PROVA Currículo e Didática na Educação dos Surdos Avaliação Final (Discursiva)

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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial 
Prova: 7592070 
Nota da Prova: 9,00 
1. Quando se fala de artefato cultural na comunidade surda, tem-se o aspecto linguístico 
em que se percebe a língua materna e a libras. A libras não é uma linguagem e sim 
sistema linguístico com regras. Disserte sobre a definição da libras e o processo pelo 
qual ela acontece. 
 
Resposta Esperada: 
Para que a mensagem do emissor seja melhor compreendida pelo sujeito surdo, é 
necessário mais do que amplo vocabulário. Na maioria das vezes, o bom emissor da 
mensagem reúne várias habilidades na emissão da mensagem, principalmente, 
expressões faciais e corporais. A fluência na Libras é o resultado de uma soma de 
vocabulário mais a expressão facial e corporal do emissor da mensagem. Ter um 
vocabulário vasto, porém sem expressão facial, significa não ser fluente. 
 
2. Ao falar sobre currículo, nos deparamos com diversos conceitos, critérios e 
conteúdos. Temos a teoria crítica, que aborda a trajetória do currículo como um 
espaço de luta e práticas de dominação, de poder, forjando a identidade do sujeito e, 
por último, a teoria pós-crítica, que amplia a inclusão dos processos de dominação 
centrados na raça, etnia, gênero e sexualidade. Disserte sobre o contexto histórico do 
desenvolvimento do currículo no Brasil. 
 
Resposta Esperada: 
O nosso currículo é uma influência dos movimentos que ocorreram tanto por parte dos 
norte-americanos como europeus. Na década de 1920, o início das discussões sobre o 
currículo no Brasil foi influenciado pelo pensamento norte-americano. O país vivia 
então um processo de urbanização e de industrialização. 
Nesse contexto, o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares de modo 
isolado na Bahia, em Minas Gerais e no Distrito Federal. Movimento este que se baseou 
no modelo pragmatista de Dewey. Seu intuito era superar o pensamento tradicional, 
defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.