AV- Pesquisa e Prática da Educação- 2013-3

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1a Questão (Ref.: 201307468196)
	DESCARTADA
	Analise as afirmações seguintes e marque a alternativa correta, considerando-se as ideias presentes no texto: Reflexões Sobre Alguns Aspectos Epistemológicos do Pensamento de Descartes e Newton (Prof. Carlos Henrique Carrilho Cruz) sobre as influências do pensamento de Descartes na forma como aprendemos a olhar a realidade.
Para Descartes,
I-   o raciocínio baseia-se na visão cartesiana da realidade;
II-  o conhecimento é relacional e transformacional;
III- o pensamento é linear e sequencial;
IV- o pensamento dialético deve ser valorizado.
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	As afirmativas II e IV são verdadeiras;
	 
	 As afirmativas II e III são verdadeiras;
	
	              As afirmativas III e IV são verdadeiras;
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307441482)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Para Francis Bacon, filósofo inglês do século XVII, ¿Saber é poder¿. Este princípio indica:
		
	
	Que a finalidade do conhecimento científico é confirmar as afirmações metafísicas.
	
	Que a finalidade do conhecimento científico é uma atividade puramente intelectual sem aplicabilidade no mundo real.
	
	Que a finalidade do conhecimento científico é revelar a essência do objeto de conhecimento com vistas a compreensão pura e simples da natureza.
	 
	Que a finalidade do conhecimento científico é dominar e controlar a natureza com vistas a criar melhores condições para a existência dos homens.
	
	Que a finalidade do conhecimento científico é desmistificar a relação entre teoria e prática.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307599817)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A visão cartesiana da realidade pressupõe a fragmentação do conhecimento em disciplinas estanques e isoladas entre si. O sequenciamento linear, a linearidade no pensamento é uma das características marcantes dessa linha de pensamento. Ao analisar a realidade escolar a partir desta concepção podemos afirmar que:
		
	
	A escola contribui para que o acesso ao conhecimento seja amplo e construa uma formação crítica.
	 
	A escola contribui para que a construção do conhecimento atenda a todos os educandos sem distinção.
	 
	A escola contribui para que os educandos compreendam o conhecimento como um processo distinto.
	
	A escola contribui para que os educandos compartilhem informações e percebam o todo.
	
	A escola contribui para que a construção do conhecimento seja desenvolvida de forma cooperativa.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307433951)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	 
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307439401)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	René Descartes era muito apreciado pelos seus professores, mas se decepcionara com o ensino que lhe fora ministrado, declarando isto na sua obra ¿Discurso sobre o Método¿. Na sua busca por outras experiências tinha como objetivo estabelecer um método que fosse universal, inspirado no rigor matemático. Dizia que os sentidos são enganosos e que somente a razão pode ser clara e distinta. Introduz nas suas reflexões a arte de duvidar. São ideias de Descartes:
		
	
	Demonstrações sobre o movimento dos objetos.
	
	A dúvida metódica e o conceito de fenomenologia.
	
	O princípio da conservação da matéria.
	 
	O ¿Cogito ergo sum¿ e a dúvida metódica.
	
	A teoria do Big Bang.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307445968)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Fazer pesquisa requer certa especificidade técnica que deve ser cumprida pela academia, visando uniformizar a publicação de conhecimentos, o que não significa que as normas científicas não sejam atualizadas periodicamente. Nesse sentido, a "referência bibliográfica" é conceituada na NBR 6023 como:
		
	
	um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem documentos impressos ou registrados em qualquer material
	
	um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, em parte, documentos impressos ou registrados em diversos tipos de material.
	 
	um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos impressos ou registrados em diversos tipos de material.
	
	um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos impressos.
	
	um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, os livros consultados
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307438872)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Leia com atenção esta pequena história: Duas amigas se encontram depois de muito tempo e entre manifestações de saudade e desejando saber como estava a vida da outra amiga, perguntou:
-E seus filhos, a Rosa e o Francisco, como estão? Há quanto tempo não os vejo!
- Ah, minha filha, a Rosa está muito bem. Casou-se e já tem um filho. O marido dela é uma gracinha. Você acredita que ele levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, prepara e leva o café para ela na cama e sai para trabalhar? Benza Deus, a Rosinha se casou muito bem! Está muito feliz!
-E o Francisco?
- O Francisco? Coitado do Francisco! Casou-se e também tem um filho. Mas coitado, você acredita que o pobre do rapaz se levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, prepara o café e sai para trabalhar? E aquela imprestável não faz nada, só fica deitada na cama!
Histórias, fatos, acontecimentos, o que podemos chamar "realidade", podem parecer objetivos, isto é, neutros e isentos que quaisquer circunstâncias que comprometam "o que eles são e como aconteceram", contudo a realidade pode "mudar" a partir da perspectiva com que é olhada e interpretada. Cada um vê a realidade com a teoria que tem, com o afeto que o move, com a raiva ou preconceito de que está embebido. Disso resulta que é difícil se alcançar o que chamamos a "verdade dos fatos". Essa é uma das finalidades da pesquisa: aprender a desvelar, tirar o véu que pode encobrir fatos, e situações e a partir daí construir o conhecimento.
Dentre as opções abaixo, assinale a que retrata as etapas que temos que distinguir para compreensão possível dos acontecimentos:
		
	
	Fato e interpretação objetiva do fato acontecido e coleta dos dados
	 
	Realidade, a interpretação da realidade e a narração de como interpretamos a realidade
	
	Fato, compreensão do fato e abstração do fato
	
	Compreensão da realidade, relato fiel da realidade, interpretação do fato
	
	Fato acontecido e previsão do fato
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307441449)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	os enunciados I e II são verdadeiros
	
	os enunciados I e II são falsos
	
	os enunciados I e III são verdadeiros
	
	os enunciados I e III são falsos
	
	os enunciados II e III são verdadeiros
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307628476)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Uma atividade proposta em plano de aula será a orientação para que os alunos mantenham um diário de itinerância, proposto por Barbier. Que atividade é esta, do que ela trata?
		
	 
	escrita dos planosde aula permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do conteúdo programático e trajetória de vida pessoal e profissional
	
	escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo diretor a partir do entrelaçamento dos acontecimentos extracurriculares.
	
	escrita dos planos de aula permeada de atividades para o aluno a partir do entrelaçamento dos acontecimentos e atividades com os pais.
	
	escrita dos diários permeada acontecimentos dos pais a partir do entrelaçamento dos textos lidos e atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e profissional.
	 
	escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do entrelaçamento dos textos lidos e atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e profissional.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307599818)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Encontramos em Morin (1991) a concepção de que ¿Há um elo indissociável entre cultura, conhecimento e sociedade¿ Ao analisarmos a realidade do mundo a nossa volta percebemos que ao contrário dessa concepção, a visão cartesiana fragmentou o conhecimento, criando a ideia de que o saber para compreendermos o mundo precisamos compartimentá-lo. Qual a sua concepção sobre a visão cartesiana e sobre as ideias de Morin? A partir de que pressupostos a escola desenvolve o conhecimento na atualidade?
		
	
Resposta: A visão cartesiana parte da fragmentação do conhecimento, o sequenciamento linear, a linearidade do pensamento,essas são características marcartes da concepção cartesiana. As ideias de Morin partem do pressuposto que o conhecimento não deve ser dado de modo sequencial, fragmentado ,mas sim num todo inserido na realidade do mundo. As escolas desenvolvem o conhecimento a partir de uma realidade de conhecimento fragmentada, linear e sequencial, entendendo que assim está construindo um conhecimento que atingirá a todos os educandos.
	
Gabarito: O propósito da questão é que o professor identifique se o aluno sabe aplicar / transferir os conteúdos trabalhados em aula.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307466976)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Cabe à escola promover atividades que contribuam para o autoconhecimento dos alunos. No decorrer da vida esse autoconceito sofre alterações e se torna cada vez mais complexo. Quando se faz um memorial, solicitado pelo Prof. na Universidade,  o nível de autoconhecimento contribui para realização dessa atividade? Por quê?
		
	
Resposta: Sim. Porque quando há autoconhecimento o aluno saberá o que escrever sobre si, seus coonhecimentos prévios que foram ao longo do tempo sendo construído.
	
Gabarito: Contribui sim, pois, quanto maior for o nível de autoconhecimento do aluno, melhor será seu desempenho no registro das reflexões acerca de sua vivência de um modo geral; principalmente, se durante as aulas foi criado espaço para essas interações.