Curso básico PROJETO E PESQUISA SERVIÇO SOCIAL - 2018.2 supervisora de campo da facu. UNIP

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Curso básico
Projeto de pesquisa
PROJETO
1. desejo, intenção de fazer ou realizar (algo) no futuro; plano. 
 "fazia projetos para sua aposentadoria"
2. descrição escrita e detalhada de um empreendimento a ser realizado; plano, delineamento, esquema.
"p. de pesquisa"
TIPOS DE PROJETOS
Um projeto pode ser utilizado em diferentes situações e com diferentes objetivos. Por isso, existem vários tipos de projetos. 
Projeto social
Esse tipo de projeto tem como objetivo apoiar causas sociais ou auxiliar grupos marginalizados, que precisam de atenção (como dependentes químicos, portadores de doenças raras, sem-teto e etc). Projetos Sociais normalmente são realizados por ONGs ou resultam na criação dessas – uma vez que eles não têm fins lucrativos. Assim como qualquer outro, esse tipo de projeto deve ter um objetivo definido e ser organizado de forma racional e estratégica.
TIPOS DE PROJETOS
Projeto de negócios
Nesse caso, o objetivo do projeto é abrir uma empresa ou criar novas soluções para um negócio já existente. O nível de complexidade desse tipo de projeto pode ser maior ou menor, dependendo do objetivo final do empreendedor, e normalmente ele envolve outros processos como a criação de planos de negócio, estudos e segmentação de mercado e análise da concorrência.
TIPOS DE PROJETOS
Projeto de pesquisa
Um projeto de pesquisa normalmente tem fins acadêmicos e é realizado por pesquisadores, estudantes ou especialistas de uma área. O objetivo desse tipo de projeto é guiar as pesquisas que serão realizadas e ele normalmente possui uma estrutura diferente, composta por partes como metodologia, hipóteses, revisão bibliográfica e problema de pesquisa.
MANTENHA A CALMA
PESQUISA
O QUE É?
1. conjunto de atividades que têm por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domínio científico, literário, artístico etc.
2.investigação ou indagação minuciosa.
3. Em outras palavras a pesquisa é o meio utilizado de se obter uma determinada informação seja esta vinda do interesse de um individuo como pessoa ou de um grupo ou comunidade especifico. Sendo assim existem distintos tipos pesquisa que basicamente são classificadas por seu objetivo, podendo ser este objetivo direto ou indireto.
TIPOS DE PESQUISA
Nas pesquisas diretas temos as pesquisas de campo que são geralmente estatísticas resultado de dados obtidos a partir da avaliação das opiniões de um grupo de pessoas. Essas pesquisas podem ter um caráter qualitativo, onde sua base exploratória estimula o livre pensamento ou um caráter quantitativo onde as opções de respostas são sugeridas através de um questionário e normalmente são utilizadas para avaliar a opinião ou atitudes explicitas. O objetivo das pesquisas de campo é traçar um perfil sobre um determinado produto ou sobre uma pessoa (muito comum nas campanhas políticas) para que a partir disso possam-se desenhar estratégias de marketing.
TIPOS DE PESQUISA
Outro tipo de pesquisa direta são as pesquisas laboratoriais que ao contrario do que o nome sugere não são sempre realizadas em um laboratório, mesmo esse sendo um dos ambientes mais comuns para o desenvolvimento da mesma, especialmente no campo experimental. As pesquisas laboratoriais se caracterizam por pesquisas desenvolvidas em ambientes controlados e utilizando uma metodologia pré-determinada do começo ao fim. È importante dizer que muitas das pesquisas experimentais no campo acadêmico são baseadas nas pesquisas bibliográficas um campo da pesquisa indireta.
TIPOS DE PESQUISA
As pesquisas indiretas são compostas por pesquisas acadêmicas, ou seja, pesquisas realizadas em centros de estudos com base nas informações contidas nas bases bibliográficas editadas por lugares especializados. Estas pesquisas podem ser desde um trabalho para uma matéria, ate uma monografia ou mesmo uma iniciação cientifica.
Também temos no campo indireto as pesquisas documentais que nada mais é do que a busca de informações em documentos de caráter extraoficial como cartas, diários, mapas ou oficiais como registros públicos, contratos e através disso construir uma nova informação.
TIPOS DE PESQUISA
por ultimo, e podemos dizer uma das formas de pesquisa mais comuns da atualidade temos a pesquisa virtual. Esta é realizada através de um dispositivo com acesso a internet onde através de ferramentas de busca (como o Google) é realizada a pesquisa de informações sobre pessoas, restaurantes, teatros, endereços, mapas, fotos, etc., ou seja, qualquer coisa onde a curiosidade ou a necessidade leva uma pessoa exatamente como você fez agora ao buscar o conceito e pesquisa.
CICLO DE VIDA DE UM PROJETO
Um projeto deve ter uma duração determinada – um inicio e um fim. Ele normalmente segue algumas etapas que o guiam nesse processo e o levam até o momento da conclusão. Essas etapas são: iniciação, planejamento, execução, controle e finalização.
Nenhuma etapa é mais importante do que a outra, porém é preciso ter um cuidado especial com a iniciação e planejamento, pois é aí que você terá um guia para o restante do projeto e suas outras etapas.
CICLO DE VIDA DE UM PROJETO
Nas etapas de execução e controle você deve implementar e analisar os primeiros resultados do seu projeto para então conseguir compreender o que foi um sucesso e o que pode ser melhorado. Não fique aguardando ter o produto perfeito para começar a fazer seus testes, afinal, é o mercado que vai ser capaz de dizer o quanto você ainda precisa melhorar e aprimorar o que já tem.
Por fim, na finalização, é hora de realizar o objetivo do projeto, oficializa-lo e focar em gestão do conhecimento, documentando todos os processos, sucessos e impedimentos que o time teve ao longo do caminho. 
GERENCIAMENTO DE PROJETOS
para que um projeto seja bem sucedido, ele precisa ser executado com cuidado em todas as suas etapas. E para que isso seja feito, um bom gerenciamento de projetos é essencial.
Em todo projeto, deve haver uma pessoa responsável por sua execução e essa pessoa normalmente é o Gerente ou Gestor de Projetos. Ele deve estar ciente de todas as tarefas que precisam ser desempenhadas, cuidar dos resultados em cada fase e também delegar responsabilidades entre as pessoas da equipe. Ele é o líder do projeto e BOA PARTE DE SEU SUCESSO DEPENDE DELE.
Porém, é importante lembrar que o projeto não deve ser uma preocupação apenas dessa figura. Toda a equipe envolvida deve estar comprometida com suas tarefas e contribuir o máximo possível para o desenvolvimento do todo.
Buscando por formas de melhorar o seu desempenho na realização?
Então tenha sempre em mente as diretrizes
Lembre-se de que um projeto precisa ter início e fim. Então trabalhe com prazos!
Todo projeto precisa de um objetivo. 
Tenha isso claro desde o início.
Um projeto é único e deve ser tratado como tal. As práticas e processos usados em outra ocasião podem não ser as mais adequadas agora.
Lembre-se de seguir todas as etapas de um projeto e trabalhar de forma eficiente e organizada em todas elas.
Trabalhe com recursos definidos para cada fase do projeto e sempre pense de maneira ampla em tudo que você irá precisar.
Garanta um bom gerenciamento e lembre-se de que manter uma boa comunicação entre o time é essencial. 
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO
Um cronograma facilita o entendimento do grupo e permite que as ações ocorram de forma organizada.
Etapas:
1. Definição do tema;
2. Definição dos objetivos gerais;
3. Definição dos objetivos específicos;
4. O Projeto e a proposta pedagógica da escola;
5. Justificativa;
6. Metodologia;
7. Atividades;
8. Acompanhamento, avaliação e disseminação;
9. Definição do título do projeto;
10. Finalização
Etapa 1 – Definição do tema
A primeira providência da equipe é definir um tema para o projeto da escola. Nunca perca de vista que:
1. A participação dos alunos é essencial. Eles sabem melhor do que ninguém quais temas têm interesse de aprender.
2. Como o projeto deve ser multidisciplinar, é fundamental que o temapossa ser trabalhado sob a ótica de diferentes disciplinas.
3. O tema não deve estar centrado no ensino de informática. O computador e a Internet devem ser utilizados na justa medida em que forem úteis ao desenvolvimento do projeto.
Etapa 2 – Definição dos objetivos gerais
Na escolha do tema já se deve procurar definir os objetivos gerais do projeto:
1. O que a escola pretende alcançar com o projeto?
2. O que o projeto deve mudar na escola em termos de formas de trabalho, modalidades de aprendizagem e envolvimento dos alunos?
3. Quais competências específicas serão desenvolvidas pelos alunos com a participação nas várias fases do projeto?
4. Que impacto o projeto terá sobre ambiente externo à escola?
Etapa 3 – Definição dos objetivos específicos
Os objetivos específicos do projeto são objetivos mais precisos e detalhados, que, mantendo a coerência com os objetivos gerais, vão ser eventualmente perseguidos por meio de atividades específicas.
Uma maneira útil de pensar os objetivos específicos é considerá-los como soluções a ser buscadas para problemas razoavelmente bem delimitados. Em um projeto cujo tema é Meio Ambiente, um dos objetivos específicos pode ser, por exemplo, tornar mais agradável, limpo, saudável e bonito o ambiente da própria escola.
Etapa 4 – O projeto e a proposta pedagógica da escola
Ao elaborar o projeto, deve-se considerar como ele vai se relacionar com a proposta pedagógica da escola. Tanto na fase de elaboração como nas fases de execução e avaliação, o projeto deve levar a escola a refletir sobre sua proposta pedagógica e buscar formas de aperfeiçoá-la.
Etapa 5 – Justificativa
Procure respostas claras para as seguintes questões:
1. Por que é importante fazer o projeto?
A equipe deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto.
2. Quem se beneficiará?
É importante que a equipe relacione quem vai se beneficiar direta e indiretamente com o projeto, detalhando os vários segmentos e concentrando sua atenção nos alunos, razão de ser da escola.
Etapa 6 – Metodologia
Atenção especial deve ser dedicada à metodologia adotada na execução do projeto. Em especial, é necessário que ela seja:
1. Colaborativa, envolvendo equipes cujos membros conjugam esforços na consecução de um fim comum.
2. Integrativa, envolvendo professores, alunos e, se possível, funcionários e até mesmo membros da comunidade externa, como os pais dos alunos.
3. Multidisciplinar, envolvendo pessoas cuja formação, atividade profissional e interesses abranjam as diferentes disciplinas em que hoje se segmenta o trabalho escolar.
4. Abrangente quanto à faixa etária dos participantes, envolvendo alunos de diferentes séries numa mesma equipe.
Etapa 6 – Metodologia
Também é importante que o projeto explicite:
a. Como ele vai contribuir para modificar os hábitos de trabalho e as formas de aprendizagem na escola, de modo a dar ênfase ao desenvolvimento de competências e habilidades.
b. Como será redimensionado o tempo e o espaço da escola, de modo que atividades envolvendo equipes multidisciplinares e alunos de múltiplas séries possam ser desenvolvidas integralmente no ambiente escolar regular.
É importante levar em conta o currículo obrigatório e não contar com salas criadas especialmente para facilitar o trabalho colaborativo em projetos que ultrapassem a grade curricular, o horário escolar e os limites da sala de aula tradicional.
Etapa 7 – Atividades
Agora é preciso tentar especificar as atividades centrais que levará à realização dos objetivos específicos do projeto. Faça isso respondendo às seguintes perguntas para cada atividade:
O quê?
Especifique a atividade a ser realizada.
Com que fim?
Esclareça quais habilidades e competências serão desenvolvidas com a execução desta atividade.
Como?
Esclareça os métodos adotados para realizar a atividade.
Etapa 7 – Atividades
Quando?
Esclareça como a atividade vai se situar dentro do ano letivo e da grade curricular.
Onde? 
Descreva o local onde será realizada: sala de aula, laboratórios, biblioteca, quadra, externamente à escola etc.
Quem?
Descreva quem são as pessoas envolvidas na atividade. Não esqueça os alunos.
Com o quê?
Indique os recursos materiais necessários para desenvolver esta atividade.
Etapa 8 – Acompanhamento, avaliação e disseminação :
a. Como será feito o acompanhamento do projeto?
A equipe deve definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro dos efeitos do projeto, tais como reuniões de acompanhamento, relatórios ou outros meios.
b. Como serão medidos os efeitos do projeto?
A equipe deve relacionar os indicadores (sinais que mostrem o que está acontecendo) dos efeitos do projeto com os alunos, os professores, a escola e a comunidade, à medida que suas atividades forem sendo realizadas.
c. Como será transmitido o que se aprendeu?
A equipe deve também descrever os meios que utilizará para comunicar a outras escolas e a todos que se interessem pela informática na escola o que foi alcançado (resultado) e como isto ocorreu (processo).
O importante é que outros possam um dia aprender com esta experiência.
Etapa 9 – Título do projeto
Etapa 10 – Equipe responsável pela elaboração do projeto:
Etapa 11 – Finalização:
Depois de tudo feito, a equipe deve escolher um nome “bem-bolado” que possa despertar a curiosidade e o interesse das pessoas pelo projeto.
Liste as pessoas envolvidas na elaboração do projeto e sua função na escola (diretor, coordenador, professor, aluno).
O projeto deve ter, no máximo, 10 páginas. Procure utilizar uma única cor e apenas um tipo de letra, sempre do mesmo tamanho, para dar boa leitura.
FUNÇÃO DE UM PROJETO
Tornar a aprendizagem ativa, interessante, significativa, real e atrativa para o aluno, englobando a educação em um plano de trabalho agradável, sem impor os conteúdos de forma autoritária. Assim, o aluno busca e consegue informações, lê, conversa, faz investigações, formula hipóteses, anota dados, calcula, reúne o necessário para a solução dos conflitos cognitivos e, por fim, converte para a construção e ampliação de novas estruturas de pensamento.
No processo de inovação curricular, do qual o trabalho por projetos é apenas uma parte, há que se romper com a concepção de neutralidade dos conteúdos escolares, que passam a ganhar significados diversos dos alunos. O acervo de conhecimentos transmitidos, na classe, durante as fases de um projeto, supera em muito os conhecimentos que poderiam ser adquiridos em aulas expositivas e outras atividades, uma vez que os alunos buscam os conhecimentos por necessidade e interesses, como meio e não como fim. Essa função é importante na elaboração do projeto, porque a escola deve colaborar para tornar a aprendizagem significativa para o aluno.
CONCLUSÃO
O projeto deve ser considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de trabalho, destinada a dar vida ao conteúdo, a tornar a escola mais atraente. Significa ainda acabar com o monopólio do educador tradicional que decide, recorta e define, ele mesmo, o conteúdo e as tarefas tornando-o meio cético. Nos Projetos a atividade do sujeito aprendiz é determinante na construção de seu saber operatório e esse sujeito, que nunca está sozinho ou isolado, age em constante interação com os meios ao seu redor.
Porém, o fato de os projetos terem todo esse potencial não é garantia de sucesso. Se não houver planejamento cuidadoso, previsão de recursos e, principalmente, interesse e compromisso por parte dos alunos, qualquer esforço pode resultar em desperdício de tempo.
REFERENCIAS
PEGORETTE, Josemar Francisco; SOUZA, Flaviani Almeida; et alii. Pedagogia de projetos. Vitória, SENAI. ES, 2003. 50 p.
DEWEY, John. Democracia e educação breve tratado de filosofia de educação. 2ª ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1952.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1995.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas,1991.
DESLANDES, S. F. O projeto de pesquisa. In: MINAYO, Maria Cecíliade Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1995.
LAVILLE, Christian ; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em Ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.