Relatório Gestão

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.......................................5
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................................6,7
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES..............................................................................8,9
4 PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL.............................10,11,12,13
CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................... 14
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INTRODUÇÃO
O presente relatório irá descrever uma experiência de estágio no Colégio Sistema Elo Educacional.
Tal estágio tem por objetivo a observação e interação no ambiente escolar, conhecimentos sobre o PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola, as vivências diante das atividades exercidas pela equipe da gestão escolar, dentre as práticas oferecidas, favorece a compreensão da realidade escolar, articula conhecimentos, habilidades e atitudes em ambiente de atuação profissional, identifica afinidades em ambientes de futuras atuações profissionais, possibilita a atuação e a vivência de projetos pedagógicos teoricamente sustentados, a oportunidade para a prática os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de Pedagogia, esta ação contribui para a minha formação, porque tenho a oportunidade de atuar em uma realidade concreta e próxima.
Observei com o objetivo de analisar a realidade da escola, compreendendo as diferentes relações que se estabelecem no âmbito da gestão e sua influência no processo de organização, funcionamento da escolar e nas atividades pedagógicas. Identificar as concepções de organização e gestão da escola. Reconhecer a relação existente entre estágio e pesquisa e sua importância na formação do Pedagogo. Refletir sobre a responsabilidade social do pesquisador no espaço escolar. 
 Elaboração do relatório de estágio, sendo assim, ao final deste relatório será possível relatar a realidade da escola campo com toda sua complexidade, trazendo em seus princípios a relação teoria e prática. 
Esta escola conta com pessoas realmente envolvidas no processe de ensino, alunos, professores, coordenadores e funcionários em geral, todos não medem esforços para que a qualidade do aprendizado seja o foco da instituição.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O presente relatório foi realizado no Colégio Sistema Elo Educacional, que fica localizado na Rua Alameda Cândido Marciano Leite, n° 65, Vila Bethânia, São José dos Campos, SP.
A Escola Elo, antes conhecida como Escola Livre Opção, surgiu como uma cooperativa de pais que buscavam boa educação aos filhos com preço justo e hoje ocupa o título de 2ª melhor escola do Vale do Paraíba, segundo o Enem.
O crescimento notório da escola levou à mudança de instalações cada vez maiores, o que não afastou o comprometimento com o modelo didático implantado, que ainda permanece intacto, ressaltando que a escola Elo foi a primeira escola do estado a adotar o Sistema Ari de Sá, o Colégio fornece ensino nos anos inicias até o ensino médio, nesse ano letivo a escola conta com 650 alunos matriculados, 20 salas de aulas, 6 banheiros, 1 laboratório de informática que constam com 25 computadores com acesso a internet, 1 quadra, 1 sala de recursos multifuncionais, 2 refeitórios cobertos, duas áreas abertas com parque para recreação, a escola atende seus alunos no período das 7h ás 18h30.
A equipe gestora da escola busca estratégias para minimizar as dificuldades encontradas e consequentemente favorecer o ajustamento necessário para a garantia do sucesso dos alunos, como valorizar a educação como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade, em um processo de formação de indivíduos plenos e aptos para construir sua própria autonomia e cidadania.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Os alunos do Colégio Elo educacional são de diferentes classes sociais, no que se refere aos profissionais do colégio à escola conta com 1 diretora, 2 coordenadoras pedagógicas, 25 professores, 2 secretárias e 4 auxiliares de serviços gerais.
 A escola favorece o desenvolvimento de seus alunos, conceituando os conhecimentos e princípios culturais que os alunos já trazem e os amplie, de modo a possibilitar a construção da autonomia, da criatividade, da capacidade de crítica e a formação da autoestima.
 A sua proposta é embasada na ação indissociável entre educar e cuidar, conforme estabelece o Referencial Curricular Nacional para a Educação, a escola admite uma aparência constante e sistemática de todas as suas ações, estendendo um avistar analítico sobre a ação, para que retificações de direção ou modificação essenciais ocorram tendo como objetivo produzir identidades vigorosas, sem prejulgamentos quanto as raízes e acolhimento a vida como bem superior, interceder na estrutura da escola tendo como foco o protagonista da educação e a sua técnica de evolução nas diversas etapas da vida, rastreando novas maneiras de ordenar a tarefa e atribuir outros significados as fazer pedagógico, indo além do currículo oficial reinventado a rotina, levando em importância a faixa etária dos aprendizes.
 Pensar em comunidade é estabelecer que o homem demandasse uma convivência em grupo, convivência que é permeada de senso comum, regras comum, intenções colhidas por um todo que servem a um único proposito, as regras, os preceitos que emanam de pensar coletivo são postas para o surgimento de uma cultura única.
Analisando o PPP (Projeto Politico Pedagógico) veem em ascensão curricular e estrutural com projeto ousado para um novo ano ou uma nova série que é acrescida para melhorar atender a população. O Projeto Político pedagógico, configura a identidade da escola, nele são definidos os objetivos, finalidades e as diretrizes gerais da prática pedagógica na Instituição de Ensino, metas que deverão ser alcançadas durante o ano, prevalecendo o desejo de criação, objetivando a integração das pessoas para a construção e a realização.
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 A Instituição formula o seu Projeto Político Pedagógico voltado para o atendimento das necessidades básicas da educação, a feto e socialização numa ação comprometida à educação familiar e da comunidade. 
ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
 Seus Valores: Conhecimento Científico e Tecnológico; Diálogo educativo; Democracia; Ética; Excelência do Educar e no Saber; Respeito à diversidade; Solidariedade e Responsabilidade; sustentabilidade. 
 Metodologia: Operacionaliza-se através de tempos e espaços pedagógicos escola e comunidade contam com a participação efetiva, ativa e criativa de todos os segmentos da Instituição escolar e comunidade, a partir de atividades de cunho educativo e cultural. Fazendo da escola um espaço de socialização, proporcionando a o educando oportunidades de reflexões, ações e relações, somadas ao trabalho pedagógico.
Visão: Conseguir ser uma escola referência em nossa cidade com qualidade e excelência dos serviços prestados, pela união e criatividade da equipe. Compromisso com a Educação, de construir e oportunizar aos integrantes, competências necessárias para se inserir no processo produtivo durante o exercício e sua cidadania. 
Organização do currículo: O currículo é organizado por área de conhecimento. Utiliza livros didáticos, e bimestralmente realiza projetos, com a proposta interdisciplinaridade.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
1°dia: O estágio supervisionado em gestão escolar se iniciou com a visita a Instituição e entrega da carta de apresentação, eu fui recebida pela coordenadora pedagógica Sra. Luciana Camargo da Silva. Nesse dia, fui guiada pela coordenadora para conhecer os espaços físicos da escola, sua rotina,fui apresentada aos funcionários, e aos alunos. A coordenadora Luciana me levou a sala dela, onde me orientou sobre a rotina da instituição, me relatou como é a dinâmica de trabalho em equipe com os professores, os projetos de atividades extracurriculares, o trabalho realizado com os alunos de necessidades especiais sua proposta para inclusão social, e me explicou as atividades que eu iria auxiliá-la, e as que eu poderia ficar responsável. Foi uma manhã agradável e esclarecedora. Onde pude no ato detectar que o desenvolver do meu estágio seria na dinâmica de uma gestão participativa, pois que contava com a contribuição e envolvimento de professores e funcionários.
2°dia: Assim que fui pela chamada pela coordenadora fomos até sua sala onde a mesma me orientou a recorrer as secretárias da escola, caso ela estivesse ausente por algum motivo durante o período de estágio. Fui direcionada até a sala de biblioteca onde iniciei organizando a carga horária elaborou uma lista para registrar o espaço físico do prédio, atentando-me a incluir as questões ligadas a inclusão de alunos com necessidades especiais. Juntamente com a coordenadora, acompanhei sua supervisão periódica dos cadernos de plano de aula dos professores. Atividade essa que ela realiza semanalmente, onde através dessa rotina ela acompanha o desenvolvimento das atividades elaboradas pelos professores em sala de aula, e a execução do plano de curso, proposto pela escola. 
3°dia: Ao chegar à escola, a coordenadora me designou a auxiliar a secretária escolar na secretaria ao atendimento aos pais. Foi uma ótima oportunidade de aprender mais sobre as atividades de gestão escolar, pois tive acesso a documentos escolares e a dinâmica de relacionamento em atendimento com os responsáveis, nesse período que eu fiquei na secretaria eu aprendi como se faz matricula, transferência de alunos, declaração de matricula e conheci o programa Sofia que a instituição utiliza para gerar os documentos como declaração e histórico escolar, foi um dia produtivo de grandes e novas aprendizagens.
4°dia: Assim que fui recebida por um funcionário, andei pelos corredores com a lista elaborada anteriormente, lista que eu precisava anotar os tópicos para o desenvolvimento do estágio registrando a quantidade de salas de aula, se havia sala de informática e vídeo, quantas quadras havia na escola e se eram cobertas, cozinha, banheiros, e de mais espaços dentro da unidade escolar. Durante o reconhecimento do prédio observei que na entrada da escola existe um grande espaço onde futuramente pode se tornar em uma nova quadra ao ar livre ou coberta, mais por enquanto nos intervalos observei que os monitores utilizam esse espaço para recreação com os alunos do 1°ano do fundamental.
5° dia: No último dia de estágio na instituição o Plano de Estágio em Gestão Educacional foi para preencher todas as etapas para o desenvolvimento do relatório final encerrando as atividades do estágio, essa etapa foi acompanhada pela coordenadora pedagógica da escola.
 
PLANO de Estágio em GESTÃO EDUCACIONAL
Nome da instituição: Colégio Elo Educacional
Razão Social: Sistema Elo Educacional
Município: São José dos Campos
Endereço: Rua Alameda Cândido Marciano Leite, n°65, Vila Bethânia 
E-mail: contato@eloeducacional.com.br
Mantenedora da Instituição:
 
 ( X ) Empresa , grupo empresarial do setor privado ou pessoa física. 
 ( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas. 
 ( ) Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro Setor. 
 ( ) Sistema S (Sesi , Senai , Sesc, outros) 
 ( ) Poder público: municipal, estadual ou federal
Conveniada com o Poder: 
 ( ) Federal ( ) Estadual ( X ) Municipal
 
1) Identificação e caracterização da Instituição de Ensino .
A Escola Elo, antes conhecida como Escola Livre Opção, surgiu como uma cooperativa de pais que buscavam boa educação aos filhos com preço justo, fundada 30 de março de 1990, por Sérgio Molines, a proposta pedagógica está fundamentada na proposta construtivista que tem como objetivo a construção dos saberes comuns, competências, habilidades e procedimentos de estudo. O Ensino Fundamental prioriza o processo ensino-aprendizagem enquanto ressignificação do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social, utilizando para isso, os conteúdos curriculares e os temas transversais desenvolvidos no contexto do aluno.
A prática educacional considera os princípios construtivistas, a pedagogia de projetos e da interdisciplinaridade, com ênfase nos quatro pilares da educação propostos pela UNESCO: conviver; conhecer; ser e fazer e valorização a ética.
2) Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino.
A escola atende dos 1°ao 5°ano Fundamental I, 6° e 9° ano Fundamental II e do 1° ao 3° ano do ensino médio em período integral, integral e está embasada no regimento escolar onde sua finalidade é garantir o direito de uma educação de qualidade, garantir o pleno desenvolvimento do estudante, seu preparo para o exercício da cidadania, da convivência social, da sua qualificação para o trabalho com ações que estimulem o protagonismo juvenil. 
3) Análise da Legislação de Ensino.
O fundamento do regimento interno tem como base o conselho, normas de gestão convivência, os direitos e deveres da direção corpo docente e funcionários. O processo de avaliação de ensino aprendizagem é continuo com aprovação e retenção mediante a avaliação do conselho da escola. Ato de criação 07/10/1998, Lei 3352.
4) Observação e Organização da Secretaria.
 A secretaria é bem organizada e moderna, todos os arquivos são separados e protocolados, é lá que se encontra a vida da escola através dos arquivos e registros, também mantém atualizado o sistema Prodesp que organiza a situação escolar do estado de São Paulo.
5) Programas e projetos especiais.
 A escola desenvolve os seguintes projetos que são divididos nos dois semestres e datas comemorativas: 
 Projeto: O mundo fantástico da leitura. 
 Projeto: Integração Escola- Família - Comunidade. 
 Projeto: Bullyng: Vamos agir contra a violência. 
 Projeto: Meio Ambiente .
 Projeto: Alimentação, Higiene e Saúde. 
 Projeto Folclore: Folclore brasileiro, os mitos e as fabulas mais tradicionais de nossa cultura. 
6) Rotina administrativa.
 Através de entrevista com a diretora, foi possível conhecer a rotina de um conselho de classe, onde os professores expõem a situação de cada aluno e suas notas, participam do conselho a coordenação e direção escolar. Casos graves de indisciplina, evasão escolar e notas são levados a direção escolar e os responsáveis convidados a comparecerem na unidade escolar para a ciência da situação escolar de seu filho.
7) Administração da Instituição de Ensino.
 De acordo com os documentos disponibilizados a Unidade escolar tem como princípios que norteiam o processo de ensino e aprendizagem, os seguintes valores: Formação humana, moral, intelectual, possibilitando o enfrentamento dos desafios cotidianos. Formar alunos protagonistas na construção do próprio conhecimento por meio da pesquisa, não como uma atividade individual, mais sob uma perspectiva social e cultural. Valorização da família e da comunidade na qual está inserido. Respeito as diversidades culturais, sociais e de gênero. Participação efetiva e integrada de todos os segmentos desta unidade escolar na elaboração e divulgação das regras de convivência. Para colocar em prática todos os princípios trabalhados, o respeito mútuo em todos os setores, a preocupação do colegiado é garantir o bom ensino e inovar a cada ano, se adaptando às mudanças tecnológicas. O resultado já é visível nas salas de aula. 
8) Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores. 
 A relação entre a gestão escolar eseus colaboradores é democrática, com participação de vários segmentos da comunidade escolar, envolvendo pais, professores e principalmente os alunos. Sua marca principal é a transparência, qualquer decisão implantação ou decisão tem que ser divulgado à comunidade escolar. 
 
9) Análise do Calendário feito pelo Pedagogo. 
O calendário escolar é elaborado a partir de uma avaliação do ano anterior, todos participam porque ele influencia a escola inteira, trabalhando as necessidades e realidade da com a unidade escolar.
10) Orgaõs auxiliares da Instituição.
Não possui.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através do estágio foi possível avaliar a prática com a teórica e sem dúvidas a experiência adquirida só fortalece os sentimentos de que o curso de Pedagogia seria a profissão escolhida. Observações realizadas na escola trouxeram uma compreensão dos desafios administrativos em uma unidade escolar, ser um gestor, vai muito além de protocolos, leis ou regimento escolar, direcionar uma escola, buscar meios atrativos, ouvir as opiniões dos colaboradores e estudantes, conduzir o melhor caminho exige competência e acima de tudo amor ao seu trabalho. No dia a dia é possível identificar as lutas para que mais jovens tenham acesso a uma educação de qualidade, garantida por lei e exclusiva de poucos. Estar inserida em ambiente escolar como educador já tem um significado muito importante e estar a frente de todos, buscando sempre melhorias em prol dos alunos e da comunidade escolar parece ser impossível mais, na troca de experiências adquiridas durante o estágio em gestão educacional nos acende a chama de que a união faz a força, e que nunca estamos sozinhos, somos seres humanos, temos relações sociais, lidamos com vidas, transformamos vidas. Se todos os gestores fossem capazes de serem democráticos teríamos uma educação baseada em respeito e cidadania, escolas como o Colégio Elo Educacional tem o privilégio de contar com excelentes gestores que estão no caminho certo, pois o futuro de uma nação é plantado desde cedo. Foi enriquecedor poder ter contato com pessoas humanas e dispostas a desempenhar da melhor maneira possível o seu papel, uma experiência única que sempre será lembrada como modelo em um futuro próximo, onde passaremos de acadêmicos para tornarmos educadores da ciência mais principalmente as grandes mudanças.
REFERÊNCIAS
A importância do estágio na vida acadêmica e profissional do aluno. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/iniciacao-profissional/a-importância-do-estagio-para-avidaacadêmicaprofissionaldoaluno/58044. Acesso em 15 de maio de 2018. 
KISHIMOTO, Tizuko M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1 993. 
KISHIMOTO, Tizuko M. Jogos, brinquedo, brincadeira e a educação. Org:3.e d . São Paulo: Cortez, 1999. 
NOGUEIRA. Ana Lúcia Horta. Eu leio ele lê, nós Lemos: processo de negociação na construção da leitura. In: SMOLKA . Ana Luiza B . GOES. Maria Cecília R.de Arantes, linguagem e o outro no espaço escolar. Campinas: Papirus. 1993. P 15 -34. 
OLIVEIRA. Marta Kohl de Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio Histórico. São Paulo: Scipione. 1995. 111p. 
SILVA, Mônica Caetano Vieira a; URBANET Z, Sandra Terezinha. O Estágio no Curso de Pedagogia, Volume 2 / Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011 .
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vanessa alves de oliveira schultz
RA: 2856908515
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL
São José dos Campos - SP
2018
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Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Gestão Educacional.
Docente supervisor presencial Prof.ª Fernanda Macedo Costa dos Santos e Docente supervisor á distancia Prof.ª Cristiane Valdez Albuquerque.
São José dos Campos - SP
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