QUESTIONÁRIO PENSAMENTO

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EXERCÍCIOS SOBRE A UNIDADE I – PENSAMENTO
Compare como a Teoria de Protótipos e a Visão Clássica explicam o processo de formação de conceitos.
A VISÃO CLÁSSICA entende que as pessoas formam os conceitos do mundo à medida que vão percebendo, buscamos compreender a essência das coisas, à medida que se abstrai as propriedades que definem as coisas (atributos definidores), as propriedades essenciais das coisas. Propriedades que, se não existirem, deixa-se de ser aquela coisa. 
 
A TEORIA DE PROTÓTIPOS não se preocupa com a essência das coisas, mas forma conceitos encontrando protótipos (elementos mais típicos de uma categoria). 
Busca as características das coisas e as classifica segundo o grau gradiente de tipicidade (grau em que um exemplar tem atributos característicos da classe).
Explique o processo de solução de problemas, qual o seu ciclo básico
Existe um problema quando se tem um objetivo e não sabe como atingir; uma questão sem resposta. 
Assim, existe um ciclo básico para solucionar um problema: 
1. IDENTIFICAR O PROBLEMA (separar o que é e não é relevante naquele momento);
2. BUSCA DE ESTRATÉGIAS (Nas experiências anteriores, nas experiências do outro ou em ambas); 
3. ALOCAÇÃO E RECURSOS;
4. POR A ESTRATÉGIA EM PRÁTICA; 
5. AVALIAR O PROCESSO;
6. VERIFICAR OS RESULTADOS;
7. CHEGAR À SOLUÇÃO. 
Durante todo o processo deve ocorrer um monitoramento
Explique 3 processos que podem atuar como auxílios e 3 processos que podem atuar como obstáculos para a solução de problema.
AUXÍLIO 
 
1. INCUBAÇÃO - Tirar um problema da consciência, ocupar a mente com outras coisas e depois voltar a ele, para mudar o estado emocional e ter outra perspectiva do problema. Tirar o problema da consciência não é tirá-lo da cabeça, ele continua sendo processado no inconsciente cognitivo. 
 
2. BRAINSTORMING -Baixar a censura e deixar vir à mente todas as possíveis ideias de soluções. É uma técnica de criatividade. 
 
3. TRANSFERÊNCIA POSITIVA - Quando uma experiência anterior é transportada para o problema atual e dá certo, resolve os problemas. 
 
OBSTÁCULOS 
 
1. FIXIDEZ FUNCIONAL - Dificuldade de dar novos usos, novas funções aos objetos. 
 
2..ENTRINCHEIRAMENTO - Fixação na mesma estratégia. Usar sempre a mesma estratégia para resolver um problema. 
 
3. TRANSFERÊNCIA NEGATIVA - Usar a experiência anterior e aplicar na nova situação sem sucesso.
Diferencie problemas bem-estruturados e mal-estruturasdos.
PROBLEMA BEM-ESTRUTURADO - Tem caminhos claros para a solução. 
 
Os problemas são “fechados”, Possui uma única resposta correta, não há espaço para a criatividade. 
Problema cujo enunciado já identifica qual o ‘conteúdo’ que deverá ser utilizado para resolvê-lo. 
Exemplo: Três missionários e três canibais. 
 
PROBLEMA MAL-ESTRUTURADO - Os problemas são “abertos”, n ão indica o caminho para a solução. 
Encontrado em situações que requerem criatividade. Não tem vínculo com os conteúdos estudados, evita as regras já arraigadas. Pode possuir mais de uma resposta correta. 
Exemplo: Amarrar duas cordas suspensas, quando nenhuma delas é suficiente longa para permitir-lhe que alcance a outra corda, enquanto segura uma das cordas?
5.	Diferencie os conceitos de pensamento convergente e divergente.
PENSAMENTO CONVERGENTE - Produz respostas baseadas no conhecimento e na lógica. 
É um modo de pensar no qual se procura a solução correta para um problema. 
 
PENSAMENTO DIVERGENTE - Tenta encontrar todas as respostas possíveis para um problema e ser capaz de escolher a melhor. 
Habilidade de gerar respostas não usuais para um problema. Característica dos indivíduos mais criativos.
6.	O que se entende pelo conceito de fixidez funcional e qual a sua relação com a criatividade?
Fixidez funcional é a dificuldade de dar novos usos, novas funções aos objetos. A fixidez funcional pode causar o fracasso na resolução de problemas, pois impede que a criatividade combine respostas ou ideias de um modo novo e encontre soluções possíveis.
7.	Como se pode caracterizar a Expertise no processo de solução de problemas? Quais as principais diferenças entre experts e novatos no processo de solução de problemas?
Os experts, devido ao estudo e prática em um determinado campo de atuação, adquiriram um conhecimento e uma capacidade de aplicação desse conhecimento ainda não alcançados por um novato. Quantidade e qualidade de experiências.
Explique o conceito de insight e sua importância para o estudo da solução de problemas e da criatividade.
Insight é uma passagem súbita de um estado de desconhecimento ou de incompreensão para um estado de conhecimento e resolução de um problema. 
Tanto em um processo criativo, quanto em um processo de solução de problemas, o insight exerce uma função importante, pois através dele, algo pode ser criado, bem como se pode encontrar a solução de um problema.
Como se pode definir a criatividade? Quais os critérios utili8zados para avaliar a criatividade?
Capacidade de produzir ideias novas, diferentes, não usuais. Pensamentos divergentes. 
Critérios para avaliar a criatividade: 
FLUENCIA DE PENSAMENTO – trazer à tona muitas ideias;
FLEXIBILIDADE – diversidade de uso de uma coisa. Variedade de categoria de resposta;
ELABORAÇÃO – capacidade de transformar o material, a ideia;
ORIGINALIDADE – ideias raras, não frequentes, originaisw.
 FLUÊNCIA DE PENSAMENTO (Trazer à tona muitas ideias). 
 FLEXIBILIDADE (Diversidade de uso de uma coisa. Variedade de categoria de respostas). 
 ELABORAÇÃO (Capacidade de transformar o material, a ideia). 
 ORIGINALIDADE (Ideias raras, não frequentes, originais).
 FLUÊNCIA DE PENSAMENTO (Trazer à tona muitas ideias). 
 FLEXIBILIDADE (Diversidade de uso de uma coisa. Variedade de categoria de respostas). 
 ELABORAÇÃO (Capacidade de transformar o material, a ideia). 
 ORIGINALIDADE (Ideias raras, não frequentes, originais).
10. Quais as possíveis abordagens ao estudo da criatividade?
PSICOMÉTRICA - Estuda medidas, testes de criatividade;
 
HISTÓRICO/SOCIAL - O que se entendia como criativo no passado – Histórico, como as escolas incentivam a criatividade – Social;
 
PERSONALIDADE - Estuda como são as pessoas criativas. Considera sua autoestima, colocação diante do mundo, abertura para novidades, etc;
 
INTEGRATIVA - Junta todos os fatores e tem uma visão global. Estuda as biografias; 
 
MOTIVACIONAL - Motivação intrínseca;
 
COGNITIVA
O que significa explicar o processo de tomada de decisão como um sendo de “racionalidade limitada”?
O processo de tomada de decisão possui uma racionalidade limitada, pois o indivíduo, além de usar sua razão, também é influenciado por sua subjetividade como valores, experiências pessoais, sentimentos, impressões ao tomar uma decisão.
Diferencie as heurísticas da disponibilidade e representatividade.
HEURÍSTICA DA DISPONIBILIDADE - Se baseia em conhecimento mais facilmente disponível ou recordado, mais típico, o que combinam em vez de examinar todas as alternativas. 
O quanto a informação é familiar, recente e mostrada, veiculada com maior intensidade é pregnante. 
 
HEURÍSTICA DA REPRESENTATIVIDADE - Classificação de uma coisa com base na semelhança com um caso típico. Ou seja, pode ser devido à maneira como a pessoa se veste, o jeito como usa o cabelo suas tatuagens, etc. Isso tudo nos faz pensar em algum caso típico que, na verdade, talvez não revele nada sobre a pessoa. 
Processamento rápido e intuitivo da informação. Atalho mental. É um processo subjetivo.
Explique os conceitos de enquadramento, perseverança da crença e predisposição e suas aplicações no processo de solução de problemas.
ENQUADRAMENTO Como uma informação é passada e o quanto isso influencia na decisão. 
ENQUADRAMENTO – Como uma informação é passada e o quanto isso influencia na decisão.
PERSEVERANÇA DA CRENÇA - Foco apenas nas informações que confirmem suas crenças e desprezo pelas ideias contrárias. 
Discuta a seguinte afirmação:“Os primeiros psicólogos propuseram que existe um fator geral para a capacidade mental denominado fator G. No entanto, psicólogos posteriores questionam a visão de que a inteligência é unidimensional”.
O Fator G, criado por Alfred Binet, considera que a inteligência pode ser medida por um fator de raciocínio lógico matemático. Ideia de que a inteligência é única. Porém posteriormente Howard Gardner afirmou que a inteligência é múltipla, ou seja, possui várias capacidades distintas.
Como Sternberg explica a inteligência na sua teoria triárquica?
Divide a inteligência em três partes: 
 1. ANALÍTICA - Tenta resolver problemas conhecidos usando estratégias que manipulam os elementos de um problema ou as relações entre os elementos (como comparar, analisar). 
Solução de problemas, Conhecimento, Memória. 
 
2. CRIATIVA - Tenta-se resolver novos tipos de problemas que exige pensar sobre o problema e sobre seus elementos de uma nova maneira (no inventar, projetar).
Novas tarefas. 
 
3. PRÁTICA - Tenta-se resolver problemas aplicando o que se sabe aos contextos cotidianos. Percepção pessoal, capacidade de perceber seus pontos fortes e fracos, automotivação. 
Quais os tipos de inteligência propostos pela Teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner? Explique cada uma delas.
LÓGICO-MATEMÁTICA - Habilidade para resolver problemas e possuir pensamentos científicos; 
 
2.	NATURALISTA - Habilidade de perceber a natureza, de lidar com a biologia);
 
3. MUSICAL - Habilidade em tarefas que envolvem música);
 
4. VERBAL - Habilidade do uso da linguagem;
 
5. CORPORAL - Habilidade de controlar movimentos do corpo;
 
6. ESPACIAL - Habilidade para gerar uma imagem mental, avaliar as transformações e armazenar as modificações produzidas;
 
7. INTRAPESSOAL - Habilidade de se auto avaliar, de olhar para dentro de si, se perceber, saber qual a sua forma de reagir, etc; 
 
8. INTERPESSOAL - Habilidade de se relacionar, de perceber o outro, de ter empatia, de se colocar no lugar do outro.
Explique o que Sternberg chama de inteligência prática ou inteligência para o sucesso pessoal. Discuta algumas características desse tipo de inteligência.
Ter inteligência prática significa conseguir resolver problemas aplicando o que se sabe aos contextos cotidianos. Ser capaz de transformar a teoria em prática, fator essencial para o sucesso pessoal. 
 
Algumas características são: ter iniciativa, capacidade de aprender com as experiências, saber transformar o pensamento em ação, ter iniciativa, procurar superar suas dificuldades pessoais, motivar a si mesmo, etc. 
COMO DIFERENCIAR AS CONCEPÇÕES BEHAVIORISTAS E GESTALTICAS SOBRE
O PROCESSO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?
 
A concepção BEHAVIORISTA tem o foco no comportamento observável. Entende que o processo de aprendizagem e solução de problemas o corre segundo a Lei do Efeito de Thorndik e, que afirma que em uma determinada situação, as respostas seguidas de um estado de recompensa tendem a se tornar habituais para aquela situação, enquanto as respostas seguidas por um estado desagradável tenderão a enfraquecer. 
 
A concepção GESTÁLTICA entende que a solução de problemas se dá através de um pro cesso criativo onde o insight e o pensamento produtivo (integração de experiências que produz um novo conhecimento) e baixa fixidez funcional são essenciais ao alcance de soluções.
EXPLIQUE A POSIÇÃO DE HOWARD GARDNER SOBRE A INTELIGÈNCIA. 
 Gardner afirmou que o conceito de inteligência, como tradicionalmente definido em psicometria (testes de QI) não era suficiente para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas. 
Segundo Gardner, existem diferentes tipos de inteligência. Ele classificou 8: 
 1. Lógico/matemática 
2. Verbal 
3. Interpessoal 
4. Intrapessoal 
5. Musical 
6. Corporal 
7. Espacial 
8. Naturalista
EM TERMOS NUMÉRICOS, COMO SE CARACTERIZAM AS VARIAÇÕES NA CAPACIDADE MENTAL, MEDIDA PELOS TESTES DE QI? 
O QI é determinado pela divisão da Idade Mental pela Idade Cronológica multiplicada por 100. 
A média de um indivíduo gira em torno de 100, com variação de 15 pontos para baixo ou para cima. 
OI 100 – médio QI de 130 ou maior – altas habilidades QI 79 – embotamento mental.
A CONFIABILIDADE DE UM TESTE SE REFERE A SE O TESTE TEM CONSISTÊNCIA DE MEDIDA, OU SEJA, QUANDO É APLICADO VÁRIAS VEZES, PRECISA PRODUZIR RESULTADOS SEMELHANTES. A VALIDADE DE UM TESTE SE REFERE A SE ELE MEDE AQUILO QUE É DESIGNADO A MEDIR. ESSAS SÃO DUAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE TODOS OS TESTES. O QUE AS PESQUISAS TÊM MOSTRADO SOBRE TESTE DE INTELIGÊNCIA EM TERMOS CONFIABILIDADE E VALIDADE? 
Os testes de QI não foram invalidades, permanecem confiáveis medindo a inteligência geral, lógico/matemática, porque possuem medidas consistentes.