Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial - Currículo e Didática na Educação dos Surdos

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Disciplina:
	Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656029) ( peso.:3,00)
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os processos avaliativos apresentam funções primordiais no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo quando inferem sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos, que representam a necessidade de intervenção do professor. Desta forma, a avaliação seria um instrumento que reflete as informações para que o professor avalie sua atuação didática. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica.
II- Avaliação classificatória.
III- Avaliação diagnóstica-formativa.
IV- Avaliação somativa.
(    ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo ignorando a transformação social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos. 
(    ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos caminhos percorridos e na identificação dos que necessitam ser atingidos. 
(    ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, representando o processo de ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos. 
(    ) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, proporcionando um retorno ao professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	III - I - II - IV.
	b)
	II - IV - III - I.
	c)
	I - II - III - IV.
	d)
	II - I - IV - III.
	2.
	Os sujeitos ouvintes que iniciam seus estudos na área da surdez precisam atentar para este artefato cultural, pois durante a comunicação, o contato visual é de fundamental relevância. Para os surdos, o contato visual é de suma importância. É importante pensarmos nos artefatos como ferramentas e suporte para aprendizagem. Portanto, caso o ouvinte pare de manter contato visual com o surdo durante a conversa, isto pode ser considerado falta de respeito/educação ou um desinteresse. Existem vários tipos de artefatos culturais. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois artefatos culturais:
	a)
	Artefato cultural e multidisciplinar.
	b)
	Artefato cultural familiar e psicológico.
	c)
	Artefato cultural linguístico e literatura surda.
	d)
	Artefato mecânico e surreal.
	3.
	Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe uma sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo.
(    ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado socialmente, que deveria ser universal a todos.
(    ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada.
(    ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
	a)
	V - V - F - V.
	b)
	F - V - V - F.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - V - V - V.
	4.
	Em comparação à cultura ouvista e do surdo, o traço significante que define a cultura dos surdos é o uso de uma língua de sinais, estabelecendo a necessidade da língua de sinais para a divulgação e compreensão da cultura dos surdos. A língua de sinais consiste numa das principais marcas da identidade de um povo surdo, pois é uma das peculiaridades da cultura surda. Sobre o ensino da língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O ensino da língua de sinais faz com que os surdos não interajam com as pessoas ouvintes, pois aprendem ela apenas para interagir com pessoas também surdas.
	b)
	Não é necessário para a criança não surda ter contato com a língua de sinais, tendo em vista que isso possibilitará maior segurança, autoestima e autoafirmação da identidade.
	c)
	O ensino da língua de sinais trabalhado na infância faz com que a criança surda não desenvolva sua identidade cultural.
	d)
	O ensino da língua de sinais, como qualquer língua materna, é um fator determinante para o desenvolvimento do ser humano, pois o domínio da língua nos ajuda a participar efetivamente da sociedade. Isto se deve ao fato de que por meio da língua nos comunicamos, expressamos nossas opiniões, acessamos informações e exercemos a nossa cidadania
	5.
	O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. Currículos e Programas nas faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 1968, a qual ainda centrava-se em uma visão tecnicista de currículo. Sobre a origem da palavra currículo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5540.htm>. Acesso em: 27 jun. 2018.
	a)
	A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações acadêmicas e profissionais, bem como da experiência, é hoje indispensável para se conseguir um emprego. Que nome se deve dar a este documento? Curriculum Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos nomes que encontrei ao consultar os classificados.
	b)
	A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em si, um lugar de feitos ou uma série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série de coisas que as crianças e os jovens têm de fazer e experimentar, de modo a desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, para conseguirem resolver os problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os aspectos.
	c)
	A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão latina curriculum vitae. Portanto, você pode escrever curriculum vitae (usar o latim) ou então currículo (usar o português). Você não pode misturar as duas formas, ou seja: você não pode escrever "currículo vitae" (misturando latim com português).
	d)
	Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só para explicar as suas habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos filtros de busca dos recrutadores, quando eles pesquisam o perfil que desejam para a vaga disponível.
	6.
	Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas diretrizes, como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª ao 9ª ano do Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos oficiais, elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas educativos na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as políticas públicas vigentes,
PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículoe o formato do currículo.
	b)
	O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não igualitário, o currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que desenvolvam o currículo.
	c)
	O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a igualdade de oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade, o currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino, controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo, o formato do currículo.
	d)
	O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro de uma organização do saber na escolaridade.
	7.
	O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os entendimentos sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter tradicional baseado no trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as características do conceito atual de Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da educação, escola, incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da Pedagogia Transformadora.
PORQUE
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações entre escola e sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	8.
	Quando se fala de artefato cultural na comunidade surda, tem-se o aspecto linguístico em que se percebe a língua materna e a libras. Afirma-se que a libras não é uma linguagem e sim um sistema linguístico com regras, explica que o vocábulo artefato pode estar relacionado a objetos ou materiais produzidos, mas também engloba o modo de ver e sentir de determinado grupo. Sobre os artefatos culturais presentes na cultura surda, analise as sentenças a seguir:
I- Artefato cultural: experiência visual. O conceito de cultura explicita a ideia de que os surdos percebem o mundo de forma singular. De modo geral, normalmente, possuem uma percepção visual bastante aguçada.
II- Artefato cultural: linguístico, define-se a língua de sinais como sendo uma língua prioritária do povo surdo que é expressa através da modalidade espacial-visual, importante para a cultura surda. Através desta língua que o sujeito surdo adquire e transmite conhecimento.
III- Artefato cultural: para que as expectativas se concretizem, espera-se que o bebê nasça perfeito. A ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização dos cinco sentidos do corpo humano: visão, audição, tato, paladar e olfato.
IV- Artefato cultural: em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da língua oral pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de aparelhos, implantes auditivos e acompanhamento fonoaudiológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas. In: ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 244 - 252, 2006.
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	9.
	O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. Sobre estas concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.
(    ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos.
(    ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos.
(    ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - F - V - V.
	10.
	A língua de sinais é uma língua que se utiliza de gestos, sinais e expressões faciais e corporais, em vez de sons na comunicação. As línguas de sinais são de aquisição visual e produção espacial, sendo cada qual natural de sua comunidade surda. Sobre a língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A língua de sinais não faz parte de experiência vivida em comunidade, seja ela surda ou não, pois consiste numa comunicação pouco utilizada.
	b)
	A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda e como língua opcional utilizada somente na escola para a criança.
	c)
	A língua de sinais não faz parte do convívio da comunidade surda, porque são sistemas linguísticos isolados e independentes das línguas orais.
	d)
	A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda, ou seja, tal língua possui significação social, constituindo sistemas linguísticos ricos e independentes das línguas orais.
	11.
	(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes das institucionalização do estudo do currículo como campo especializado,não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. Ele é o resultado de um processo histórico.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais .
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens socais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêncica, 2010.
	a)
	I e II.
	b)
	I, III e IV.
	c)
	III e IV.
	d)
	II e III.
	12.
	(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho,pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o professor falar o que deseja com a turma.
	b)
	Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado naquele ambiente.
	c)
	Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há necessidade de interpretação.
	d)
	Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco
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