Crescimento e Desenvolvimento Humano

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1)
Como visto na seção anterior, crescimento é um processo biológico referente ao aumento do tamanho do corpo como todo ou de áreas específicas do mesmo (MALINA; BOUCHARD, 2002; RÉ, 2011; TANI et. al, 1988; GALLAHUE; OZMUN, 2005), porém, o ser humano não é formado, somente, por sua dimensão biológica. Somos seres complexos desenvolvendo-nos através da interação entre indivíduo e ambiente dentro de distintos contextos.
Com base no contexto descrito acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O desenvolvimento humano define uma progressão biológica, fisiológica e morfológica em direção ao estado maduro do organismo humano. 
PORTANTO
II. O desenvolvimento humano é um termo que abrange a complexidade humana, considerando a ontogênese dos processos evolutivos, destacando desde os processos biológicos até os socioculturais, abarcando as áreas social, psicológica e biocomportamental.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
Alternativas:
a)
A asserção I e II são proposições verdadeiras e apresentam uma relação de conclusão.
b)
A asserção I e II são proposições verdadeiras e não apresentam uma relação de conclusão.
c)
As asserções I e II são proposições falsas.
d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
e)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
2)
Segundo Gallahue e Ozmun (2005, p.15), maturação biológica "refere-se a alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento". É um progresso em direção ao estado biológico maduro regulado por um "relógio biológico" inato ao organismo humano. De acordo com Malina e Bouchard (2002), o tempo no qual acontece esse progresso maturacional, tempo biológico, varia de indivíduo para indivíduo e não acompanha a idade cronológica. Para a mesma idade, crianças podem se encontrar em diferentes estágios de amadurecimento.
Considerando o texto acima, analise as colunas a seguir:
	1. Maturação Neurológica
	a. placa epifisal
	2. Maturação Sexual
	b. proporções físicas
	3. Maturação Esquelética
	c. sinaptogênese
	4. Maturação Somática
	d. puberdade
Relacione as colunas e assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
1-b; 2-a; 3-d; 4-c.
b)
1-a; 2-d; 3-c; 4-b. 
c)
1-d; 2-c; 3-b; 4-a.
d)
1-b; 2-c; 3-a; 4-d.
e)
1-c; 2-d; 3-a; 4-b.
Alternativa assinalada
3)
As primeiras tentativas de descrever a adolescência datam do início do século XV, embora esta fase tenha sido reconhecida como crucial ao desenvolvimento humano somente nos anos de 1890 (Ariès, 1978/1986). Porém, foi particularmente no século XX que a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na história da psicologia. Naquele século, marcado por grandes avanços teóricos nas ciências em geral, advindos da adoção de modelos sistêmicos para a compreensão de fenômenos do desenvolvimento, este período passou a ser visto como um conjunto de fatores inter-relacionados, de ordem individual, histórica e cultural.
SENNA, Sylvia Regina Carmo Magalhães and DESSEN, Maria Auxiliadora.Contribuições das teorias do desenvolvimento humano para a concepção contemporânea da adolescência. Psic.: Teor. e Pesq. 2012, vol.28, n.1, p.101.
A adolescência é um período de destaque do desenvolvimento humano. Uma série de mudanças biopsicossociais importantes desencadeiam-se durante essa fase. Do ponte de vista biológico, essa fase é marcada pelo período da puberdade que é:
Alternativas:
a)
Fase que marca a transição da adolescência para a idade adulta e inclui o surgimento das características sexuais secundárias, a fase do pico de crescimento e a finalização da maturação do sistema reprodutivo.
Alternativa assinalada
b)
Fase de rebeldia, formação de caráter e identidade grupal, marcado pelo desabrochar das atrações sexuais e envolvimento em relações amorosas, formação do pensamento crítico e busca pela formação do auto-conceito.
c)
Fase de manutenção das capacidade desenvolvidas com início do processo de declínio funcional de determinados sistemas funcionais do organismo, principalmente a memória. 
d)
Fase marcada, principalmente, pelo início do processo de maturação sexual e neural, das relações socioafetivas fora do circulo familiar, e pela evolução ao último estágio de desenvolvimento cognitivo.
e)
Fase marcada por novas responsabilidades, escolhas importantes da vida profissional, social e afetiva, pela busca da independência, e, em muitos casos, pela entrada ao mercado de trabalho. 
4)
Uma das formas de se estudar o desenvolvimento motor é observando a progressão sequencial das habilidades de movimento ao longo da vida. A partir desse tipo de estudo, Gallahue (1982) formulou um modelo de fases de desenvolvimento motor para identificar as principais características do processo desde o momento que nascemos, até o momento de nossa morte.
FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR:
1- Fase Fundamental
2- Fase especializada
3- Fase Reflexa
4- Fase Rudimentar
CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR SEGUNDO GALLAHUE:
a)  O desenvolvimento do córtex cerebral somado às mudanças de certas restrições do ambiente resulta no aparecimento de movimentos voluntários básicos necessários para a sobrevivência. Os movimentos dessa fase são descontrolados e grosseiros, pois, apesar de serem voluntários, o sistema neuromuscular ainda não está desenvolvido o bastante para refinar o movimento e determinar precisão e controle. Distingue-se em duas subfases progressivas: estágio de inibição de reflexos, e o estágio de pré-controle. 
b) a partir da maturidade dos movimentos eles tornam-se uma ferramenta que conscientemente aplicaremos em atividades motoras de maior complexidade em distintos contextos de nossas vidas. É um período em que as habilidades de movimento são progressivamente refinadas, combinadas e pensadas para serem aplicadas em situações de crescente exigência e múltiplos contextos. Compõe-se em 3 estágios: estágio transitório; estágio de aplicação e estágio de utilização ao longo da vida.
c) Corresponde a um período de exploração e experimentação das capacidades do corpo. Durante esse período descobrimos como desempenhar uma ampla variedade de movimentos estabilizadores, locomotoras e manipulativos, seguindo uma sequência de aprendizado do mais simples para o mais complexo, explorando, inicialmente, os movimentos isoladamente e, depois, de modo combinado. Passa por três estágios: inicial, elementar emergente e proficiente.
d) os movimentos são reflexos involuntários e controlados subcorticalmente. Tais movimentos não são aprendidos, são as são reações originadas por alterações na pressão, visão, sons ou por estímulos táteis. Apresenta dois estágios: o de codificação de informações; e o de decodificação de informações.
Relacione ambas as colunas e em seguida assinale a alternativa que apresente a correta associação caracterizando o período da primeira infância, infância, adolescência e idade adulta.
Alternativas:
a)
1-c; 2-b; 3-d e 4-a. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3 e 4; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pela fase 2. 
Alternativa assinalada
b)
1-b; 2-c; 3-a e 4-d. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3 e 4; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 1 e 2. 
c)
1-c; 2-b; 3-d e 4-a. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pela fase 2. 
d)
1-a; 2-b; 3-c e 4-d. A primeira infância é caracterizada pelas fases 1 e 2; a infância é caracterizada pelas fases 2 e 3; a adolescência é caracterizada pelas fases 3 e 4; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 3 e 4. 
e)
1-d; 2-a; 3-c e 4-b. A primeira infância é caracterizada pelasfases 1 e 2; a infância é caracterizada pelas fases 2 e 3; a adolescência é caracterizada pelas fases 3 e 4; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 3 e 4. 
5)
"A infância e a adolescência são períodos críticos, extremamente importantes, associados aos aspectos de conduta e de solicitação motora. Nessa fase do desenvolvimento humano, além das implicações de cunho fisiológico relacionadas aos aspectos de maturação biológica, o organismo jovem encontra-se especialmente sensível à influência de fatores ambientais e comportamentais tanto de natureza positiva como negativa. Assim, o acompanhamento dos índices de desempenho motor de crianças e adolescentes pode contribuir de forma decisiva na tentativa de promover a prática de atividades físicas no presente e para toda a vida."
(GUEDES, 2007, p. 37)
"Cada vez mais existem dados demonstrando que o exercício, a aptidão e a atividade física estão relacionados com a prevenção, com a reabilitação de doenças e com a qualidade de vida (Araújo e Araújo, 2000)."
(PEREIRA; MOREIRA, 2013, p. 309) 
Como ferramenta de análise do desempenho motor, ou aptidão física, utiliza-se a mensuração das capacidades motoras. Assinale a alternativa que defina corretamente o termo "capacidades motoras".
Alternativas:
a)
Capacidades motoras são ação de estruturas neurais responsáveis pelos mecanismos e processos que coordenam e regulam os movimentos.
b)
Capacidade motora refere-se ao potencial físico, qualidades inatas, que um determinado indivíduo apresenta para desenvolver uma habilidade motora.
Alternativa assinalada
c)
Capacidades motoras são esforços conscientes para elaboração, execução, avaliação e modificações de ações motoras a cada tentativa de solucionar os problemas. 
d)
Capacidade motora é qualquer alteração real da posição de qualquer parte de nosso corpo, é o resultado de processos motores subjacentes. 
e)
Capacidade motora é o grau de precisão, exatidão, controle e eficiência no qual se realiza um certo padrão de movimento fundamental.