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24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o excerto a seguir: 
 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento 
formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual 
define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações 
reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-
funcional sobre a língua”.
 
 
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno 
aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma 
pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. 
Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas 
a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 20.0
A A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada
à aprendizagem contextualizada em imersão.
B A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser
buscados de maneira individual.
C Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois
não há aprendizagem fora da imersão.
D Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua
no país de origem, para que as experiências forneçam a base
necessária de aprendizagem.
E Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar
o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de
aula.
Questão 2/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
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Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta
não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma
pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o
aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a
aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de
aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor
fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da
língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p.
301).
 
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“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é 
relevante para que consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que 
atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as 
escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.
 
 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre 
métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir 
às suas respectivas características: 
 
1. Metodologia
 2. Método
 3. Abordagem 
 
( ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
 
( ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
 
( ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só 
as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar 
uma língua. 
 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 20.0
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 2 – 1 – 3
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
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A sequência correta é 2 – 1 – 3. Outro especialista, Almeida
Filho (2005), classifica método como "materialidade de ensino,
fórmula estável de ação pedagógica, e metodologia como
conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa
maneira" [...], e, em outro momento da mesma obra, o autor
relaciona mais diretamente a metodologia à noção de
pedagogia de sala de aula, explicitando que "se compreende
por metodologia a pedagogia de ensino de língua(s), ou seja,
um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem
ensinar uma L e que são explicáveis por um feixe de
pressupostos" [...]. Num contexto mais geral, o autor esclarece
a relação entre os termos abordagem, metodologia, método e
planejamento, considerando este último termo como mais uma
das dimensões do processo de ensino de línguas:
Os conceitos de método e metodologia se opõem hoje em dia
ao conceito de abordagem (Almeida Filho, 1993, 1997) – mais
amplo e mais abstrato – indicador, na sua abrangência, de um
conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e
princípios que orientam e explicitam (a metodologia) não só as
experiências diretas com e na L-alvo (o método) em salas de
aulas mas também as outras dimensões do processo
complexo (a operação) de ensinar uma língua, a saber, o
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D 1 – 3 – 2
E 2 – 3 – 1
Questão 3/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“O conhecer humano é uma atividade que pressupõe uma relação que ‘envolve três elementos, não apenas 
dois: o sujeito que conhece, a coisa a conhecer e o elemento mediador que torna possível o conhecimento’ ”.
 
 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor e, levando 
em consideração o fragmento de texto apresentado anteriormente, em relação ao ensino de língua inglesa 
nas séries iniciais, não basta que o professor conheça a língua que irá ensinar. Qual das alternativas a seguir 
apresenta uma competência necessária à docência de língua inglesa? Assinale a alternativa que contém a 
resposta correta:
Nota: 20.0
A Ele deve conhecer as necessidades das crianças e entender
como elas compreendem o mundo.
B Ele deve tratar todos os alunos de maneira igual, objetivando
um ensino meritocrático.
C Ele deve conhecer métodos avançados de incentivo à imitação
e repetição de palavras.
D Ele deve manter distância de seus alunos, pois a figura do
professor em sala de aula deve representar respeito e temor.
E Ele deve se responsabilizar e garantir sozinho o sucesso da
aprendizagem de seus alunos.
 
planejamento curricular e/ou de programas específicos, os
materiais de ensino, e a avaliação do próprio processo e dos
seus agentes. [...] (Texto-base, p. 402-403)
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TASSONI, E.C.M. As experiências de sucesso na aprendizagem e suas relações com a permanência na escola. <http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/44/34>. Acesso em: 13 set. 2017 
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Assim, não basta que o professor conheça a língua que irá
ensinar: ele deve conhecer também seus alunos. Segundo
Cameron (2001), nas séries inicias, o professor precisa
conhecer as necessidades específicas das crianças, entender
como elas compreendem o mundo e como elas aprendem. O
professor apenas poderá criar atividades relevantes se
conhecer seus alunos, no entanto, segundo Batstone (1994),
isso não garante o sucesso da aprendizagem, que depende do
aluno (Texto-base, p.303).
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Questão 4/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o excerto a seguir: 
 
“Em geral, os métodos e abordagens são apresentados como soluções para problemas de ensino que podem 
ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer circunstância [...]. No entanto, não se deve perder de vista que 
fatores contextuais são fundamentais numa implementação criteriosa de uma corrente de ensino ou de 
qualquer programa de ensino em geral”.
 
 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a 
pedagogia do pós-método, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta 
a assertiva correta:
Nota: 20.0
A O pós-método é uma pedagogia totalmente desvinculada do
planejamento; encontra-se livre das concepções da
natureza da linguagem e da natureza da aprendizagem
desenvolvidas pelos estudiosos da linguagem.
B O pós-método propõe a sistematização de conteúdos
programados e abordagens descontextualizados, porém com
forte apelo conteudista.
C O pós-método é fortemente vinculado à pedagogia dos métodos
e concepções das abordagens de ensino de língua.
D A pedagogia do pós-método é baseada no estruturalismo
americano, na análise contrastiva e na psicologia behaviorista.
E A pedagogia do pós-método visa a sistematização de
procedimentos pré-estabelecidos que devem ser seguidos em
sala de aula.
 
Questão 5/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia a seguinte citação: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 21 set. 2017. 
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A pedagogia do pós-método (pedagogia particular do
professor), enfatizada por Kumaravadivelu, seja uma
pedagogia completamente “livre” e, portanto, totalmente
desvinculada do planejamento (pedagogia dos métodos,
pedagogia dos teorizadores). Consequentemente, essa
pedagogia encontra-se “livre”, também, das concepções da
natureza da linguagem e da natureza da aprendizagem
desenvolvidas pelos estudiosos da linguagem (ditos
teorizadores) manifestadas na constituição/elaboração das
abordagens de ensino de língua (Texto-base, p. 407).
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“Os métodos tendem a estar relacionados, em primeiro plano, com o papéis e comportamentos de 
professores(as) e alunos(as) e, em segundo plano, com aspectos tais como objetivos linguísticos e de 
conteúdo, ordem dos assuntos e materiais utilizados”.
 
 
 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a era 
dos métodos, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para a verdadeiras e F para as falsas:
 
I. ( ) Em termos cronológicos, a era dos métodos é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem 
anos.
 
II. ( ) O caminho percorrido pela era dos métodos foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que 
por elaborações de cunho teórico.
 
III. ( ) A era dos métodos foi marcada por sistematização teórica e suspensão de procedimentos empíricos.
 
IV. ( ) A era dos métodos desenvolveu-se numa época de grandes avanços tecnológicos e prosperidade 
econômica, em ambiente altamente urbanizado, após o advento da internet.
 
V. ( ) A era dos métodos nasceu imediatamente após a instauração do domínio da virtualidade como sistema 
de interação social e midiática. 
 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – F – F – F – V
B V – V – F – F – F
C V – V – F – F – V
D F – V – V – F – V
E F – F – V – F – F
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um 
intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 13 set. 2017.
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As afirmativas I e II são VERDADEIRAS e as afirmativas III, IV
e V são FALSAS. Em termos mais cronológicos, a era dos
métodos, conforme Richards e Rodgers (2001), é
caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos,
uma vez que as preocupações com as reflexões sobre o
ensino-aprendizagem de LE/L2, mesmo em épocas mais
remotas, sempre estiveram envolvidas na sistematização de
procedimentos que pudessem concretizar uma determinada
visão de como se ensina e como se aprende uma língua. O
caminho percorrido pela era supracitada, no entanto, foi
respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por
elaborações de cunho teórico propriamente dito. (Texto-base,
p. 398)
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