jovens e adultos provaa

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1. QUE ASPECTOS SE DESTACAM QUANDO PENSAMOS NA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL?
 Sempre contou com grandes investimentos por parte do poder público.
 É um episódio isolado no campo da Educação, já superado e sem importância nos dias atuais.
 Trata-se de uma história marcada por descontinuidade, desarticulação das ações e falta de políticas públicas específicas para o setor.
 É uma modalidade nova na Educação, cuja abordagem é irrelevante.
2. Em qual local ocorre a organização e sistematização do conhecimento na Educação de Jovens e Adultos?
 Na cultura.
 Na sociedade.
 Na igreja.
 Na escola.
3. Leia abaixo:
Entre os tipos de portfólio aquele que se organiza por temas ou funções e pode dividir-se em atividades de caráter obrigatório e atividades de caráter opcional, ou por temas específicos do currículo, é o portfólio
 temático.
 de resolução de problemas.
 cronológico.
 pessoal.
4. Atualmente, os estudos sobre formação de professores têm procurado entender melhor o que pensam os professores no exercício de suas funções.
De que forma isso se dá?
 Estabelecendo um procedimento padrão a ser adotado em sala de aula pelo professor.
 Por meio de uma entrevista individual e/ou coletiva com os professores.
 Por meio de uma aproximação com o trabalho em sala de aula, ou seja, atenção à prática cotidiana.
 Por meio de estudos psicopedagógicos.
1. Qual o grande desafio proposto aos educadores nos dias atuais no que se refere ao fazer educativo?
 Adotar a estratégia dos projetos para integrar e desenvolver os saberes.
 Disseminar a experiência de saberes acabados, compreendendo a importância dos estudos segmentados.
 Aprender conhecimentos fechados, integrando uns aos outros posteriormente.
 Contribuir com eficácia para pesquisas na área de Educação que possam fragmentar conhecimentos.
2. QUANDO SE FALA EM PRODUÇÃO DO GRUPO,
não se deve fazer referência somente às atividades realizadas em sala de aula, mas tudo aquilo que os alunos pensam e dizem, ou seja, suas opiniões e visões acerca:
 da vida familiar.
 do meio social.
 de cada tema debatido.
 do meio profissional.
3. Uma das características fundamentais de um projeto é que ele
 prevê um produto final, predefinido de forma individual.
 prevê um produto final, predefinido e compartilhado com os participantes.
 não prevê um produto final, mas compartilha seus objetivos.
 tem objetivo individual, com um único participante.
4. Leia abaixo:
Quando trabalhamos com a alfabetização temos que levar em consideração a importância de garantirmos aos alunos a memorização de algumas palavras e textos. Nesse processo de alfabetização, costuma-se chamar essas palavras memorizadas de
 palavras estáveis.
 letras estáveis.
 letras móveis.
 palavras móveis.
 
1. No fazer educativo estamos sendo desafiados a, mais uma vez, mudar as formas de agir no dia a dia da escola,
• empregando a estratégia dos projetos para integração e desenvolvimento de saberes, cuja palavra-chave é
• alfabetização.
• aprendizagem.
• interdisciplinaridade.
• fragmentação.
2. De acordo com o planejamento feito pelo grupo de formadores do II Curso de Formação de Alfabetizadores do Pasmo,
• o curso seria desenvolvido com o objetivo de
• manter as concepções de leitura.
• eliminar reflexões críticas sobre a alfabetização.
• desenvolver reflexões críticas sobre a alfabetização.
• eternizar o fazer pedagógico.
3. QUE MOVIMENTO SE CARACTERIZOU COM PRINCIPAL AÇÃO DO GOVERNO FEDERAL NA ÁREA DE ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS A PARTIR DOS ANOS DE 1970,
• ganhando força, se caracterizando e convertendo-se no maior movimento de alfabetização já existente no país?
• Movimento Estudantil.
• Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
• Movimento de Cultura Popular (MCP).
• Movimento de Educação de Base (MEB).
4. Ler é uma condição para a plena participação no mundo.
• Pela leitura o ser humano não só absorve conhecimento como pode transformá-lo em um processo contínuo de aperfeiçoamento. Entretanto, o mero ato de ler também pode conduzir o sujeito a um distanciamento da realidade, ou mesmo alienação. Para que cumpra suas funções social e cultural, e possibilite a emancipação e o enriquecimento do pensar e do fazer a leitura precisa ser exercida de forma
• crítica e reflexiva.
• metódica e interativa.
• habitual e descompromissada.
• didática e prazerosa.
 
1- OS TEXTOS MATERIALIZADOS POR CONTEÚDOS EM NOSSA VIDA DIÁRIA E QUE APRESENTAM CARACTERÍSTICAS SOCIOCOMUNICATIVAS DEFINIDAS POR CONTEÚDOS, propriedades funcionais, estilo e composição característica são do gênero:
· textual.
· dissertativo.
· explicativo.
· narrativo.
2. LEIA ABAIXO:
· No Programa Alfabetização Solidária o foco na formação era levar os alfabetizadores a vivenciar intensamente o estudo dos mais diferentes tipos de textos sob o ponto de vista:
· do planejamento.
· do letramento.
· da aprendizagem.
· da avaliação.
3. De acordo com as ideias apresentadas na discussão acerca da "função social das narrativas",
o que se faz necessário para uma interação e um entendimento melhor acerca do sentido de um texto?
· Trabalhar apenas com textos didáticos.
· Ler apenas textos de fácil compreensão.
· Conhecer o modo de pensar do autor.
· Manter as ideologias das classes hegemônicas.
4. Se bem realizado, o trabalho com as cartas do leitor na Educação de Jovens e Adultos poderá contribuir principalmente para
· ensinar o sistema de escrita alfabético e sistematizar as sílabas no momento da escrita.
· preparar o aluno para a cidadania, o prazer da leitura e exercitar a escrita alfabética.
· desenvolver o senso crítico do aluno, preparando-o para o pleno exercício da cidadania.
· desenvolver o senso crítico do aluno, tornando-o capaz de produzir cartas pessoais.
5. A FINALIDADE DO ENSINO DA LÍNGUA ESCRITA NÃO É APENAS INSTRUMENTAL,
· pois não amplia as possibilidades do sujeito.
· presta-se a ampliar as possibilidades cognitivas do sujeito.
· sendo que as respostas incompletas não se transformam.
· porque o instrumento bloqueia os níveis de aprendizagem.
6. Por que as cartas podem ser uma boa estratégia metodológica?
· Por funcionar como elemento facilitador no processo de ensino e aprendizagem, pois envolve o ler, o escrever, o pensar etc.
· Por não aprisionar, nem exigir do aluno nenhuma habilidade ou conhecimento.
· Por não apresentar maiores desafios ao aluno, sendo de fácil domínio e conteúdo limitado.
· Por se tratar de uma experiência informal e descompromissada.
7. A AÇÃO DE ENSINAR/APRENDER A LER E A ESCREVER CORRESPONDE:
· ao letramento.
· à metodologia.
· à aprendizagem.
· à alfabetização.
8. O TEXTO, NO QUAL OS EPISÓDIOS SÃO SUCESSIVAMENTE ENCADEADOS, COM AÇÕES E GESTOS QUE SE ARTICULAM EM LONGA SERIAÇÃO, É CONHECIDO COMO:
· fábulas.
· contos acumulativos.
· provérbios.
· ditados populares.
9. OS PRINCÍPIOS DA ANDRAGOGIA SERVEM DE GUIA PARA A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS:
· significativos.
· complementares.
· explicativos.
· genéricos.
10. Ler é uma condição para a plena participação no mundo. Pela leiturao ser humano não só absorve conhecimento como pode transformá-lo em um processo contínuo de aperfeiçoamento. Entretanto, o mero ato de ler também pode conduzir o sujeito a um distanciamento da realidade, ou mesmo alienação. Para que cumpra suas funções social e cultural, e possibilite a emancipação e o enriquecimento do pensar e do fazer a leitura precisa ser exercida de forma
· metódica e interativa.
· crítica e reflexiva.
· habitual e descompromissada.
· didática e prazerosa.
11. A avaliação da Feira de Saberes, realizada pela equipe da PUC-Rio com o grupo de educadores, levantou a discussão sobre EJA em diversos setores da sociedade carirense e conseguiu dar visibilidade não só ao trabalho que estava sendo realizado, mas também aos resultados vivenciados pelo grupo de alunos gerando, com isso,
· um aumento na procura das classes de alfabetização, por parte dos professores.
· uma estagnação na procura das classes de alfabetização, por parte dos alunos.
· um aumento na procura das classes de alfabetização, por parte dos alunos.
· um aumento na procura das classes de alfabetização, por parte dos pais dos alunos.
12. De acordo com Souza, Acidadania é o valor básico de uma sociedade democrática, construída por todos e para todos e fundada nos princípios éticos universais de
participação social, participação política, solidariedade e igualdade.
igualdade, liberdade, solidariedade, participação e diversidade.
escolarização para todos, igualdades sociais e direitos políticos.
educação formal e informal.
13. Solé entende leitura como "[...] um processo de interação entre o leitor e o texto [...] que provoca, enriquece e encaminha à reflexão."
Para atingir tal perspectiva, qual deve ser a postura em relação ao texto?
• De interpretação
• De contemplação.
• De decodificação.
• De decifração.
14. De acordo com o planejamento feito pelo grupo de formadores do II Curso de Formação de Alfabetizadores do Pasmo, o curso seria desenvolvido com o objetivo de
• eternizar o fazer pedagógico.
• manter as concepções de leitura.
• eliminar reflexões críticas sobre a alfabetização.
• desenvolver reflexões críticas sobre a alfabetização.
15. NA MEDIDA EM QUE O HOMEM INTEGRA-SE NAS CONDIÇÕES DO SEU CONTEXTO SOCIAL, REFLETE SOBRE ELAS E RESPONDE AOS DESAFIOS QUE SE APRESENTAM.
A partir das relações que estabelece com seu mundo, o homem cria recria decide e dinamiza esse mundo. Essa relação do homem em sociedade cria:
• a cultura.
• a reflexão.
• a experiência.
• o conhecimento.
16. Cada espécie de texto possui seus próprios esquemas de gênero, sendo assim qual é o gênero que é dependente da natureza do conhecimento de mundo, podendo assumir três formas distintas: conto, novela e romance?
• Gênero estrutural.
• Gênero discursivo.
• Gênero narrativo.
• Gênero epistolar.
17. Segue abaixo:
· A alfabetização de adultos, vista como proposta de conscientização política, pressupõe que o educador seja, ele mesmo, um sujeito capaz de ler o mundo e o momento político e de traduzir isso para os seus alunos em forma de
· hipóteses.
· instrução.
 questionamento
· vivência.
18. QUANDO SE FALA EM PRODUÇÃO DO GRUPO,
· 
não se deve fazer referência somente às atividades realizadas em sala de aula, mas tudo aquilo que os alunos pensam e dizem, ou seja, suas opiniões e visões acerca:
· de cada tema debatido.
· da vida familiar.
· do meio social.
· do meio profissional.
19. O CONCEITO:
"Modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer [...]" corresponde:
à qualidade.
· ao conhecimento.
· à competência.(CORRETA)
· a habilidade