Exercícios Didática

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Didática 
1a Questão 
 
 
 Segundo estudos desenvolvidos por Candau (2002), a Didática fundamental deve assumir a 
multidimensionalidade do processo ensino/aprendizagem. Deve ainda promover no centro de 
sua discussão uma articulação entre algumas dimensões. De acordo com autora, essas 
dimensões, são: 
 
 humana, social e prática. 
 
artística, prática e social. 
 
humana, prática e histórico-política. 
 humana, técnica e político-social. 
 
física, técnica e religiosa. 
 
 
Explicação: 
Pensando na multidimensionalidade dos aspectos didáticos, Candau (2000) enfatiza três 
dimensões: a humana, a técnica e a político-social. A dimensão humana, que deve estar 
presente na condução didático-pedagógica, dos processos ensino-aprendizagem, refere-se à 
necessidade de contemplar as relações interpessoais, entre professores e alunos, por meio de 
demonstrações de empatia, carinho, atenção e afeto. A dimensão técnica deve enfatizar o 
aspecto racional, aquele em que destaca o conhecimento e a autoridade docente no fazer 
pedagógico, por meio de construção de confiança, despertar de curiosidade e de reflexão sobre 
o conhecimento a ser construído. A dimensão político-social impõe um posicionamento didático 
baseado em um ensino ¿situado¿, ou seja, aquele que possibilita um retorno para a comunidade 
em que o estudante está inserido. É a dimensão que permite, ao estudante, atuar e transformar 
o ambiente em que vive. Trata-se de formar o sujeito que promove uma transformação no local 
e tempo em que vive. Para a autora, um ensino que se mostra eficiente se faz mediante a 
articulação das três dimensões: humana, técnica e político-social. 
 
 
 
 
Ref.: 201707832085 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter 
exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a 
multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as 
dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). 
Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática 
fundamental está comprometido com: 
 
 a transformação de realidades sociais 
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
 
 
 
Ref.: 201707997194 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade 
da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. 
Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de 
John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo 
paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, 
assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA: 
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em 
desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo 
escolanovista. 
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de 
informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire. 
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de 
fórmulas e conceitos. 
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, 
facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra. 
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando 
e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire. 
 
 V F F V F 
 
F F V V V 
 
F F V F F 
 
V V F F V 
 F V F V F 
 
 
 
 
Ref.: 201707802962 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à 
luta e organização de classe do oprimido. Os conteúdos são baseados em temas geradores. 
Assim, pode ser um exemplo de aula o professor: 
 
 trazer uma temática social para ser debatida pelos alunos 
 
expor a sua aula em forma texto e em seguida pede para os alunos elaborarem um 
resumo. 
 
 fazer a exposição de um dado tema para os alunos e em seguida aplicar um exercício de 
fixação 
 
 da zona rural pode trabalhar a temática do campo da seguinte forma: aula expositiva 
usando vídeo durante todo o seu horário e na aula seguinte aborda um outra tema 
relativo à zona rural 
 da zona rural trabalha uma temática do campo usando vídeo durante todo o seu horário e 
pede para os alunos realizarem uma lista de tópicos sobre o vídeo para finalizar o 
conteúdo e na aula seguinte aborda outro conteúdo. 
 
 
 
 
Ref.: 201707296032 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que 
nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é 
correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana: 
 
 
abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos 
conhecimentos científicos. 
 
comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais; 
 
promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas; 
 
condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor; 
 favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as 
experiências, vivências e conhecimentos dos alunos; 
 
 
 
 
Ref.: 201707815614 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os 
objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista 
finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o 
processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática 
educativa deverá considerar: 
 
 conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como 
necessária à atividade humana. 
 
os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais. 
 
apenas os interesses da sociedade e do mercado. 
 
os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar. 
 
todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante. 
 
 
 
 
Ref.: 201707803444 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Quando um(a) professor(a) de Educação Fundamental preocupa-se em partir dos problemas 
sociais para introduzir ou debater os conteúdos das aulas, com base em temas geradores e 
interdisciplinares problematizados, está agindo de acordo com a Tendência Pedagógica 
 
 
Tradicional. 
 Libertadora. 
 
Humanista não diretiva. 
 
Tecnicista. 
 
Escolanovista. 
 
 
 
 
Ref.: 201707239898 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo: 
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa. 
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada. 
( ) Mobiliza e reconstrói o saber. 
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem. 
( ) Reflete na e sobre a ação. 
 
 
F - V - F - V - V 
 F - V - V - V - F 
 
F - V - F - V - F 
 
V - F - V - V - V 
 V - F - V - F - V 
 
2 aula 
1a QuestãoNa trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em 
torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-
aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada 
da didática e correto dizer que: 
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico 
dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de 
passividade; 
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o 
segundo só pode ser feito na escola; 
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as 
práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se 
realize de forma ativa e significativa. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
Somente a I está correta 
 
Somente a I e II estão corretas 
 Todas estão corretas 
 
Todas estão incorretas 
 Somente a I e III estão corretas 
 
 
 
 
Ref.: 201707247234 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da 
Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, 
durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares 
de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O 
significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se 
na posição de defender: 
 
 
uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus. 
 uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino 
público, gratuito, e laico. 
 
o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino. 
 
a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no 
respeito à verdade cristã. 
 
princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã. 
 
 
Explicação: 
O Manifesto dos Pioneiros, por acreditarem que a educação era fundamental para a reconstrução 
nacional, almejava, como um dos pontos de partida, uma escola totalmente pública, que fosse 
essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse garantir uma educação 
comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de 
aprendizagem e oportunidades sociais, abolindo, portanto, os privilégios de gênero ou mesmo 
de classe. 
 
 
 
 
 
Ref.: 201708336820 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Em relação às colocações de Castro (1991) acerca da trajetória da Didática, analise e faça a 
correlação coerente entre as colunas. Em seguida marque a única opção que apresenta os 
resultados na ordem correta. 
1. COMÊNIO 
2. ROUSSEAU 
3. HERBART 
4. PESTALOZZI 
5. DEWEY 
( ) Autor do Manual Didática Magna. 
( ) Suas ideias inspiraram os teóricos da escola nova. 
( ) Defende a ideia da "Educação pela Instrução" - relevância do aspecto metodológico: método 
único de ensino. 
( ) Segundo ele a educação é um processo natural, os verdadeiros professores são a natureza, a 
experiência e o sentimento. Para esse pensador, a criança nasce boa, a sociedade que a 
corrompe. Autor de O Emílio. 
( ) Segundo ele a educação escolar deveria ser desenvolvida a partir do método intuitivo, assim, 
poderia conduzir os alunos a desenvolver "o senso de observação, análise dos objetos e 
fenômenos da natureza e a capacidade de linguagem, através da qual se expressa em palavras 
o resultado das observações". 
 
 
2, 5, 1, 2, 4 
 
1, 5, 3, 4, 2 
 2, 5, 1, 4, 2 
 
1, 4, 3, 5, 2 
 1, 5, 3, 2, 4 
 
 
 
 
Ref.: 201707469901 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 ¿Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que 
seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum 
enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer 
para uns e para outros.¿ O trecho refere-se a: 
 
 
Escola de Summerhill. 
 Didática Magna de Comenius. 
 
Escola não diretiva de Rogers. 
 Pedagogia Freinet. 
 
Escola Ativa de Dewey. 
 
 
 
 
Ref.: 201708404002 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do 
século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do 
movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando novos valores, como 
os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa 
conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se: 
 
 nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem. 
 nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os 
temas geradores de discussão. 
 
nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista. 
 
nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo. 
 
nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista. 
 
 
Explicação: 
As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia 
escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu desenvolvimento cognitivo. 
 
 
 
 
Ref.: 201708395226 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o 
conhecimento, o que vem refletindo e provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a 
antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza o conhecimento 
existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em 
que não há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a 
preservação dos conhecimentos, mas principalmente a construção de novos conhecimentos, que 
deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é 
categorizada de: 
 
 Sociedade Mecânica 
 
Sociedade Oral 
 
Sociedade Escriba 
 
Sociedade Escrita 
 Sociedade Digital 
 
 
Explicação: 
No contexto atual, o conhecimento se torna desterritorializado, indo para todas as direções em 
forma de rede e não mais em forma de reta, rota, linearmente. O uso da tecnologia deve servir 
aos professores e alunos e não ao contrário. 
 
 
 
 
Ref.: 201707479341 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes 
sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos 
alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe 
o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e 
procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho 
de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para 
possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" 
(LIBÂNEO). 
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para: 
 
 A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a 
realidade. 
 
Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer 
situação. 
 
Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor. 
 
A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo 
de ensino. 
 
A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender. 
 
 
 
 
Ref.: 2017079125688a Questão 
 
 
 A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e 
visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes 
pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências 
 
 Libertadora, Libertária e Crítico Social 
 
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social 
 
Renovadora, Libertadora e Construtivista 
 Tradicional, Renovadora e Tecnicista 
 
Libertadora, Renovadora e Tecnicista 
 
3 aula 
1a Questão 
 
 
 O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento 
(uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e 
decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os 
conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, 
prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características 
referem-se a pedagogia: 
 
 
Libertária 
 Construtivista 
 
Libertadora 
 Tradicional 
 
Critico Social dos Conteúdos 
 
 
Explicação: O aluno deverá compreender que o modelo tradicional tem como objetivo o assimilar 
de conteúdos pelo aluno que é transmitido como verdade absoluta, do professor para o aluno. 
 
 
 
 
Ref.: 201707827255 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem 
didática ________________, a relação professor-aluno é vertical, pois o professor, por 
desempenhar o papel central na sala de aula, não deixa que o aluno se manifeste, ou seja, não 
permite que ele tenha vez e voz. 
 
 
comportamentalista 
 
sociocultural 
 
humanista 
 
cognitivista 
 tradicional 
 
 
 
 
Ref.: 201708253341 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Com relação ao papel do aluno, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta com 
relação as tendências pedagógicas: 
I - O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento, 
um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. 
II - O aluno é considerado o centro da aprendizagem, um sujeito ativo e investigador, capaz de 
buscar, por si próprio, conhecimentos e experiências, partindo de suas necessidades e de seus 
próprios interesses. 
III - O aluno é um ser estimulado a executar tarefas previamente planejadas, devendo 
simplesmente dar conta de objetivos específicos e comportamentais, sendo recompensado de 
imediato quando apresenta um ato, uma ação determinada como adequada. O seu 
comportamento é controlado pelo meio e o tempo de resposta do aluno deve ser otimizado, 
visando produtividade, eficiência e eficácia. 
 
 
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora 
 
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tecnicista 
 
Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista 
 Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tecnicista 
 
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional 
 
 
Explicação: No modelo tradicional o aluno apenas escuta seu professor dissertar, sendo sujeito 
passivo; na renovadora ele participa de atividades de aprendizagem, sendo as lacunas e 
potencialidades cognitivas enfatizadas e no tecnicismo, tendo em vista encontrar fundamento na 
teoria behaviorista, o aluno deve responder de forma imediatista para conseguir recompensas e 
evitar a punição, condicionando seus atos. 
 
 
 
 
Ref.: 201708199446 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 De acordo com Libâneo (1994, 2002), há relações entre a história da Didática e as ten¬dências 
pedagógicas. Em sua Obra intitulada ¿Democratização da Escola Pública¿, o autor as classificam 
em duas correntes: a liberal e a progressista. As que compõem o primeiro grupo tem como 
característica comum: 
 
 
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para intervir na sociedade, a 
partir da inquietação diante dos fatos, da realidade. 
 
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para o mercado de trabalho, 
porém emancipados socialmente. 
 
a ideia de que a função da escola é a luta pela transformação social. Isso significa que se 
parte do pressuposto de que o indivíduo rompe com o determinismo e constrói uma nova 
ordem social. 
 a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para desempenhar papéis 
sociais, de acordo com suas aptidões individuais. Isso significa que se parte do 
pressuposto de que o indivíduo deve se adaptar aos valores e normas vigentes. 
 
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para lutar pela transformação 
social. 
 
 
 
 
Ref.: 201708253339 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Com relação ao papel do professor, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta 
com relação as tendências pedagógicas: 
I - O professor representa o papel da autoridade intelectual, aquele que detém o saber e, 
portanto, o único responsável pela condução do processo educativo. 
II - O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por 
incentivar, organizar e coordenar situações de aprendizagem, adaptando suas ações às 
características individuais dos alunos. 
III - É um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar 
comportamentos desejáveis. 
 
 
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional 
 
Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista 
 
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora 
 
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora 
 Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tecnicista 
 
 
 
 
Ref.: 201708274153 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se especialmente pela oposição à escola tradicional. 
Difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular a 
participação ativa dos alunos a partir do aprender fazendo, suscitando críticas sobre a função 
específica da escola na educação formal do aluno, no entanto, não questiona a sociedade e seus 
valores como estão propostos no seu tempo; sua teoria representa plenamente os ideais 
liberais, sem se contrapor aos valores burgueses, acabando por reforçar a adaptação do aluno à 
sociedade. Essas são ideias de: 
 
 John Dewey 
 
Johann Friedrich Herbart 
 
Jean Piaget 
 Paulo Freire 
 
Emília Ferreiro 
 
 
Explicação: A pedagogia de Dewey trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se especialmente 
pela oposição à escola tradicional. Difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar 
condições e meios para estimular o pensamento e a reflexão dos alunos, suscitando críticas 
sobre a função específica da escola na educação formal do aluno para a vida social, mas não 
questiona a sociedade e seus valores como estão propostos no seu tempo; sua teoria representa 
plenamente os ideais liberais, sem se contrapor aos valores burgueses, acabando por reforçar a 
adaptação do aluno à sociedade. 
 
 
 
 
Ref.: 201707997066 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Existem três tendências pedagógicas que estão alinhadas com a lógica do mercado e do capital. 
Quais são elas? 
 
 Tradicional, Escola Nova e Tecnicismo. 
 
Cognitivista, Multicultural e fundamental. 
 
Renovadora, construtivista e critico-social. 
 
Instrumental, fundamental e multicultural. 
 
Tecnicista, Libertadora e renovadora. 
 
 
 
 
Ref.: 201707239427 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 A escola fundamentada na pedagogia tradicionaltem como função: 
 
 
a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar 
escola e sociedade num movimento dialético 
 
a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles 
desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos 
 
a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo 
que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato 
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura 
acumulada passada de geração para geração 
 
a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a 
transformação da sociedade 
 
4 aula 
1a Questão 
 
 
 Sobre os estudos das tendências pedagógicas, marque a alternativa em que as palavras-chave 
indicam a Tendência libertadora de Paulo freire: 
 
 
Memória, disciplina, e hierarquia. 
 Escuta, diálogo e autonomia. 
 dicotomia teoria e prática, planejamento e organização. 
 
progresso, barbárie e oganização 
 
Técnica , objetividade e resultado. 
 
 
Explicação: O aluno deverá compreender que a proposta freireana faz parte da pedagogia 
progressista que tem como objetivo a emancipação social dos alunos, a libertação da condição 
de opressão em todos os setores da sociedade: na relação aluno professor, na saúde, na 
segurança, no transporte, etc ou seja em todos os setores que o cidadão é oprimido por não ter 
direitos garantidos pelo Estado e que um professor progressista libertador dialoga sobre o objeto 
de estudos, articulando-se os saberes científico e popular. 
 
 
 
 
Ref.: 201707271016 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 (Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista 
em relação ao conceito de educação, assinale a alternativa verdadeira: 
 
 
Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo 
humano. 
 Processo de formação e construção de conhecimento. 
 
Cultura de determinado grupo social. 
 
Desenvolvimento individual no espaço escolar 
 
É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações. 
 
 
 
 
Ref.: 201707914920 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 A revisão de nossas ações pedagógicas; a disponibilidade interna para a escutarmos os nossos 
alunos que possuem histórias de vida diferenciadas, e, nesse sentido, expectativas, 
necessidades situadas são saberes necessários à docência no contexto atual. Eis, aí, uma prática 
respaldada na perspectiva crítica, progressista da educação. Partindo desse ponto de vista, o 
planejamento de ensino, aqui, é considerado como: MARQUE A INCORRETA: 
 
 
Uma ação participativa e democrática 
 
Um ato político e reflexivo 
 Uma prática coletiva que representa a comunidade escolar 
 Um modelo pronto e acabado 
 
Um processo criativo e reconstrutivo do homem 
 
 
 
 
Ref.: 201707478132 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da 
relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e 
o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de 
conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é 
dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40). 
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de: 
 
 Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional. 
 
Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele. 
 Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula. 
 
Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos. 
 
 
 
 
Ref.: 201708336814 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Prefeitura Municipal de Fortaleza dos Nogueiras - MA / Instituto Machado De Assis) - Paulo Freire 
no livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa fala da esperança e 
do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar, pois "somos 
seres condicionados, mas não determinados". Destaca a necessidade de uma reflexão crítica 
sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso. NÃO condiz 
com as ideias do autor 
 
 
Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural. 
 Ensinar exige a transferência de conhecimentos criando as possibilidades para a sua 
própria reprodução. 
 
Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo. 
 Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. 
 
Ensinar exige pesquisa. 
 
 
 
 
Ref.: 201707997113 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de suas experiências, 
interesses e conhecimentos prévios, de modo que o aluno pode se modificar para melhorar a 
articulação de seus conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos 
estudados, esse tipo de aprendizagem denomina-se: 
 
 
Aprendizagem mecânica 
 Aprendizagem significativa 
 Aprendizagem tecnicista 
 
Aprendizagem de fora para dentro 
 
Aprendizagem tecnológica 
 
 
 
 
Ref.: 201708051064 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Na perspectiva defendida pela Didática crítica a que nos referimos quando falamos em didática? 
 
 
A uma técnica específica para a aprendizagem de um determinado procedimento 
 
A um princípio ou norma geral que assinala como devem se desenvolver os processos de 
ensino-aprendizagem. 
 
A características e/ou propriedade que se aplicam ao professor e à materia independente 
do contexto 
 
a uma norma tradicional de rotineira repetição de condutas que, em muito pouco, 
respondem as mais importantes teorias de aprendizagem 
 A um processo histórico, contextualizado que busca ajudar os alunos na aprendizagem de 
conhecimentos significativos, levando em conta seu momento biopsicológico, afetivo 
emocional em que estejam vivendo em sala. 
 
 
Explicação: 
A Didática numa perspectiva crítica visa compreender o ensino para além de seu caráter 
imediato e aparente, na medida em que se buscou explicitá-lo como uma totalidade concreta, 
pois é produzido socialmente como práxis, articulado às bases materiais da sociedade que se 
pretende transformar e que tem a sala de aula como sua expressão molecular, que entende o 
fenômeno do ensino como uma prática social/histórica. Tem como finalidade do ensino a 
aprendizagem significativa dos educandos, portanto, é razoável que a didática se atenha ao 
entendimento de quem é o aluno; que se volte para conhecê-lo na sua constituição histórico-
social; para saber como este aprende, como acontece a formação dos conceitos, quais são os 
seus reais interesses e necessidades; o que pensa, o que sente, como age-reage; o que sabe, o 
que o mobiliza para a aprendizagem, o que precisa saber; como se relaciona consigo mesmo e 
com os outros. 
 
 
 
 
Ref.: 201708199523 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção 
progressista de didática. 
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar. 
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa. 
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo. 
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de 
desenvolvimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta,de cima para baixo: 
 
 
VFVV 
 FVFV 
 
VFFV 
 
FFVV 
 
FVVV 
 
 
Explicação: 
 As tendências da corrente progressista, agruparam a pedagogia llibertadora e a pedagogia 
crítico-social dos conteúdos. 
 
5 aula 
1a Questão 
 
 
 Considerando a organização do trabalho na escola pública, assinale a opção correta. 
 
 O projeto político-pedagógico, o trabalho coletivo e o conhecimento da ciência pedagógica 
são princípios fundamentais para a organização do trabalho na escola pública. 
 
A organização da escola é competência unicamente do Estado, tanto dentro quanto fora 
da sala de aula. 
 
É tarefa dos pais e dos alunos trazerem a ciência pedagógica para o trabalho coletivo 
desenvolvido na escola. 
 
O projeto político-pedagógico resulta da construção dos atores da educação escolar, ou 
seja, professores, coordenadores, diretores e pessoal dos serviços gerais. 
 O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e estudiosos como o caminho 
mais difícil e complexo para o alcance das novas finalidades da educação escolar. 
 
 
Explicação: 
Ênfase na gestão democrática e participativa. 
 
 
 
 
Ref.: 201707256151 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Os momentos de elaboração do Projeto Pedagógico direcionam-se para a construção da 
identidade da escola e para a busca de uma ação organizada e transformadora. A 
responsabilidade pela elaboração do Projeto Pedagógico é: 
 
 do Estabelecimento de Ensino e comunidade escolar 
 do Departamento de Projetos da Secretaria de Educação 
 
do Sistema de Ensino Municipal 
 
do Sistema de Ensino Estadual 
 
do Conselho Estadual de Educação 
 
 
Explicação: 
O projeto da escola não é responsabilidade apenas de sua direção, mas de toda comunidade 
educativa: equipe gestora, alunos, professores, funcionários, famílias, representantes do bairro, 
das diversas associações. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico. Esse 
documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e 
alunos pretendem construir na unidade e qual formação querem para quem ali estuda. 
 
 
 
 
Ref.: 201707914704 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como 
sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e 
estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na sua 
diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, escalas de 
valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentos e hábitos 
que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa escola 
considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA: 
 
 
trabalhados 
 administrados 
 negados 
 
mediados 
 
problematizados 
 
 
 
 
Ref.: 201707832100 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, denominado de currículo 
pensado, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola, o currículo em que se 
considera certas posturas dos professores, as conversas no corredor, amores e conflitos vividos 
entre os próprios alunos denominado de currículo: 
 
 
disciplinar 
 real 
 
normativo 
 
universal 
 
erudito 
 
 
 
 
Ref.: 201707914700 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 A escola é um espaço sociocultural marcada pela pluralidade cultural, cabendo ao professor 
mediar os diversos saberes, legitimá-los no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que o 
professor ao adotar essa prática, ele está: 
 
 
padronizando as respostas sobre o objeto de estudos 
 rompendo com o determinismo técnico 
 
hierarquizando os saberes dos alunos 
 adotando o método da transferência do saber 
 
impedindo a participação dos sujeitos educativos 
 
 
 
 
Ref.: 201708404003 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 A ação de planejar não pode ser encarada como uma atividade neutra, desvinculada da 
realidade sócio-histórica. O planejamento do ensino é um processo que envolve discussões e 
questões, muitas vezes esquecidas no dia-a-dia docente, como as finalidades da educação, os 
princípios que fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus objetivos e os compromissos 
dos professores com essas definições¿ (p.64). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). 
Repensando a Didática. 27 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. Marque V para as afirmativas 
verdadeiras F para as afirmativas falsas, de acordo com a discussão realizada no fragmento em 
questão, numa perspectiva crítica de educação, o planejamento do processo de 
ensino/aprendizagem deve ser: 
I- ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do 
processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética. 
II- ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma 
ação que se apresenta específica, legitimando sua ação técnica e política. 
III- ( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, que deverão estar voltados 
predominantemente para a reelaboração e a produção do conhecimento. 
IV- ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e 
avaliam atividades propostas coletivamente. 
V- ( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela 
educação como prática coletiva. 
VI- ( ) Conduzido por um processo de ensino transformador, através de objetivos que explicitam 
a aquisição de conteúdos previamente estruturados no currículo escolar, não precisando incluir 
os saberes dos educandos a partir de suas realidades. 
A sequência CORRETA é: 
 
 
F, V, V, F, F, V. 
 
F, F, F, V, F, V. 
 F, F, V, F, V, F. 
 V, F, V, V, V, F. 
 
V, V, F, V, F, V. 
 
 
Explicação: 
Nessa perspectiva, trata-se da ênfase na participação social, na produção de saberes; na 
coletividade X individualismo. 
 
 
 
 
Ref.: 201708323731 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Marque V para as afirmativas verdadeiras F para as afirmativas falsas, de acordo com a 
discussão realizada no fragmento em questão, numa perspectiva crítica de educação, o 
planejamento do processo de ensino/aprendizagem deve ser: 
I- ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do 
processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética. 
II- ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma 
ação que se apresenta específica, legitimando e dissociando a ação técnica da política. 
III- ( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, que deverão estar voltados 
predominantemente para a reelaboração e a produção do conhecimento. 
IV- ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e 
avaliam atividades propostas coletivamente. 
V- ( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela 
educação como prática individual. 
VI- ( ) Conduzido por um processo de ensino reprodutor, através de objetivos que explicitam a 
aquisição de conteúdos previamente estruturados e definitivos no currículo escolar. 
A sequência CORRETA é: 
 
 
F, F, V, F, V, F. 
 
V, V, F, V, F, V. 
 
F, F, F, V, V, V. 
 V, F, V, V, F, F. 
 F, V, V, F, F, V. 
 
 
Explicação: 
Surgiu trazendo reivindicações para a efetivação de mudanças na escola pública, almejando uma 
educação crítica e capaz de superar as desigualdades sociais.Ref.: 201707301874 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, 
disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos 
alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas? 
 
 
Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, 
mas sim os métodos que o professor utiliza. 
 
Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e 
estrutura da escola; 
 Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas 
para a formação dos alunos atinjam seu objetivo; 
 
Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura 
da escola; 
 Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos 
alunos, bem como no ensino do professor;