AVALIANDO APRENDIZADO CURRÍCULO 1

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17/06/2018 BDQ / SAVA
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Avaliando Aprend.: CEL0060_SM_201408079691 V.1 
Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO Matrícula: 201408079691
Desemp.: 0,4 de 0,5 17/06/2018 19:17:22 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201410815880) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A
visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias
expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
A escola se pauta na cultura da classe dominante.
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
 A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
 
2a Questão (Ref.:201410816187) Pontos: 0,1 / 0,1 
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas
pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do
ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica
de que tais pedagogias
desprezariam as experiências culturais vividos
desestimulariam a pesquisa em sala de aula
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
desvalorizariam o trabalho em equipe
 estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
 
3a Questão (Ref.:201410816185) Pontos: 0,1 / 0,1 
)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de
receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados,
porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida
visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta
libertadora envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ...
relação vertical que o educador estabelece
tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade
 busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens
 
4a Questão (Ref.:201410816196) Pontos: 0,0 / 0,1 
Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do estabelecimento do
currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi:
 A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de habilidades
necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho.
A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos.
O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia.
A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as experiências dos
educandos.
 É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais procuravam moldar os
objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas visões particulares.
 
5a Questão (Ref.:201410815892) Pontos: 0,1 / 0,1 
17/06/2018 BDQ / SAVA
http://simulado.estacio.br/bdq_sava_pres/ 2/2
 
A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem
introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde
se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com:
Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
 Teorias críticas porque problematiza a realidade.
Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência.
Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.