exercicio psicologia educação

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1a Questão
	
	
	
	
	Alguns autores definiram a psicologia da educação como uma disciplina ponte entre a educação e a psicologia, nesse sentido sua finalidade é:
		
	
	definir um conceito definitivo sobre aluno através da psicologia
	
	educar os alunos através dos pressupostos decorrentes da psicanálise.
	
	explicar o comportamento dos alunos e educar apenas os que tiverem problemas.
	 
	estudar o comportamento e os processos psicológicos gerados nos alunos como resultado da sua participação em atividades educativas.
	
	aplicar conceitos da psicologia para todos os alunos que apresentem problemas de comportamento.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A orientadora pedagógica da Escola X, ao ser solicitada para resolver um conflito na quadra da escola, convocou os dois alunos envolvidos na confusão para uma conversa.
Nesse encontro a orientadora, baseada nos estudos que realizou a respeito do Desenvolvimento da Moralidade/Piaget, resolveu aplicar uma sanção por reciprocidade, além de proporcionar aos dois alunos um momento de reflexão, levando-os a uma  conscientização da existência de outros caminhos para resolução de conflitos.
A atitude da orientadora pedagógica dessa escola está baseada
		
	
	conhecimento científico, seguindo o modelo educacional  repassado pela família.
	
	senso comum, pois agiu de acordo com o estudo  teórico realizado no campo da moralidade.
 
	
	senso comum, pois seguiu  uma metodologia científica, alcançando  uma conclusão fidedigna.
	 
	conhecimento científico, pois a ação está fundamentada em estudo realizado dentro do campo de estudo da moralidade.
 
	
	conhecimento científico, fundamentado nos valores  repassados pelas gerações passadas.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Que pesquisadores desenvolveram os primeiros testes para diferenciar atrasos intelectuais e para medir a inteligência que deram origem ao QI?
		
	
	Thorndike e Judd
	 
	Simon e Binet
	
	James e Hall
	
	Hull e Skinner
	
	Rousseau e Claparède
	
Explicação:
Simon e Binet (I Escala de Inteligência para Crianças)
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia colabora com o estudo da subjetividade humana. O que é subjetividade?
		
	
	É o mundo das ideias, significados e emoções que todos os membros de uma mesma cultura possuem de forma idêntica.
	 
	É o mundo de ideias, significados e emoções construído internamente pelo sujeito a partir das suas relações sociais, vivências e de sua constituição biológica.
	
	É o mundo de ideias, significados e emoções internas do sujeito que emergem unicamente de sua constituição biológica.
	
	É uma característica da própria ciência da psicologia, que afirma que ela não é exata, não pode ser medida e também não pode ser interpretada.
	
	A subjetividade é inata ao indivíduo; todos nascem com ela, expressando-a durante toda a vida.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O conhecimento que vamos acumulando em nosso cotidiano é chamado de ______________. Sem esse conhecimento intuitivo, espontâneo, de tentativas e erros, a nossa vida diária seria muito complicada.
		
	
	Inquestionável
	
	Verdadeiro
	
	Ciência
	 
	Senso Comum
	
	Crítico
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Psicologia as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:
		
	
	Os psicólogos estudam funções básicas tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, emoções e motivações.
	
	A psicologia é o estudo da mente e da alma humana.
	 
	O senso comum e a ciência são as únicas formas de conhecimento que o homem possui para descobrir e interpretar a realidade.
	
	Os psicólogos sociais concentram-se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os indivíduos.
	
	A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
	
Explicação:
A questão errada é ¿O senso comum e a ciência são as únicas formas de conhecimento que o homem possui para descobrir e interpretar a realidade¿. A arte, a religião, a filosofia, a ciência e o senso comum são domínios do conhecimento humano.  Se pensarmos que toda construção parte de uma matéria-prima, podemos dizer que a matéria-prima da Psicologia é a vida dos seres humanos. É a partir desse material que a psicologia construirá todo o seu saber. ¿Tudo o que a psicologia cria, pensa ou diz será sobre a vida dos seres humanos¿.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	 A ___________ é o mundo de ideias, significados e emoções construído internamente pelo sujeito a partir de suas relações sociais, de suas vivências e de sua constituição biológica; é, também, fonte de suas manifestações afetivas e comportamentais.
		
	
	Relatividade
	
	Exterioridade
	
	Neutralidade
	 
	Subjetividade
	
	Normalidade
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Embora possam ser consideradas opostas, as teorias Inatistas e as teorias Ambientalistas apresentam ao menos um ponto em comum. Indique a alternativa que apresenta um ponto de concordância entre estas duas abordagens:
		
	
	Ambas entendem que o papel da escola é fornecer o conhecimento, pois ela é a única capaz de fazê-lo
	 
	Ambas entendem que o conhecimento deriva do meio, e o desenvolvimento, assim, se dá de fora para dentro
	 
	Ambas entendem o indivíduo como passivo em seu processo de aprendizagem
	
	Ambas entendem o desenvolvimento como natural e automático em todas as épocas e lugares
	
	Ambas entendem que o conhecimento depende apenas da capacidade natural da pessoa de aprender
	
Explicação:
Ambas são determinísticas, apresentam uma visão generalizada e reducionista sobre o homem.
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Hoje, um das maiores problemas na educação, segundo alguns professores, é o comportamento dos alunos na sala de aula: falta de limite; desrespeito ao professor, bagunça e outros comportamentos. Uma das possibilidades de resolver este problema é garantir:
		
	
	que os alunos obedeçam todas as regras da escola, não importando os métodos para que este comportamento ocorra.
	
	uma educação autoritária, quando as regras são apresentadas de formas rígidas, sendo assim o melhor instrumento de controle.
	 
	uma educação com Autoridade, quando as regras são apresentadas com flexibilidade, e é baseada principalmente no diálogo e na construção de regras, com o objetivo de aprender a respeitá-las.
	
	que as regras sejam estabelecidas pelo professor de forma objetiva, para que o aluno conheça as regras e as obedeça.
	 
	que o professor tenha o controle da sala e utilize de variadas forma de coação para garantir o bom comportamento dos alunos.
	
Explicação:
A resposta correta é ¿educação com Autoridade, quando as regras são apresentadas com flexibilidade, e é baseada principalmente no diálogo e na construção de regras, com o objetivo de aprender a respeitá-las.¿  Quando o professor baseia a interação na sala de aula na ameaça de punição, toda a afetividade que pode se estabelecer na interação na sala de aula e que gera o respeito mútuo dá lugar ao medo, que se mantém enquanto aquele que detém o poder utiliza seus instrumentos de coação, de cobrança, de ameaça. Portanto, se quisermos mudar esse quadro é indispensável frisar que a autoridade docente somente será garantida se houver clareza dos propósitos da interação, tanto para professores quanto para alunos; uma nítida percepção dos papéis e das atribuições inerentes a cada parte envolvida; hábitos e regras de convivência claros, estabelecidos e respeitados por todos e resultadosque espelhem o processo cotidiano de interação e, principalmente, um compromisso genuíno com o processo pedagógico, ou seja, com a construção de sujeitos que conhecendo sua realidade, se disponham a mudá-la. Para saber mais: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v7n1/C_Elaine2.pdf
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Teoria da Privação ou Carência Cultural nos dá uma visão sobre a origem do fracasso escolar. De acordo com esta teoria é incorreto afirmar:
		
	 
	As crianças carentes ou privadas culturalmente são menos inteligentes que as crianças culturalmente favorecidas.
	
	As crianças carentes passam por maiores situações de fracasso por serem "desprivilegiadas".
	 
	Esta teoria originou-se nos Estados Unidos e teve muito influência no Brasil na década de 1970. O fracasso escolar é decorrência da privação cultural das crianças de camadas mais populares e carentes.
	
	As crianças de baixa renda teriam maior dificuldade de acesso a informações básicas necessárias ao processo de aprendizagem, por isso, teriam maior fracasso na escola.
	
	As crianças privadas culturalmente chegam às escolas em situação de inferioridade quando comparadas às crianças cujas famílias possuem recursos financeiros.
	
Explicação:
As crianças desprivilegiadas socioeconomicamente não são menos inteligentes do que outras crianças privilegiadas; todos têm inteligências, talentos por vezes não descobertos por falta de oportunidades. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O ___________ é definido como crises recorrentes de forte ansiedade ou medo. Essas crises são intensas, repentinas, inesperadas e provocam sensação de mal-estar físico e mental juntamente a um comportamento de fuga do local onde se encontra.
		
	 
	Transtorno do Pânico
	
	Déficit de Atenção
	
	Transtorno Depressivo
	
	Autismo
	
	Bullying
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma criança do 3º. ano do Ensino Fundamental sempre faz todos os deveres, tira boas notas na maioria das matérias, porém a professora tem notado que, nos problemas de matemática, ela não consegue resolver. A professora depois de muitas tentativas para reverter essa situação, resolve colocar a criança para fora de sala, pois não vê motivos para que isso esteja ocorrendo. Ela acredita que a aluna não está levando a sério as aulas de matemática. A partir dos princípios da psicologia da educação, qual das sentenças abaixo EXPLICA a atitude da professora? Marque a resposta correta:
		
	
	aplicou conhecimentos e os métodos da psicologia para a análise do fenômeno educativo.
	
	planejou uma forma de intervenção que possibilitou a orientação a uma determinada direção.
	 
	tratou a questão isoladamente, sem analisar a situação e agindo impulsivamente.
	
	facilitou a instauração de algumas práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias e mais enriquecedoras.
	
	propôs uma ação reflexiva e transformadora
	
Explicação:
Tirar um aluno da sala, excluí-lo do grupo, demonstra arbitrariedade, impulsividade. Sendo assim, expulsá-los da sala caracteriza fraqueza não só do professor, mas da escola como um todo, pois percebe-se a falta de estrutura nos objetivos da instituição para se resolver tais impasses. Pelo contrário, a escola deve estar preparada para lidar com as situações de conflito e isso se dá através de reuniões, de capacitação profissional dos envolvidos no processo educativo, da busca do equilíbrio interno dos seus profissionais para se conseguir o equilíbrio dos alunos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nessa lógica compreende-se a escola como uma instituição social regida pela sociedade de classes. O problema incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar, mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar-se com base na cultura dominante e não reconhecer e desvalorizar a cultura popular. O parágrafo acima se refere ao fracasso escolar tendo como foco:
		
	 
	As relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar.
	
	A falta de domínio da técnica correta pelo professor.
	
	A incapacidade profissional do professor.
	
	As dificuldades emocionais das famílias dos alunos.
	
	As relações entre alunos e professores durante o ano letivo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A constatação de que grande número de alunos, mesmo estando em anos escolares avançados, não estão alfabetizados e que, muitos passaram por inúmeros processos de reprovação, nos permite afirmar em relação ao "fracasso" escolar:
		
	 
	O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos históricos, socioeconômicos e culturais;
	
	O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má formação do professor;
	
	O fracasso escolar deve ser resolvido com a aplicação de regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor da educação;
	
	O fracasso escolar é o resultado de um comportamento individual e isolado;
	
	O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes das camadas populares da educação.
	
Explicação:
Sim, o fracasso escolar não pode ser analisado, pensado de forma isolada e sim contextualizada, levando-se em conta os fatores sociais, culturais, econômicos, históricos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A discussão sobre o fracasso escolar tem sido objeto de várias análises, pesquisas, proposições nos sistemas de ensino. Trata-se de temática complexa que não se resume a uma única dimensão e não possui um único culpado. Nessa direção, buscar alternativas para a compreensão e superação do fracasso escolar implica em apreender tal processo em seus múltiplos aspectos. Vários estudos destacam a importância das reformas da educação implementadas na região, sobretudo a partir da década de 1990, para o processo de busca de alternativas e melhoria dos indicadores da educação básica. Maria Helena Souza Patto (1990), ao abordar as teorias que buscam explicar o fracasso escolar destaca que estas análises, quase sempre, associam esse processo aos alunos. Buscando compreender a temática a partir dos seus nexos constitutivos, a autora é enfática ao ratificar a complexidade do fracasso escolar na medida em que envolve várias dimensões. (www.oei.es/quipu/brasil/sistema_nacional_formacion_profesores.pdf)‎ A partir dos parágrafos acima qual das dimensões abaixo não está relacionada ao FRACASSO ESCOLAR:
		
	
	históricas
	 
	ideológicas
	
	políticas
	 
	hereditárias
	
	sócio-econômicas
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A repetência é a constatação de um grande número de alunos que estão em séries avançadas e não estão alfabetizados, nos impõe a necessidade de pensar na questão do fracasso escolar, hoje no Brasil. Em relação ao fracasso escolar pode-se afirmar que:
		
	
	O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má formação do professor.
	
	O fracasso escolar é resultado de um comportamento individual e isolado.
	
	O fracasso escolar deve ser resolvido aplicando regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor da educação.
	
	O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes dos segmentos mais empobrecidos da população.
	 
	O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos: históricos, socioeconômicos e culturais.
	
Explicação:
A resposta correta é: ¿O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos: históricos, socioeconômicos e culturais¿. O fracasso escolar é um termo bastante complexo que decorrede questões políticas, econômicas, sociais, culturais e históricas, e também das concepções de ensino-aprendizagem que fundamentam as práticas escolares. Pode-se dizer que ¿o fracasso que chamamos de escolar é uma fracasso que está além da correspondência aos ideais da escola expresso em notas, o que significa falar de um fracasso permeado de muitos outros fracassos e vivenciado pelo aluno no interior da escola¿ (PALMA, 2007, p. 12).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Muitas escolas estão bastante preocupadas com a qualidade dos relacionamentos interpessoais entre alunos e seus professores. Muitos problemas de relacionamento chegaram para Dora - a diretora do colégio e ela está buscando parâmetros para avaliar o que pode ser considerado bullying. Dos comportamentos abaixo qual pode ser caracterizado como bullying dentro do espaço escolar?
		
	 
	Joana não permitiu que Fabio entrasse em seu grupo de seminário alegando que ele era ¿delicado¿ e não parecia com os meninos de sua sala, pois não gostava de futebol nem de jogo de luta. A partir disso, os meninos passaram a chamá-lo de Fabinho Ken, fazendo uma alusão ao boneco namorado da Barbie, gerando um grande constrangimento para Fabio.
	
	Luísa que é líder de torcida organiza suas colegas do vôlei para uma tarde na quadra de esportes em que apenas meninas do vôlei podem participar, gerando muita insatisfação nas outras meninas que não foram convidadas.
	
	Fabio entregou para a inspetoria do colégio todos os seus amigos que estavam fora da sala de aula, pois preferiram jogar futebol no momento da aula de química.
	
	Maria criou um jornal virtual dentro do seu blog onde elege os colegas mais inteligentes, bonitos, engraçados e coloca fotos que são tiradas no recreio com o consentimento desses amigos. Quem é popular, quer entrar no blog da Maria.
	
	Pedro formou uma comunidade na internet para discussão filosófica sobre temas que estão no limite da ética com a religião. O primeiro tema em discussão será aborto, mas só pode participar quem tem uma orientação cristã e é convidado por ele.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Gustavo Teixeira (2006), a depressão infantil é um problema de saúde pública e pode comprometer seriamente a vida acadêmica e relacional de crianças das mais diferentes inserções socioculturais por apresentar os seguintes sintomas:
		
	
	Queda no rendimento escolar, estereotipias, baixo nível de concentração e memorização, dificuldade na compreensão das metáforas e interesses restritos por alguns temas que nem sempre são os temas trabalhados na escola.
	
	Déficit de atenção e de memorização, comportamento hostil com colegas, atitudes de perseguição, difamação e agressão aos colegas.
	
	Comportamentos hostis e agressivos, dificuldade acadêmica causada pela intolerância às regras institucionais, oposição aos professores.
	 
	Queda do rendimento escolar, irritabilidade, isolamento em sala de aula e no recreio, tristeza, falta de motivação, choro fácil, queixas físicas (dores de cabeça, dores musculares), pensamentos recorrentes de morte.
	 
	Alterações de humor, acompanhadas de estereotipias, interesses restritos, dificuldade de interação social e prejuízo na compreensão da linguagem.
	
Explicação:
A depressão infantil realmente afeta o cotidiano escolar de forma muitas vezes ignoradas, alguns aspectos são indicativos como: Isolamento social (sala de aula, recreio); queda do rendimento escolar e abandono escolar; alunos que são vítimas de bullying; recorrentes queixas de dores físicas (dores de cabeça, dores musculares); insônia; sentimentos de culpa; pensamentos recorrentes de morte; ideação suicida e as tentativas de suicídio. Por isso, torna-se necessário um trabalho integrado entre a família e a escola, de modo que qualquer indicativo seja logo detectado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O termo bullying compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia. Os atos repetidos entre estudantes e o desequilíbrio de poder são as características essenciais que tornam possível a intimidação da vítima. Nesse caso o fracasso escolar tem a ver com:
		
	
	Adaptações curriculares
	 
	Transtornos de comportamento
	
	Desvalorização cultural
	
	Políticas públicas
	
	Gestão escolar
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que indica quais as habilidades sociais devem ser desenvolvidas nos alunos para prevenir situações de bullying no espaço escolar?
		
	
	Habilidades de oralidade e criatividade
	
	Habilidades de expressão oral e raciocínio lógico
	
	Habilidades de liderança e competitividade
	
	Habilidade linguística e resiliência
	 
	Habilidades de empatia e amizade
	
Explicação:
A resposta correta é ¿Habilidades de empatia e amizade¿. Sem empatia, sobra intolerância, bullying, violência. Sem gastar um segundo imaginando como o outro se sente, de onde vem, em qual contexto foi criado, ao que foi exposto, sem se lembrar que cada um tem sua história e sem tentar entender como é estar na pele do outro, surgem os crimes de ódio, as discussões acaloradas nas redes sociais, o fim de amizades de uma vida toda. É preciso ter empatia para aprender que não existe verdade absoluta, que tudo depende do ponto de vista. Para saber mais: http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2017/01/04/internas_cienciaesaude,682928/empatia-o-sentimento-que-pode-mudar-a-sociedade.shtml
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nessa lógica a culpa do fracasso escolar não cai sobre a "criança fracassada", sobre o "professor incompetente" ou sobre as "famílias desestruturadas". Essa lógica leva em conta o conhecimento que incorpora a fala dos alunos, dos profissionais da escola e das famílias das classes populares. É uma proposta de resgate da legitimidade de seus saberes, experiências e percepções. O parágrafo acima se refere à concepção do fracasso escolar como:
		
	 
	Um problema de políticas públicas.
	
	Um problema de gestão escolar.
	 
	Um problema da desvalorização da cultura popular.
	
	Um problema emocional e psicológico.
	
	Um problema de relacionamento entre pais e professores.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que conceitua o bullying:
		
	
	é comportamento que não tem como objetivo provocar mal-estar nas outras pessoas, são atitudes típicas de grupos de crianças.
	
	É uma provocação que ocorre quando dois alunos da mesma idade ou tamanho se envolvem numa discussão ou briga.
	 
	há intencionalidade; o comportamento é conduzido repetidamente e ao longo do tempo e um desequilíbrio de poder.
	 
	é um comportamento que não é conduzido repetidamente, onde geralmente os agressores veem suas vítimas como um alvo fácil.
	
	é um comportamento agressivo que ocorre ocasionalmente ou isoladamente.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Várias teorias foram elaboradas para explicar a existência de tantas crianças repetentes e o que tem levado tantos alunos a abandonar os estudos. Analise as colocações a seguir, e coloque Certo (C) ou Errado (E):
I. A teoria reprodutivista defende a ideia que o fracasso escolar é causado pela própria estrutura da escola. A escola é vista como produtora de desigualdades, onde só se valorizam os padrões culturais das classes dominantes e se discriminam os conhecimentos dos menos afortunados.
 II. A teoria da privação ou carência cultural tem como consequências: 1. Marginalizaçãona escola; 2. Rebaixamento do nível da educação; 3. Desenvolvimento da educação compensatória pré-escolar.
III. Foram organizados, no Brasil, inúmeros projetos de educação compensatória, mas que não apresentaram resultados satisfatórios, servindo para marcar ainda mais a discriminação e a consequente seletividade social. Assinale a sequência correta.
		
	
	C, C, E
	 
	C, C, C
	
	E, E, C
	
	E, E, E
	
	C,C, E
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Paulo, aluno da Escola X, foi reprovado no 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental pela 4ª vez. O fracasso escolar de Paulo analisado a partir de uma questão institucional, parte do princípio que:
 A)O fracasso de Paulo acontece porque a cultura vivenciada pelo aluno em sua família não está sendo respeitada na escola.
 B)A escola X reproduz as relações de poder e dominação que há na sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A afirmativa B é a única correta.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	A afirmativa A é contrária a afirmativa B.
	 
	As afirmativas A e B estão corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Identifique a teoria de desenvolvimento que pode ser inferida nesse fragmento de texto, produzido pela diretora de uma escola, falando com seu corpo docente durante um Conselho de Classe.
"Como sabemos, nossos alunos moradores da comunidade, apresentam muitas dificuldades para o aprendizado e assim, temos que ser realistas, não podemos exigir deles mais do que podem render nas atividades acadêmicas. Precisamos adaptar nosso currículo à competência intelectual desses alunos".
 
		
	
	Associacionista
	 
	Inatista
	
	Ambientalista
	
	Comportamentalista
	
	Behaviorista
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"Estamos novamente em meio a um turbilhão de escândalos públicos, o que tem sido uma situação constante desde a época em que éramos uma simples colônia. Como diz o adágio popular vivemos na "casa da mãe Joana". No entanto, a questão da corrupção no Brasil é muito mais profunda. Acredito que apenas uma pequena parte dos casos seja descoberta e venha a público. Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas públicas. Temos a corrupção política, a corrupção de servidores e de cidadãos desonestos."
 (http://www.portaltributario.com.br/artigos/corrupcaonobrasil.htm)
 No artigo acima "A CORRUPÇÃO NO BRASIL TAMBÉM É BANCADA POR NÓS!" de Mauricio Alvarez da Silva, está sendo discutido um grave problema que atinge a todos em nosso país. Das afirmativas abaixo, qual das opções explica esse assunto a partir da concepção ambientalista?
		
	
	A sociedade brasileira tem sido passiva em relação ao aumento da corrupção.
	 
	O clima quente úmido dos trópicos tem proporcionado o aumento da corrupção no Brasil.
	
	Na história brasileira sempre existiu modelos corruptivos ocasionados por heranças genéticas.
	 
	No Brasil nas famílias, nas escolas, em diferentes grupos sociais, desde pequenas as crianças crescem assistindo e aprendendo comportamentos corruptivos dos adultos, e assim aprendem a corrupção.
	
	A corrupção brasileira tem uma origem genética, relacionada as questões climáticas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na prática escolar, podemos identificar as consequências dessa abordagem, não só no que diz respeito ao desempenho intelectual, mas também no que se refere à forma de compreender o comportamento de um modo geral do aluno. As características comportamentais manifestas pelas crianças tais como, agressividade, impetuosidade, sensibilidade ou passividade, acabam sendo interpretadas como tendo nascido com elas, e, portanto, têm reduzida chance de se modificarem com a educação. Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere:
		
	
	Histórica
	
	Comportamentalista
	
	Construtivista
	
	Ambientalista
	 
	Inatista
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em 1905, o ministro da Educação da França estava com um problema. Ele queria que toda criança tivesse acesso à escola, mas, para fornecer um ensino adequado a todos, acreditava ser preciso diferenciar aqueles com dificuldade de aprendizagem. Para resolver o problema, procurou o psicólogo Alfred Binet, que, na época, estava envolvido com pesquisas para medir as habilidades mentais humanas. Binet bolou, então, uma bateria de 30 tarefas de dificuldade progressiva. O resultado mostrava se as habilidades da criança estavam de acordo com o esperado para sua idade, ou seja, se ela era ¿normal ou retardada¿. Nasciam assim, há 100 anos, as bases do teste de QI.
Depois de se tornar popular na Europa, os testes chegaram aos EUA. Lá, mais do que em qualquer outro lugar do mundo, tornaram-se uma das principais ferramentas para avaliar deficiências na aprendizagem, selecionar candidatos e estudar as habilidades mentais do ser humano. Ao mesmo tempo, os testes foram acusados de discriminar raças e de propagar ideias tortuosas, como a que diz que inteligência é hereditária e, por isso, imutável.
Fonte: http://super.abril.com.br/ciencia/cerebro-numa-regua-446067.shtml
Qual  concepçāo de desenvolvimento humano está  baseada a elaboração do teste de inteligência construído por Binet?
		
	 
	Inatista.
 
	 
	Ambientalista.
 
	
	Sociointeracionista.
 
	
	Interacionista.
 
	
	Ecológica.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Essa concepção também chamada de associacionista, comportamentalista ou behaviorista é inspirada na filosofia empirista e positivista. Atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento. As características individuais são determinadas por fatores externos ao indivíduo. Sobre que concepção o parágrafo acima se refere?
		
	
	Histórica
	
	Racionalista
	
	Inatista
	
	Construtivista
	 
	Ambientalista
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo essa concepção os indivíduos buscam maximizar o prazer e minimizar a dor. Manipulando-se os elementos presentes no ambiente que são chamados de estímulos é possível controlar o comportamento: fazer com que aumente ou diminua a frequência com que ele aparece; fazer com que ele desapareça ou só apareça em situações consideradas adequadas; fazer com que o comportamento se refine e aprimore. Daí o motivo pelo qual se atribui a essa concepção uma visão do indivíduo enquanto ser extremamente reativo à ação do meio. Sobre que concepção o parágrafo acima se refere?
		
	 
	Ambientalista
	
	Inatista
	
	Construtivista
	
	Racionalista
	
	Histórica
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A concepção na educação que gera imobilismo, pois acredita que diferenças não podem ser superadas, uma vez que o meio não interfere no desenvolvimento do indivíduo, e percebe que o resultado da aprendizagem é unicamente do aluno, retirando toda responsabilidade do professor e da escola, é:
		
	 
	Inatista
	
	Sociointeracionista
	
	Interacionista
	
	Pedagógica
	
	Ambientalista
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando convidado para o cargo de secretário de Educação da Bahia, Eraldo Tinoco já tinha um projeto ambicioso: aplicar a toda a rede pública o método de construção da inteligência do educador romeno Reuven Feuerstein, que conhecera por meio de uma reportagem publicada em ISTOÉ ("Deixe-me pensar", edição 1496, de junho de1998). A máxima de que todas as pessoas, em todas as idades, podem aprender e a crença de que o cérebro é modificável difundidas pelo professor lhe pareceram a solução para melhorar os resultados escolares de um dos Estados mais ricos do Nordeste.
Fonte:  http://www.istoe.com.br/reportagens/30943_DIREITO+A+INTELIGENCIA
A proposta desenvolvida pelo Professor Feuerstein, NĀO  está de acordo com a concepçāo de desenvolvimento:
		
	 
	Ambientalista.
	
	Interacionista.
	 
	 Inatista.
	
	Sociointeracionista.
	
	Construtivista.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Quando uma criança de quatro anos diz ¿eu odio comer verdura¿, ela está conjugando um verbo irregular (odiar) como se fosse um regular. De acordo com Piaget, essa criança:
		
	
	elaborou a noção simbólica.
	
	acabou de entrar na fase anal.
	
	construiu a noção de qualidade.
	 
	cometeu um erro construtivo.
	 
	entrou no período operatório formal.
	
Explicação:
A criança ainda está em processo de construção do conhecimento.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Analise a seguinte colocação: A ausência da função semiótica é a principal característica desse estágio. A inteligência é prática. O contato com o meio é direto e imediato sem representação mental ou pensamento. Qual é o estágio de desenvolvimento cognitivo segundo a teoria de Jean Piaget retratado acima?
		
	
	estagio predominância funcional
	
	estágio fálico
	 
	estágio sensório-motor
	
	estágio oral
	
	estágio pré-operatório
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"Distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes¿. (Oliveira, 1997, p. 60) A afirmação acima se refere ao conceito de:
		
	
	Zona de desenvolvimento distal.
	 
	Zona de desenvolvimento proximal
	
	Zona de desenvolvimento interpessoal
	
	Zona de desenvolvimento efetivo.
	
	Zona de desenvolvimento real.
	
Explicação:
A resposta correta é Zona de desenvolvimento proximal. Para Vygostky, o nível de desenvolvimento real refere-se a tudo aquilo que a criança já tem consolidado em seu desenvolvimento, e que ela é capaz de realizar sozinha sem a interferência de um adulto ou de uma criança mais experiente.  Já a ¿zona de desenvolvimento proximal¿ refere-se aos processos mentais que estão em construção na criança, ou que ainda não amadureceram. A ¿zona de desenvolvimento proximal¿ é, pois, um domínio psicológico em constantes transformações, aquilo que a criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã.  
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
		
	
	8 a 10 anos.
	
	2 aos 7 anos.
	
	0 aos 2 anos.
	 
	11 ou 12 anos em diante.
	
	4 a 7 anos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo a teoria de Vygotski : I Aprendizagem é resultante da Zona de Desenvolvimento Proximal. II A criança possui um Nível de Desenvolvimento Real que se caracteriza pelas funções que já amadureceram. III A Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em estado embrionário, esperando por um adulto ou por uma criança mais experiente para ajudá-lo a se desenvolver. IV A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se às pontecialidades da criança que não podem ser desenvolvidas.
		
	 
	Afirmativa I, II e III estão corretas
	
	Afirmativa IV está correta
	
	Afirmativa I está correta
	 
	Afirmativa II está correta
	
	Afirmativa III está correta
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Piaget, a atividade mental realizada pela criança através da qual ela altera um esquema preexistente para se adaptar a uma situação nova denomina-se:
		
	
	Esquematização
	 
	Adaptação
	
	Assimilação
	
	Equilibração
	 
	Acomodação
	
Explicação:
Acomoda informações novas às existentes.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Apesar da vida breve, escreveu diversas obras que influenciam a educação até hoje. Marcou significativamente uma época. Este teórico considera que os fenômenos psicológicos são sociais. Considera que o social tem um peso significativo no desenvolvimento do ser. Assinale a alternativa que aponte este autor:
		
	
	Henri Wallon
	
	Sigmund Freud
	 
	Lev S. Vygotsky
	
	Jean Piaget
	
	Paulo Freire
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
		
	 
	intercâmbio social, mediação entre o homem e a realidade.
	
	maturação orgânica e o crescimento físico.
	
	pensamento condicionado e domínio cognitivo.
	
	monólogo interno e o desenvolvimento moral.
	
	desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico.
	
Explicação:
Para Vygotsky, os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade.
 
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O behaviorismo declara que o comportamento é controlado por suas consequências. Qual das alternativas abaixo explica essa declaração?
		
	 
	a consequência poderá aumentar ou diminuir a frequência de um comportamento
	
	o indivíduo apresenta a resposta de acordo com suas motivações internas
	
	o indivíduo é provocado pelo estímulo antecedente
	
	a resposta comportamental continuará em virtude do estímulo antecedente
	
	o indivíduo ao emitir uma resposta receberá uma consequência
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Se os olhos de uma criança se movem enquanto uma luz está acesa, os movimentos dos olhos mudam o que ela vê. Os movimentos dos olhos não podem ter tais efeitos quando não há luz. Assim, a criança pode vir a olhar em volta quando há luz, mas não quando está escuro. Na presença de um estímulo, a luz, mover os olhos tem consequências; produz outros estímulos, coisas novas são vistas. Os movimentos oculares não podem ter essas consequências no escuro.
 A relação envolve três termos:
1) um estímulo antecedente, a luz;
2) uma resposta, o movimento ocular na presença deste estímulo; 
 3) uma consequência, o que é visto de diferente, dada esta resposta em presença do estímulo.
Essa relação de três termos, estímulo-resposta-consequência, é chamada de:
		
	
	Condicionamento operante;
	
	Aprendizagem vicariante;
	
	Hierarquia de comportamento;
	
	Tríplice ordenamento.
	 
	Contingência de três termos;
	
Explicação:
Quando falamos em Tríplice Contingência, estamos falando de uma relação de interdependência entre estímulos e respostas, relação esta na qual um estímulo consequente a uma classe de respostas alteraa probabilidade de emissão desta mesma classe de respostas no futuro em uma situação semelhante.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Watson, Pavlov e Skinner são três grandes expoentes da teoria comportamental, assinale a alternativa que apresenta as suas principais contribuições:
		
	
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento subjetivo).
	 
	Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento operante), Skinner (condicionamento clássico ou respondente)
	
	Watson (condicionamento operante), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente, Skinner (o homem é produto do meio)
	 
	Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente), Skinner (condicionamento operante).
	
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento operante).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou qual dos conceitos Behavioristas?
		
	
	Generalização
	 
	Reforço positivo
	
	Estímulo aversivo
	
	Reforço negativo
	
	Punição
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A teoria do behaviorismo de Skinner preocupa-se em estudar:
		
	 
	condicionamento operante, punição, reforço positivo e negativo, extinção, generalização.
	
	hereditariedade, ambiente, crescimento orgânico, maturação.
	
	físico-motora, sociedade, hereditariedade, razão, punição e extinção.
	
	inteligência, funções mentais inferiores, tato, reforço.
	
	id, ego, superego, inconsciente.
	
Explicação: A teoria do behaviorismo radical de Burrhus Frederic Skinner contempla os seguintes conceitos: Condicionamento operante, reforço positivo e negativo, punição, extinção, generalização e discriminação. Comportamento operante é o comportamento voluntário e abrange uma quantidade muito maior da atividade humana; é o hábito gerado por uma ação do indivíduo; é um mecanismo de aprendizagem de novo comportamento. Reforço Positivo - quando fortalece o comportamento devido à adição de algum estímulo. Reforço Negativo - quando fortalece o comportamento devido à subtração de algum estímulo. É aquele que fortalece a resposta que o remove. Punição - punir ações leva à supressão temporária da resposta sem, contudo, alterar a motivação. Extinção - processo de eliminação dos comportamentos indesejáveis ou inadequados. Generalização - capacidade de responder de forma semelhante a situações que percebemos como semelhantes. Discriminação - a capacidade de perceber diferenças entre estímulos e responder diretamente a cada um deles.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Uma empresa de laticínios contratou um pedagogo para treinar seus funcionários de apoio e manutenção, pois eles não eram pontuais nem assíduos em suas atividades. Com faltas e atrasos num setor de base tão importante para a organização e andamento de todos os outros na empresa, havia queda de produtividade e insatisfação com o cotidiano de trabalho. A partir de conversas com os funcionários, o Pedagogo fez uma análise diagnóstica e concluiu que faltavam motivação e reconhecimento do valor de tais atividades dentro da empresa. Os funcionários se sentiam pouco úteis e, portanto, desvalorizados. Como estratégia de treinamento, o pedagogo utilizou um Sistema de fichas que pontuava, semanalmente, todas as vezes que um funcionário fosse pontual, assíduo e organizado em seu setor. A cada conjunto de 3 fichas recebidas, o funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês.
Marque a alternativa que responde qual o tipo de reforçamento utilizado pelo Pedagogo para alcançar o seu objetivo com os funcionários.
		
	 
	Reforço Positivo
	
	Extinção de Comportamento por estímulo aversivo
	
	Reforço Negativo
	
	Extinção de Comportamento por causação
	
	Reforço Positivo e Negativo
	
Explicação:
Os reforços positivos trabalham a partir de um estímulo agradável que visa aumenta a frequência da resposta.  Ao promover uma recompensa, a empresa conseguiu definir um determinado comportamento, visto que os funcionários passaram a relacionar o registro do comportamento considerado adequado (aumento da produtividade, pontualidade, assiduidade e organização) e a recompensa (funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês após as três fichas recebidas).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia a seguinte colocação: "Esta teoria dedicou-se ao estudo do comportamento na relação que este mantém com o meio ambiente onde ocorre." A seguir, assinale a alternativa que corresponde a uma das teorias estudadas:
		
	 
	Behaviorismo
	
	Funcionalismo
	
	Inatismo
	
	Racionalismo
	
	Estruturalismo
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Utilizando como respaldo os preceitos da teoria behaviorista, qual das sentenças abaixo melhor explica o fato de o behaviorismo ter estado em voga no Brasil em 1964, época da ditadura militar?
		
	
	os militares utilizavam o diálogo e a transparência para controlar a sociedade.
	 
	os militares utilizavam o reforço negativo: tortura, prisão, sequestro para garantir que sua ideologia fosse aceita.
	
	os militares acreditavam que todos os cidadãos aceitariam seus preceitos.
	
	os militares acreditavam que ignorando os movimentos revolucionários todos iriam compreender o comando militar.
	
	os militares acreditavam que através da informação e da democracia o país poderia ser melhor governado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Teoria da Gestalt, analise as assertivas:
Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
porque
A percepção não é a mera combinação de várias sensações, ela requer a integração de estímulos recentemente armazenados na memória. Estes traços de memória formam totalidades isoladas chamadas de gestalts, que utilizamos sempre para compreender as novas situações.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	as duas são falsas.
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I-A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna-se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem relações entre os elementos da situação).
 II-Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que permite a percepção global dos elementos significativos.
 III-A Gestalt aplicada à educação das crianças, devepartir de conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma isolada.
		
	
	Somente a I está correta;
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	Somente a afirmativa III está correta;
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	 
	Somente as afirmativas I e II estão corretas;
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A teoria que que enfatiza a percepção, afirmando que o todo é mais impotante que a soma das partes, é denominada de:
		
	
	Construtivismo
	
	Behaviorismo
	
	Psicanálise
	 
	Gestalt
	
	Sociointeracionismo
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepção. De acordo com os gestaltistas, o processo da percepção encontra-se entre os estímulos fornecidos pelo meio e a resposta do indivíduo. Destarte, o que é percebido pelo indivíduo e como é percebido são importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma ciência que estuda o comportamento humano.
Analise as afirmativas sobre a psicologia da Gestalt e considere V para verdadeiro e F para falso assinalando  a opção que apresenta a sequencia encontrada.
1. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
2. A relação figura-fundo demonstra o quanto a relação perceptiva vai depender do ângulo e do conhecimento anteriormente adquirido.
3. Fechamento, proximidade, e afastamento são princípios da Gestalt e estão envolvidos na formação das imagens mentais.
4. O conceito de insight é definido como um evento afetivo no qual a relação e a ligação de eventos psicológicos conferem forma à figura e fazem com que o sujeito compreenda a figura formada.
5. Nossa percepção não se dá por pontos isolados, mas sim, por uma visão do todo. Então, funda-se na ideia de que o todo é mais do que a soma das partes.
 
		
	
	F-F-V-V-F
	
	 V-F-V-F-V
	
	 V-V-F-V-V
	 
	V-V-F-F-V
	
	V-V-V-F-V
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A professora alfabetizadora Milena trabalha com totalidades, utiliza  textos ou  palavras inteiras, com significado. Acredita que seus alunos não percebem os elementos isolados, mas o todo.
Milena revela que seu aluno ao aprender a ler e a escrever, está muito mais ligado às totalidades do que às partes do texto escrito. Está mais preocupado com o significado geral da palavra, da frase ou do texto do que com a soma das letras ou com cada letra em particular. A aprendizagem de sua turma ocorre por meio do insight, os chamados "estalos" no processo de alfabetização.
O método de alfabetização utilizado pela professora Milena está relacionado a qual teoria psicológica ?
		
	
	Ambientalismo.
	
	Psicanalítica.
	
	Behaviorismo.
	
	Crítica reprodutiva.
	 
	 Gestalt.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As aplicações das descobertas da Gestalt na Educação são muito importantes por recusarem o exercício puramente mecânico no processo de aprendizagem. Inclusive os teóricos representantes dessa teoria criticam o behaviorismo por estudar o comportamento dissociado do contexto. Nesse sentido, a Gestalt acredita que a aprendizagem:
		
	
	tem como único fator a experiência que resulta da compreensão e percepção da mesma.
	
	resulta de processos exclusivamente inconscientes, resultados da história de cada indivíduo.
	
	é um processo isolado, e não existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema.
	
	não sofre consequências dos estímulos externos presentes no ambiente.
	 
	é influenciada segundo o modo pelo qual o indivíduo constrói em si a percepção e o conhecimento que possui das coisas, pessoas e situações.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A percepção na teoria da Gestalt possui uma grande importância, a medida que permite com que o professor fique mais atento as razões de determinados comportamentos seus em relação à alguns alunos, pois:
		
	
	a aprendizagem está associada a capacidade inata de perceber, sem precisar de mediação
	
	a experiência perceptiva cria zonas de desenvolvimento proximal
	 
	muitas vezes nossas reações estão associadas a relações passadas, e trazemos para o aqui e agora sem percebermos
	
	os limites devem ser estabelecidos para que os alunos percebam quem é a autoridade
	
	a percepção é fundamental no período sensório motor
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O conceito de insight de acordo com a teoria da Gestalt nos remete a um fenômeno da aprendizagem que acontece quando:
		
	
	o companheiro mais experiente interfere no processo do menos experiente
	
	o professor controla a turma através do reforço negativo
	 
	é necessário um processo de dar forma, de configurar algo para que ocorra a compreensão
	
	o reforço intermitente completará o todo.
	
	o inconsciente estabelece a fronteira do conhecimento
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	As opções abaixo são características do superego, EXCETO que:
		
	
	ele se origina como parte do ego, mas separa-se dele para tornar-se um inspetor ou sensor moral para a psique.
	
	ele deve ser considerado como operando sob o princípio da moralidade, uma vez que violar as regras resulta em sentimentos de culpa.
	
	é a parte final da psique a se desenvolver.
	
	ele é um conjunto de padrões éticos ou regras de comportamento.
	 
	como uma criança, o superego é imaturo, impulsivo e irracional.
	
Explicação:
A resposta errada é como uma criança, o superego é imaturo, impulsivo e irracional. É a parte moral da mente humana que representa os valores da sociedade. O superego tem três objetivos: reprimir, por meio de punição ou sentimento de culpa, qualquer impulso contrário às regras e ideais; forçar o ego a se comportar de maneira moral, mesmo que irracional; conduzir o indivíduo à perfeição. O superego forma-se após o ego, enquanto a criança assimila os valores recebidos dos pais e da sociedade. Ele pode funcionar de uma maneira bastante primitiva, punindo o indivíduo não apenas por ações praticadas, mas também por pensamentos inaceitáveis. O superego tem o pensamento dualista (tudo ou nada, certo ou errado, sem meio-termo) e está sempre em conflito com o id. Para saber mais: http://www.sbie.com.br/id-ego-e-superego-conheca-os-3-grupos-de-forcas-da-personalidade/
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Freud e a descoberta da infância Ao procurar as causas das neuroses do adulto, usando os métodos da pesquisa clínica, pedindo a seus clientes que fizessem ¿associações livres¿ , que contassem seus sonhos mais recentes, Freud conseguiu criar um panorama revolucionário da infância. Ele constatou, muitas e muitas vezes, que os principais aspectos de desenvolvimento pessoal de seus clientes tinham-se originado durante seus primeiros seis anos de vida. De fato, Freud descobriu que somente podia entender a personalidade adulta, analisando o tipo de experiências e relacionamentos pessoais que o adulto tivera na infância (antes de entrar na escola). Para conhecer umadulto, diria Freud conheça a criança. Daí sua famosa frase: "A criança é o pai do homem". Nas primeiras experiências poderiam ser descobertos os fundamentos do desenvolvimento pessoal futuro. (SPRINTHALL,R.C.; SPRINTHALL, N. A. Op. Cit., p.182).
Freud acreditava que os distúrbios psicológicos são, em sua maioria, devidos:
		
	
	ao fracasso dos pais em reforçar o comportamento saudável.
	
	à exposição da criança a modelos de papéis não saudáveis.
	 
	aos conflitos sexuais, inconscientes e não-resolvidos, originários em experiências da infância.
	
	à necessidade de confiança.
	
	a frágil auto-imagem decorrente de demandas excessivas por parte dos pais.
	
Explicação:
Busca explicação nas fases do desenvolvimento psicossexual da criança; em que a libido se estabelece em uma parte do corpo.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Freud, a Estrutura de Personalidade seria composta por três subsistemas, a saber: Id, Ego e Superego. Cabe ao Ego:
		
	
	todas as afirmativas acima são funções do Ego.
	 
	exercer o papel de mediador da personalidade funcionando como um grande "executivo".
	
	promover a cisão da personalidade, ou seja, sua divisão.
	 
	funcionar como repressor da personalidade promovendo a censura.
	
	impulsionar o sujeito para busca incessante do prazer.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	
		
	 
	II,I,IV e III
 
	
	III.I, II e IV
	
	II, IV,I e II
 
	
	 IV, III, II e I
 
	
	 I,II,III e IV
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? Ao problematizar o pensamento subtrativo a partir do pensamento aditivo, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa, MARQUE A PALAVRA/CONCEITO QUE ESTÁ EM DESACORDO COM A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:
		
	 
	Condicionamento
	
	Subsunsor
	
	Conhecimentos prévios
	
	Ancoragem
	
	Pesquisa
	
Explicação:
Condicionamento não procede, pois além de ser conceito da teoria comportamental, behaviorista, na aprendizagem significativa, o aprendizado se dá de dentro para fora; o aluno se envolve com o objeto de estudos, fazendo pesquisa, partindo do seus conhecimentos e experiências prévias.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ao estudarmos a importância da interface da psicologia com a educação podemos afirmar que na prática pedagógica do professor a inclusão de problemas do cotidiano social, de forma contextualizada histórica e socialmente, favorece a que o aluno desenvolva a capacidade de:
		
	 
	Compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si.
	
	Perceber a realidade que o cerca, limitando a consciência enquanto ser antissocial.
	
	Restringir limites, definindo as estratégias, e estabelecendo valores e engendrando problemas.
	
	Interagir entre seus pares, divergindo e se apropriando do mundo subjetivo do outro, enquanto ser antissocial.
	
	Solucionar problemas do processo de desenvolvimento cognitivo no planejamento técnico-administrativo.
	
Explicação:
A resposta correta é ¿Compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si¿. Contextualizar significa apresentar o conteúdo ao aluno por meio de uma situação problematizadora, compatível com uma situação real que possua elementos que dêem significado ao conteúdo a ser trabalhado em sala de aula.  A contextualização se faz necessária para que a aprendizagem seja mais significativa na formação do cidadão crítico.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Lúcia professora da quarta série,levou seus alunos para cozinha da escola, lá fizeram algumas pizzas. Depois, ao dividir as pizzas, foi lançando o conteúdo programático planejado para aula: Frações. Lúcia promoveu a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Qual autor acredita ser necessário o planejamento de situações de desafio para o aprendizado do aluno ?
		
	
	Skinner
	 
	Bruner
	
	Watson
	
	Pavlov
	
	Freud
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tampinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a relação entre pensamento subtrativo e o pensamento aditivo o ilustra qual dos conceitos abaixo?
		
	 
	Aprendizagem significativa
	
	memorização de conceitos
	
	condicionamento de conteúdos
	
	Nenhuma das alternativas
	
	Aprendizagem de fora para dentro
	
Explicação:
Partir de conhecimentos prévios - apendizagem significativa
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Considerando os principais conceitos e pressupostos da teoria da Aprendizagem Significativa enquanto uma das correntes teóricas da Psicologia, assinale Verdadeiro ou Falso para alterativas abaixo e marque a sequência correta:
(  ) São conceitos principais desta teoria: conceitos subsunsores, aprendizagem significativa, ancoragem.
(  ) Piaget é o principal teórico desta corrente.
(  ) São conceitos principais desta teoria: equilibração, acomodação e assimilação.
(  ) Para que a aprendizagem aconteça, é importante que o aluno tenha interesse por ela e que os conteúdos sejam reveladores a ele.
(  ) Ausubel é o principal teórico desta corrente.
		
	
	F  F  V  V  F
	 
	V  F  F  V  V
	
	V  F  V  F  F
	
	V  V  V  F  F
	 
	F  F  F  V  V
	
Explicação:
Ausubel é um representante da aprendizagem significativa em que trata de conceitos como subsunçores, ancoragem, aprendizagem de dentro para fora, partindo-se de conhecimentos prévios dos alunos.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que:
		
	
	A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes.
	 
	O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
	
	Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino.
	
	Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino.
	
	Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituídopor meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino.
	
Explicação: O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Com base na Teoria de David Ausubel, analise as afirmativas:
I. Ausubel define a aprendizagem como a estrutura cognitiva de cada indivíduo, que demonstra como várias ideias se encadeiam de acordo com a relação que se estabelece entre elas, de forma hierarquizada e organizada.
II. Na estrutura cognitiva são ancorados e reordenados novos conceitos e ideias que o indivíduo vai progressivamente internalizando, ou seja, aprendendo.
III. Para o autor é preciso o professor definir o organizador prévio, que trata-se de uma estratégia para deliberadamente manipular a estrutura cognitiva a fim de facilitar a aprendizagem significativa.
Estão corretas:
		
	
	II e III
	 
	I, II e III.
	 
	I e III
	
	Apenas o III.
	
	I e II
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A abordagem cognitivista indica que aprendemos os conceitos abstraindo-os da nossa experiência, portanto, a prática pedagógica deverá:
		
	
	exigir a memorização da informação através do uso de técnicas.
	
	facilitar a armazenagem arbitrária
	
	impor a aprendizagem mecânica
	
	estimular a aprendizagem sem associações aos conteúdos da estrutura cognitiva.
	 
	favorecer que a nova informação se ligue às concepções prévias do aprendiz.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No campo da educação, a contribuição de Rogers foi abrangente e
renovadora. Ele acreditava que o conhecimento realmente importante
para o desenvolvimento de um indivíduo, poderia ser facilmente
comunicado, isto se deve também ao fato de que para Rogers as pessoas
só aprendem o que realmente necessitam ou querem aprender. A relação
aluno-professor deve ser embasada em confiança e estímulos, destituída
de qualquer hierarquia, mas centrada no autodesenvolvimento do
aluno. 
As condições facilitadoras,  para a relação entre aluno e professor, segunda a teoria rogeriana, são:
 
		
	
	E) Congruência, aceitação positiva condicional e empatia. 
	
	D) Aceitação positiva incondicional, Congruência e simpatia.
	
	B) Congruência, consideração positiva e aceitação positiva.
	
	C) Incongruência, consideração positiva e aceitação positiva.
	 
	A) Congruência, consideração positiva ou aceitação positiva incondicional e empatia.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Com relação a concepção humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que o professor:
		
	 
	também está em situação de aprendizagem
	 
	é aquele que respeita os estágios de desenvolvimento de cada aluno
	
	constrói habilidades nos alunos
	
	compreende que cada aluno aprende de forma genérica.
	
	ensina a partir da cultura local
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Para Carl Rogers, o bom ensino deve ser baseado na tríade: aceitação positiva incondicional, empatia e congruência. Considerando esta perspectiva, assinale a alternativa que melhor traduz o significado de empatia:
		
	
	O significado de empatia para Rogers significa a aceitação integral das orientações do professor durante a aula
	 
	A empatia permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido
	
	A empatia não supõe que o professor esteja interessado nos sentimentos do aluno
	
	A empatia possui o mesmo significado de simpatia. O professor deve ser educado com os alunos
	
	A empatia supõe um alto nível de conhecimento do aluno sobre os assuntos desenvolvidos em sala de aula
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O pressuposto básico da teoria rogeriana é a crença de que a pessoa é capaz de promover seu próprio crescimento. Partindo desta premissa, assinale a alternativa que indica a melhor forma de atuação do professor:
		
	
	Rígida e carinhosa
	
	Diretiva e firme
	 
	Facilitadora e centrada no aluno
	
	Facilitadora e centrada na turma
	
	Desafiador e centrada no aluno
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Carl  Rogers  formulou  o  conceito  de  relação  empática,  que  foi  amplamente  debatido  no  contexto  da  intervenção psicológica e educacional. Sobre o conceito de empatia, considere as seguintes afirmativas:
 I. Permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido.
II. O professor pode se esforçar ao máximo para penetrar no mundo do aluno, mas não pode esquecer que não se pode ser o outro e que o outro é um ser diferente.
III. Requer sensibilidade constante para com as mudanças que se verificam nesta pessoa em relação aos significados que ela percebe, ao medo, à raiva, à ternura, à confusão ou ao que quer que ele/ela esteja vivenciando.
Assinale a opção correta:
		
	 
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
 
	 
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
 
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Assim como outros pensadores que se preocuparam com a Educação, Carl Rogers não propõe um método ou sistema de ensino. Suas preocupações, passam por aspectos mais amplos e que podem ter influência direta no resultado da aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve a importância da relação entre professor e aluno, segundo os estudos de Rogers:
		
	
	A relação deve ser diretiva, mas ao mesmo tempo democrática
	
	Professor e aluno devem interagir por intermédio da família do aluno
	
	A relação entre professor e aluno não interfere diretamente no processo de aprendizagem
	
	A relação deve ser hierarquizada preservando a autoridade do professor
	 
	O professor deve manter uma relação democrática e não diretiva
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Rogers, o professor terá que implementar condições facilitadoras no contexto educacional.
Qual alternativa melhor exemplifica, de acordo com a teoria humanista, a condição facilitadora conhecida como congruência?
 
		
	 
	Marco é um professor autêntico, capaz de estabelecer uma comunicação clara e direta com os alunos.
	
	A professora Nadia sempre oferece recompensas para os alunos que alcançam nota superior a nove nas avaliações.
	
	O professor Flávio não desaprova nem deprecia o comportamento de seus alunos, possui uma atitude de consideração positiva incondicional com sua turma.
 
	 
	Maria é uma professora que consegue deixar de lado, na relação pedagógica, seus próprios pontos de vista e valores, coloca-se no lugar de cada aluno, entendendo os estudantes sem preconceitos.
 
	
	Paulo é um professor idealista, romântico. Porém, apresenta um desejo concreto de mudanças na prática pedagógica.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Com relação a concepção de aluno da abordagem humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que:
		
	
	a cultura constitui cada aluno
	
	métodos objetivos é que transformam o aluno
	 
	todo aluno nasce pronto
	
	a subjetividade é o único fator que explica a forma de ser do aluno
	 
	o aluno é uma pessoa emconstrução, inacabada
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A teoria das inteligências múltiplas não atribui às aptidões medidas pelo quoeficiente de inteligência (QI) a posição superior que elas têm na teoria clássica, mas inter-relaciona diversas aptidões distintas. Com base nessa teoria, a capacidade de controlar e orquestrar o movimento do corpo e de manejar objetos com habilidade refere-se à inteligência:
		
	
	lógica.
	
	linguística.
	
	existencial.
	
	naturalista.
	 
	cinestésica.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O sistema personalizado de instrução (SPI) de Fred Keller corresponde a:
		
	
	um padrão de perguntas e respostas
	
	um roteiro de estudo criado pelo aluno
	
	um sistema de aprendizagem que usa a punição apenas em algumas situações
	 
	um método de estudo individual para o aluno e orientado pelo professor.
	
	uma sequência de estudos a partir do reforço intermitente
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Durante o sistema personalizado de instrução (SPI), o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas e sequenciais, em grau crescente de dificuldade, o que faz com que o aluno:
		
	
	jamais erre o conteúdo
	
	reflita a respeito da sociedade em que vive
	
	aprenda apenas através de reforços positivos
	 
	estude de acordo com o seu tempo
	
	seja estimulado em suas habilidades motoras
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A proposta de Educação de Jovens e Adultos de uma cidade no interior  do RJ, faz uso de  estratégias no processo ensino-aprendizagem diferentes das metodologias tradicionais.
  As aulas não estão baseadas  em aulas expositivas. A estratégia pedagógica  dessa cidade, estimula o aluno  aprender a aprender. O processo pedagógico inclui respeito ao ritmo dos estudantes, os quais são testados sobre as informações básicas referente às aulas antes delas acontecerem. Existe o orientador acadêmico que determina o momento adequado para o estudante aproveitar ao máximo a aula do professor responsável pela disciplina. A utilização da tecnologia, permite a distribuição prévia dos  materiais aos alunos (textos, exercícios, etc).
A metodologia pedagógica utilizada por essa cidade está baseada em:
		
	
	Freud, para o autor a possibilidade de saber está relacionada ao grau de liberdade que o sujeito desenvolve em relação à curiosidade, originalmente sexual.
 
	 
	Fred Keller, que construiu um método pedagógico onde o estudo é individual e orientado, o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade.
 
	
	Piaget, que valoriza a memorização no processo de aprendizagem, valorizando aspectos endógenos para construção do conhecimento.
 
	
	Watson, que percebe a aprendizagem ocorrendo  a partir do condicionamento, construindo novas conexões estímulo-resposta. Para Watson o meio ambiente exerce  uma grande influência sobre o indivíduo.
 
	
	Vygotsky,  que percebe processo de aprendizagem variando  de pessoa para a pessoa, obedecendo  a regras de percepção, baseadas em sua maioria nos aspectos fisiológicos, isto é, independente de influências externas do  papel social, econômico ou cultural.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação as inteligências múltiplas propostas por Gardner, está correto afirmar que:
		
	
	nem todas as inteligências podem ser desenvolvidas.
	
	a inteligência linguística é a mais importante, pois é responsável por todas as complexas possibilidades linguísticas.
	
	uma pessoa pode apresentar apenas uma inteligência, mas em diferentes graus.
	 
	cada tipo de inteligência apresenta genes próprios e substratos neurológicos específicos.
	
	a inteligência cinestésica refere-se as habilidades que envolvem trabalhar cooperativamente com outros.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Gardner, não existe uma única inteligência, mas elas são múltiplas. Das inteligências abaixo, qual não faz parte das inteligências relacionadas por esse teórico?
		
	
	Intrapessoal;
	
	Espacial;
	
	Musical;
	
	Cinestésica;
	 
	Psicomotora.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Robert Gagné define a aprendizagem como uma modificação na disposição ou na capacidade do sujeito. A partir do fragmento abaixo, identifique qual tipo de aprendizagem o autor está se referindo:
É a forma superior de aprendizagem, pois permite à pessoa enfrentar suas dificuldades, resolver seus problemas, mediante a aplicação de princípios conhecidos. Para que o indivíduo possa resolver os problemas, é necessário que conheça os princípios aplicáveis, seja capaz de lembrar-se deles e de aplicá-los conforme o caso.
		
	
	Aprendizagem de discriminação
	
	Aprendizagem de sinais
	
	Aprendizagem de conceitos
	 
	Solução de problemas
	
	Estímulo-resposta
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Considere os  seguintes  exemplos  que expressam  inteligências  descritas  por  Gardner:  um  aluno  possui  muita  facilidade  em  resolver  problemas matemáticos  e,  outro  aluno,  é  bastante  sensível  em  relação  aos  fenômenos  naturais, demonstrando  destreza  em  classificar  plantas,  animais,  minerais. Assinale  a  alternativa  que  corresponda  a essas inteligências conforme os exemplos apresentados, respectivamente:
		
	
	Inteligência Lógico-Matemática e Inteligência Espacial;
	 
	Inteligência Lógico-Matemática e Inteligência Naturalista;
	
	Inteligência Linguística e Inteligência Existencial;
	
	Inteligência Interpessoal e Inteligência Naturalista;
	
	Inteligência Corporal-Cinestésica e Inteligência Naturalista.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
prova
	
	
	1a Questão (Ref.:201804056164)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O que significa entender a Psicologia da Educação como um campo de aplicação formada por diferentes paradigmas?
		
	 
	significa que a Psicologia da Educação se constitui por diferentes formulações teóricas que procuram explicar a constituição psíquica humana.
	
	significa compreendê-la apenas como construção intercultural, visto que os grandes pensadores e cientistas que a construíram trazem uma concepção universal e única de homem, desconsiderando seus aspectos biológicos.
	
	significa tomar a Psicologia da Educação como uma ciência repleta de estigmas que podem desqualificá-la como produtora de saberes sobre o homem.
	
	significa que, uma vez que a Psicologia da Educação é construída pela subjetividade de seus principais teóricos, ela se mostra invalidada como ciência.
	
	significa compreender que a Psicologia da Educação é uma soma perfeita de diversas ciências, como Filosofia, Sociologia, Axiologia, Ergonomia, entre outras.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201803082915)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Psicologia é uma ciência bastante recente, tendo o seu início datado no final do século XIX. Para se constituir como área de conhecimento científico, a Psicologia precisou eleger objetos de estudo e construir explicações teóricas que se diferenciassem das explicações encontradas no senso comum. Marque a alternativa que apresenta uma diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum.
		
	
	O conhecimento científico sempre é verdadeiro e o senso