LIBRAS (OPTATIVA UNIP)

Prévia do material em texto

Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	(CESGRANRIO/PEBII/SP) A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular na perspectiva da educação inclusiva deve adotar:
I- Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa. 
II- Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Língua de Sinais, como registrar em vídeo. 
III- O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir automaticamente nos níveis e séries escolares. 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II são verdadeiras.
	Respostas:
	a. 
I e III são verdadeiras.
	
	b. 
Somente a afirmativa III é verdadeira.
	
	c. 
I e II são verdadeiras.
	
	d. 
Nenhuma das afirmativas é verdadeira.
	
	e. 
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: o artigo 8º, do Decreto 5626/05, que regulamenta a Lei 10.346/02 garante às pessoas surdas acessibilidade à comunicação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares em todos os níveis, etapas e modalidade da educação. Atenção especial aos incisos: VI – flexibilização dos mecanismos de avaliação, na correção das provas escritas, VII - adotar mecanismos alternativos, VIII - disponibilizar equipamentos e recursos.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao contrário do senso comum, a Língua de Sinais não é universal, há diferentes línguas de sinais e independem das línguas oraisauditivas utilizadas no país. É uma língua natural que deve ser aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários. As Línguas de Sinais cumprem os requisitos estruturais de uma língua natural segundo os linguistas porque:
I - Surgiram nas comunidades surdas.
II- Possuem uma gramática própria que é espacial.
III- São fundamentadas nas línguas orais.
IV- Não contêm os níveis linguísticos de uma língua oral.
V- Possuem um léxico infinito pela combinação dos parâmetros formacionais.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e V.
	Respostas:
	a. 
I e IV.
	
	b. 
II e IV.
	
	c. 
I, II e V.
	
	d. 
III e IV.
	
	e. 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas que se contatavam entre si e a passavam ao longo de gerações. É uma língua natural que deve ser aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários. As Línguas de Sinais cumprem os requisitos estruturais de uma língua natural, pois possuem uma gramática própria que é espacial, parâmetros formacionais que, combinados entre si, possibilitam a criação de novos sinais, tornando o léxico da Libras infinito.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	As línguas de sinais existem de forma natural em comunidades linguísticas de pessoas surdas e, consequentemente, partilham uma série de características que lhes atribuem caráter específico e as distinguem dos demais sistemas de comunicação não verbal. A criança surda, quando tem a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A Língua de Sinais é a melhor escolha na instrução dos surdos, porque:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
É uma língua de modalidade gestualvisual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão, a fim de transmitir uma mensagem.
	Respostas:
	a. 
É uma língua de modalidade gestual-auditiva, pois permite a transmissão de mensagens entre surdos e ouvintes.
	
	b.
É uma língua de modalidade gestualvisual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão, a fim de transmitir uma mensagem.
	
	c.
É uma língua de modalidade oralauditiva, por utilizar, como canal ou meio de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos ouvidos.
	
	d.
É uma língua de modalidade gestual-oral por utilizar como meio de transmissão de mensagens gestos comparáveis à pantomina que permite o desenvolvimento oral do surdo.
	
	e. 
É uma língua de modalidade oral-visual por utilizar a Língua Portuguesa para organização da mensagem a ser sinalizada.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas que se contatavam entre si e a passavam ao longo de gerações. É a língua natural dos surdos e mais indicada para a instrução deles, pois é uma língua de modalidade gestualvisual que utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos, a fim de transmitir uma mensagem, diferenciandose da língua portuguesa, que é uma língua de modalidade oralauditiva, por utilizar, como canal ou meio de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos ouvidos.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Heinicke é considerado o fundador do “método alemão” e do oralismo. Ele acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela. A língua escrita teria importância secundária, devendo ser ensinada depois da língua oral e nunca antes dela. Em oposição a esse pensamento, Charles M. de L’Epée criou o “método francês” de educação de surdos que valorizava a comunicação visogestual reconhecendo o valor linguístico da língua de sinais e a escrita. Sobre o gestualismo, proposto por L’Epée, podemos afirmar que:
I- Excluía as classes mais pobres.
II- Previa o treinamento de fala e auditivo.
III-Tinha como objetivo de ensino o desenvolvimento da leitura, da escrita e da oralização. 
IV- Desenvolvia o pensamento e a linguagem (não apenas a oral).
V- Utilizava sinais metódicos para comunicação e ensino.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
IV e V.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
IV e V.
	
	d. 
I, III e V.
	
	e. 
II, IV e V
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: o abade L’Epée foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico. L’Epée começou a pesquisar grupos de surdos, observou que eles utilizavam um tipo de comunicação apoiada no canal visogestual e essa, por sua vez, era muito eficiente. O objetivo de ensino era o desenvolvimento do pensamento e da linguagem não apenas a oralidade. Seus métodos espalharam-se pelo mundo, possibilitando que outros surdos tivessem acesso ao ensino.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Identifique as palavras no alfabeto manual na ordem em que aparecem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
	Respostas:
	a. 
Jaboticabal, universitário, manancial, corredor.
	
	b. 
Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
	
	c. 
Jagunço, amigável, manteiga, corretivo.
	
	d. 
Joanete, amigável, montador, carroceiro.
	
	e. 
Jaquete, antropológico, malicioso, caridoso.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: as palavras soletradas correspondem, respectivamente, na ordem em que aparecem a: Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Morfemas são elementos mínimos – carregados de significado – que compõem palavras, organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio da língua. As línguas de sinais, assim como as línguas orais, possuem um sistema de formação de palavras. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou sinais, assimcomo das regras que determinam a formação das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que significa forma (QUADROS e KARNOPP, 2004, p. 86).
Dessa maneira, sabemos que a alteração de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do sinal. Observe os sinais e identifique qual é o parâmetro os distingue:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ponto de articulação.
	Respostas:
	a. 
Ponto de articulação.
	
	b. 
Expressão não manual.
	
	c. 
Configuração de mão.
	
	d. 
Movimento.
	
	e. 
Orientação da palma.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: da mesma forma que alterando a disposição das letras em uma palavra alteramos seu significado, a alteração de um parâmetro de Libras pode alterar o sentido do sinal. Há vários exemplos de pares mínimos na Libras, sinais que, na alteração de um único parâmetro, alteram o significado: família e reunião, jornal e livro, avô e bisavô, laranja e aprender, entre outros. No exemplo há alteração do ponto de articulação o primeiro sinal é realizado na altura do queixo e o segundo no peito, configuração de mão.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Decreto 5626/05, no artigo 14, inciso II, do parágrafo 1º, determina que as instituições de ensino devem ofertar, obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino de Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos e, no inciso III, que a escola deverá contar com os seguintes profissionais:
I- Professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo).
II- Tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa (profissional ouvinte com domínio das duas línguas).
III- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como primeira língua para pessoas surdas (profissional bilíngue ouvinte ou surdo).
IV- Professor regente de classe (profissional ouvinte) com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos (capacitação docente).
V- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas (profissional bilíngue ouvinte ou surdo com formação na área de Letras ou Pedagogia).
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, IV e V.
	Respostas:
	a. 
I, II, IV e V.
	
	b. 
III e V.
	
	c. 
II, IV e V.
	
	d. 
I, II, III, IV e V.
	
	e. 
I e II.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: o Decreto 5626/05 regulamenta a educação bilíngue e propõe a garantia de profissionais capacitados pelo atendimento educacional especializado e o acesso às duas línguas de forma plena, ofertando, obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino de Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos com os seguintes profissionais: professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo), tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa (profissional ouvinte com domínio das duas línguas), professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas (profissional bilíngue ouvinte ou surdo com formação pedagógica na área de Letras, Pedagogia), professor regente de classe (profissional ouvinte) com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos (capacitação docente).
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O francês abade L’Épée fez grandes contribuições para Língua de Sinais. Entre seus feitos encontra-se a criação da primeira escola pública para surdos em 1799. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil, com a chegada de Ernest Huert que iniciou o processo de escolarização dos surdos no Rio de Janeiro por meio de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Fundação do Instituto Nacional de SurdosMudos, em 1857, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de surdos no Brasil.
	Respostas:
	a. 
Pesquisas de grupos de surdos no Brasil e registro da comunicação apoiada no canal oral.
	
	b.
Criação da Federação Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Auditivos (FENEIDA) com diretoria de ouvintes, em 1977, no Rio de Janeiro.
	
	c. 
Estudos linguísticos sobre a Libras com a orientação da linguista Lucinda Ferreira Brito, em 1982.
	
	d.
Fundação do Instituto Nacional de SurdosMudos, em 1857, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de surdos no Brasil.
	
	e. 
Método áudio-lingual reconhecendo valor linguístico da Língua de Sinais Brasileira (LSB).
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: em 1855, Hernest Huert, professor surdo da escola de L’Epee, veio para o Brasil a convite do imperador D. Pedro II para iniciar um trabalho de educação de surdos, em 1857, é fundado o Instituto Nacional de SurdosMudos, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines).
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe a atividade:
A atividade é parte de uma sequência didática do Projeto Identidade proposto para uma classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento, a professora trabalhou o conceito de sinal pessoal dos personagens e a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em Língua Portuguesa. É a partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda inicia o seu processo de alfabetização. Sobre a sequência didática, podemos afirmar que:
I- Considera a proposta bilíngue trabalhando primeiro em Libras como L1 e, posteriormente, com a Língua Portuguesa como L2.
II- Permite a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade oral.
III- Estimula a percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na Língua Portuguesa escrita.
IV- Insere os alunos na cultura surda pela apresentação dos sinais dos personagens na Língua de Sinais e a escrita de seus nomes pelo alfabeto manual. 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I, apenas.
	
	b. 
II, apenas.
	
	c. 
IV, apenas.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: os sinais pessoais são elementos importantes na cultura surda. A atividade aborda o princípio do biculturalismo na educação do surdo, em que são apresentados os elementos da cultura surda (sinais pessoais) e da cultura ouvinte (escrita dos nomes em português) que possibilitam uma reflexão metalinguística. Os estudos linguísticos em publicações recentes referem que o bilinguismo efetivo é conquistado apenas quando a criança surda tem possibilidade de convivência e identificação com a cultura surda que o possibilitaram adquirir também a língua majoritária, no caso, a língua portuguesa na modalidade escrita. Em um primeiro momento é preciso oferecer elementos visuais para que os alunos possam atribuir significado à surdez, aos conceitos de nome, de sinal, de letra ou número e sua representação em cada língua.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Stokoe (1965), linguista americano, estudou a ASL (American Sign Language) e nomeou quirema o segmento mínimo sinalizado que corresponde ao fonema da fala. Segundo ele, cada morfema, unidade mínima de significação, seria composto por três quiremas (parâmetros formacionais) para cada um deles há um número limitado de combinações. Dessa forma, as palavras sinalizadas poderiam, pois, ser decompostas e descritas conforme a combinação entre esses três traços que são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Configuração de mão, ponto de articulação e movimento.
	Respostas:
	a. 
Configuração de mão, ponto de articulação e movimento.
	
	b. 
Fonologia, morfologia e sintaxe.
	
	c. 
Sinais, ponto de configuração e semântica.
	
	d. 
Movimento de articulação, fonologia e pragmática.
	
	e. 
Linguagem, articulação da mão, sinais e morfologia.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Stokoe (1960), linguista americano, após estudar a ASL, verificou quea língua de sinais cumpria os requisitos estruturais de uma língua natural. Stokoe nomeou quirema o segmento mínimo sinalizado que corresponde ao fonema da fala. São essas unidades mínimas que formam o sinal e se combinam entre si, diferenciando um sinal do outro. O número dessas unidades é finito e pequeno porque, seguindo o princípio de economia, eles se combinam para gerar um número infinito de formas ou palavras. Portanto, o léxico da Libras, assim como o léxico de qualquer língua, é infinito, no sentido de que sempre comporta a geração de novas palavras.