais e defendeu sua ideia de 
desenvolvimento sustentável. 
 
 
Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA) defende, entre outros preceitos, o planejamento e a fiscalização do 
uso dos recursos naturais. 
 
 
Podemos conceituar ¿Política¿ como ¿uma regulação dialética sociedade-Estado que favoreça a pluralidade e a 
igualdade social e política¿. 
 
 
A adesão do Brasil aos acordos ambientais multilaterais das primeiras décadas do século XX, praticamente não 
gerou nenhuma repercussão digna de nota na ordem interna do país. 
 
 
A Educação ambiental deve estar presente em todos os níveis de ensino. 
 
Explicação:Durante a Conferência de Estocolmo, em 1972, a posição do Brasil - na época sob o governo militar - era a de 
"Desenvolver primeiro e pagar os custos da poluição mais tarde", como declarou o Ministro Costa Cavalcanti, na ocasião. 
7. 
 
 
A Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, criou novos entendimentos que influenciaram a percepção da 
relação entre desenvolvimento e meio ambiente no mundo. Porém, naquele momento, o Brasil passava por um 
período que não favoreceu um envolvimento imediato do nosso país com esta nova visão. A razão disto se deveu ao 
fato de que: 
 
 
Passávamos por um período de governos militares em que a prioridade era o desenvolvimento econômico. 
 
 
Embora a sociedade já estivesse bem organizada com ONGs atuantes, a preocupação concentrava-se na questão 
do desmatamento da Amazônia. 
 
 
Não tivemos sensibilidade de nossas lideranças políticas, que também receavam as imposições vindas de 
instituições internacionais. 
 
 
As emissões de gases e efluentes poluentes não era um problema tão grave no Brasil, como era nos países mais 
desenvolvidos. 
 
 
O Brasil não participou da Conferência de Estocolmo e, por isso, estava desobrigado de seguir suas orientações. 
 
Explicação:Os anos 70 foram marcados por falta de espaços democráticos e diversidade de pensamento em nosso país. Naquele 
período, o governo ditatorial impunha uma agenda de desenvolvimento econômico a qualquer custo, e as questões ambientais 
eram vistas como entrave a esse projeto. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
8. 
 
 
É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da Educação 
Ambiental, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e 
internacional. A afirmativa refere-se à: 
 
 
 
Protocolo de Kioto 
 
 
Protocolo de Kyoto 
 
Conferência de Tbilisi 
 
 
ECO92 
 
 
Carta da Terra 
 
Explicação:A Primeira Conferência sobre Educação Ambiental foi TBILISI. 
 
CEL1327_A4 
1. 
 
 
Em um cenário de sucessos e padecimentos humanos, deve-se encontrar um novo conceito de segurança humana, um 
novo paradigma. Assinale a alternativa que não diz respeitoa um novo modelo de desenvolvimento 
 
 
 
considere o crescimento econômico como um meio e não um fim 
 
 
proteja a vida das futuras gerações e igualmente a das atuais 
 
projete o desenvolvimento econômico empresarial a qualquer custo 
 
 
que coloque o ser humano no centro do desenvolvimento 
 
 
respeite os sistemas naturais do qual dependem todos os seres vivos 
 
Explicação:O desenvolvimento econômico tem que levar em conta o social e o ambiental, não podendo, portanto der feito a 
qualquer custo. 
2. 
 
 
No atual modelo de desenvolvimento, a sociedade rica explora ao máximo a natureza para satisfazer às necessidades 
luxuosas ou supérfluas, enquanto os mais necessitados a deterioram para prover-se com o mínimo requerido para 
a subsistência. Com isso, o século XXI começa com uma crescente tensão _________ Qual alternativa completa a 
frase 
 
 
 
cultural 
 
 
social 
 
 
econômica 
 
 
ambiental 
 
socioambiental 
 
Explicação:A relação sociedade e natureza acaba sendo de competição e não de integração, o que faz com que o homem derade 
e acelere seu próprio processo de extinção. 
3. 
 
 
Sobre as consequências da desigualdade social, que produz tantos flagelos, é CORRETO afirmar que: 
 
 
 
O processo de globalização liderado pelo livre mercado gera o crescimento ordenado da economia e o aumento 
das oportunidades de emprego. 
 
 
Os frutos do crescimento econômico desordenado beneficiam principalmente os mais pobres, por meio da 
política de livre mercado. 
 
 
Com o crescimento econômino distorcido, crescem as economias e também se fortalecem as democracias, no 
que se refere à participação das pessoas no progresso das nações. 
 
 
O processo de globalização cultural unidirecional, liderado pelo livre mercado, não tem relação com as pautas 
culturais, nem com as raízes dos povos. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
A não ser que os governos adotem oportunamente medidas corretivas, o crescimento econômico pode ficar 
distorcido, o que decerto contribui para a destruição da diversidade biológica e cultural e para o esgotamento 
dos recursos naturais não renováveis. 
 
Explicação:O crescimento econômico deve ser acompanhado de medidas que previnam o dano e que sejam sustentavéis para 
as futuras gerações. 
4. 
 
 
Maquinário, equipamentos e produtos, cujas feituras envolvem recursos naturais e humanos estão relacionados a 
qual tipo de recurso abaixo 
 
 
 
Humano 
 
 
Cultural 
 
Manufaturado 
 
 
Natural 
 
 
Econômico 
 
Explicação: Maquinário, equipamentos e produtos são produtos manufaturados, ou seja processados, feitos pelo homem. 
5. 
 
 
As desigualdades sociais são um tema de preocupação entre os articuladores das estratégias de educação ambiental 
em países em desenvolvimento. Acerca desta questão, assinale a afirmativa FALSA. 
 
 
As desigualdades sociais tendem a ser menores em países de economia mais desenvolvida. 
 
 
Políticas de governo podem contribuir para a redução das desigualdades sociais. 
 
O problema das desigualdades não está na distribuição, mas na escassez de riquezas. 
 
 
Frente a um quadro de fortes desigualdades sociais o trabalho de educação ambiental encontra maiores 
dificuldades. 
 
 
A América Latina apresenta elevados índices de desigualdades sociais. 
 
Explicação:Nos países mais pobres a concentração de renda costuma ser muito acentuada. A pobreza que atinge parte 
importante da população impede que essas pessoas tenham acesso a condições de sustento, e isso acaba pressionando as 
áreas naturais, que são agredidas na busca de recursos vitais para a sobrevivência. 
6. 
 
 
A _________________é um fator é inerente à educação ambiental. Se os problemas ambientais são muito complexos 
e são causados pelos modelos de desenvolvimento adotados até hoje, suas soluções dependem de diferentes saberes, 
de pessoas com diferentes formações voltadas para o objetivo comum de resolvê-los. Qual alternativa completa a 
frase? 
 
 
 
relatividade 
 
 
aquisição de conhecimento científico específico 
 
interdisciplinaridade 
 
 
análise pública municipal 
 
 
frequencia na escola de ensino médio 
 
Explicação:A expectativa é que a interdisciplinaridade seja sempre buscada no processo educacional. Na Educação Ambiental 
(EA) essa estratégia se torna ainda mais essencial, pois o emprego das questões pedagógicas, ambientais, sociais e 
econômicas que permeiam a EA requerem a contribuição de profissionais dessas diferentes áreas. 
7. 
 
 
Aos poucos foi ficando claro que a ___________por si só não dá conta de reverter, de impedir ou de minimizar os 
agravos ambientais, os quais dependem de formação ou mudanças de valores individuais e sociais que devem 
expressar-se em ações que levem à transformação da sociedade por meio da educação da população. Qual 
alternativa abaixo completa a lacuna conforme texto discutido em aula? 
 
 
Ecologia 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Geografia 
 
 
Ciências Ambientais 
 
 
História 
 
 
Filosofia 
 
Explicação:A educação ambiental é considerada um dos pilares da preservação ambiental, uma vez que visa conscientizar a 
população sobre a importância do meio ambiente e a melhor forma de usufruir dos benefícios que nos são oferecidos. 
8. 
 
 
No meio ambiente, as instituições e órgãos governamentais não se competem: 
 
 
Ajudar em propagandas políticas para partidos ambientalistas 
 
 
Gerenciar unidades de conservação 
 
 
Realizar e financiar pesquisas científicas 
 
 
Acompanhar e monitorar projetos realizados em APAs 
 
 
Incentivar setores privados para a elaboração de projetos em gestão ambiental. 
 
Explicação:As propagandas políticas para partidos ambientalistas não fazem parte das instituições e de órgãos 
governamentais ligados ao meio ambiente. Portanto a alternativa está incorreta. 
 
CEL1327_A5 
1. 
 
 
Podemos apontar a década de 1930 como início de uma política ambiental efetiva. 
Assinale quais foram os primeiros documentos relativos à gestão de recursos naturais brasileiros: 
 
 
 
Código de Minas e Energia e Civil 
 
 
Código de Fauna e Flora e de Reservas e Parques Nacionais 
 
 
Política Nacional do Meio Ambiente 
 
 
Política Nacional do Meio Ambiente Humano e Rural 
 
Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas e Código de Águas 
 
Explicação:Foi nessa época que a questão ambiental foi iniciada de forma efetiva em termos legais no Brasil. 
2. 
 
 
A trajetória da presença da educação ambiental na legislação brasileira apresenta uma tendência em comum, que é 
a necessidade de (o) __________________ dessa prática educativa por toda a sociedade. A expressão que completa 
a lacuna corretamente é: 
 
 
 
do momento 
 
 
do descentralização 
 
 
de centralização 
 
 
dos políticos 
 
de universalização 
 
Explicação:A trajetória da presença da educação ambiental na legislação brasileira apresenta uma tendência em comum, que 
é a necessidade de universalização dessa prática educativa por toda a sociedade. Já aparecia em 1973, com o Decreto nº 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
73.030, que criou a Secretaria Especial do Meio Ambiente explicitando, entre suas atribuições, a promoção do ¿esclarecimento 
e educação do povo brasileiro para o uso adequado dos recursos naturais, tendo em vista a conservação do meio ambiente¿. 
A Lei nº 6.938, de 31.8.1981, que institui a Política Nacional de Meio Ambiente, também evidenciou a capilaridade que se 
desejava imprimir a essa dimensão pedagógica no Brasil, exprimindo, em seu artigo 2º, inciso X, a necessidade de promover a 
5. As leis só passam a ser obrigatórias eexigíveis, após a regulamentação pelo Poder Executivo, o que ocorre por meio dos 
decretos. Os decretos têm função de explicar os conceitos, competências, atribuições e mecanismos definidos previamente 
pelas leis, tornando-as executáveis. miolo_vamoscuidar_cap1:Layout 1 5/16/08 9:57 AM Page 24 25 "educação ambiental a 
todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do 
meio ambiente¿. 
Mas a Constituição Federal de 1988 elevou ainda mais o status do direito à educação ambiental, ao mencioná-la como um 
componente essencial para a qualidade de vida ambiental 6 . Atribui-se ao Estado o dever de ¿promover a educação ambiental 
em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente¿ (art. 225, §1º, inciso VI), 
surgindo, assim, o direito constitucional de todos os cidadãos brasileiros terem acesso à educação ambiental. 
3. 
 
 
Tomando como critério a eficácia da ação pública e não apenas a geração de leis, pode-se apontar a década de 1930 
como o início de uma política ambiental efetiva (Barbieri, 2010). Conforme Barbieri (2010), uma data de referência 
é o ano de 1934, quando foram promulgados os seguintes documentos relativos à gestão de recursos naturais. 
Marque a resposta errada: 
 
 
 
Código de Caça 
 
 
Código de Águas 
 
 
Código Florestal 
 
Código de Educação ambiental 
 
 
Código de Minas 
 
Explicação:Aquele período histórico de afirmação de um projeto nacional foi marcado pela criação de instituições e pela 
ampliação do arcabouço legal, com objetivo de criar as condições de um desenvolvimento urbano e fomentar a modernização 
do país. Nesse contexto, os códigos de caça, florestal, de minas e de águas foram importantes para nortear as relações do país 
com suas riquezas naturais. A educação ambiental não surge nesse período histórico, mas posteriormente, principalmente a 
partir de demandas firmadas em conferências internacionais. 
4. 
 
 
Por seu turno, o ambientalismo coloca-nos a questão dos limites que as sociedades têm na sua relação com a natureza, 
com suas próprias naturezas como sociedades. Assim, resgatar a política é fundamental para que se estabeleça 
_______________________________resultante das lutas ambientalistas (Sorrentino et al., 2005). Qual a alternativa 
completa a frase acima? 
 
 
uma ética da sustentabilidade 
 
 
um desenvolvimento tecnológico mais acelerado 
 
 
uma ordem pública 
 
 
um regime de uso do meio mais aberto 
 
 
uma prática mais agressiva para o desenvolvimento do país 
5. 
 
 
NÃO diz respeito a um princípio da PNMA: 
 
 
 
Planejamento e fiscalização do uso dos recursos naturais 
 
 
Controle e zoneamento das atividades potencialmente ou efetivamente poluidoras 
 
 
Equilíbrio ecológico, considerando o meio ambiente como patrimônio público 
 
Racionalização do uso de material urbano, do tratamento de esgoto rural , da atmosfera e do ar 
 
 
Proteção dos ecossistemas; 
 
Explicação:O uso dos recursos ou racionalização dos mesmos deve ser controlado por cada um, tendo a fiscalização pelos 
órgãos competentes, mas não sua distribuição. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
6. 
 
 
Desde o princípio, o homem interage com o meio ambiente esforçando-se em descobrir as charadas da natureza. A 
condição rude do homem primitivo não o impediu de ser criativo para melhor viver. Os registros da pré-história 
revelam sua enorme capacidade organizativa e coordenação motora diferenciada. Fazendo uso desses talentos, no 
afã de evitar seu próprio aniquilamento ante a natureza selvagem, o homem conquistou o mundo (Pedro e Frangetto, 
2009). Para que tivéssemos harmonia entre os homens, surgiu __________________________que deveriam regular 
o uso desses recursos, necessários para a vida da sociedade, de forma justa e com igualdade. Qual alternativa abaixo 
completa a lacuna? 
 
 
 
escola 
 
 
a instituição familiar 
 
 
indústria manufatureira 
 
 
comércio 
 
políticas públicas 
 
Explicação:As políticas públicas são estabelecidas pelos governos e podem se tornar políticas de Estado, caso sua relevância e 
aceitação as faça transpor a barreira das alternâncias de governos. São essas políticas públicas que permitem conter o ímpeto 
do lucro em nome da preservação de áreas que devem ser destinadas a fins diversos daqueles orientados pelo capital, como a 
conservação da biodiversidade, a preservação dos corpos hídricos, a manutenção da paisagens e monumentos naturais ou 
mesmo o planejamento urbano no combate à especulação imobiliária. 
7. 
 
 
Com relação às primeiras políticas de comando e controle (Command and Control Policy) adotadas por diversos 
países do mundo no início do século XX, é CORRETO afirmar que: 
 
 
A razão de ser dessa política demandava uma intervenção maciça por parte do Estado, que não podia mais se 
apoiar simplesmente na disputa em tribunais, caso a caso (esfera do Direito Civil), sendo necessário dispor de 
instrumentos vinculados ao Direito Administrativo. 
 
 
Mesmo antes do início do século XX, o campo político e institucional brasileiro tinha extrema preocupação com 
os problemas ambientais, graças principalmente à abundância de terras férteis e de outros recursos naturais, 
enaltecida desde a Carta de Caminha ao rei de Portugal. 
 
 
A maior parte das primeiras políticas adotadas estabeleceu que a preservação, a melhoria e a recuperação da 
qualidade ambiental propiciem à vida, visando assegurar no país, condições ao desenvolvimento socioeconômico 
e à proteção da dignidade da vida humana. 
 
 
Nessa modalidade de política ambiental, os padrões de emissão deixam de ser meio e fim da intervenção estatal 
e passam a ser instrumentos, dentre outros, de uma política que usa diversas alternativas e possibilidades para 
a consecução de metas acordadas socialmente. 
 
 
Os países desenvolvidos ainda encontram-se hoje em dia na primeira etapa da política ambiental e que, à falta 
de melhor nome, poderíamos chamar de política ¿mista¿ de comando e controle. 
 
Explicação:É possível identificar três fases distintas da política ambiental: a primeira fases estende-se desde o fim do século 
XIX até o período imediatamente anterior a segunda guerra mundial. Tem como forma preferencial de intervenção estatal a 
disputa em tribunais, onde as vitimas das externalidades negativas ambientais entram em juízo contra os agentes poluidores 
ou devastadores para resolverem seus litígios. A longo prazo, a disputa em tribunais, caso por caso, tornou-se excessivamente 
custosa, não só em termos monetários, mas principalmente em termos de tempo de resolução dos litígios. 
8. 
 
 
A degradação ambiental causada por ações antrópicas tem aumentado gradativamente no mundo todo. Desde 1972, 
data da realização da I Conferência Internacional das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, 
as práticas humanas predatórias têm sido intensamente discutidas; no entanto, poucos resultados tem sido obtidos 
para reverter esse processo. Neste contexto, assinale a alternativa correta: 
 
 
 
Os problemas ambientais até hoje não são divulgados pela mídia. 
 
 
Somente a ecologia deveria se preocupar com as questões ambientais. 
 
Os problemas ambientais tornaram-se muito preocupantes quando começaram a ser divulgados pela mídia, 
principalmente em relação à quantidade de agravos à saúde por eles ocasionados. 
 
 
Os especialistas em meio ambiente propõem mudanças sérias na economia para que a sociedade possa 
reconhecer que o meio ambiente é somente uma fonte de consumo. 
 
 
Não devemos nos preocupar com as questões ambientais, pois seus recursos são ilimitados. 
 
Explicação:Embora problemas ambientais gerados pelo homemtenham raízes em tempos remotos, como degradação do 
solo, desflorestamento e poluição de rios, na verdade os grandes problemas ambientais que foram se acumulando a 
partir de meados do séc. XX é que mobilizaram as sociedades em países desenvolvidos, e o papel da mídia foi relevante 
nesse momento. Alguns desses problemas, que ganharam ampla repercussão foram a tragédia da Baía de Minamata, no 
Japão e os efeitos da chuva ácida e do Smog na América do Norte e na Europa Ocidental. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
CEL1327_A6 
1. 
 
 
No Brasil, a Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) é um instrumento da Política Nacional do Meio Ambiente, desde 1981. 
Em relação a este instrumento, podemos afirmar que: 
 
 
Inclui procedimentos capazes de prever, identificar e interpretar, possíveis impactos ambientais de uma 
proposta (projeto, programa, plano ou política) e propor alternativas. 
 
 
Sua regulamentação nacional ocorreu com a aplicação da Política Nacional de Educação Ambiental, em 1999, 
criando o CONAMA. 
 
 
O Brasil foi um dos pioneiros em discutir a necessidade de se analisar possíveis impactos causados por empresas 
ao ambiente e, foi seguido por países da Europa, como a França. 
 
 
Trata-se de um documento com uma relação de possíveis impactos de um empreendimento, resultado do Estudo 
de Impacto Ambiental (EIA). 
 
 
Esta avaliação inclui entre suas diretrizes a obrigação da utilização de normas da série ISO 14000, como aquelas 
relacionadas à qualidade e segurança do trabalho, por uma empresa. 
 
Explicação:De acordo com o artigo 9o, inciso III da Política Nacional do Meio Ambiente - Lei 6938/1981 a Avaliação de 
Impacto Ambiental é um de seus instrumentos. A Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) envolve um conjunto de métodos e 
técnicas de gestão ambiental reconhecidas, com a finalidade de identificar, predizer e interpretar os efeitos e impactos sobre o 
meio ambiente decorrente de ações propostas, tais como: legislação de solo, políticas, planos, programas, projetos, atividades, 
entre outros. 
2. 
 
 
Em relação ao discurso entre sustentabilidade e crescimento econômico, analise as opções abaixo (Asserção e 
Razão). 
I (ASSERÇÃO) - Indicadores de crescimento econômico, como distribuição de renda, devem ser desconsiderados em 
estudos que tratam do tema sustentabilidade, bem como no planejamento de um sistema de gestão ambiental. POR 
QUE: 
 II (RAZÃO) - É possível correlacionar o crescimento econômico com um melhor uso dos recursos naturais, através 
de um desenvolvimento sustentável, ou seja, a produção de bens e consumo e a qualidade ambiental estão 
estreitamente ligados. 
 Selecione a alternativa correta. 
 
 
 
Asserção e razão erradas. 
 
Asserção errada, razão correta. 
 
 
Asserção correta, razão errada. 
 
 
Asserção correta, razão correta, e a razão justifica a asserção. 
 
 
Asserção correta, razão correta, mas a razão não justifica a asserção. 
3. 
 
 
O Rio Paraíba do Sul possui um histórico de vários incidentes que levaram a mortandade de peixes, contaminação da 
água usada para o abastecimento, além de problemas para pescadores e para a qualidade de vida da população. Uma 
empresa foi flagrada liberando resíduos químicos nas margens deste Rio. A quantificação da emissão desses resíduos, 
poderia ser usada para planos de gestão regional e pode ser classificada como um indicador de: 
 
 
Controle de impacto. 
 
 
Acompanhamento sócio-econômico. 
 
 
Avaliação de renda. 
 
 
Monitoramento de ações. 
 
 
Acompanhamento biológico. 
4. 
 
 
Qual o objetivo do indicador "controle de impacto" ? 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e 
ambientais, produzidos geralmente por problemas de origem ou indução humana em escala global (diminuição 
do ozônio na estratosfera, chuva ácida) e em âmbito local e regional (contaminação de um rio, erosão de uma 
bacia hidrológica etc). São também úteis na gestão de espaços naturais, mas apresentam maior importância 
em nível suprarregional, ajudando na coordenação de políticas e de planos de gestão em âmbito nacional e 
internacional. 
 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo o monitoramento do estado em que se encontram as 
populações de fauna e flora de uma determinada área natural, num período de tempo o mais dilatado possível, 
e sob uma metodologia padronizada. Mediante sua implementação pode-se manter atualizada uma base de 
dados (sobre as mudanças na abundância dos seres vivos e as mudanças na estrutura e na composição das 
populações), identificar as alterações nos parâmetros estudados, e determinar em que fase do ciclo vital das 
espécies de organismos vivos estudados ocorrem as mudanças. 
 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e 
ambientais, produzidos problemas de origem natural como a erupção de vulcões e/ou terremotos. São também 
úteis na gestão de espaços artificiais, como por exemplo recifes artificiais que observamos nas altas 
profundidades das regiões abissais marinhas. 
 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo o monitoramento das características apresentadas pela 
população humana na área natural, ou em suas proximidades, num dilatado período de tempo e sob uma 
metodologia padronizada. Contemplam o acompanhamento de parâmetros relacionados com a situação 
socioeconômica da população, com a mudança de usos do solo e com o aproveitamento de recursos naturais 
(atividades cinergéticas, piscícolas, de coleta, de lazer e de visita, entre tantas outras). 
 
 
Programas de controle de impacto permitem o acompanhamento de um plano de proteção, de recuperação e 
de introdução de espécies da flora e fauna, de um plano de educação e de sensibilização ambiental e de outros 
planos de ação que façam parte dos planos de gestão. Neste caso são escolhidos os parâmetros de diversas 
índoles que detectem mudanças ocorridas, sistematiza-se o acompanhamento desses parâmetros, 
identificando-se as causas provocadoras da mudança, modificando-se e complementando-se assim as propostas 
de gestão. 
 
Explicação:A ideia deste indicador é fazer um controle dos impactos ocorridos, destacar as mudanças de parâmetros biológicos 
e ambientais em uma determinada localidade. 
5. 
 
 
Assinale a opção INCORRETA no que se refere aos indicadores ambientais: 
 
 
 
Os indicadores são instrumentos auxiliares na avaliação e no acompanhamento de um projeto no decorrer do 
tempo. Por exemplo, indica o grau de conservação de uma região, a qualidade ambiental de uma área urbana. 
 
 
É necessário que indicadores nos forneçam informações do meio natural e socioeconômico para a análise, que 
deve ser sistemática e relevante, no planejamento de um sistema de gestão ambiental. 
 
 
Um indicador é uma informação processada, geralmente de caráter quantitativo, que gera uma noção clara e 
acessível sobre um fenômeno complexo e sua evolução, de modo a dar uma idéia da situação em que ele se 
encontra, podendo-se estabelecer, então, qual a diferença existente entre seu estado em relação à ideal 
situação. 
 
 
Fica claro que os indicadores ambientais têm de abordar a forma mais ampla e complexa dos ecossistemas, 
para que assim possamos pensar na melhor forma de protegê-lo e preservá-lo. 
 
O Brasil ainda não dispõe de dispositivos legais necessários para a consolidação de nossa Política Nacional de 
Meio Ambiente (PNMA), faltando ao nosso país indicadores ambientais. 
 
Explicação:O Brasil possui um excelente arcabouço legal, faltam meios de consolidar ações e monitora-las, bem como 
indicadores de sucesso. 
6. 
 
 
Selecione entre os elementos a seguir, aquele queNÃO precisa estar contemplado no Estudo de Impacto Ambiental 
(EIA). 
 
 
 
O diagnóstico ambiental da área de influência do projeto. 
 
O número da licença de implantação do empreendimento. 
 
 
A definição dos limites da área geográfica a ser afetada pelos impactos. 
 
 
A caracterização do ambiente, incluindo o meio físico, biológico e socioeconômico. 
 
As alternativas tecnológicas e de localização do projeto. 
 
Explicação:Diagnósticos, estabelecimento de limites entre outros, devem estar contemplados no Estudo de Impacto Ambiental. 
O número da licensa geralmente é obtido após a conclusão e aprovação do EIA. 
7. 
 
 
Dentro do Ecossistema, ao longo da cadeia alimentar, ocore o fluxo unidercional de: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Energia. 
 
 
Água. 
 
 
Fatores abióticos 
 
 
Seres vivos. 
 
 
Fatores bióticos. 
 
Explicação:O fluxo de energia é unidirecional, e está dentro do ecossistema e ao longo da cadeia alimentar. 
8. 
 
 
O uso de indicadores como instrumento para a tomada de decisões políticas é uma prática habitual em setores como 
economia, educação e meio ambiente. Acerca dos indicadores utilizados na gestão do meio ambiente, é CORRETO 
afirmar que: 
 
 
 
Programas de gestão do meio ambiente devem ser assistemáticos e independentes de planejamento. 
 
 
Programas de acompanhamento socioeconômico visam o monitoramento do grau de escolaridade das população 
acompanhadas. 
 
Programas de acompanhamento biológico têm como principal objetivo o monitoramento de populações da fauna 
e da flora. 
 
 
Programas de controle do impacto só fazem sentido em uma escala global, como no monitoramento da camada 
de ozônio. 
 
 
Programas de monitoramento de planos de ação específicos são voltados para o controle das mais diversas 
variáveis ambientais integradas entre si. 
 
Explicação:O monitoramento da bioiversidade é uma das mais eficientes maneiras de entender o impacto ambiental dos 
empreendimentos. Assim, os programas de acompanhamento biológico focam espécies da fauna e da flora para responder 
às autoridades sobre a necessidade de eventuais correções de projeto para redução desses danos. 
 
CEL1327_A7 
1. 
 
 
O Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi estabelecido pelas ONGs 
e movimentos sociais durante a Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-
92). Este tratado propõe princípios para planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. NÃO É um destes 
princípios: 
 
 
 
Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão. 
 
 
Ter enfoque interdisciplinar e holístico. 
 
 
Potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos. 
 
Dar aos empresários o papel de liderança nos avanços sociais. 
 
 
Entender a Educação Ambiental como um ato político. 
 
Explicação:Os interesses dos empresários não podem estar à frente dos trabalhos desenvolvidos pelas ONGs, pois estas 
representam movimentos sociais dedicados a causas diversas, mas sempre sem fins lucrativos. 
2. 
 
 
Assinale a afirmativa incorreta: 
 
 
 
O planejamento de projetos em educação ambiental tem com uma de suas características ter enfoque 
interdisciplinar e holístico. 
 
 
Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos 
necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
 
 
O planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são extremamente importantes. 
 
 
O planejamento de projetos em educação ambiental deve estimular a adoção de projetos que formem 
sociedades socialmente justas, sustentáveis e ecologicamente equilibradas. 
 
O Monitoramento e Controle de Projetos Ambientais é a única parte do Projeto que não é obrigatória. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Explicação:O monitoramento e controle de Projetos Ambientais é obrigatório, pois é a única forma de saber se os projetos 
estão tendo os resultados esperados. 
3. 
 
 
De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do 
trabalho da escola através da Educação Ambiental, é: 
 
 
 
A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada. 
 
 
A padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula 
 
A contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global. 
 
 
Impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático 
 
 
Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental 
 
Explicação:De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é 
contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo 
comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global. Para isso é necessário que, mais do 
que informações e conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e 
aprendizagem de procedimentos. E esse é um grande desafio para a educação. Gestos de solidariedade, hábitos de higiene 
pessoal e dos diversos ambientes, participação em pequenas negociações são exemplos de aprendizagem que podem ocorrer 
na escola. Assim, a grande tarefa da escola é proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente com aquilo que ela 
pretende que seus alunos apreendam, para que possa, de fato, contribuir para a formação da identidade como cidadãos 
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e melhoria em relação a ele. 
4. 
 
 
O planejamento de um projeto de educação ambiental deve ter cinco etapas. A primeira trata do conhecimento da 
realidade; a segunda da concepção de um plano; a terceira lida com a execução deste plano. A quarta e quinta 
etapas são, respectivamente: 
 
 
Monitoramento e avaliação das ações. 
 
 
Reversão das ações e consolidação final. 
 
 
Exercícios de reforço e memorização. 
 
 
Coprodução interdisciplinar e submissão a órgão financiador. 
 
 
Licenciamento e qualificação pedagógica. 
 
Explicação:O monitoramento permite reconhecer os impactos e rumos do projeto. Porém, é na fase de avaliação que os 
resultados serão confrontados com as metas estabelecidas na concepção do plano. 
5. 
 
 
Qual o significado de Prognóstico no planejamento de projetos? 
 
 
É o exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis. 
 
 
É similar ao de diagnóstico. 
 
 
É uma etapa que antecede a escolha do tema do projeto. 
 
 
É a definição da área geográfica do projeto. 
 
 
É a definição de prioridades do projeto. 
 
Explicação:O prognóstico, no planejamento de projetos, é o exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis (ou seja, 
futuro que pode acontecer, futuro que provavelmente acontecerá e futuro que desejamos que aconteça em função de valores 
e prioridades). 
6. 
 
 
Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que 
impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, 
visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária 
desses problemas. (BRASIL, 1998). Neste sentido NÃO é correto afirmar: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluçõese de alternativas, 
confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à 
atuação pessoal. 
 
O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos 
de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais. 
 
 
Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do 
ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como 
conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas. 
 
 
A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a 
interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente 
os recursos no presente e no futuro. 
 
 
Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os 
alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar. 
 
Explicação:A resposta está incorreta porque, na verdade, o trabalho com temas transversais EXIGE que os professores rticulem 
conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais 
7. 
 
 
Para a realização de um projeto em educação ambiental, é necessário que sejam seguidas algumas etapas 
específicas. Na primeira etapa - Conhecimento da realidade - observa-se a existência de algumas subetapas. Uma 
delas é sobre a análise do processo de evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao 
público que será envolvido e os fatores - endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) - que 
explicam a situação atual. Que subetapa seria esta? 
 
 
 
Delimitação e apreensão do objetivo 
 
Diagnóstico 
 
 
Definição de prioridades 
 
 
Prognóstico 
 
 
Execução e monitoramento 
 
Explicação:O diagnóstico é uma análise detalhada da situação, elencando todos os pontos primordiais para que ações possam 
ser realizadas. 
8. 
 
 
Dentre as opções abaixo, relacionadas ao planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
assinale aquela que NÃO é verdadeira: 
 
 
 
O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado no 
Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, da Rio-92, propôs 
princípios para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em 
educação ambiental. 
 
 
A fase de monitoramento e controle é um processo sistemático que ocorre no contexto de um programa ou da 
implementação de um projeto de educação ambiental com o objetivo de produzir informações a respeito dos 
progressos obtidos para ajudar a tomar decisões, de modo a aumentar a eficácia do projeto. 
 
 
Em um projeto de educação ambiental, os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: 
objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
 
 
A avaliação é a parte mais importante de um projeto e consiste em um conjunto de procedimentos para apreciar 
os méritos de um programa e fornecer informações a respeito do alcance de seus objetivos, atividades, 
resultados e impacto custo-benefício. 
 
Não existem procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir a eficiência em um projeto. Para o 
desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, 
são facultativos e raramente necessários. 
 
CEL1327_A8 
1. 
 
 
Qual teoria diz respeito a descrição: É centrada na transmissão , na passagem de conhecimento do educador para os 
educandos, historicamente acumulados por meio da memorização. A relação entre professor é vertical, autoritária e não 
há intenção de reflexão sobre as informações recebidas, o professor expõe conteúdo e os alunos memorizam e reproduzem 
por meio da expressão verbal escrita e oral a sua fala ou a temática apresentada em livro-texto. 
 
 
 
Teoria Crítica 
 
Teoria Tradicional ou Clássica 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Teoria Neoliberal 
 
 
Teoria da Educação Não formal 
 
 
Teoria Economicista 
 
Explicação:Na teoria Tradicional a relação professor aluno não é dialogada, o professor coloca o conhecimento e o aluno assimila 
e reproduz. 
2. 
 
 
As atividades intelectuais são privilegiadas e a experiência prática desconsiderada. Preferencialmente são utilizadas 
a aula expositiva e a palestra. A avaliação é feita por meio de exames do conteúdo do currículo transmitido pelo 
professor, organizado em disciplinas separadas. Esta explicação, diz respeito a teoria de: 
 
 
 
Teoria da Educação Não Formal 
 
 
Teoria Neoliberal 
 
 
Teoria Crítica 
 
Teoria Clássica ou Tradicional 
 
 
Teoria Economicista 
 
Explicação:A teoria clássica ou tradicional não enfatiza a abordagem prática. 
3. 
 
 
Sobre a interdisciplinaridade e a relação da educação ambiental com outras áreas do conhecimento e da vida do 
homem em sociedade, NÃO é correto afirmar que: 
 
 
A educação ambiental dispensa qualquer conhecimento aprofundado de filosofia, da teoria e história da 
educação, de seus objetivos e princípios, já que nada mais é do que a educação tradicional aplicada às questões 
de meio ambiente. Sua base conceitual é fundamentalmente a Educação e nada mais. 
 
 
A Teoria Crítica da Pedagogia vai contra os conceitos da escola tradicional e se baseia em algumas ideias 
humanistas e cognitivas de Giroux, de Piaget e na fenomenologia-existencialista de Buber e Pantillon; no 
socialismo de Marx e principalmente nas ideias socioculturais de Paulo Freire, representando uma síntese de 
todas elas. 
 
 
A educação ambiental, utiliza subsídios da Ecologia e de diferentes áreas como Geografia, História, Psicologia, 
Sociologia, entre outras, mas tem como base a Educação e a Pedagogia na identificação dos métodos de 
trabalho. 
 
 
A educação ambiental não deve ser apontada como a solução para todos os problemas ambientais, como se a 
esperança atribuída à educação, por si só, fosse capaz de proporcionar transformações na sociedade, mas deve 
ser entendida como uma das possibilidades importantes entre as diversas outras existentes na sociedade. 
 
 
A Teoria Tradicional ou Clássica da Pedagogia, tem como característica depositar no aluno conhecimentos, 
informações, dados e fatos que são acumulados como um produto e propicia a formação de hábitos e reações 
estereotipadas, isto é, aplicáveis apenas a situações idênticas às vivenciadas anteriormente. É centrada na 
transmissão, na passagem de conhecimento do educador para os educandos, historicamente acumulado por 
meio da memorização. A relação entre professor é vertical, autoritária e não há intenção de reflexão sobre as 
informações recebidas. 
 
Explicação:A educação ambiental não pode prescindir da filosofia, que tarz consigo questões éticas e gera reflexões. 
4. 
 
 
Como caráter político da educação, entende-se que o fazer e o pensar educativo apresentam diferentes 
posicionamentos, que possibilitam variadas concepções pedagógicas. Acerca desta concepção vista em aula, é certo 
dizer que: 
 
 
 
Os professores devem defender seus posicionamentos políticos junto aos alunos de forma a aprimorar a 
discussão desde cedo. 
 
 
Os governos precisam interferir politicamente no processo pedagógico para que este se desenvolva. 
 
 
Diretores de escolas devem ser selecionados em função de suas posições políticas. 
 
O caráter político da educação parte de visões de mundo distintas, levando a diferentes propostasde ensino. 
 
 
A escola deve estar a serviço da democracia, trazendo as disputas políticas para a sala de aula. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
Explicação:O processo educacional não é neutro. Ele sempre parte de um conjunto de referenciais 
contextualizados politicamente. Assim, por exemplo, a educação pode ser transformadora ou conservadora; pode ser buscar a 
realidade social dos alunos ou mirar padrões sociais de grupos dominantes, pode ser laica ou religiosa etc. 
5. 
 
 
Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que 
impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, 
visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária 
desses problemas. (BRASIL, 1998). Neste sentido NÃO é correto afirmar: 
 
 
 
A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a 
interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente 
os recursos no presente e no futuro. 
 
 
Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do 
ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como 
conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas. 
 
 
Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os 
alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar. 
 
O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos 
de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais. 
 
 
Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, 
confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à 
atuação pessoal. 
 
Explicação:O trabalho com temas transversais exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos de temas, 
pois só funciona em conjunto e em equipe, na troca de saberes. 
6. 
 
 
A Educação Ambiental não pode ser confundida com as ciências que lhe dão fundamento, como a Ecologia, as 
Ciências Sociais ou as Ciências da Saúde, mas deve empregar os recursos pedagógicos para a sensibilização das 
pessoas em torno de causas fundamentadas em questões ambientais. Nesse sentido, assinale a opção que NÃO se 
relaciona com esta concepção de Educação Ambiental. 
 
 
Ela deve se dar dentro de um processo de compreensão das carências ambientais da comunidade em que se 
inserem os alunos. 
 
 
O lixo que se joga na rua pode ser explorado como um tema provocador sobre a sociedade que queremos 
construir. 
 
Ela deve focar o ensino dos elementos fundamentais da Ecologia, como ecossistemas e cadeias alimentares. 
 
 
Em uma comunidade em que tradicionalmente se pratica a caça de animais silvestres, deve-se demonstrar 
como esta prática é insustentável. 
 
 
Devemos demonstrar que os custos que estão por traz de uma conta de luz ou água não são apenas custos 
financeiros, mas ambientais. 
 
Explicação:Essa fundamentação da Educação Ambiental deve empregar os conhecimentos ambientais aplicados à ação 
transformadora das pessoas, e não deve ser apenas uma transmissão de conhecimentos das ciências que lhe fundamentam. 
7. 
 
 
Qual alternativa, diz respeito a teoria descrita abaixo: Também chamada de educação bancária por Paulo Freire, 
tem como característica depositar no aluno conhecimentos, informações, dados e fatos que são acumulados como 
um produto. Ela propicia a formação de hábitos e reações estereotipadas, isto é, aplicáveis apenas à situações 
idênticas às vivenciadas anteriormente. O passado é visto sempre como um modelo para conservar a sociedade e 
manter o status quo. 
 
 
 
Teoria da Educação- Não Formal 
 
 
Teoria Economista 
 
 
Teoria Neoliberal 
 
Teoria Tradicional ou Clássica 
 
 
Teoria Crítica 
 
Explicação: Na Teoria Tradicional ou Clássica o passado é visto como um modelo que deve ser reproduzido. 
8. 
 
 
Sobre interdisciplinaridade em educação ambiental, podemos dizer que: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
É o processo que envolve a integração e o engajamento de educadores em um trabalho em conjunto, onde 
observa-se a interação entre as disciplinas e a interação destas com a realidade, com o objetivo de superar a 
fragmentação do ensino. 
 
 
É o processo que envolve o trabalho independente das disciplinas, com o objetivo de intensificar cada vez mais 
a fragmentação do ensino. 
 
 
É o processo que não envolve a integração e o engajamento de educadores em um trabalho em conjunto, com 
o objetivo de aumentar a fragmentação do ensino. 
 
 
É o processo que envolve o trabalho independente das disciplinas, objetivando a formação compartimentalizada 
do aluno. 
 
 
É o processo independente de ensino das disciplinas no âmbito escolar, respeitando a individualidade e 
particularidade de cada disciplina, a fim de que os alunos possam aprimorar sua visão compartimentalizada do 
mundo. 
 
Explicação: A EA é interdisciplinar, pois envolve a integração entre as disciplinas e professores. 
 
CEL1327_A9 
1. 
 
 
Segundo Pelicioni (2009), a promoção da saúde no âmbito escolar parte de uma visão integral e multidisciplinar do ser 
humano, que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitário e social. Procura desenvolver conhecimentos, 
habilidades e destrezas para o cuidado com a saúde e a prevenção das condutas de risco em todas as oportunidades 
educativas. Esta afirmação extraída de Pelicioni (2009), aponta para posturas que a escola deve adotar quando preocupada 
com a Epidemiologia Ambiental. Assinale a opção que NÃO representa uma perspectiva de trabalho escolar dentro dessa 
temática. 
 
 
 
Esclarecer quanto ao correto comportamento dos alunos durante surtos de gripe. 
 
 
Explorar os temas fundamentais relativos às doenças sexualmente transmissíveis. 
 
Resgatar valores morais que vêm se perdendo paulatinamente com a sociedade moderna. 
 
 
Educar para o bom manejo do lixo domiciliar para evitar a proliferação de roedores. 
 
 
Promover campanhas de combate a focos de reprodução do mosquito transmissor da dengue. 
 
Explicação: A pergunta trata da educação para a saúde no ambiente escolar, e pede uma opção que fuja dessa temática. A 
resposta do gabarito indica uma iniciativa no campo da formação moral, enquanto as demais opções tratam efetivamente de 
questões de saúde pública. 
2. 
 
 
Na educação ambiental, discutimos a importância da Epidemiologia vista como disciplina que debate o processo de 
geração da doença por meio da atuação de fatores. Qual alternativa NÃO se relaciona a este debate? 
 
 
 
Observa-se a infinidade de novos fatores que estão somando-se aos antigos aos quais o homem moderno está 
exposto. 
 
 
Grande parte dos fatores ambientais que afetam a saúde humana é de natureza antrópica, ou seja, é 
desencadeada pelo próprio homem 
 
 
Depreende-se que, dada a capacidade criativa ou imaginativa do homem, com o avanço científico e tecnológico, 
as ações humanas muitas vezes impactam inadvertidamente o ambiente. 
 
 
Percebe-se que o homem é o causador de seus maiores problemas de escassez de recursos naturais 
 
A capacidade inventiva do homem o salvará de sua degradação, uma vez que ele criará recursos artificais iguais 
aos naturais. 
 
Explicação: O home não consegue criar recursos artificais iguais aos naturais. 
3. 
 
 
Teoricamente, as escolaspromotoras da saúde são aquelas que contam, exceto com: 
 
 
 
uma atmosfera psicológica positiva para aprendizagem 
 
 
instalações sanitárias adequadas 
 
 
um edifício seguro e confortável 
 
problemas de buling entre os alunos 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
com água potável 
 
Explicação:A questão do bullying é diretamente ligada à questão psicosociológica, não é uma questão ambiental. 
4. 
 
 
Quanto ao papel da escola frente ao meio ambiente, podemos afirmar que: 
 
 
A escola deve, mediante a criação de condições adequadas para a construção do conhecimento, recreação, 
convivência e segurança e apoiada pela participação da comunidade educativa, favorecer a adoção de estilos 
de vida saudáveis e condutas de proteção ao meio ambiente, mas, além disso, deve principalmente contribuir 
para a formação de cidadãos críticos e aptos para lutar pela transformação da sociedade e pela melhoria das 
condições de vida de todos 
 
 
A promoção da saúde no âmbito escolar é um procedimento ineficaz, uma vez que assegurar o direito à saúde, 
ao meio ambiente saudável e à educação na infância é responsabilidade do governo de não das escolas. 
 
 
A escola não o lugar ideal para desenvolver programas de promoção e educação em saúde e de educação 
ambiental, de amplo alcance e repercussão, já que tais programas não exercem grande influência sobre as 
crianças e adolescentes nas etapas formativas mais importantes de sua vida. 
 
 
A escola não deve ser confundida com um hospital. A idéia de uma escola promotora de saúde é o 
reconhecimento implícito de que a educação em saúde não se faz somente por meio do currículo explícito, 
partem do programa escolar, mas com ações pedagógicas, de prevenção e promoção da saúde e de conservação 
do meio ambiente dirigidas à comunidade, exclusivamente realizadas em hospitais e postos de saúde. 
 
 
A implementação da saúde pública e o estabelecimento de um ambiente mais saudável e uma melhor qualidade 
de vida, são atitudes que não se iniciam na escola, podendo ser colocada como um paliativo a todos que 
pretendem amenizar os problemas relativos às doenças, mas jamais sendo recomendadas. 
 
Explicação: A escola tem papel importante na promoção da saúde mental e física, por meio de transmissão de conhecimentos, 
de toda sociedade. 
5. 
 
 
O fundamento da consciência ecológica é o humanismo e, é claro, há um lugar no pensamento humanista para 
cuidar não da natureza em geral, que não precisa de nós, mas daquela natureza que amamos porque a história da 
nossa espécie é parte dela. - Trigueiro e Besserman (2003). Com relação a esta afirmativa, podemos dizer que é 
correto: 
 
 
 
Vislumbrar soluções a curto prazo para a questão ambiental por meio de tributos. 
 
 
Os animais utilizam a natureza com determinação biológica apenas, bem como o homem 
 
 
O crescimento da produção total (PIB) maximiza o bem-estar humano 
 
Acreditar na importância do papel da Escola como educadora formal 
 
 
O crescimento da produção total (PIB) minimiza o bem-estar humano 
 
Explicação: A escola é importante produtora de conhecimentos formais para a socidade, e é este conhecimemno que pode 
ekevar a qualidade de vida dos cidadãos. Nem sempre um aumento do PIB reflete em melhorias para a população. 
6. 
 
 
Com relação à temática da Educação Ambiental, é INCORRETO afirmar que 
 
 
 
Durante algum tempo, a educação na escola centrou sua ação nas individualidades, tentando mudar 
comportamentos e atitudes sem, muitas vezes, levar em conta as inúmeras influências provenientes da 
realidade socioeconômica, política e cultural na qual as crianças estavam inseridas. 
 
 
A escola é um espaço de ensino-aprendizagem, convivência e crescimento importante, no qual se adquirem 
valores vitais fundamentais. 
 
 
A implementação da saúde pública, utilizando o método epidemiológico sob a ótica de uma abordagem 
ecossistêmica, pode ser colocada como um desafio a todos que pretendem amenizar os problemas relativos às 
doenças. 
 
 
A motivação das crianças e jovens pelos temas ambientais tem se mostrado importante para que o conceito de 
escola saudável 
 
É na idade adulta que se adquirem as bases de comportamento e conhecimento, o senso de responsabilidade e 
a capacidade de observar, pensar e agir. 
 
Explicação: Já na mais tenra idade devese aproximar as crianças da Educação Ambiental para cresçam com hábitos e atitudes 
sustentáveis. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
7. 
 
 
Segundo Corvalán e Kjellström (1996) "a exposição humana a poluentes no ar, água, solo e alimentos - seja em 
episódios de alto nível, a curto prazo, ou exposições de baixo nível, a longo prazo - é um grande contribuinte para 
a mortalidade e a morbidade crescentes". Com relação a este tema, é INCORRETO dizer que: 
 
 
Esse problema se agrava, na medida em que as populações vão se expandindo, particularmente em centros 
rurais. 
 
 
Não se têm desenvolvido, de modo adequado, políticas públicas de caráter preventivo, tais como controles 
efetivos de contaminação do ar, da água e do uso do solo. 
 
 
A promoção da saúde está presente em praticamente todos os capítulos da Agenda 21 Global, principal 
documento resultante da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD). 
 
 
A capacidade de estabelecer ligações entre dados de saúde e meio ambiente, e, portanto, entender a relação 
entre níveis de exposição e efeitos na saúde, é claramente vital, na tentativa de controlar exposições e proteger 
a saúde. 
 
 
Esse problema se agrava, na medida em que as populações vão se expandindo, particularmente em centros 
urbanos. 
 
Explicação: Esse problema se agrava, na medida em que as populações vão se expandindo, particularmente em centros 
URBANOS. 
8. 
 
 
O objetivo fundamental da Educação Ambiental é permitir que os indivíduos e coletividades compreendam a 
complexidade do ambiente natural e dos sistemas artificiais, resultantes da interação de aspectos biológicos, físicos, 
sociais, econômicos e culturais. Além disso, está correto dizer que é objetivo da Educação Ambiental: 
 
 
 
Transfigurar a realidade ambiental do planeta para uma natureza sagrada. 
 
 
Buscar uma atitude de contemplação da vida selvagem, lugar de reflexão e de isolamento espiritual. 
 
 
Conservar o uso dos recursos naturais para a geração presente. 
 
 
Idealizar a vida no campo, sobretudo pelas classes sociais não diretamente envolvidas na produção agrícola. 
 
Fazer com que os homens adquiram conhecimentos, valores, comportamentos e habilidades práticas para 
participar responsável e eficazmente na prevenção e solução de problemas ambientais bem como na gestão da 
qualidade de vida. 
 
Explicação: A Educação Ambiental deve buscar a solução de problemas ambientais bem como na gestão da qualidade 
de vida, não ter uma atitude meramente contemplativa. 
 
CEL1327_A10 
1. 
 
 
Considerando o conceito de grupos ambientais, é correto afirmar que: 
 
 
Monitoram as atividades ambientais, trabalhando para aprovação e fortalecimento de leis ambientais, além 
de exercerem influencia crescente nas decisões politicas das organizações. 
 
 
Atuam de forma isolada na sociedade, prestando serviço de assistencialismo sem planejamento prévio. 
 
 
Tem como premissa a adesão de voluntários provenientes de classe econômica reduzida. 
 
 
Pertencem ao chamado 2º setor da economia. 
 
 
Não têm influencia nas decisões relacionadas às politicas ambientais de uma empresa. 
2. 
 
 
"...alterações indesejáveis nas propriedades físicas, químicas ou biológicas do meio ambiente, incluindo ar, água e solo, 
trazendo danos e desequilíbrios à natureza e ao desenvolvimento de