RELATORIO DE ESTAGIO ENSINO MEDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO – 813943 – 05/2016 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
OBSERÇÃO E PRÁTICA:
ENSINO MÉDIO
SANTA CRUZ DO SUL
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO – 813943 – 05/2016
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Médio, apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SANTA CRUZ DO SUL
2018
INTRODUÇÃO 
Este é o último estágio realizado dentro do ambiente escolar, dessa vez, no ensino médio, onde o desafio é maior, os planejamentos são mais rigorosos e exigem mais da estagiária. Assim a atuação, as habilidades e competências devem estar mais desenvolvidas e apuradas. Este relatório tem como objetivo trazer as vivências de um estágio supervisionado feito pela aluna Carla Azeredo no Colégio Estadual Barro Vermelho, no período matutino e vespertino, do dia 08 de março a 30 de março. Descrever as dificuldades e desafios encontrados na docência ao longo do percurso do estágio,assim como,relatar os o tipo de abordagem e metodologia utilizadas, e os diversos acontecimentos dentro de uma sala de aula.
O relatório é a chance que temos de expor nosso aprendizado como professor/acadêmico, apresentar como foi realizado um planejamento de aula que atendesse a proposta da escola e que chamasse a atenção dos alunos. Bem como as considerações e aspirações da estagiária ao longo do processo e o que foi aprendido nessa vivência entorno do estágio.
Foram observadas as turmas de 1° a 3° ano do ensino médio, mas o foco do estágio foi com a turma 201, uma turma grande composta por 32 alunos, sendo 18 meninas e 14 meninos. No período do estágio a turma sofreu uma alteração devido a alguns remanejamentos de alunos de outras turmas e outras escolas.
A idade dos alunos varia entre 16 e 17 anos, todos apresentavam comportamento típico adolescente entre si, mas assumiam comportamentos de jovens gentis e corteses diante da professora e estagiária.
Uma grande parte da turma vinha do interior do município, um fator que tornou essa turma mais fácil de trabalhar.
Este colégio já era familiar da estagiária, pois já foi desenvolvido o primeiro estágio neste mesmo ambiente, isto tornou o contato e o convívio dentro da escola muito mais acolhedor e confortável. Um ponto muito favorável para quem esta desenvolvendo um estágio, um ambiente harmonioso é uma das chaves para que o aprendizado seja intenso e significativo ao estudante, seja ele de qualquer área. Diminuindo assim a ansiedade e o nervosismo na hora de realizar o seu planejamento e docência.
2. ROTINA DO COLÉGIO BARRO VERMELHO.
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.
	O estágio supervisionado: observação e prática ensino médio foi realizado no Colégio Estadual Barro Vermelho localizado na Avenida dos ferroviários, número 2500, no bairro Ramiz Galvão, CEP 96640-000, na cidade de Rio Pardo, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser feito através do telefone (51) 3731-7353 ou pelo email barrovermelho06cre@educacao.rs.gov.br
	A escola oferece atendimento nas modalidades: ensino fundamental anos iniciais e anos finais, ensino médio e o projeto mais educação, a escola funciona nos turnos manhã e tarde. O horário de aula pela manhã tem início as 07h30min hs às 12:30, à tarde, inicia-se ás 13:30 hs até às 17:30 hs.
	A escola possui no total 500 alunos, 09 com laudos de deficiência auditiva e em processo de inclusão com deficiência mental.
	O estágio aconteceu no período de 08 de março de 2018 a 30 de março de 2018 no período da manhã e tarde sendo observadas as turmas de 1º, 2° e 3º anos do ensino médio. Porém a turma escolhida para o estágio foi a 201.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.
O Projeto Político pedagógico da escola é formulado tendo como base suas concepções de sociedade, educação, inclusão, cidadania, aprendizagem e na democracia. A elaboração desse documento é feita de maneira coletiva ( por professores, alunos, pais, funcionários, diretores).
A escola possui uma gestão democrática, que sempre busca estar em conformidade com a comunidade a qual oferta o ensino. Os profissionais da escola entendem que o PPP nunca estará pronto e acabado, pois faz parte de uma construção diária e permanente, que vai se moldando conforme as mudanças
sociais e as necessidades da comunidade ao redor de seus muros. Ainda sobre o documento, segundo os profissionais da escola, estará sempre sendo alvo de novos questionamentos, problematizado e adaptado conforme as novas necessidades.
Para a diretora, gestão democrática trata-se de uma postura necessária a instituição de ensino, pois se aprende no coletivo e no cotidiano da escola, e ninguém pensa sempre igual o tempo todo. A escola tem um importante papel social na vida de seus alunos e na construção da cidadania de cada aluno, e isso não se faz restringindo acesso à escola.
A concepção pedagógica da escola resulta no fazer pedagógico que dá ênfase na figura do aluno, sendo que o conhecimento só terá sentido se esse for construído pelo próprio aluno aprendiz. Os procedimentos de ensino acontecem de uma forma dinâmica, contando com a participação ativa e responsável dos alunos. Dessa forma, se busca menos acumulo de informações e uma maior ênfase no que é relevante e de qualidade, tendo significado para o aluno.
A proposta é focada em desafios, desenvolvendo o senso critico e autônomo do aluno, proporcionando a otimização da aprendizagem. Sobre a avaliação, deve ser diária, sempre considerando o esforço e capacidade pessoal de cada aluno para a compreensão significativa do conteúdo.
Cada professor sempre busca considerar a realidade sociocultural e econômica em que os alunos estão inseridos para buscar trabalhar de forma eficaz na sua prática docente. Os professores da escola, além da formação básica para a função da docência, fizeram cursos de educação continuada e pós-graduação.
Para os profissionais da escola a disciplina de artes propicia o desenvolvimento da percepção estética e do pensamento artístico. Através dela, o aluno consegue desenvolver a sua sensibilidade, criatividade e imaginação.
2.3 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 Caracterização estrutural da escola.
A sala de aula da turma que foi estagiada possui tamanho adequado ao número de alunos, bem como a escola que também oferece uma estrutura em boas condições para os alunos que estudam lá. As salas têm boa ventilação e iluminação, também possui cadeiras e mesas em ótimo estado de conservação. A escola possui 11 salas, laboratório de informática, sala de professores, secretaria e sala dos diretores.
A escola também dispõe de um refeitório, uma quadra descoberta em processo de melhorias, banheiros com chuveiros, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou com mobilidade reduzida. Dentro da escola tem parque infantil para as crianças menores, biblioteca, sala de recursos para o atendimento educacional especializado, cozinha, dispensa e um almoxarifado. O pátio da escola é bem extenso, com bancos, sendo possível a realização de eventos da escola, palestras ao ar livre e atividades com as crianças.
Entre os equipamentos que a escola possui estão: DVD, copiadora, impressoras, retroprojetor, computadores administrativos, 25 computadores na sala de informática, TV, câmera fotográfica e filmadora, projetor multimídia data show, aparelho de som com microfone, caixa de sons instalada em cada sala para avisos da diretoria.
Sobre a infraestrutura que a escola oferece aos alunos, temos banda larga, acesso a internet, água filtrada, água de rede pública, energia de rede pública, esgoto, alimentação escolar de boa qualidade, com cardápio estabelecido para cada dia da semana. Lixo destinado à coleta periódica, lixeiras adequadas para cadatipo de material.
A pintura está em bom estado, não estando com aspecto de estarem descascadas, as paredes não possuem infiltrações, somente o telhado possui algumas goteiras, que em dias de chuvas acaba pingando em algumas salas, porém
a diretora já disse ter tomado providências para a reforma e pintura do telhado. A escola e o pátio apresentam uma boa limpeza e organização. Para isso a escola dispõe de duas funcionárias responsáveis pela limpeza.
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada:
Os profissionais da escola são muito acessíveis, na sala dos professores, mostra-se preocupados com o andamento das aulas, com o rendimento dos alunos e com atividades inovadoras para sua turma. Durante as reuniões, se mostraram muito empenhados e engajados na tomada de decisões pertinentes a escola.
São todos muitos cordiais e respeitosos entre si, possuindo boa relação e amizade. A diretora é uma grande amiga dos alunos, e possui grande afeto na comunidade. A grande maioria dos professores possui pós-graduação. Na disciplina de artes sempre buscam proporcionar aos alunos obras e atividades que despertem o fazer criativo dos alunos.
2.33 Caracterização da turma estagiada.
A turma estagiada possui 32 alunos, 18 meninas, 14 meninos. A professora Débora é muito querida entre eles, é uma professora que valoriza toda e qualquer atividade artística de seus alunos, o que os motiva a fazerem trabalhos extras para mostrarem a professora, que em contrapartida, reconhece ato de interesse do aluno e o pontua por isso.
O perfil socioeconômico da turma em geral é médio/alto, todos possuem aparelhos celulares o que ajuda na hora de produzirem releituras na sala de aula.
No início do estagio, imaginava-se encontrar uma sala de aula com adolescentes faladores, imaturos, um pouco preguiçosos, porém, ao entrar na sala a Prof.ª Débora já havia comentado que aquela turma tinha algo em especial por ser uma ótima turma para se trabalhar. De fato, os adolescentes dessa turma eram fantásticos, criativos, extremamente dóceis, engenhosos e muito produtivos. Não foi nenhum pouco difícil de trabalhar com eles, muito menos de ter uma interação com a turma.
O planejamento foi tranqüilo, já que a turma aceita com muita facilidade trabalhar qualquer atividade proposta.
Durante a aplicação do projeto, foi percebido o quanto essa turma se ajuda na hora das atividades de artes, sempre indo à mesa de alguém com dificuldade, emprestando o material, ajudando o colega a realizar um bom trabalho.
2.3.4 Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado:
A professora Débora possui graduação em Artes pela UFSM e atua na área da educação há 35 anos. A professora é muito querida entre seus alunos e, os incentiva a buscarem novas técnicas e explorarem diferentes materiais, para que não produzam sempre mais do mesmo. Ela tem um perfil de professora que busca sempre trazer o melhor pra sala de aula, não ficando a mercê das “mesmices”.
Como anteriormente foi falado, a professora busca reconhecer os trabalhos extras feito por seus alunos, seja um desenho novo, uma nova técnica de colorir, uma escultura ou dobradura de papel.. Tudo vale, desde que, o aluno se proponha a buscar algo novo e produza sua arte com esmero. A professora preocupa-se em manter o contato com os alunos indo sempre as suas mesas para dar nota aos trabalhos, segundo ela, enquanto ela está indo a classe do aluno, ela mantem o contato nos olhos, ela tem aquele tempo de atenção e dedicação aos alunos. Uma atitude muito correta da parte da professora, tendo em vista que não se pode ser um bom mediador, estando alheio aos seus discentes.
A professora mostrou-se sempre muito amiga e disposta a ajudar durante o estágio. Algo reconfortante para o ambiente de trabalho sadio.Tornando-se não só um exemplo excepcional de profissional,mas transformando-se em uma inspiração a estagiária.
2.3.5 Descrição das aulas observadas
A professora Débora trabalha com portfólios, ou seja, cada aluno tem uma pasta onde são expostos seus trabalhos, com capa, galerias de arte. Esse tipo de metodologia me chamou atenção por ser prático e eficiente. Os alunos têm onde guardar os seus trabalhos, pois na escola a pouco espaço para mante-los por muito tempo.
Os alunos se estimulam a criar capas bem elaboradas, criativas e espontâneas, com muita originalidade.
A professora explica o trabalho proposto aos alunos, e enquanto eles estão produzindo ela vai à classe avaliando os trabalhos pendentes, ou auxiliando os alunos no trabalho. Ela possui uma vasta experiência em sala de aula o que a torna infalível em resolver problemas, ou a criar trabalhos e atividades novas aos seus alunos.
Ela também reconhece os traços artísticos dos seus alunos e sabe identificá-los com muita clareza, algo que só se é possível tendo o acompanhamento amplo dos seus alunos.
Uma preocupação que ela tem com sua metodologia é sempre buscar o lado subjetivo dos alunos, o que eles sentem, fazendo aflorar a sensibilidade e emoções, o que sempre resultaram em belos trabalhos.
2.4 PLANO DE AULA.
	
IDENTIFICAÇÃO:
Carla Taiani Konzen de Azeredo
Colégio Estadual Barro Vermelho
Estágio Supervisionado Observação e prática – Ensino Médio
2º ano do Ensino Médio, turma 201
Professora Débora Andriola
07h30 min as 09h30 min hrs
CONTEÚDO:
O movimento Realista, suas técnicas e ideologias e seus principais pintores: Gustave Courbet, Jean Françóis Millet e Honoré Daumier.
OBJETIVOS:
 Aprender o que foi o movimento chamado Realismo e quais são suas principais características;
Compreender e identificar a arte como fato histórico contextualizado.
 Observar as relações entre o homem e a realidade.
Realizar uma pintura realista, partindo da sua realidade.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.
O realismo surgiu nas últimas décadas do século XIX na França e se estendeu por toda a Europa, foi um movimento artístico e literário. Uma das principais características do movimento artístico realista era retratar a realidade e o cotidiano das camadas mais pobres da sociedade, denunciando problemas dos trabalhadores contemporâneos. O movimento realista foi fortemente influenciado pela industrialização que dominava a época. O momento era de efervescências cientificas e filosóficas, acompanhadas de profundas mudanças sociais e econômicas. O realismo era contra a corrente artística anterior, o romantismo, atacava também a sociedade burguesa e seus fundamentos ideológicos como: casamento, clero e outros. Os pintores realistas não se preocupavam em retratar pessoas admiráveis ou com beleza idealizada como no romantismo, ao contrário, o objetivo era chocar a burguesia por meio da sua sinceridade artística.
 Na pintura realista os principais pintores dessa corrente artística eram Edouard Manet, François Millet, Honoré Daumier e Gustave Courbet, na escultura é Auguste Rodin. A atividade proposta pela estagiária foi trazer material explicativo sobre a corrente artística do realismo, mostrando o que ocasionou esse pensamento, essa arte mais voltada à cientificidade e objetividade. Após os alunos identificarem as razões e as ideologias do realismo, parte-se para a produção da sua própria arte realista.
5)	DESENVOLVIMENTO DA AULA
	O primeiro momento então se deu a explicação do contexto histórico em que o realismo nasceu. Foi mostrado um cartaz explicativo, destacando quatro fatores que colaboraram para o realismo: A segunda revolução industrial, A abolição da escravatura, Imigrantes vindo para a cidade para trabalharem no lugar dos escravos e a Proclamação da Republica. Esses fatores transformaram a sociedade daquela época, havendo efervescentes mudanças sociais, econômicas, cientificas... Enfim, houve a necessidade da arte também acompanhar essas mudanças. Sendo assim:
“Por certo, esse processo implicou transformações que não se circunscreveram ao âmbito social, econômico e político, mas, se manifestaram no campo da produção artística que naquele momentojá se mostrava propensa a abandonar as prerrogativas das tendências estéticas do Neoclássico ou do Rromantismo, especialmente no que tange à opção por composições ora idealizadas, porém, sóbrias, ora por representações emotivas e alegóricas de quiméricos valores sociais. Logo, os pintores identificados com o Realismo remeter-se-iam à escolha diferenciada de temas: uma parte deles iria se ocupar de temas do cotidiano, das relações sociais e do luxo da classe social mais abastada, qual seja a burguesia, a outra tenderia a abordar o dia a dia das pessoas mais humildes.”
	
Os pintores realistas não encontravam sentido em continuar pintando uma arte que não fizesse parte da realidade vivida por eles,então decidiram pintar somente o que viam, deixando de lado a beleza idealizada, anjos e perdendo o contato com o mundo do romantismo.
	Os principais objetivos desses artistas era chocar a sociedade, fazer críticas a burguesia e mostrar a realidade dos pobres daquelar época, temas como prostitutas, marginais e camponeses pobres trabalhando eram retratados por esses pintores.
	 A partir do conteúdo abordado e contextualizado a estagiária apresentou algumas obras dos artistas: Honoré Daumier, Jean François Millet e Gustave Courbet.
	Após alunos deram início a atividade da estagiária, que era fazer uma obra realista mostrando algum problema da realidade deles, ou da sociedade, podendo ser desenho ou até mesmo uma charge, mas que tivesse o pensamento dos pintores realistas.
	No primeiro momento os alunos tiveram muitas dúvidas do que pintar, a estagiária foi conversando informalmente com todos, relatando idéias e dando sugestões sobre os temas a serem escolhidos. Uma aluna deu a sugestão de usar o celular para pesquisar os principais problemas sociais vividos hoje no Brasil e com a autorização da prof, ela indicou aos colegas problemas como: machismo, desigualdade social, intolerância religiosa, preconceito racial e de gênero. A professora também indicou o bulliyng como um problema vivido diariamente na escola e aos poucos os temas foram surgindo de forma tímida.
	Foi pedido a turma que decidisse até a próxima aula para terminar logo a atividade. Na última aula, todos já tinham seus temas pré-estabelecidos e deram continuidade na atividade sem nenhum problema, a turma era extremamente focada nas artes, produzindo trabalhos muito originais e cada um de uma forma singular. Os alunos se mostraram com muita personalidade e donos de suas próprias opiniões, são críticos com os seus trabalhos e dão feedback sobre a produção dos colegas, isso facilitou muito o trabalho, a sensibilidade da turma estava muito aflorada e com o passar das horas os esboços se transformaram em lindíssimas produções artísticas.
6)	RECURSOS:
	Para o bom desenvolvimento da aula foram utilizados como recursos: cartaz explicativo o que é realismo, fatores que ocasionaram no realismo, principais características desse movimento, obras de artes: Gustave Courbet, Jean François Miller e Honoré Daumier. Giz de cera, canetinha colorida, lápis 6b, lápis de cor,folha de ofício.
7) REFERÊNCIAS:
CUNHA, Amanda Siqueira Torres; Ateliê de artes visuais: pintura. Curitiba: Intersaberes, 2016.
HISTÓRIA DA ARTE. Idade Contemporânea Realismo. Disponível em: <http://historia-da-arte.info/idade-contemporanea/realismo.html> Acesso em: 10 de março 2018
www.revistas.usp.br/cadernosdecampo/article/view/47686
3) CONSIDERAÇÕES FINAIS:
APÊNDICES
Texto ou documento elaborado pelo autor do relatório, cujo objetivo é complementar o texto apresentado. Nesse item, devem constar as atividades e os documentos que foram utilizados durante a realização do estágio. Como exemplo de apêndices, podem-se citar os exercícios elaborados pelo estagiário e que deverão ou deveriam ser aplicados em sala; os desenhos ou planilhas organizadas pelo estagiário, assim como slides (quando forem utilizados e elaborados pelo estagiário); cartazes; etc.
ANEXOS
Nesse item, você deverá digitalizar a ficha de frequência e colocá-la ao final do relatório. A ficha de frequência original deve ser entregue ao tutor ou coordenador no polo. 
Para os alunos que realizaram o estágio em equipe, acrescentar todas as fichas de frequência em ordem alfabética. Os documentos originais deverão ser entregues ao tutor ou coordenador no polo.
O coordenador do polo encaminhará os originais da ficha de frequência para a Central de Estágio em Curitiba.