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Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Aula 1
Resumo
Unidade de Ensino: 1
Competência da Unidade de Ensino:
Resumo:
Compreender sobre o processo histórico, conceitos que envolvem os jogos, brinquedos e brincadeiras e entender a relação entre jogo e a Educação Física.
Processo histórico dos jogos
Conceitos e características dos jogos, brinquedos e brincadeiras
O jogo na Educação Física
Palavras-chave:
Histórico, conceitos, jogos, brinquedos, brincadeiras
Título da teleaula:
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Teleaula nº:
1
Convite ao estudo
Histórico
O jogo ao longo da história Conceitos e características Conceitos básicos
Manifestações da atividade lúdica O jogo na Educação Física
O jogo na Educação Física Atividades relacionadas ao lazer
Relação do lazer com atividades esportivas
VA Caminho de Aprendizagem
Conhecimentos prévios
Evolução do jogo e do homem
Conceitos de Lúdico, lazer, recreação, brinquedo e brincadeira
Conceitos de Lúdico, lazer, recreação, brinquedo e brincadeira
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Na escola onde você trabalha a “Brincar diretora resolveu diminuir o	é coisa
tempo de intervalo das crianças	séria”
Fonte: http://www.atividadesparacolorir.com.br/2 014/03/imagens-de-professores-para- projetos.html/Acesso em 05/06/2018
Quais poderiam ser as consequências desta atitude?
Quais são os impactos negativos
que poderiam ocorrer no desenvolvimento motor da criança?
Como solucionar este problema?
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
Onde você trabalha foi estabelecido que o tempo destinado ao intervalo dos alunos seria menor.
Reunião com pais, professores e diretora
Fonte: http://www.univalenews.com/?p=399 1/Acesso em 05/06/2018
Posição contrária
Qual o argumento você usaria para justificar a importância do tempo “livre” que o intervalo proporciona para criança?
Problematizando a Situação-Problema 1
Denominações do homem
Homo Sapiens: é inteiramente lúdico em sua existência, porque tem como função vital o raciocínio para aprender e conhecer o mundo.
Homo Faber: fabrica objetos e utensílios, os vasos inicialmente só serviam para armazenar alimentos, o homem foi acrescentando pinturas, relevos, tornando- se além de úteis, belos (criatividade).
Homo Ludens: é capaz de
dedicar-se a atividade lúdica, ao jogo, surgindo o brinquedo.
Problematizando a Situação-Problema 1
EVOLUÇÃO DO JOGO
O jogo visto como recreação, desde a antiguidade greco-romana, aparece como relaxamento necessário às atividades que exigem esforço físico, intelectual e escolar.
Fonte: http://www.golgotha.eu/Acesso em 05/06/2018
1
“Os jogos - paidia – constituem a mola fundamental da educação - paidéia - que, na Grécia, não se limita à infância, mas prossegue durante toda a vida. É nos jogos, concursos e festas que o indivíduo adquire a virtude e recebe a forma conveniente”.
(FRONTISI-DUCROUX apud BROUGÈRE, 1998, p.38)
JOGO NA GRÉCIA
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://pt.wikipe
dia.org/wiki/Gré cia_A/Acesso em 05/06/2018
j ogos-olimpicos-na-grecia-antiga-ii-trapacas- fraudes-e-politica/Acesso em 05/06/2018
Fonte:
http://vaczijanos.blog.hu/2011/05/14/olim	Fonte: https://historiablog.org/2009/09/20/os-
pia_a_hegyvideken/Acesso 05/06/2018
Ferramenta eficaz de aprendizagem do que o uso da repressão e violência
JOGOS QUE IMITAVAM ATIVIDADES SÉRIAS
AGON - JOGO NA GRÉCIA
JOGO: forma de preparação para a vida futura
Espetáculo	Concurso
SIMULAÇÃO: arremessar o dardo, mesmo que ele não seja mais utilizada na guerra (proximidade com Roma: bigas)
Ocupação dos adultos
Formação pessoal
Problematizando a Situação-Problema 1
JOGO NA GRÉCIA
Fonte: wikiwand.com/pt
/Lançamento_de
_martelo/ Acesso em 05/06/2018
2
JOGO EM ROMA
Eram voltados para o preparo físico e a formação de soldados em moldar o cidadão obediente e devoto....
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://www.estudopratico.co
m.br/resumo-sobre-a-historia- da-roma-antiga/Acesso em 05/06/2018
https://incrivel.clu b/admiracao- curiosidades/15- costumes-da- roma-antiga-que- nao-se-aprendem- na-escola- 199210/
http://educaterra.t erra.com.br/voltair e/artigos/gladiador es.htm
Fonte:http://ww w.rebobineporfa vorexposicao.co m.br/historia- do-circo/Acesso em 05/06/2018
LUDUS - JOGO ROMANO
Forma moderada/tranquila:
atividade livre e espontânea;
atividade imposta e dirigida.
“É uma técnica, um treinamento, antes de ser jogo”
JOGO ROMANO: visto a partir do
 	espectador.
Teatro, mímica, dança, concursos de poesia.
Jogos de cena
Corridas de bigas, combates e encenações de animais, caças e jogos atléticos.
Jogos de circo
Problematizando a Situação-Problema 1
JOGO EM ROMA
Fonte: http://cinecinemani
a.com.br/veja- como-foi-feita- famosa-cena- d/Acesso em 05/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 1
IDADE MÉDIA / CRISTIANISMO
Com a quedas dos impérios, o cristianismo ganhou destaque
educação disciplinada e inflexível
memorização de cadernos
Durante a Idade Média, o jogo foi considerado “não-sério”, por sua associação a embriaguez, atividades de prostituição e ao jogo de azar, bastante divulgado na época.
O Cristianismo Medievo condenou todas as formas de jogo/recreação “IDADE DAS TREVAS”
Problematizando a Situação-Problema 1
RENASCIMENTO	novo olhar – corpo passou a ser
objeto de ciência e da Filosofia – ginástica, dança e os jogos – aos currículos escolares
Vê a brincadeira/ jogo como conduta livre, que favorece o desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo.
ROMANTISMO
O jogo aparece como conduta típica e espontânea da criança. Considera o jogo sua forma de expressão.
Problematizando a Situação-Problema 1
Século XX - expansão dos jogos na área da educação, surgimento de organizações nacionais e internacionais e estudos e divulgação.
Os pensadores e educadores Rousseau, Pestalozzi e Froibel incorporaram o movimento chamado
“Educação Nova nos Métodos Ativos”
O jogo na América
A maior influência foi dos Astecas
A contribuição indígena: os adultos
O único conteúdo de jogo na escola era o canto e a dança.
Levam a sério as crianças
Problematizando a Situação-Problema 1
Assumiram papéis diferentes → contexto social → diversidade étnica → culturas diversas → depende do significado.
Kishimoto (2003) aponta que o jogo:
Pode ser visto como de um resultado linguístico que funciona dentro de um contexto social;
Compõe um sistema de regras; III- Compõe um objeto.
“Esses três aspectos citados permitem uma compreensão do jogo, diferenciando significados atribuídos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que os caracterizam”.
Problematizando a Situação-Problema 1
JOGO E O ENSINO DO ESPORTE
Proporcionam uma oportunidade rica de conhecimento do próprio corpo e descobertas por meio de experiências motora;
Assume papel importante no processo de ensino;
Vivência a aprendizagem no âmbito da Educação Física e do esporte, podendo influenciar positivamente os insucessos de aprendizagem de outros conteúdos;
Permite que a criança não esqueça uma aquisição aprendida e aperfeiçoa a aprendizagem.
Resolvendo a Situação-Problema 1
Lembre-se: o tempo destinado ao intervalo (recreio) dos alunos será menor.
Tempolivre do intervaloé aoportunidade queacriança tem de vivenciarariquezadojogo;
Momentos de novos aprendizados, novas aquisições motoras;
Tempovalioso no processo de ensino, vivênciaeaprendizagem.
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
Sabemos a importância do horário do recreio para as crianças jogarem e brincarem.
QUAL A DIFERENÇA ENTRE JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA?
Como você daria esta resposta?
JOGO
LÚDICO	LUDUS
Prazer, divertimento
Problematizando a Situação-Problema 2
LÚDICO
Lúdico é uma das manifestação do jogo. Relativo a jogo, a brinquedo; que visa mais ao divertimento que a qualquer outro objetivo.(DICIONÁRIO ELETRÔNICO HOUAISS)
É a necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente, faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana, e que caracteriza-se por ser espontânea, funcional e satisfatória”.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/atividades- fisicas.htm/Acesso em 05/06/2018
Possui relação com a cultura CULTURA LÚDICA:
Problematizando a Situação-Problema 2
LÚDICO - JOGO
(BROUGÈRE, 2001)
Ludicidade é um
sentimento interno de prazer
cada sociedade tem a sua)	que o individuo
Interpretação: representa o processo de		tem que realizar aprendizagem e descoberta do ser	uma ação de que humano, a espontaneidade é o fator		gosta
primordial para uma existência saudável
onde o individuo amplia sua capacidade criadora e um dos objetivos é o de criar situações de relaxamento desenvolvendo sua liberdade de ação e atuação
A principal ocupação da criança, caracteriza-se por ser a maneira pela qual ela se insere no contexto social, desenvolve capacidades, tais como a imaginação, a criatividade, a sociabilidade, além de ser uma forma promissora para compreender e dominar o mundo em que vive.
Problematizando a Situação-Problema 2
ATIVIDADE LÚDICA
Fonte: https://br.depositphotos.com/54163931/stock- illustration-kids-playing-outdoors.html/Acesso 05/06/2018
TEM VALOR EDUCACIONAL
Problematizando a Situação-Problema 2
JOGO
O JOGO é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida quotidiana”. (HUIZINGA, 1980, p.33).
Dois significados:
divertimento (recreação)
aprendizado (regras e competição).
“O jogo é um fenômeno complexo circulando pela
organização de suas estruturas e influenciando pelo ambiente em que está inserido” (FREIRE, 2002)
Problematizando a Situação-Problema 2
“ O jogo é uma atividade lúdica no ensino do desporto e aponta uma descrição mais detalhada dos critérios que norteiam esta relação” (FERRAZ, 2002)
Fonte: https://pt.dpositphotos.com/vec tor-images/professor- educa%C3%A7%C3%A3o-fisica- st100.html/Acesso 05/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 2
RECREAÇÃO
“Atividade física e mental a que o indivíduo é naturalmente obrigado para satisfazer as necessidades físicas, psíquicas ou sociais, de cuja realização lhe advém prazer”. (MARINHO in SCHIMIDT, s/d, p.43).
Fonte: http://www.horadoagito.com.br/por-que-contar-com-recreacao-infantil- para-festas-de-aniversario/Acesso em 05/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 2
LAZER
“Um conjunto de atividades gratuitas, prazerosas, voluntárias e liberatórias, centradas em interesses culturais, físicos, manuais, intelectuais, artísticos e associativos, realizadas num tempo livre roubado ou conquistado historicamente sobre a jornada de trabalho profissional e doméstico e que interferem no desenvolvimento pessoal e social dos indivíduos” (CAMARGO, 1989).
Fonte:http://www.campoverde.mt.gov.br/Trabalh andopravocevivermelhor/2014/10/usuarios-do- caps-participam-de-atividades-de-lazer-no-parque- das-araras/Acesso 05/06/2018
Fonte:http://noticias.band.uol.com.br/cidade s/minasgerais/noticias/100000778905/belo- horizonte-tem-opcoes-gratuitas-de- lazer.html/Acesso em 05/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 2
BRINQUEDO
Objeto: suporte de brincadeira;
Função: gerar brincadeiras;
Podem ser definidos: brincadeiras/jogos; a representação social
Fonte: https://www.pinterest.pt/pin/475270566904 592968/Acesso em 05/06/2018
Podem representar a realidade: Substituto dos objetos reais, para que as crianças possam manipulá-los.
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Brincadeira: conduta livre, espontânea, que a criança expressa por sua vontade e pelo prazer que lhe dá (Teoria Piagetiana).
Objetivo: é a própria brincadeira não tem objetivo externo.
Problematizando a Situação-Problema 2
BRINCADEIRA
Fonte: http://br.monografias.com/trabalhos3/ludico- alfabetizacao-importancia-atividades-educativas/ludico- alfabetizacao-importancia-atividades- educativas2.shtml/Acesso em 05/06/2018
Fonte: https://maestrodecorazon.wordpress.com/2011/09/02/ clip-art-juegos-tradicionales-chilenos/Acesso em 05/06/2018
Resolvendo a Situação-Problema 2
A melhor resposta das diferenças entre jogo, brincadeira e brinquedo é explicando que o jogo é um fenômeno complexo e sua compreensão é muito ampla, e por ser uma atividade voluntária possui regras intrínsecas ou extrínsecas. Seu objetivo não é concreto, a não ser o prazer de jogar.
A BRINCADEIRA é a ação concretizada pelas regras do jogo.
O BRINQUEDO é um instrumento da brincadeira.
Fonte: https://www.obrasileirinho.com.br/b rincar-criancas/brincadeira- piao/Acesso em 05/06/2018
Cápsula 3 “Participando da aula”
A diretora da escola reinstituiu o horário do intervalo, sem a diminuição do tempo, e propôs novos horários para as aulas de Educação Física.
Situação-Problema 3
Os argumentos utilizados na reunião, mostrando a importância dos jogos no desenvolvimento dos alunos convenceram os pais.
Com qual propósito utilizaria os jogos e as brincadeiras nas aulas de Educação Física?
Fonte: https://www.elo7.com.br/lista/lenco- diretora-mary-kay?rqo=u/Acesso em 05/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 3 ORIGEM DO LAZER
“O lazer como conceito passou a ser discutido após a Revolução Industrial, antes disso, o que havia eram discussões sobre o tempo de ócio, o não trabalho. O lazer só conseguiu espaço a partir do século XIX, com a mudança de comportamento de toda uma sociedade com relação ao trabalho, tendo início nos países europeus.”
(BARBOSA; SILVA. [s.d.])
Depois
Trabalho Máquina
Antes
Trabalho artesanal Industrial Ferramenta
S E Q U Ê N C I A
Problematizando a Situação-Problema 3
TEMPO LIVRE – é o tempo que sobra entre trabalho, estudo e necessidades fisiológicas
O tempo livre surge da modificação no sistema de
trabalho
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
C O N
Problematizando a Situação-Problema 3
AS CULTURAS/INTERESSES DO LAZER
Dumazedier, 1978: Físico/Desportivo, Social, Manual,
Intelectual e Artística Físico/Desportivo: visam as necessidades físicas da humanidade.
Social: visam a sociabilidade. Contato com as pessoas.
Manual: valoriza antigas práticas que eram comuns, sendo um catalisador de valores considerados ultrapassados.
Intelectual: foco na linguagem e na imaginação, flertando com o real e o imaginário, com o racional e o irracional.
Problematizando a Situação-Problema 3
Artística: tudo que remete o ser humano ao mundo do imaginário e da fuga, onde ocorre um encantamento e a busca pela beleza.
Camargo, 1998: Turística
Turística: os elementos naturais são essência
do turismo, logo o turismo é se deslocar a outro lugar.
Schawartz, 2003: Virtual
Virtual: é um ambiente extremamente lúdico, que coloca a disposição, grandes oportunidades de se conhecer outras pessoas e lugares
Problematizando a Situação-Problema 3
O que é Educação Física?
Área do conhecimento que sistematiza e desenvolve as manifestações da cultura corporal.
GINÁSTICA, LUTA, DANÇA, CIRCO E ESPORTE
Proximidade de lazer e atividades esportivas – relação – sistematizada – processos de ensino, vivência e aprendizagem.
“O jogo é uma categoria maior, uma metáfora da vida, uma simulação lúdica da realidade, que se manifesta, que se concretiza quando pessoas fazem esportes, quando lutam, quando fazem ginástica ou quando as crianças brincam”
FREIRE; SCAGLIA, 2003.
Problematizando a Situação-Problema 3
Jogos no desenvolvimento infantil
Infância - funções simbólicas – atividade principal – ação livre – tomar decisões – expressar sentimentos
– valores – conhecer a si mesma e os outros – mundo que vive.
“ O Plano Nacional da Primeira Infância aponta que quando a crianças jogam e brincamentram em contato com suas fantasias e com os
sentimentos, conhecem a força e o
limite do próprio corpo e estabelecem relações com o outro”
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Problematizando a Situação-Problema 3
Concepção piagetiana - Os jogos consistem em uma simples assimilação funcional, em um exercício das ações individuais já aprendidas, gerando um sentimento de prazer pela ação lúdica em si e pelo domínio sobre as ações
Vygotsky – O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É por meio do jogo que a criança aprende a agir, estimula a curiosidade, adquire iniciativa e autoconfiança,
proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração.
Problematizando a Situação-Problema 3
Fase do desenvolvimento humano
Fase sensório - motora: constrói o significado do seu mundo pela coordenação de experiências sensoriais com o movimento.
ocorre pele repetição de movimentos e gestos. (nascimento aos dois anos)
Jogos sensório-motores/jogos de exercícios
As atividades lúdicas realizadas por todas as crianças quando ainda bebês no berço, são
dedicadas aos jogos de repetições
EX: sacudir um chocalho, e, mais tarde, surgem as brincadeiras de pular, rolar, fazer rolar a bola, etc..
Problematizando a Situação-Problema 3
Fase pré-operacional - demonstra crescente pensamento simbólico.
caracteriza pela assimilação da realidade por meio de fantasias. (dois aos sete anos)
Jogos simbólicos
Tem início por volta dos 2 anos de idade quando a criança desenvolve sua capacidade simbólica do pensamento. Caracterizado pelo faz de conta.
Fonte:://www.bloguito.com.br/teatro-um-mundo-de-faz-de- conta/Acesso em 06/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 3
Fase de operações concretas – raciocínio lógico sobre eventos concretos e conseguem classificar objetos. (Sete aos 11 anos)
jogos de regras que auxiliam na socialização e respeito
Jogos de construção ou jogos de regras: A partir dos 7 anos, as condições de pensamento se desenvolvem, e intensifica-se também seu processo de socialização.
Implicam relações sociais
ou interindividuais .
A regra, começa a ser respeitada.
Problematizando a Situação-Problema 3
Fase de operações formais – fase da puberdade mundo da ideias/raciocina logicamente
Fase adulta- estrutura formada por um pensamento formal, com mecanismos de representação e operação construídos.
o jogo para o adulto é norteado por motivação provocados por estímulos extrínsecos e intrínsecos.
Fonte: https://www.canstockphoto.com.br/parque-grupo-adolescentes- 7426042.html/Acesso em 06/06/2018
Resolvendo a Situação-Problema 3
Fazendo uma referência ao Plano Nacional da Primeira Infância
Estimula o desenvolvimento e a percepção das fantasias e dos sentimentos da criança,
Faz conhecer os limites, a força e a fraqueza do próprio corpo,
A interação com o ambiente, que oportuniza a desorganização e reorganização;
Testa suas habilidades
Aprende regras de conveniência 6- Desenvolve linguagens e expressões
Cápsula 4 “Participando da aula”
Provocando novas situações
Você foi convidado para organizar jogos em uma festa de confraternização de final de ano de uma empresa, para diferentes faixas etárias, entre eles idosos.
Qual a metodologia de trabalho deve ser utilizada para aplicar os jogos adequados para cada faixa etária?
Fonte:
http://outboxtreinamento.com.br/ginca Fonte: https://www.belaefeliz.biz/15-
na-empresarial-repro-2/ Acesso em	brincadeiras-para-gincana-bem- 04/06/2018	divertidas/ Acesso em 04/06/2018
Diálogo do professor com alunos
Fonte: http://www.inglesonline.com.br/dialogos-em- i ngles/ Acesso 12/07/2018
VE Caminho de Aprendizagem
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