Ed Fis Inclusiva Atv II

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ATIVIDADE 02 - EDU - EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA - 2018D3
Período:19/11/2018 08:00 a 07/12/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 08/12/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Rafaela sofreu um acidente automobilístico quando tinha dez anos e, hoje, com 15 anos de idade está no
ensino médio e precisa de sua cadeira de rodas para se deslocar em suas atividades diárias. Rafaela
apresenta deficiência motora e precisa de adaptações diversas, como banheiros adaptados e rampas
acessíveis em todos os ambientes de acesso da escola, assim como ônibus adaptado para seu transporte.
Ela faz uso de uma carteira adaptada para que a cadeira de roda se encaixe nela. No entanto, como não
houve comprometimento de membro superior não é necessária a utilização de órteses para que ela possa
escrever.
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
De acordo com as características descritas acima, assinale a alternativa que corresponde aos tipos de
acessibilidade que Rafaela necessita.
ALTERNATIVAS
Acessibilidade atitudinal e acessibilidade instrumental.
Acessibilidade comunicacional e acessibilidade atitudinal.
Acessibilidade arquitetônica e acessibilidade instrumental.
Acessibilidade arquitetônica e acessibilidade metodológica.
Acessibilidade programática e a acessibilidade comunicacional.
2ª QUESTÃO
A paralisia cerebral também conhecida como encefalopatia crônica é compreendida como uma lesão ou
anomalia no desenvolvimento durante a vida fetal ou nos primeiros anos de vida. A paralisia cerebral pode
ser causada por fatores pré-natais, perinatais e pós natais, ou seja, antes, durante e após o nascimento.
 
ISRAEL, V. L.; BERTOLDI, A. L. S. Deficiência Físico-motora: interface entre educação especial e
repertório funcional. Curitiba: Editora Intersaberes, 2012.
 
Considerando as características da paralisia cerebral analise as afirmativas abaixo:
 
I. A pessoa com paralisia cerebral pode apresentar deficiência intelectual ou não.
 II. As pessoas com paralisia cerebral apresentam dificuldades em manter o controle postural.
III. Atualmente, 25% de todos os casos de paralisia cerebral está relacionada ao nascimento de
prematuros.
IV. A paralisia cerebral não é progressiva e caracteriza-se pelo comprometimento do sistema locomotor por
causas não traumáticas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
II e III apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Diversas síndromes e deficiências levam a prejuízos intelectuais, como a Síndrome de Down, Síndrome de
Rett, Síndrome de West, Síndrome de Autismo, a hidrocefalia, a microcefalia, entre tantas outras. Tais
síndromes e deficiências podem ser causadas por fatores pré-natais, perinatais e pós-natais. 
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Diante das síndromes e deficiências destacadas acima, analise as afirmativas abaixo considerando suas
características e possíveis etiologias.
 
I. A Síndrome de West é caracterizada pela regressão em habilidades que já haviam se desenvolvido a
partir do primeiro e segundo ano de vida. É causada por fatores pré-natais: disfunção genética.
II. O autismo é caracterizado pelo desenvolvimento anormal e prejudicado nas interações sociais. Nas
modalidades de comunicação e no comportamento é causada por fatores pré-natais, como a idade materna
avançada.
III. A Microcefalia caracteriza-se pelo crescimento insuficiente do cérebro e é causada por fatores pré-
natais, como má formação e infecções uterinas, exposição da mãe à metais químicos, má nutrição da mãe
durante a gestação e o zika vírus.
IV. A hidrocefalia é caracterizada pela alteração da produção, do fluxo ou da absorção do líquido
cefalorraquidiano. É causada por fatores pré e pós natais, como má-nutrição materna, anomalias
vasculares, infecção uterina, meningite, traumatismo e hemorragia subaracnóidea, entre outros.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
A deficiência motora é compreendida como toda alteração física no corpo humano. Ela compromete as
possibilidades de movimentação corporal ou manutenção da coordenação motora e do equilíbrio para a
realização de tarefas diárias. Sua etiologia é resultante de problemas ortopédicos, neurológicos ou de má
formação congênita, por lesões traumáticas e não traumáticas.
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Considerando a etiologia da deficiência motora, quanto aos tipos de lesão analise as asserções abaixo:
 
I. A deficiência motora é maior em pessoas do sexo masculino e pode ocorrer por lesão traumática e não
traumática.
 
PORQUE
 
II. 80% das lesões traumáticas são provocadas por acidentes automobilísticos, acidentes de trabalho,
armas de fogo, mergulho em águas rasas e quedas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
A deficiência visual pode ser classificada em diferentes graus, designadas como cegueira e baixa visão. As
principais causas da cegueira podem ser de origem pré-natal (congênita) como o albinismo, a retinoblastom
e a retinose pigmentar ou pós-natal (adquirida), como a catarata, o descolamento de retina, a
toxoplasmose, a diabetes, rubéola e traumatismo ocular, retinopatia da prematuridade entre outros.
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Acerca das classificações da deficiência visual, analise as afirmativas abaixo:
 
I. A cegueira afeta a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento.
II. Apesar de captar luzes em alguns casos, o indivíduo cego não é capaz de utilizá-la para realizar
movimentos e se orientar pela visão.
III. A baixa visão se caracteriza pela existência de resíduo visual, que permite o indivíduo ler impressos a
tinta, desde que utilize equipamentos especiais.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
O professor de Educação Física, Fernando, acabou de se formar e ainda sem nenhuma especialização ao
iniciar o ano letivo soube que teria dois alunos com deficiência. Helena, deficiente auditiva, tem 11 anos e
Daniel, deficiente visual, tem 13 anos de idade. Os alunos estudam em salas diferentes, o que para o
professor Fernando é melhor, pois assim consegue adaptar suas aulas considerando as diferentes formas
de trabalhar o conteúdo. No entanto, por ser recém formado, ele não sabe exatamente qual a melhor forma
de se dirigir à esses alunos.
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Diante das deficiências que os alunos de Fernando apresentam, analise as afirmativas abaixo
considerando a melhor forma de se dirigir e se comunicar com eles.
 
I. Fernando deve elevar o tom de voz sempre que precisar se comunicar com Helena.
II. Fernando deve evitar expressões como “olha aqui”, “veja isso” ao se comunicar com Daniel.
III. Fernando precisa sempre posicionar-se de frente com Helena mantendo contato visual para se
comunicar.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II apenas.
I e II apenas.
I, II e III apenas.
II e III apenas.
I, II, III.
7ª QUESTÃO
As dificuldades em realizar as atividades de vida diária de maneira independente e exercer uma profissão
de maneiraautônoma são caraterísticas que poderão estar presentes nas pessoas com deficiência
intelectual. Ke e Liu (2015) descrevem a deficiência intelectual em quatro níveis de gravidade de acordo
com o atraso no funcionamento intelectual, déficits na função adaptativa social e de QI sendo eles: leve,
moderado, severo e profundo.
 
KE, X.; LIU, J. Deficiência Intelectual. In: REY, J. M. (Ed.). IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent
Mental Health. Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied
Professions, 2015.
 
 
Considerando os níveis de deficiência e suas respectivas características, relacione as colunas abaixo:
 
(1) Deficiência Intelectual leve.
(2) Deficiência Intelectual moderada.
(3) Deficiência Intelectual severa.
(4) Deficiência Intelectual profunda.
 
( ) Apresenta dificuldade em pronunciar palavras e tem um vocabulário muito limitado. Podem ganhar
habilidades básicas de autoajuda, mas precisam de apoio na escola, em casa e na comunidade.
( ) Capacidade limitada de expressar emoções. Não são capazes de cuidar de si mesmos e não
apresentam linguagem. Apresenta expectativa de vida reduzida em que convulsões e deficiências físicas
são comuns.
( ) Capacidade prejudicada de aprender e pensar logicamente, mas são capazes de se comunicar e cuidar
de si mesmos com algum apoio. Com supervisão, eles podem realizar trabalhos não qualificados ou
semiqualificados.
( ) Capacidade prejudicada de usar conceitos abstratos, analisar e sintetizar, mas podem adquirir
habilidades de leitura e informática. Podem realizar trabalho doméstico, cuidar de si e fazer trabalho não
qualificado ou semiqualificado.
 
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
(3); (2); (4); (1).
(2); (4); (3); (1).
(3); (4); (2); (1).
(3); (4); (1); (2).
(2); (3); (1); (4).
8ª QUESTÃO
Hoje é o primeiro dia de aula de Sandra na Universidade e ela se sente tranquila, pois sabe que por ser
deficiente auditiva terá um professor interprete em todas as suas aulas. Sandra consegue perceber apenas
sons fortes e conhecidos, pois perdeu a audição com um ano de idade período em que ainda não tinha
desenvolvido a linguagem. 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018. (adaptado).
 
 
Considerando as características de Sandra descritas acima, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Sandra apresenta surdez leve pré-linguística.
Sandra apresenta surdez severa pré-linguística.
Sandra apresenta surdez severa pós-linguística.
Sandra apresenta profunda severa pré-linguística.
Sandra apresenta moderada severa pós-linguística.
9ª QUESTÃO
Atualmente, existe uma discussão muito intensa sobre alunos com sintomas de hiperatividade e
sua medicalização. Para o Manual de Diagnóstico e Estatística de Doenças Mentais da Sociedade
Americana de Psiquiatria, o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio
neurobiológico, que aparece na infância e acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Diferente da
Hiperatividade, a superdotação e altas habilidades destaca-se em um número bem inferior de indivíduos.
Observada desde a infância, quando a criança apresenta um nível de inteligência/habilidade mais elevada
quando comparada às demais.
 
​BENCZIK, E. B. P. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: atualização diagnóstica e
Terapêutica – Um guia de orientações para profissionais. São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 25-90, 2000.
(adaptado).
 
 
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir com (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas,
considerando as características da Hiperatividade e Superdotação ou altas habilidades.
 
( ) A superdotação é marcada pela elevada capacidade intelectual geral, como: aptidão acadêmica
específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e
capacidade psicomotora de maneira isolada.
( ) O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é caracterizado por sintomas de inquietude,
desatenção e impulsividade. Compreendido pelo comprometimento na aprendizagem e por consequência
do problema na inclusão social.
( ) O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade promove dificuldades, como: controle de impulsos,
concentração, memória, organização, planejamento e autonomia; gerando impactos comportamentais,
intelectuais, sociais e emocionais.
 
As afirmações são respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V; V; F.
F; V; F.
F; V; V.
V; F, F.
V; F; V.
10ª QUESTÃO
A deficiência intelectual foi avaliada durante muitos anos por meio do Quociente de Inteligência (QI). No
entanto, atualmente, o QI foi substituído pelo termo "Avaliações das diferentes inteligências e habilidades".
Essa substituição foi realizada uma vez que o QI se utiliza apenas das habilidades intelectuais, como
leitura, aritmética, vocabulário, memória, conhecimentos gerais, visual, verbal, raciocínio abstrato, entre
outros.
 
FAVATTO, N. C. Educação Física Inclusiva. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Dentro desse contexto, analise as afirmativas abaixo considerando as dimensões que compõem a
avaliação das diferentes inteligências e habilidades.
 
I. O contexto refere-se às interações sociais que o sujeito estabelece, bem como sua participação na
sociedade.
II. A saúde está relacionada à identificação das síndromes e patologias que o indivíduo apresenta e a
verificação de sua origem. 
III. As habilidades intelectuais se referem à capacidade que o indivíduo apresenta de ler, escrever, sua
habilidade aritmética, de raciocínio, de memória, entre outros.
IV. A participação, as interações e os papéis sociais estão relacionadas às condições de vida desse
indivíduo, sua qualidade de vida e sua relação estabelecida com o ambiente.
V. O comportamento adaptativo está relacionado aos aspectos acadêmicos, conceituais e de comunicação,
necessários para autonomia e competência social do sujeito.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
I, II e III apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e V apenas.
I, II, III, IV e V.