AVALIAÇÃO FINAL EDUCAÇÃO INCLUSIVA DISCURSIVA PROVA 7534495 UNIASSELVI

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Disciplina: Educação Inclusiva PROVA 7534495
1. A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, 
que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. A escola, nesta perspectiva, 
deverá oferecer qualidade à permanência dos alunos com necessidades específicas. Isto vale
para a proposta pedagógica, equipamentos ou área física. Descreva as principais 
características de uma escola inclusiva.
Resposta Esperada:
Filosofia e visão de que todas as crianças podem aprender juntas e pertencem à escola e à 
comunidade em que estão.
Participação dos alunos em estratégias de apoio mútuo.
Os professores atuam em conjunto com os psicólogos, assim como o demais trabalhadores da escola
fazem parte do processo de aprendizagem.
Os pais são parceiros essenciais na educação dos filhos.
Todos os ambientes físicos são tornados acessíveis e, quando necessário, é oferecida tecnologia 
assistiva.
São atividades comuns: aprendizado cooperativo, adaptação curricular, ensino de iguais, instrução 
direta, ensino recíproco e treinamento em habilidades sociais.
Aos professores são oferecidos cursos de aperfeiçoamento contínuo visando à melhoria de seus 
conhecimentos e habilidades para melhor educar seus alunos.
2. O Transtorno da Leitura, alternativamente conhecido como dislexia, é um transtorno 
caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas 
de decodificação e dificuldade de ortografia. Disserte sobre as características desse 
transtorno e as ações que o professor pode realizar para minimizá-lo.
Resposta Esperada:
O transtorno específico das habilidades de leitura não está relacionado à idade mental, problemas de
acuidade visual ou baixo nível de escolaridade. Como critérios diagnósticos para o Transtorno da 
Leitura, temos estes parâmetros:
Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço (por exemplo: lê palavras isoladas 
em voz alta, de forma incorreta ou lenta e hesitante, frequentemente adivinha palavras, tem 
dificuldade de soletrá-las). 
Dificuldade para compreender o sentido do que é lido (por exemplo: pode ler o texto com precisão, 
mas não compreende a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é
lido).
Vale ressaltar a importância da observação do professor frente esta dificuldade: quanto antes for 
percebida, antes o tratamento pode ser iniciado, consequentemente, o problema minimizado.