Assinale a opção cuja sequência de conceitos se relaciona, respectivamente, às definições elencadas no quadro abaixo. I - É a execução pelo indivíduo das potencialidades da língua. II - Faculdade qu

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04/12/2018 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0354_AV_201602572542 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201602572542 - BRENDA DE PAULA ROSA BARREIRO
Professor: ANDRE LUIZ DOS SANTOS
 
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 4,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 12/11/2018 08:59:35
 
 1a Questão (Ref.: 201602875199) Pontos: 1,0 / 1,0
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai-se de uma visão
centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e na
escrita. Considerando-se essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola
tem de ensinar o aluno a ler e a escrever.
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua.
A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como um
conjunto de regras a serem aprendidas.
Atualmente exigem-se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as
demandas sociais até bem pouco tempo atrás.
 Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e
escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais.
 
 2a Questão (Ref.: 201603540005) Pontos: 0,0 / 1,0
Assinale a opção cuja sequência de conceitos se relaciona, respectivamente, às definições elencadas no quadro
abaixo.
I - É a execução pelo indivíduo das potencialidades da língua.
II - Faculdade que o homem tem de exprimir seus estados mentais por meio de um sistema de sons vocais
convencionados.
III - Toda ação humana, na natureza e/ou com a natureza.
IV - Conjunto complexo de processos comunicativos captados pelos sentidos.
V - Qualquer sistema de sinais que o homem utiliza para se comunicar.
VI - É um ato individual de vontade e inteligência.
 linguagem, fala, língua, cultura, fala, linguagem
língua, linguagem, fala, língua, linguagem, cultura
fala, cultura, linguagem, língua, linguagem, língua
 fala, língua, cultura, linguagem, linguagem, fala
língua, língua, cultura, linguagem, língua, fala
 
 3a Questão (Ref.: 201603731464) Pontos: 0,0 / 1,0
"Quando os lusitanos aportaram em terras brasileiras, deparam-se com uma cultura que, até então,
para eles era desconhecida." A a conjunção destacada no texto anterior pode ser substituída, sem
alteração de sentido, por:
 antes que
04/12/2018 BDQ Prova
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contudo
sempre que
à medida que
 assim que
 
 4a Questão (Ref.: 201602722363) Pontos: 0,0 / 1,0
Leia as afirmativas sobre o conceito de NORMA CULTA e verifique as que estão corretas:
I. Pode ser chamada de variedade padrão ou língua padrão.
II. É a variedade linguística de maior prestígio social.
III. É a variedade linguística que envolve vocabulário sofisticado.
IV. É a variedade linguística regida pelas normas gramaticais.
V.É a variedade linguística que abrange somente a linguagem universitária.
As afirmativas corretas são:
II, III e V apenas
II,IV e V apenas.
 II, III e IV apenas.
 I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
 
 5a Questão (Ref.: 201603370678) Pontos: 0,0 / 1,0
As pessoas sem instrução falam tudo errado.Esta afirmação é um preconceito linguístico.Escolha a alternativa que
não corresponde a este pensamento:
A escola ensina a norma linguística porque ela é de fato comum a todos os brasileiros.
Qualquer variante linguística, que escape do triângulo escola-gramática-dicionário, é considerado errado.
A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
 Todo falante nativo de uma língua, sabe essa língua, pois emprega com naturalidade as regras básicas de
funcionamento dela.
 O português falado é diferente do português escrito de forma culta.
 
 6a Questão (Ref.: 201602715301) Pontos: 0,0 / 1,0
O alfabetizando traz para a escola a variedade lingüística do meio em que vive, em que aprendeu a
falar. Segundo Cagliari (1998), no livro Alfabetização e Linguística, é preciso que a escola:
 respeite à fala do aluno e ensine a variedade padrão como uma das possibilidades de uso da língua,
adequada a determinadas situações.
 considere as construções e formas de uma variante lingüística divergente da forma culta como erros que
precisam ser sinalizados aos alunos.
valorize a norma culta e reveja toda a metodologia de ensino a fim de sanar os déficits cognitivos de alunos
provenientes de meios socioculturais economicamente desprivilegiados.
trabalhe como a homogeneidade dialetal, possibilitando que o aluno tenha consciência da importância de se
apropriar do dialeto padrão.
entenda que as modalidades da língua, caracterizadas por peculiaridades fonológicas, sintáticas e
semânticas são determinadas, de um modo geral por fatores estruturais, e familiares.
 
 7a Questão (Ref.: 201602716845) Pontos: 1,0 / 1,0
04/12/2018 BDQ Prova
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Sabe-se que o aluno não é apenas alguém que sabe ou não sabe o que foi ensinado. Todos nós temos um potencial
cognitivo e emocional que nos permite avançar na aprendizagem e que se torna real assim que é atingido. Esse
processo dinâmico, em que o desenvolvimento real e potencial se alternam constantemente, aponta para uma
avaliação contínua e diagnóstica.
Considerando o trecho acima, vejamos, então, o caso de um aluno chamado Rui, que produziu um texto
com algumas inadequações observadas pela professora. Aponte o encaminhamento necessário para
fazer esse aluno avançar na sua produção textual.
O texto é apresentado ao aluno, as inadequações são apontadas e a professora faz algumas recomendações.
Não é proposta uma segunda versão.
O texto não é apresentado ao aluno para que ele não seja desestimulado e continue a escrever. O erro, na
opinião dessa professora, não é matéria-prima de trabalho.
O texto não é apresentado ao aluno pelo professor. Ele será arquivado em uma pasta que, ao final do ano
letivo, será levada para casa.
 O texto produzido é avaliado pela professora, junto com o aluno, e, após essa avaliação, uma segunda
versão é proposta.
O texto, antes de ser devolvido ao aluno, deve ser mostrado aos pais a fim de que eles reforcem na criança
a necessidade de acertar.
 
 8a Questão (Ref.: 201603606626) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre a leitura colaborativa é certo afirmar que:
Volta-se para o estudo da gramática.
Não proporciona a interação entre leitores.
O professor não participa da atividade.
 Nasce da interação com o texto.
Há um distanciamento entre o texto e o aluno.
 
 9a Questão (Ref.: 201602721457) Pontos: 1,0 / 1,0
Tendo em vista que um(a) professor(a) do 4º ano do Ensino Fundamental preocupa-se em trabalhar a produção de
textos de com seus alunos, oferecendo situações significativas de aprendizagem, ela deve considerar que:
 ao escrever, o aluno precisa saber o que quer dizer, para quem dizer e qual o gênero mais adequado para
exprimir suas ideias.
por tratar-se de uma turma de 4º ano, os gêneros textuais não devem ser trabalhados nessa classe, e sim
no 5º ano do Ensino Fundamental.
a produção escrita dos alunos só melhora se eles produzirem textos nas seguintes modalidades: narrativa,
dissertativa e descritiva.
as questões gramaticais e de ortografia são mais importantes do que a tessitura textual e, portanto, devem
ocupar o centro das atenções na construção da escrita.
escrever bemé produzir textos corretos sem erros ortográficos e gramaticais, atendendo, assim às
exigências da norma culta.
 
 10a Questão (Ref.: 201602722310) Pontos: 0,0 / 1,0
Texto I
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na "língua
brasileira", refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de
cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os
primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da
língua portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).)
Texto II
Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de
livro. Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e
não podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de
04/12/2018 BDQ Prova
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aproximar a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa
época. (REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1996.)
Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que:
O primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem
jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais.
Os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras
prescritivas da língua.
 O primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma adequação
da língua escrita ao padrão atual brasileiro.
Ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro.
 A questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto
e aceitável o uso coloquial do idioma.
Período de não visualização da prova: desde 07/11/2018 até 27/11/2018.