Relatório educação infantil

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Fernanda 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2017
SÃO PAULO
2017
Fernanda 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2017
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil.
SÃOPAULO
2017
SUMÁRIO
 Ficha de Identificação do Aluno	........................................................04
Introdução	..................................................................................................05
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino
 Fundamental................................................................................................06
 1 – Observação e Interação na Escola .......................................................09
 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
 Escola...........................................................................................................10
 3 – Plano de Aula.........................................................................................,11
 4 – Regência.................................................................................................17
 Considerações Finais	.................................................................................18
 Referências Bibliográfica...........................................................................19
Identificação do Aluno
Nome do Estagiário: 
RA: 
Curso: Pedagogia Semestre: 4º
Ano: 2017
Início do estágio: 03/04/2017
Término do Estágio: 29/04/2017
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição
Endereço: 
Telefone
INTRODUÇÃO
 Realizei o estágio supervisionado na escola —
A escola tem o horário de funcionamento das 7:20 ás 11:20 no período matutino e das 13:00 ás 17:00 vespertino.
 Através do estágio supervisionado pude observar e relacionar a prática com a teoria que estudamos, proporcionando ao acadêmico uma experiência no ambiente da Educação Infantil, que abrange alunos de 2 a 5 anos, nas salas de maternal, jardim I e jardim II.
O estágio supervisionado é um momento de concretização dos conhecimentos que adquirimos ao longo do curso de pedagogia, o acadêmico abrange um conhecimento mais amplo e significativo, baseado na reflexão e na aquisição da prática docente.
 No estágio supervisionado o docente vem com a teoria e obtém uma maior capacitação pela prática, tornando a atividade eficiente, propiciando uma formação preparada, eficiente e contextualizada.
	ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: 
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (X) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde (X)Noite ( ) 
Séries ofertadas: Maternal, Jardim I, Jardim II e 1º Série Ensino Fundamental.
Número de alunos: 360
	
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
(05) Salas de aula - Quantas?
(01) Secretaria	
(01) Pátio interno
(01) Pátio externo
(00) Quadra coberta 	(00) Quadra aberta
(01) Refeitório
(01) Cozinha
(02) Sanitário feminino
(02) Sanitário masculino
(02) Sanitários para professores
(01) Biblioteca
(01) Sala de vídeo e TV
(01) Sala de leitura
(01) Laboratórios. Especificar: Informática
Outros:
	Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
(X) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
	Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(X) Jogos.
(X) Livros didáticos.
(X) Vídeos.
( ) Calculadoras.
(X) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( ) Outros recursos. ________________________
	
O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
(X) Números e sistemas de numeração.
(X) Espaço e forma.
(X) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento da informação.
	De modo geral, a aula:
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(X) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
	Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(X) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(X) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(X) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(X) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
(X) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
	Durante a aula, os alunos:
(X) Demonstraram interesse.
(X) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
(X) Cooperaram entre si.
(X) Respeitaram o professor.
(X) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
	Quanto à avaliação:
(X) Foi realizada pelo professor.
(X) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
	Quanto ao ambiente escolar:
(X) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(X) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( ) Salas de recursos multifuncionais.
( ) Atendimento multidisciplinar.
(X) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
	Reflexão pessoal.
Meu estágio na educação infantil me fez abrir a mente para muitas questões pedagógicas, não somente ensinar usando a lousa e sim através de materiais lúdicos. As professoras do EMEI São Judas usavam métodos pedagógico que saíam do comum, do que era mais cômodo para ensinar de uma maneira descontraída, alegre e através de brincadeiras. Porém devido ao grande número de alunos, a qualidade educacional acaba sendo deixada de lado, dificultando e gerando atrasos no desenvolvimento escolar. Algumas atividades acabam ficando restritas pela falta de espaço, limitando assim, a ação do professor.
O ideal seria um número menor de alunos para que os professores conseguissem colocar em prática várias atividades lúdicas.
 
DESENVOLVIMENTO: 
Realizei o período de observação e interação no horário das 13:00 ás 17:00 horas. Acompanhei a rotina escolar dos alunos dentro da sala de aula. As salas são compostas por 28 alunos em média, as idades variam de 2 a 5 anos.
Ao chegar ao recinto escolar os alunos são encaminhados até o refeitório onde tomam leite com pão ou bolacha, após terminarem, fazem fila e se deslocam até a sala de aula. Chegando na classe os alunos organizam suas mochilas, retiram suas agendas e sentam-se ás mesas em grupo de quatro alunos divididos em duas meninas e dois meninos.
Todos os dias a professora faz a leitura do alfabeto em EVA localizado na parte superior da lousa, faz também dos números de 0 a 10, calendário e chamada através de crachás com nomes em cartazes espalhados pela sala de aula. Em seguida cantam a música “como vai amiguinho?” e a cada dia da semana cantam algumas das músicas:“a galinha do vizinho bota ovo amarelinho”, “1,2,3 indiozinhos”, “Mariana conta 1”, entre outras. Após a rotina dão início as atividades propostas pela professora, lancham, voltam para a sala para dar continuidade e após todos terminarem os alunos brincam.
As atividades desenvolvidas tem o intuito de reforçar o que a professora explicou oralmente e na lousa através de desenhos. A mesma sempre busca atividades diferentes e lúdicas, ensinando através de música, pintura, vídeos, etc., sempre parabenizando o aluno que conseguiu e motivando o aluno que não conseguiu realizar atividade proposta.
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Entrevista Com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NÍVEL/ANO: Educação Infantil
	1) Quais são as suas atribuições?
 Como coordenadora da escola a minha principal função é coordenar e supervisionar as atividades pedagógicas que são realizadas.
	2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
	
 Eu juntamente com os professores elaboramos ao começo de cada ano um planejamento que deverá ser seguido, além disto nas reuniões pedagógicas estabelecemos projetos.
	3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos ganham mais destaque nesses encontros?
Todas as quintas-feiras realizamos a reunião pedagógica a fim de tratar de assuntos emergenciais, como projetos que faremos, alunos que estão com dificuldades, etc.
	4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Sim, em geral o grande problema nas escolas é o número superior de alunos ao que realmente podemos receber por conta do espaço físico. As vezes o professor planeja atividades e por conta do excesso de alunos dificulta muito.
Aula 01
	Nome da Escola: 
Diretor (a): 
Série: Jardim I
Período: Tarde
Número de Alunos: 28
Data: 20/04/2017
Tema da Aula: Reconhecimento do nome
	Objetivos
	Dar condições do aluno aprender a reconhecer e reproduzir o nome
Diferenciar as letras do nome entre vogais e consoantes
Contagem de letras presentes do nome próprio
Analisar qual é a melhor forma de fixação e aprendizagem dos nomes
Identificar as possíveis lacunas que possa haver em relação a atividade proposta e sua execução.
 Aplicar de modo correto a solução para o mesmo. 
	Metodologia
	Explicar a função da escrita dos nomes: para identificação de objetos pertencentes ao aluno, escrever nas atividades, fazer registros.
Fazer uma chamada oral com os alunos relembrando todas as letras do alfabeto e qual a inicial de cada criança
Atividade Pontilhada.
Cada aluno deverá reconhecer seu nome nos crachás sobre a mesa
Com a ajuda do crachá o aluno tentará escrever seu nome na lousa.
	Recursos
	Alfabeto em EVA localizado na parte superior da lousa
Giz
Crachá com nome
Sulfite
Lápis
	Avaliação e/ou Fixação
	A avaliação e fixação dos conteúdos se dará pela atividade que trabalhará a coordenação motora fina, pela leitura do alfabeto e pela escrita do nome na lousa utilizando ou não o crachá.
Aula 02
	Nome da Escola: 
Série: Jardim I
Período: Tarde
Número de Alunos: 28
Data: 24/04/2017
Tema da Aula: Formas geométricas
	Objetivos
	Identificar as formas geométricas
Aprender a nomear as formas geométricas
Expandir o vocabulário
Reconhecer os objetos do dia a dia que tem o mesmo formato que as formas geométricas
	Metodologia
	Fixar um cartaz na sala com as formas geométricas
Explicar os nomes de cada uma
Indagar com qual objeto cada uma se parece
Atividade: Cobrir o pontilhado e colorir o desenho com as formas
Usando um jogo de formas geométricas em madeira cada aluno me mostrará a forma geométrica que eu disser o nome.
	Recurso
	Cartaz com as formas geométricas
Lápis de colorir
Papel sulfite
Jogo das formas geométricas em madeira.
	Avaliação e/ou Fixação 
	O processo se iniciara com a observação do aluno tanto na explicação quanto durante a atividade. Ao final da aula faremos um jogo com peças de madeira, direi o nome da peça e o aluno terá que me mostrar.
Aula 03
	Nome da Escola
Série: Jardim I
Período: Tarde
Número de Alunos: 28
Data: 25/04/2017
Tema da Aula: Cores
	Objetivos
	Ensinar sobre as cores primárias
Aprender a diferencia-las 
Mostrar aos alunos que as cores estão inseridas em tudo o que vemos.
Trabalhar percepção visual
Raciocínio lógico
	Metodologia
	História: Bom dia, todas as cores! - Ruth Rocha
Identificar com a ajuda dos alunos as cores nas roupas dos mesmos
Nomear as cores utilizando balões coloridos
Como a escola tem o recurso de uma parede de azulejo feita propriamente para pintura, os alunos colocarão o dedo na tinta guache e farão um desenho de acordo com o objeto que eu perguntar. Direi as eles por exemplo: O sol tem qual cor? O aluno então fará o desenho com a tinta amarela.
Ao voltar para a sala de aula, cada aluno escolherá uma bexiga para levar para casa
	Recurso
	Livro de história
Balões coloridos
Tinta guache
	Avaliação e/ou Fixação
	A atividade consiste em uma pintura cujo objetivo é trabalhar com as cores em grupo, e ao escolher o balão que irá levar para casa o aluno terá que dizer qual cor ele escolheu. 
Aula 04
	Nome da Escola
Série: Jardim I
Período: Tarde
Número de Alunos: 28
Data: 26/04/2017
Tema da Aula: Números
	Objetivos
	Aprender os números
Identificar quantidades
Desenvolver a percepção
Coordenação motora
Seriação
	Metodologia
	Fazer uma roda para cantar músicas infantis relacionadas aos números (1,2,3 indiozinhos, a galinha do vizinhos bota ovo amarelinho, entre outras)
Mostrar nos dedos a quantidade referente ao número que estou explicando oralmente
Painel com os números de 0 a 10 que ficará exposto na sala
Brincar de amarelinha contando os números em voz alta
Atividade: colar bolinhas feitas com papel crepom equivalente ao número representado pelos dedos das mãos
	Recurso
	Painel
Amarelinha
Papel sulfite
Papel crepom
	Avaliação e/ou Fixação
	Estimulando a aprendizagem dos números através das músicas e na brincadeira da amarelinha questionarei os nomes dos números.
Aula 05
	Nome da Escola: 
Período: Tarde
Número de Alunos: 28
Data: 27/04/2017
Tema da Aula: Vogais
	Objetivos
	Identificar as vogais através de figuras que se iniciam com as mesmas
Aumentar o vocabulário
Estimular a concentração e atenção
Trabalhar a memorização
Percepção visual
	Metodologia
	Localizar juntamente com os alunos as vogais no alfabeto em EVA
Ensinar a música das vogais
Mostrar nos crachás onde se encontram as vogais de cada nome
Reforçar oralmente os objetos que começam com cada letra
O aluno desenhará no sulfite um objeto que comece com cada vogal
	Recurso
	Alfabeto em EVA
Crachás com os nomes
Giz
Lápis de cor
Papel sulfite
	Avaliação e/ou Fixação
	Durante a confecção do desenho poderei observar qual aluno absorveu o conteúdo
Regência.
Iniciei a regência desenvolvendo atividades específicas de acordo com o plano de aula que construí à partir de conversas com a professora regente, o que ela pretendia ensinar ou reforçar com os alunos.
 No primeiro dia reforcei o reconhecimento e escrita do nome próprio, atividade que ainda vai ter seguimento para que haja domínio da escrita pela turma toda. No segundo dia trabalhei com as formas geométricas, trouxe um painel colorido com figuras grandes e os nomes das formas com cada letra de uma cor diferente para chamar atenção, ao questionar quais os objetos eram parecidos com o que estavam aprendendo as crianças desenvolveram a assimilação e memorização.
No terceiro dia de regência eu quis estimular os alunoscom uma proposta diferente, fora da sala de aula, trabalhando as cores, utilizando balões, uma história e pintura com tinta guache, possibilitando a ampliação do vocabulário e coordenação motora.
 Ao quarto dia desenvolvi uma atividade com os números utilizando música e a brincadeira de amarelinha, que além de ajudar a reconhecer e nomear os números também trabalha seriação com os alunos. 
Ao quinto dia de regência trabalhei com as vogais, um trabalho que ainda será ampliado mas que teve início por mim com uma boa aceitação e compreensão por parte dos alunos e como já conheciam o alfabeto acabou facilitando a aprendizagem.
Considerações Finais.
O estágio na educação infantil enriqueceu meus conhecimentos, a prática escolar é de grande importância para o docente.
Por meio do estágio passamos por diversas situações e aprendemos a como lidar com elas de uma maneira sensata.
A educação infantil é o ponto de partida, o primeiro degrau da escada, a fase mais importante da vida escolar de um aluno começa nos primeiros anos letivos e certamente isso influi no cotidiano e no futuro dos alunos e educadores.
Ao observar e interagir com as crianças podemos reconhecer como a atividade de estagiar nos ajuda a aprender a ministrar aulas, resolver conflitos, trabalhar com as atividades para atingir os objetivos propostos e amplia horizontes que pensávamos nem existir. Aliando a teoria à prática nos desafiamos as mais desafiadoras estratégias educativas.
A observação na educação infantil nos proporciona diversas experiências que as vezes o docente não tenha refletido como agir como: alunos indisciplinados, alunos com problemas na fala, alunos dispersos, alunos com problemas familiares que acaba acarretando dificuldades de aprendizagem, entre outros, por meio do estágio a orientação a partir de situações do cotidiano escolar como essas passam a ser melhor refletidas pelo docente.
A colaboração da equipe escolar no meu estágio foi muito positiva, a professora em sala de aula sempre muito prestativa, orientando a explicando porque estava realizando aquela atividade, quais seriam os objetivos e qual a metodologia que usaria, como avaliaria que foi inserido conteúdo no aluno, etc. Agregou muito conhecimento e me ajudou a enriquecer meus conhecimentos. Compreendi o tamanho da responsabilidade de ser um pedagogo, os desafios, dificuldades e também a recompensa ao ver um aluno aprendendo, ver você ajudar a transformar uma pequena parte da sociedade, acreditando em uma educação digna.
Este período de contato com a vida escolar me fez crescer como educadora, absorvi conhecimento e experiência.
 Referências bibliográficas 
CANDAU, V. M. et al. Oficina pedagógica de direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 1995.
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. 7. ed. São Paulo: Cortez, 1996. 
TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996. 
GRAMSCI, A. Concepção dialética da História. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. 8. ed.Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1989.