Letras 5º semestre Unopar

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LETRAS
 SONELI APARECIDA MELECHENKO
ESTAGIO SUPERVISIONADO II
São Mateus do Sul
2017
SONELI APARECIDA MELECHENKO
ESTAGIO SUPERVISIONADO II
Trabalho apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, Estagio Supervisionado Obrigatorio II 
 Docente supervisor:Prof. Luciane de Lima
São mateus do sul
2017
INTRODUÇÃO:
O presente relatório é uma síntese das observações e regências, realizadas no Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias – EFM entre os dias 07 e 31 de março de 2017, no período matutino, turma do 6º, 7º e 8º ano da professora Denilse Aparecida Siqueira dos Santos, atendendo assim a uma exigência do componente curricular Prática Pedagógica da Universidade Unopar, do Curso de Letras Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas. O Colégio está localizado na Rua Ernestina W. Da Silveira, nº 86- Centro, no município de Antonio Olinto, oferece Ensino Fundamental séries finais e Ensino Médio. 
As etapas que antecederam à observação e regência do ensino docente foram importantes para o desenvolvimento deste trabalho. Primeiro busquei conhecer a escola como um todo – situação geográfica, infraestrutura, quadro pessoal, relações com a comunidade – procurei fazer uma análise comparativa, da escola real versus a proposta nos documentos educacionais, no intuito de refletir os processos existentes para o desenvolvimento dos trabalhos realizados no espaço da referida escola. Diante do exposto, vale ressaltar que as condições estruturais da escola mencionada contribuem para uma educação de qualidade, aberta para as diferenças (inclusão), bem como, equipada e adequada para proporcionar conforto e bem estar aos alunos e sua comunidade.
A escola possui uma boa estrutura, no que diz respeito aos equipamentos utilizados e disponíveis para a utilização de professores, alunos e funcionários.
Depois de observar o espaço físico/organizacional, o foco voltou-se para a sala de aula e a prática docente, onde foram realizadas análises dos planos de curso, de unidade e de aula da disciplina de Língua Portuguesa.
A atividade de observação e regência proporcionou-me momentos de grande aprendizagem. Ficou claro que nos dias atuais, o professor de fato, não é o dono do conhecimento, mas é o que tem papel de subsidiar aos alunos elementos para a construção coletiva do saber. O professor deve utilizar sua posição docente para despertar em seus alunos a curiosidade, mediando o conhecimento, ensinando-os a pensar e a terem perseverança nas lutas diárias, sempre respeitando o próximo e a si mesmo.
Faz-se necessário encararmos com seriedade esta profissão, levando sempre os alunos a navegarem na imensidão do mar de suas realidades, através de reflexões e esclarecimentos, capazes de mostrá-los a realidade em que vivem e que de fato eles podem ser agentes transformadores deste grande cenário e não apenas meros espectadores. 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO:
Esse relatório possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório II, realizado durante o curso de licenciatura em Língua Portuguesa – 5º semestre e tem como objetivos o resultado do Estágio de Observação e Regência realizado no 6º ano, 7º ano e 8º ano do Ensino Fundamental.
Foi realizado no Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- 
E.F. M, situado na Rua Ernestina W. da Silveira nº 86, centro, no município de Antonio Olinto, Paraná.
No período do Estágio Curricular Obrigatório II foram realizadas algumas atividades de observação e conhecimento do espaço físico escolar, leituras obrigatórias, relato sobre leituras obrigatórias, organização e realidade escolar, análise do Projeto Político Pedagógico, rotina de observação escolar, entrevista com o professor regente, observação no 6º, 7º e 8º ano do Ensino Fundamental e regência no 6º ano.
 Durante as observações e regências aplicadas em sala de aula, foram trabalhadas diversas atividades, sendo todas de suma importância para o conhecimento e o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa.
PRODUÇÃO DE TEXTO SOBRE AS LEITURAS OBRIGATÓRIAS:
O texto O professor no espelho: refletindo sobre a leitura de um relatório de estágio na graduação em Letras inicia falando sobre os problemas enfrentados e a dificuldade de o professor sustentar um discurso específico sobre o seu objeto de ensino, a língua. O maior problema encontrado por alunos de ensino fundamental e médio, nas escolas em geral, nas aulas de português é a falta de conhecimento de seus professores de Língua Portuguesa, infelizmente encontramos um número grande de profissionais que não estão totalmente preparados. É muito comum os alunos entregarem uma redação para o professor avaliar e ouvirem analise vazia sem uma argumentação teórica mais aprofundada, pois não tem domínio da linguagem de específicos tipos de textos e escritas, esta condição pelas quais passam os professores de português, acaba por não destingi-los de outros profissionais ou professores de outras matérias e também coloca em duvida sua capacidade profissional.
Fala também sobre o relatório, diz que são quatro as principais imagens do que vem a ser um relatório de Estágio:
O relatório é uma exposição de experiências;
O relatório é uma prestação de contas;
O relatório é um documento argumentativo;
O relatório é um trabalho de organização do conhecimento;
O autor fala também sobre o relatório de estágio escrito por uma aluna do quarto ano de Letras em 2006 faz comentários sobre o que ela escreveu e termina dizendo que um relatório não é ruim por argumentar, seduzir, conduzir, coagir. Pelo contrário, esses podem ser os maiores índices de sua qualidade, já que atestam a existência de um sujeito disposto a refletir sobre os recursos linguísticos que a escrita fornece para realizar um ato sobre o outro.
 Texto: Formação inicial e estágio: uma reflexão sobre o conceito de “professor‐reflexivo”, de José Rubens Lima Jardilino e Nayara Ferreira de Moura Barbosa fala sobre um artigo que propõe um diálogo entre o conceito ´´professor reflexivo`` e sua utilização na disciplina e/ ou projeto de estágio supervisionado dos cursos de licenciatura, considerando a prática docente como um ponto em comum a ser trabalhado na formação continuada de professores. Diz que a formação reflexiva caracterizada pela valorização da experiência e a reflexão nesta experiência vivenciada pelos docentes, tem como pressuposto transformá-lo em um pesquisador, reconhecendo seu papel ativo, sua criatividade e autonomia para inovar e melhorar a sua própria atuação esta prática reflexiva é incentivada desde o estágio supervisionado e instrumentação desde a formação inicial, e também na formação continuada durante a atuação profissional do professor, fomenta a construção de um professor mais dinâmico que busca novas formas de ensinar em sua sala de aula.
 O estagio está voltado para á pratica e também para a reflexão que auxilia de forma mais construtiva o aluno a se preparar para o que será seu dia-a-dia no trabalho, pois possibilita que ele tenha um contato concreto e direto com o ambiente escolar fazendo com que ele pratique, reflita e tenha uma ideia de como lidar com alunos e com o ambiente que está a sua volta, estas reflexões geram analises e maior compreensão de situações o que pode evitar problemas futuros e desta forma o conceito “professor reflexivo” ainda está presente nos Estágios Supervisionados.
 A reflexão apesar de muito questionada e injustiçada por alguns é muito importante para a formação e capacitação dos profissionais pedagogos, a reflexão junto à ação nos permite fazer e realizar tarefas com menores possibilidades de erros.
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA:
O Projeto Político Pedagógico,como instrumento de planejamento coletivo, resgata a unidade do trabalho escolar e garante a efetiva participação de todos. Sendo a escola um espaço de contradições e diferenças e o local ideal para a construção de um processo de participação baseado em relações de cooperação, no trabalho coletivo e na divisão do poder, precisamos para isso utilizar o diálogo, respeito às diferenças, garantindo a liberdade de expressão. A criança tem que ter a oportunidade de "ser" no presente para "ser" no futuro.
Desta forma, analisando as concepções dos referenciais vemos que este apresenta aspectos de valorização à infância na qual a criança é compreendida como alguém atuante, que possui uma cultura, um jeito de ser próprio. Com isto, a prática educativa deve buscar compreender um ensino que alcance esses objetivos, onde valorize esses aspectos da infância que os Referenciais curriculares trazem, mas isso será possível a partir de uma nova perspectiva de reconhecer a criança como produtora e não como somente produto a ser formada.
No conceito do letramento, a alfabetização ocorre quando parte das experiências da criança em seu ambiente para chegar ao conhecimento formal da linguagem, ensinando a ler e escrever considerando seu contexto social, ao mesmo tempo em que torna o individuo alfabetizado e letrado. Nesta perspectiva o professor deve propor a leitura e a escrita de forma contextualizada, e de diferentes tipos de texto, permitindo ao individuo a usar diferentes usos da escrita no seu cotidiano, e de se inserir numa cultura letrada. “É preciso promover a reflexão sobre a crítica para que ela seja compreendida nos usos e nas funções sociais presente no cotidiano. Cabe aos educadores oferecer oportunidades para essa reflexão por meio do grande desafio que é alfabetização letrada” (Nucci). A escola deve oferecer diferentes gêneros textuais e oportunizar a comunicação oral e escrita, além de desenvolver a capacidade reflexiva e critica do educando, este processo de letramento vai além do ensino institucionalizado.
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DA ESCOLA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL:
Podemos observar que os PCN’s, afirmam a importância do livro didático dentro das escolas, seu uso frequente transformou-o em uma ferramenta de ensino, é uma realidade e, por isso, é preciso ter cautela no momento de utilizá-lo, os professores devem saber os momentos para usa-los, para não se tornar excessivo e cansativo o uso dos mesmos, vemos que em aulas de língua portuguesa, é utilizado bastante para ler historias, para desenvolver atividades. 
Pode-se observar que o livro que a professora utiliza é de uma linguagem clara e está coerente com a faixa etária a que se destina o trabalho em sala de aula, isso ajuda muito no desenvolver das atividades com bom aproveitamento e assim auxiliar na aprendizagem, facilitando o processo de ensino, onde a mesma sempre os leva para a sala de aula para os alunos poder consultar, o mesmo é adequado, com ortografia atualizada, com imagens, e textos, sendo de fácil compreensão para os alunos. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA: 
A professora entrevistada foi à senhora Denilse Aparecida Siqueira dos Santos, concluiu seu curso de graduação em 2007 e possuí curso de especialização em Metodologia de Língua Portuguesa e Literatura e Educação do Campo.
A mesma tem 12 anos em tempo de magistério, atuou no Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias em Antonio Olinto, Colégio Cecília Meireles na localidade do Bútia, município de Antonio Olinto e no Colégio Orlanda O. Santos em São Mateus do Sul. Ela participa de cursos de capacitação e formação continuada, os últimos cursos realizados foram Brigada Escolar e Formação Pedagógica.
Para Denilse o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental é importantíssimo para que os alunos através da língua sejam inseridos em uma sociedade onde o poder da argumentação é essencial. Na sua rotina de trabalho sempre inicia a aula com uma conversa relacionada ao conteúdo estudado e posteriormente realizam leituras orais e escritas. Ao desenvolver atividades de ensino de Língua Portuguesa utiliza a maioria de gêneros textuais, análise linguística e os recursos utilizados são diversos, televisão, pen drive, pesquisa, internet, etc.
 Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afro-brasileira e africana e cultura indígena, no entanto no dia 22 de novembro com mais intensidade. Sobre os materiais de apoio alguns são enviados pala Secretaria Estadual de Educação, mas a maioria desse material conseguem comprando ou com colegas.
Denilse termina a entrevista dizendo que trabalha a questão do meio ambiente nas aulas de Língua Portuguesa conversando bastante com os alunos sobre a importância da conservação do meio ambiente, principalmente na nossa região.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO:
	Diário 
de observação 
Nº 1
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 16 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 07h: 30min/08h: 20min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos.
	
	Nível/série: 6° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
 No dia 16 de março de 2017 realizei observação de aulas geminadas na turma do 6º ano A, a turma é composta por 34 alunos.
Nesse dia a professora iniciou a aula fazendo a chamada, em seguida corrigiu a atividade da aula anterior, ela perguntava e os alunos respondiam, depois disse que trabalhariam o gênero textual poema. Explicou que poema é uma obra literária que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e emoção, geralmente se apresenta em forma de versos e estrofes com rima e ritmo.
 Disse que um poema possui extensão variável e ao longo do texto expõe temas variados em que há enredo e ação, escritos através de uma linguagem que emociona e sensibiliza o leitor. Depois distribuiu uma folha com um poema, assim que todos leram em silêncio ela leu novamente explicando o mesmo, em seguida resolveram algumas questões e quando todos terminaram fizeram a correção no quadro.
A professora foi atenciosa com os alunos que agiram espontaneamente com ela, interagiram e realizaram a atividade com facilidade.
	Diário 
de observação 
Nº 2
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 16 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 08h: 20min/09h: 10min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos.
	
	Nível/série: 6° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
 No início da segunda aula observada na turma do 6º ano A no dia 16 de março de 2017 a professora continuou a aula conversando com os alunos sobre poema, em seguida deu á eles dois poemas sem seus títulos para que dessem um título a cada um de acordo com o que entendessem que o poema tratava. Após essa etapa entregou aos alunos os títulos originais para que encontrassem o que correspondia a cada texto.
Explicou que a linguagem do poema é uma linguagem que precisa ser desvendada, é mais subjetiva, nem sempre clara, já que é comum o poeta falar das coisas de um modo diferente, verificou com os alunos a relação estabelecida entre o título que escolheram e o poema, perguntou o que os motivou no momento da escolha do título apontando elementos do poema. Depois pediu para que cada aluno escrevesse um poema no seu caderno, enquanto eles escreviam, andei na sala observando o caderno de cada um, alguns são mais caprichosos, outros demoram mais para copiar, assim que iam terminando levavam o caderno até a mesa da professora para que ela passasse visto, foi uma aula tranquila, a professora explica muito bem o conteúdo aplicado e interage espontaneamente com todos na sala deaula isso contribui para a aprendizagem.
	Diário 
de observação 
Nº 3
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 17 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 09h: 10min/10h: 00min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos.
	
	Nível/série: 6° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
No dia 17 de março de 2017 realizei observação no 6º ano A, a professora iniciou a aula fazendo a chamada, em seguida pediu para que cada um fosse até a frente do quadro e lesse o poema que escreveu. Depois solicitou que formassem duplas, distribuiu uma pequena história em quadrinhos contendo somente linguagem não verbal e, a partir dela disse que os alunos deveriam escrever seu poema, falou que o poema poderia ter rima para que não os alunos não se sentissem presos a uma única possibilidade. A historinha era de uma menina e seu cachorro, enquanto eles escreviam eu fiquei observando, eles pensavam bastante e se ajudavam também, li alguns dos poemas e ficou muito legal.
 Houve interação da professora com os alunos e participação de todos nas aulas que observei nessa turma.
	Diário 
de observação 
Nº 1
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 16 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 11h: 00min/11h: 50min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 7° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
 No dia 23 de março de 2017 realizei observação no 7º ano A, a turma é composta por 29 alunos, neste dia a professora iniciou a aula fazendo a chamada, em seguida pediu para que pegassem o livro didático Português Linguagens de Willian Cereja e Thereza Cochar na página 18, leu um texto sobre Afrodite que faz parte da mitologia grega. Responderam oralmente ás questões do texto, conversaram sobre o filme ´´Tróia``, relembraram cenas e os personagens, nem todos assistiram ao filme, então a professora disse que se a turma se comportar ela vai trazer o filme para eles assistir. Em seguida a professora falou um pouco sobre mitos para os alunos, conversaram sobre o assunto e depois responderam as questões da página 21 do livro didático. 
Nessa aula os alunos e a professora interagiram espontaneamente, os alunos faziam perguntas e ela respondia sempre muito atenciosa com todos.
	Diário 
de observação 
Nº 2
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 20 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 07h: 30min/08h: 20min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 7° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
No dia 20 de março de 2017 observei aulas geminadas na turma do 7º A, nesse dia os alunos continuaram copiando e respondendo as questões do livro, a aula foi interrompida por duas enfermeiras do posto de saúde que foram falar sobre hanseníase, assim que elas saíram à professora corrigiu as questões, explicando-as muito bem. Depois falou sobre Deuses e Semideuses, explicou as características do mito, explicou que é um texto narrativo que reflete a cultura de um povo, mostrando como ele vê o mundo e a realidade. Disse que o mito refere-se a seres extraordinários, que o narrador normalmente é observador, o tempo narrativo geralmente é o passado e a linguagem segue a norma-padrão. Em seguida distribuiu um mito para que eles o lessem e depois fizessem a interpretação do texto. 
Houve interação dos alunos com a professora, eles fizeram perguntas e ela sempre respondeu atenciosamente.
	Diário 
de observação 
Nº 3
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 20 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 08h: 20min/09h: 10min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 7° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
 Na segunda aula os alunos corrigiram a atividade da aula passada, em seguida a professora solicitou que sentassem em dupla ou em trio. Distribuiu alguns mitos para que lessem e depois explicou que deveriam se organizar e apresentar o mito para os colegas. Os alunos gostaram da ideia, ficaram empolgados foram até o laboratório de informática para pesquisar roupas para os personagens, outros começaram a desenhar, foi uma aula bem dinâmica. 
Houve participação e interação, a professora ajudou-os de todas as maneiras, não assisti as apresentações, mas acredito que uma ficou melhor que a outra, pois consegui ver a empolgação de cada aluno para desenvolver um papel no teatrinho que iam apresentar.
	Diário 
de observação 
Nº 1
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 17 de março de 2016
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula: 07h: 30min/08h: 20min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 8° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
 No dia 17 de março de 2017 realizei observação de três aulas no 8º ano A, a professora explicou que nesta semana ela teria que dar as três aulas no mesmo dia, pois havia trocado o horário com outra professora, essa turma é composta por 22 alunos, a professora iniciou a aula fazendo a chamada, em seguida corrigiu a atividade sobre discurso direto e indireto, a aula foi interrompida pelo diretor que passou olhando se os alunos estavam ou não usando uniforme escolar, falou muito sobre comportamento, roupa adequada para usar na escola e valorização pessoal. Quando ele saiu à professora falou sobre o livro que cada um empresta na biblioteca para ler, comentou como vai fazer a avaliação sobre o que leram no final do bimestre. Em seguida falou novamente que discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador e que o discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens e deu um exemplo de cada discurso.
 Em seguida realizaram algumas atividades do livro didático. Nessa aula houve participação dos alunos, a professora interagiu espontaneamente com os mesmos e foi atenciosa e carinhosa com todos eles.
	Diário
de observação 
Nº 2
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 17 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	Hora de início/término da aula: 08h: 20min/09h: 10min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 8° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
No início da segunda aula a professora pediu para que os alunos abrissem o livro didático na página 27, copiassem e respondessem asa atividades, quando todos terminaram corrigiram oralmente. Em seguida distribuiu tiras de papel com discurso direto e indireto, solicitou que colassem no caderno e identificassem cada um deles, quando terminaram fez a correção, depois disso distribuiu um diálogo com o discurso direto e solicitou que reescrevessem no discurso direto, depois fez a correção da atividade no quadro.
Nessa aula a professora e os alunos interagiram espontaneamente, houve participação de tosos, os alunos faziam perguntas e a professora respondia sempre se mostrando muito atenciosa e dedicada com a turma. 
	
Diário
de observação 
Nº 3
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias- Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 17 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto 
	
	Hora de início/término da aula:11h: 00min/11h: 50min
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível/série: 8° ano A
	
	Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Na terceira aula a professora distribuiu uma folha com atividades sobre discurso direto e indireto para que os alunos respondessem e depois entregasse á ela, disse que seria uma das avaliações do bimestre. Enquanto os alunos respondiam andei pela sala observando o que cada aluno respondia, alguns tiveram dúvidas, mas a professora os ajudava quando solicitavam. 
É uma turma com bons alunos, a professora mostrou-se muito atenciosa com todos e os alunos tem muito respeito e carinho com ela. Sobre o processo aprendizagem achei que ela explica muito bem, quando está corrigindo atividades se algum aluno estiver com dúvidas ela para e explica. Utiliza bastante o livro didático, diz que o livro é importante, mas que sempre traz atividades de casa sobre o assunto que está trabalhando para que a aula fique cada vez mais interessante e os alunos tenham gosto pelo aprender.
PLANO DE AULA 1:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 34
Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual ´´Conto``;
 II) Objetivos:
Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos e identificar a finalidade desse gênero textual;
 Reconhecer a diferença entre conto popular e conto moderno;
 Conhecer as práticas sociais de produção e circulação dos contos;
III) Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que é um conto, explicar o que é, conversar com os alunos sobre desenhos animados que lembram contos, perguntar se eles lembram como eram os personagens;
Ouvir o que eles têm a dizer, distribuir uma folha com a definição do que é um conto, pedir para que colem no caderno, ler junto com eles e perguntar se alguém tem dúvidas.
Em seguida dividir a turma em quatro grupos, entregar os seguintes textos: A Bela Adormecida de Charles Perrault, A Roupa Nova do Imperador de Hans Christian Andersen, O Menino e o Padre: conto regional do Nordeste (autor desconhecido) e O Assalto de Carlos Drummond de Andrade. Pedir para que leiam em silêncio e depois conversem no grupo o que entenderam. Em seguida solicitar que cada grupo conte á história que leram para o restante da sala, eles não deverão ler, mas relatar à narrativa.
Depois apresentar á eles a classificação dos contos. Explicar o que é um conto de fadas, conto maravilhoso, conto popular e conto moderno, escrever no quadro a definição de cada um e pedir para que copiem no caderno.
IV) Recursos:
Conto A Bela Adormecida de Charles Perrault;
Conto A Roupa Nova do Imperador de Hans Christian Andersen;
O Menino e o Padre: conto regional do Nordeste (autor desconhecido);
O Assalto de Carlos Drummond de Andrade;
V) Avaliação e/ ou fixação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 2: 
Dados de identificação;
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual ´´Conto de fada``
 Objetivos:
Identificar a finalidade desse gênero textual;
Trabalhar com a imaginação dos alunos;
Despertar o interesse por contar histórias;
Síntese de procedimentos:
Iniciar a aula explicando aos alunos o que será trabalhado;
Em seguida distribuir um conto a eles, solicitar para que cada um leia o seu, depois que terminarem perguntar se sabem identificar que tipo de conto é esse;
Após a conversa passar um vídeo com um conto de fadas, depois conversar sobre os personagens, o que cada aluno gostou mais, falar mais sobre contos de fadas;
Depois passar no quadro algumas perguntas e pedir para que cada um copie em seu caderno.
 Quando todos terminarem fazer a correção no quadro.
 Recursos:
Tv, pendrive, quadro, giz, caderno, lápis e caneta.
 Avaliação:
 A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 3:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual ´´Conto maravilhoso`;
Objetivos: 
Analisar juntamente com os alunos o conto maravilhoso;
Identificar as características desse conto;
Desenvolver a criatividade de cada auno;
 Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula falando sobre o conto maravilhoso, explicar que eles lidam com uma temática social: o herói (ou anti-herói), que é uma pessoa de origem humilde ou que passa por grandes privações, triunfa ao conquistar riqueza e poder;
Em seguida passar um vídeo com um conto maravilhoso, depois conversar sobre os personagens, o que cada um mais gostou no vídeo;
Solicitar que façam um resumo do vídeo e depois um desenho sobre esse conto;
Conforme forem terminando, distribuir um caça palavras com os títulos dos contos para que encontrassem as palavras;
 Depois que todos terminarem fazer a correção;
 Recursos:
Tv, pendrive, caderno, lápis, quadro, giz;
 Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 4:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual ´´Conto popular´´;
 Objetivos: 
Incentivar o aluno a ler sempre mais;
Despertar a curiosidade para os contos populares;
Desenvolver a imaginação;
 Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o que é o conto popular;
Explicar que ele é criado e ouvido pelo povo, é transmitido de gerações a gerações, é testemunha de usos, costumes, ideias, práticas, saberes, decisões e julgamentos. Têm por características o humorismo e situações imprevistas;
Em seguida passar um vídeo de um conto popular, conversar com eles, perguntar se gostaram, falar sobre os personagens;
Depois pedir para que cada aluno escreva um conto popular em seu caderno;
Quando todos terminarem, solicitar que cada um vá até a frente do quadro e conte ou leia o conto que escreveu para seus colegas.
 Recursos:
Giz, quadro, tv, pendrive, caderno, lápis, caneta;
 Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 5:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da alua: Gênero textual ´´Conto moderno``;
Objetivos:
Despertar o interesse por contos maravilhosos;
Analisar o interesse de cada auno quanto ao tema trabalhado;
Identificar o que cada um aprendeu;
Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula falando sobre o conto moderno, explicar que é uma história curta de fatos fictíciosem que o narrador se detém num momento especial, ou seja, a ação se concentra em um único ponto de interesse, um conflito maior vivido pelos personagens. Contam histórias voltadas para o cotidiano.
Em seguida assistir com os alunos um vídeo de conto moderno, conversar com eles, perguntar o que mais gostaram;
Depois distribuir um conto de fadas para cada um e solicitar que reescrevam em forma de conto moderno.
Quando todos terminar fazer a correção no quadro;
Recursos:
Giz, quadro, tv, pendrive, caderno, lápis, caneta;
Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 6:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual do cotidiano;
Objetivos:
Identificar os gêneros textuais usados no dia a dia
Compreender as características centrais dos gêneros textuais do cotidiano
Comparar a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos informativos, anúncios e receita.
Síntese dos procedimentos:
Iniciar aula conversando com os alunos sobre os diferentes gêneros textuais existentes no dia a dia, entregar á eles um folheto informativo, explicar que o folheto serve para informar á população em relação a um determinado assunto, depois mostrar um cartaz com anúncio, explicar que ele serve para anunciar um fato à população: serviço, emprego, etc. Mostrar também uma receita e explicar que esse tipo de texto serve para preparar um alimento, por último mostrar um bilhete e explicar para que serve.
Em seguida distribuir revistas para os alunos recortar os tipos de gêneros textuais apresentados e colar no caderno identificando cada um, fazer uma tabela no quadro com os diferentes gêneros textuais, passar algumas atividades e depois fazer a correção das mesmas.
Recursos:
Quadro, giz, caderno, lápis, caneta, revistas, tesoura.
Avaliação: 
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 7:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual do cotidiano (bilhete)
Objetivos:
Reconhecer a estrutura e a finalidade do gênero textual bilhete;
Elaborar bilhetes;
Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.
Síntese de procedimentos:
Iniciar a aula com a rodinha de conversa, aproveitar este momento para falar sobre o tema da aula e fazer alguns questionamentos para os alunos sobre o mesmo. Perguntar a eles o que é um bilhete, como escrevê-lo, qual a sua estrutura. Após instigá-los, apresentar a definição de bilhete, explicar que o bilhete deve possuir a seguinte estrutura: 
Nome da pessoa que receberá o bilhete.
A mensagem deve ser curta e fácil de ser entendida.
Deve ter despedida, assinatura e data. 
Em seguida solicitar que escrevam bilhete para seus colegas, quando terminarem fazer a troca dos bilhetinhos. Pedir para que observem a forma que foi escrita, se há erros, se houver pedir para que corrijam depois disso fazer a leitura dos bilhetinhos.
Recursos:
Caderno, caneta, lápis, borracha.
Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades proposta;
PLANO DE AULA 8:
Dados de identificação;
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19h de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual do cotidiano (anúncio publicitário)
Objetivos:
 Reconhecer a propaganda como um meio de interação entre leitor, mídia e sociedade;
 Desenvolver o pensamento crítico diante das propagandas que circulam frequentemente no meio social;
 Compreender os diferentes contextos de comunicação e sua intencionalidade.
Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula explicando aos alunos que, o anúncio publicitário é a representação do produto, com o objetivo de despertar nos consumidores a vontade de adquiri-lo, ou seja, seduzi-los a adquirir os produtos anunciados ou divulgar ideias. Comentar que o gênero discursivo publicitário circula nas práticas sociais da mídia, ou seja, em todos os aspectos da vida social e cultural. Dessa forma, é preciso conhecer os instrumentos de trabalho e os objetivos deste gênero, visando compreender a influência da publicidade na sociedade contemporânea e principalmente na formação das identidades de gênero.
Em seguida distribuir revistas para que recortem uma imagem e a partir dela criem um anúncio publicitário, explicar que esse anúncio deve chamar atenção do leitor.
Depois que todos terminarem a atividade pedir que apresentem o seu anúncio para os demais alunos da sala.
Recursos:
Caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, tesoura, cola;
Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do auno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 9: 
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual do cotidiano (receita) 
Objetivos:
Reconhecer as características do gênero textual – receita.
Organizar o texto receita.
 Produzir um texto de receita.
Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o gênero textual ´´receita, perguntar se algum deles já ajudou a mãe ou alguém em casa preparar um doce, fazer um bolo a partir de uma receita. Distribuir uma folha com uma receita para cada aluno, explicar que ela segue uma sequência na hora do preparo, em seguida distribuir tirinhas com partes de uma receita e solicitar que arrumem a sequência e colem no caderno, depois que tosos terminarem fazer a correção. Depois disso pedir para que cada aluno faça uma receita e depois a apresente para seus colegas.
Recursos:
Caderno, caneta, lápis, borracha, tesoura, cola;
Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
PLANO DE AULA 10:
Dados de identificação:
Nome da escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias 
Diretor: Anderson Alves
Estagiário (a): Sonéli Aparecida Melechenko
Professor (a) Regente (Supervisor de Campo): Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
Série: 6° ano A
Período: Matutino
 Número de alunos: 34
 Data: 17 á 19 de março de 2017
Tema da aula: Gênero textual do cotidiano (carta)
Objetivos:
 Reconhecer as características desse gênero textual;
 Identificar as partes de uma carta;
 Desenvolver a capacidade de escrever textos;
Síntese dos procedimentos:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o gênero textual carta, dizer que ela se caracteriza por ter um destinatário e um remetente específicos perguntar se alguém já recebeu uma carta, em seguida distribuir uma folha com uma carta pessoal com erros ortográficos, ler junto com os alunos. Depois disso pedir para que encontrem os erros, copiem no caderno e reescrevam na forma correta, depois que todos terminarem fazera correção no quadro,
 Em seguida, solicitar que imaginem um amigo distante, alguém que gostam muito, mas que faz muito tempo que não se veem depois pedir que escrevam uma carta para esse amigo, quando todos terminarem pedir para que vão até a frente do quadro e leiam a carta para seus colegas.
Recursos:
Caderno, caneta, lápis, borracha, folha sulfite.
Avaliação:
A avaliação será formativa, considerando a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
DIÁRIOS DE REGÊNCIA:
	
Diário de Regência 
Nº 1
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 23 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 07: 30 h ás 08: 20 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Contos``
No dia 23 de março de 2017 realizei regência em três aulas no 6º ano A, iniciei a aula conversando com os alunos, falei que trabalharíamos o gênero textual contos. Realizamos atividades como: definição de conto, leitura e interpretação de quatro contos, explicação do que é conto de fadas, conto maravilhoso, conto popular e conto moderno. Todos participaram empolgados nas atividades, fizeram perguntas e eu respondi sempre com atenção, não precisei erguer a voz, consegui interagir com eles, os exercícios foram adequados e suficientes.
	
Diário de Regência 
Nº 2
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 23 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	Hora de início/término da aula: 08: 20 h às 09:10 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Conto de fada``
No início da segunda aula trabalhamos com o conto de fada, meus objetivos nessa aula seriam que os alunos identificassem esse gênero textual, que trabalhassem sua imaginação e se interessassem por ler e contar histórias. Atingi esses objetivos, pois eles se empolgaram em ler um conto que distribui para cada um, assistiram empolgados ao vídeo que passei e depois comentaram relembrando que quando eram mais novos a mãe de alguns havia contado essa mesma historinha para eles em casa. Foi uma aula muito interessante na qual todos conseguiram compreender minhas explicações e não tive nenhuma dificuldade.
	
Diário de Regência 
Nº 3
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 23 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 09: 10 h às 10: 00 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Conto maravilhoso``
No início da terceira aula conversamos sobre os contos maravilhosos, expliquei a eles que esses contos lidam com uma temática social: o herói ou anti-herói, que é uma pessoa de origem humilde ou que passa por grandes privações, triunfa ao conquistar riqueza e poder. Em seguida passei um vídeo com um conto maravilhoso, os alunos gostaram muito, conversamos sobre o mesmo e em seguida passei algumas questões no quadro para que copiassem e resolvessem no caderno, quando terminaram fizemos a correção. Meus objetivos foram atingidos nessa aula, não tive nenhum problema com indisciplina, todos se comportaram e prestaram atenção na aula, consegui interagir com eles e acredito que houve muita aprendizagem.
	
Diário de Regência 
Nº 4
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 24 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 07: 30 h às 08: 20 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Conto popular``
No dia 24 de março de 2017 realizei regência em aulas geminadas na turma do 6º ano A, iniciei aula conversando sobre o que trabalharíamos, expliquei que o conto popular é criado e ouvido pelo povo, é transmitido de gerações a gerações, é testemunha de usos, costumes, ideias, práticas, saberes, decisões e julgamentos. Tem por características o humorismo e situações imprevistas, passei um vídeo com um conto popular para eles, depois pedi para que cada um escrevesse um conto popular em seu caderno, ajudei os que precisaram e quando terminaram alguns foram até a frente do quadro e contaram o que escreveram. Foi uma aula bem interessante, atingi meus objetivos, os conteúdos foram compreendidos por todos, não houve indisciplina e meu tom de voz foi adequado à turma.
	
Diário de Regência 
Nº 5
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 24 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	Hora de início/término da aula: 08: 20 h às 09: 10 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Conto moderno``.
Na segunda aula conversamos sobre o conto moderno, expliquei que é uma história curta de fatos fictícios em que o narrador se detém num momento especial, ou seja, a ação se concentra em um único ponto de interesse, um conflito maior vivido pelos personagens, contam histórias votadas para o cotidiano. Assistiram a um vídeo e conversamos sobre ele, alguns alunos falaram que esse foi o conto do qual mais gostaram, depois distribui um conto de fadas e solicitei que reescrevessem em forma de conto moderno, enquanto todos realizavam a atividade o diretor entrou na sala para avisar que na próxima semana as aulas de português serão na segunda-feira dia 27 três aulas e na terça-feira dia 28 duas aulas, quando ele saiu ajudei quem precisava e quando todos terminaram fizemos apresentação de alguns contos. Os alunos escrevem muito bem, tem uma boa imaginação, atingi meus objetivos, pois eles aprenderam muito.
	
Diário de Regência 
Nº 6
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 27 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 07: 30 às 08: 20 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Cartaz``
No dia 27 de março de 2017 realizei regência em três aulas na turma do 6º ano A, iniciei a aula conversando com os alunos sobre os demais gêneros textuais, pois já havíamos trabalhado o gênero conto, falei que no dia a dia existem muitos outros, entreguei a eles um folheto informativo e expliquei que ele serve para informar a população em reação a um determinado assunto, depois mostrei um cartaz com um anúncio, expliquei que ele serve para anunciar um fato à população como um serviço, emprego, entre outros. Mostrei ainda uma receita e um bilhete e expliquei para que servem os mesmos. Distribui revistas para que recortassem figuras com esses gêneros textuais que apresentei e solicitei que colassem no caderno, pois nas próximas aulas estaremos trabalhando alguns deles. Foi uma boa aula, atingi meus objetivos, meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes, pois sempre que as crianças tiveram dúvidas eu soube responder com facilidade, não precisei erguer meu tom de voz e minha interação com a turma foi muito boa.Diário de Regência 
Nº 7
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 27 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 08: 20 h às 09: 10 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Bilhete``
No início da segunda aula fizemos uma tabela no quadro com exemplos de alguns gêneros textuais que eles recortaram e colaram no caderno, eles falavam o que colaram e eu escrevia no quadro, em seguida falei que tralharíamos com o bilhete nessa aula, fiz alguns questionamentos, perguntei o que é um bilhete, para quem devo escrevê-lo, como escrever, qual a sua estrutura, depois que todos falaram escrevi no quadro como deve ser a estrutura de um bilhete. Em seguida solicitei que copiassem e depois cada aluno escrevesse um bilhete para seu colega, quando terminaram pedi para que entregassem o bilhete ao colega e solicitei que quem recebeu verificasse se haviam erros ortográficos ou na estrutura do bilhete escrito, depois cada um fez a leitura em voz ata do bilhete que recebeu. Foi uma aula bem interessante, os alunos conseguiram entender a estrutura do bilhete e elaborar um, assim atingi meus objetivos e não tive dificuldade nessa aula.
	
Diário de Regência 
Nº 8
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 27 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 9: 10 h às 10: 00 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Anúncio Publicitário``.
Na terceira aula do dia 27 de maço de 2017 trabalhei o anúncio publicitário, expliquei que ele é a representação de um produto com o objetivo de despertar nos consumidores a vontade de adquiri-o, disse que esse gênero textual circula nas práticas da mídia, ou seja, em todos os aspectos da vida social e cultural. Conversei com os alunos, perguntei se eles saberiam me dar algum exemplo de anúncio publicitário e eles deram exemplos sim. Depois, distribui revistas, pedi para que recortassem uma imagem e a partir dela criassem um anúncio publicitário e que este deveria chamar atenção do leitor, no caso seus colegas de sala, quando todos terminaram pedi para que alguns fossem até a frente do quadro e apresentasse o seu anúncio publicitário. Foi uma aula descontraída, os alunos aprenderam e realizaram as atividades com facilidade, não precisei erguer meu tom de voz, atingi meus objetivos e tive uma interação muito boa com todos os alunos da turma.
	
Diário de Regência 
Nº 9 
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 28 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	Hora de início/término da aula: 07: 30 h às 08: 20 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Receita``
No dia 28 de março de 2017 realizei regência de aulas geminadas na turma do 6º ano A, iniciei a primeira aula conversando com os alunos sobre o tema que trabalharíamos, perguntei quem já havia ajudado a mãe ou alguém em casa a preparar um doce, fazer um bolo a partir de uma receita, esperei todos falar um pouco, em seguida distribui uma folha com uma receita para cada auno, expliquei que ela segue uma sequência, depois os alunos realizaram algumas atividades com muito interesse, foi uma aula bem produtiva, os alunos se comportaram, eu atingi os meus objetivos e interagi com todos na sala.
	
Diário de Regência 
Nº 10
	Escola: Colégio Estadual do Campo Duque de Caxias
	
	Data: 28 de março de 2017
	
	Local: Antonio Olinto
	
	 Hora de início/término da aula: 08: 20 h às 09: 10 h
	
	Professor (a) regente: Denilse Aparecida Siqueira dos Santos
	
	Nível / Série: 6º ano
	
	Número de alunos: 34
	
	Estagiário (a) regente: Sonéli Aparecida Melechenko
	
	Tema/assunto trabalhado: Gênero textual ´´ Carta``
Na segunda aula trabalhei com o gênero textual carta, expliquei que a carta se caracteriza por ter um destinatário e um remetente, expliquei o que era cada um, em seguida distribui uma carta com erros ortográficos para cada um, solicitei que colassem no caderno, depois copiassem os erros e reescrevessem na forma correta, quando todos terminaram fiz a correção no quadro. Depois solicitei que cada aluno imaginasse um amigo distante, alguém que gostam muito, que faz tempo não se verem e escrevam uma carta para esse amigo, dei uma folha sulfite para que fizessem o envelope e ensinei a forma correta de colocar o destinatário e o remetente. Foi uma aula de muita aprendizagem, meus conhecimentos sobre os conteúdos aplicados foram suficientes, não precisei alterar minha voz, pois os alunos se comportaram muito bem, utilizei recursos adequados e atingi todos os meus objetivos nessa aula. 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A atividade de observação e a realização de regências nos permite analisar contextos diferentes dos nossos e essa atividade foi uma experiência prazerosa, acrescentou muito à minha formação como professora de Língua Portuguesa.
Posso afirmar que a oportunidade que tive neste estágio de observação nas turmas do 6º, 7º e 8º ano e regência na turma do 6º ano A foi de fundamental importância e engrandecimento para futuras ações em minha formação profissional. As atitudes dos alunos em sala de aula, a segurança e domínio em passar os conteúdos aos alunos significou uma experiência positiva para meu aprendizado.
Pude constatar com este estágio de observação e regência, que é possível sim aliar teoria e prática. Fácil nunca será, mas nós enquanto profissionais da educação, devemos traçar os objetivos, se preparar e partir para realização de uma prática pedagógica que venha atender as necessidades reais de nossos alunos, com coragem e boa vontade o impossível torna-se possível. 
 REFERÊNCIAS
FAIRCHILD, Thomas. O professor no espelho: refletindo sobre a leitura de um relatório de estágio na graduação em Letras. RBLA, Belo Horizonte, v. 10, n. 1, p. 271‐ 288, 2010. 
JARDILINO, José Rubens Lima; BARBOSA, Nayara Ferreira de Moura. Formação inicial e estágio: uma reflexão sobre o conceito de “professor‐reflexivo”. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 12, n. 37, p. 763‐781, set./dez. 2012.  
https://www.estudokids.com.br/o-que-e-um-conto
Cereja, William Roberto;
 Português: linguagens, 6 /William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. -9. Ed. Reform. - São Paulo Saraiva, 2015.