AV 1 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
 1. Ref.: 54605 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Psicologia pretende explicar de que maneira as crianças e adolescentes mudam no aspecto 
psicológico no decorrer do tempo e como essas mudanças podem ser descritas e 
compreendidas. Isto se refere à: 
 
 
Psicologia Experimental 
 
Psicologia Organizacional 
 
Psicologia Cognitiva 
 Psicologia do Desenvolvimento 
 
Psicologia Social 
 
 
 2. Ref.: 802577 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A teoria da carência ou privação cultural, cujo objetivo era explicar o insucesso escolar das 
crianças pobres, foi aceita por muitos educadores e trouxe graves consequências para a 
aprendizagem de vários alunos. Verifique as sentenças que apontam as consequências dessa 
teoria: 
I - A teoria da carência ou privação cultural levou à marginalização, na escola, das crianças de 
baixo nível socioeconômico. 
II - A teoria da carência ou privação cultural entendeu que os alunos das classes sociais de 
baixa renda são incapazes de aprender, devido às carências de seu ambiente. 
III - A teoria da carência ou privação cultural apontou que o ensino das classes de baixa renda 
deve ser inferior pela incapacidade dos alunos. 
IV - A teoria da carência ou privação cultural se preocupa em adaptar o currículo e os 
programas da escola para que todos aprendam de forma plena e democrática. 
 
 Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 
Todas as sentenças estão corretas. 
 
Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 
Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 
Somente as sentenças II e IV estão corretas. 
 
 
 3. Ref.: 809486 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Essa perspectiva pode trazer uma série de comprometimentos ao aspecto pedagógico, na 
medida em que entende que a educação pouco ou quase nada altera os indivíduos. Os 
processos de ensino só podem se realizar na medida em que a criança estiver "pronta", 
madura para efetivar determinada aprendizagem. A prática escolar não desafia, não amplia 
nem instrumentaliza o desenvolvimento de cada indivíduo, pois se restringe aquilo que ele já 
conquistou. 
 
 
Ambientalista 
 
Histórica 
 
Construtivista 
 
Comportamentalista 
 Inatista 
 
 
 4. Ref.: 205461 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O debate principal da educação que se orienta pelo paradigma construtivista é a concepção 
sobre o ensino. No Colégio de Aplicação, os professores vivem o dilema que é priorizar a 
quantidade dos conteúdos ensinada ou os processos de aprendizagem dando ênfase às 
construções diárias e pertinentes ao nível de desenvolvimento em que estão os alunos. Marque 
qual das alternativas abaixo está de acordo com a defesa pelo ensino através dos processos 
mais interacionistas. 
 
 
O ensino é a transmissão de informações, portanto, o professor deve trazer todo o 
conteúdo pronto para ser copiado pelos alunos e memorizado. 
 
Um bom ensino seria aquele que levaria o aluno a apresentar respostas certas, obter 
notas altas, repetir o que o professor ensina. 
 
O método de ensino é baseado na exposição verbal, análise e conclusão do conteúdo 
por parte do professor para ganhar tempo e trabalhar mais conteúdos. 
 O professor é aquele que detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a 
relação dos alunos com o conhecimento a ser construindo. 
 
As atividades objetivam a classificação dos alunos que a realizam mais rapidamente e 
com maior grau de acertos. 
 
 
 5. Ref.: 54621 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Define a aprendizagem __________________ pelas suas consequências comportamentais e 
enfatizam as condições ambientais como força propulsora da aprendizagem, numa relação de 
causa e efeito. 
 
 
Reflexiva 
 
Transformadora 
 
Significativa 
 
Crítica 
 Comportamental 
 
 
 6. Ref.: 836817 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo a teoria da Gestalt, a percepção é um processo ativo em que estímulos sensoriais são 
percebidos de maneira diferente. Neste sentido, é incorreto afirmar que: 
 
 
uma boa percepção depende das experiências, motivação, sensibilidade aos órgãos dos 
sentidos e da forma que o sujeito integra os fenômenos com a sua individualidade. 
 
a percepção é a combinação de processos que criam uma representação interna, 
através da interpretação da realidade. 
 a percepção depende do grau de ajustamento do receptor que mecanicamente 
condiciona cada estímulo recebido. 
 
 
a percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, 
por meio das suas vivências e necessidades. 
 
a percepção é relativa, pois leva-se em consideração as diferenças individuais e 
contextuais. 
 
 
 
 7. Ref.: 651018 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Na teoria Psicanalítica, chamamos de mecanismos de defesa os diversos tipos de processos 
psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção 
consciente. O mecanismo cuja ação caracteriza-se pelo retorno a um nível de desenvolvimento 
anterior ou a um modo de expressão mais simples ou infantil, chama-se: 
 
 Regressão 
 
Formação reativa 
 
Repressão 
 
Projeção 
 
Negação 
 
 
 8. Ref.: 835576 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que 
potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, 
no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o 
que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima destacada, partindo de uma 
perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de 
ensino-aprendizagem, devemos considerar que: 
 
 
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser 
substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de 
ensino. 
 O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, 
devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir 
deles o indivíduo interpreta o mundo. 
 
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de 
todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo 
ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino. 
 
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, 
imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados 
do contexto da sala de aula e do ensino. 
 
A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos 
prévios dos estudantes. 
 
 
 9. Ref.: 735983 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Para Rogers, na educação não diretiva, o professor limita-se a facilitar o autoconhecimento do 
aluno, para que ele opte por seu caminho. De acordo com esta perspectivam assinale a 
resposta correta: 
 
 
O professor deve adotar uma postura democrática que nivele a turma pela média das 
notas ao longo do ano letivo 
 As ações do professor devem ser centradas no aluno. Ele deverá satisfazer, em cada 
um, as necessidades de consideração, apreço e compreensão 
 
O professsor é um facilitador, desta forma deve adotar uma atitude centrada em si 
mesmo 
 
As ações do professor devem ser centradas na turma para que cada aluno seja capaz 
de guiar o seu próprio desenvolvimento 
 
O professor é um facilitrador, por isso, deve adotar atitudes que beneficiem toda a 
turma, generalizando suas ações 
 
 
 10. Ref.: 566040 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
 A aprendizagem, segundo Gagné, é uma mudança de estado interior que se 
manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança. 
(MOREIRA, 1999) 
Robert
Gagné, com o modelo de instrução e hierarquia de aprendizagem, utiliza a 
abordagem teórica: 
 
 
 
 Humanista. 
 Perceptiva. 
 
 Psicanalítica. 
. 
 Sociointeracionista. 
 
 Neobehaviorista.