projeto relatorio carla (Carla Azeredo)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO–813943 – 05/16
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
OBSERÇÃO E PRÁTICA:
ENSINO FUNDAMENTAL
SANTA CRUZ DO SUL
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO – 813943 – 05/16
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Fundamental, apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SANTA CRUZ DO SUL
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..................................................................................................1
1. ROTINA DA ESCOLA NOSSA SENHORA APARECIDA............................2
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..............................................2
1.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA...............................................2
1.3 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.3
1.3.2CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA.3
1.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.........................................3
1.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSSERVADO DURANTE O ESTÁGIO........3
1.3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS................................................3
1.4 PROJETO EM ARTES...................................................................................3
2. CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................3
3. REFERÊNCIAS........................................................................................................3
4. ANEXOS..................................................................................................................3
INTRODUÇÃO
	O presente trabalho tem como objetivo relatar o processo de estágio, feito pela aluna Carla Azeredo, na instituição de ensino Nossa Senhora Aparecida, entre os dias 18 de setembro e 10 de outubro de 2017, nas aulas de artes do ensino fundamental, nas turmas de 6ª e 7ª ano.
	O estágio é uma atividade de complementação do ensino e da aprendizagem, um instrumento de integração do aluno com a futura prática. Neste período de realização do estágio, foi observada a metodologia de ensino que a professora utilizava com seus alunos, o que propiciou uma aproximação com a realidade dos alunos. Posteriormente, tendo como base as informações coletadas se a observação da turma, foi elaborado um plano de aula que respaldasse a turma estagiada.
	As aulas ministradas pela estagiária ocorreram de forma expositiva e dialogada, permitindo a troca de informações entre eles e alguns questionamentos acerca da atividade proposta.
	Também foram realizadas atividades pertinentes ao ambiente escolar como: conselho de classe, entrega de boletins, confecção de jogos para o reforço escolar, leitura do PPP da escola entre outras descritas no relatório e na ficha de frequência da estagiária.
	Após a introdução parte-se para a primeira seção do relatório onde foi desenvolvido o texto sobre a rotina da escola onde foi feito o estágio. Em seguida vem à seção na qual se apresenta a identificação da escola estagiada, a seguir foram apresentadas as pesquisas que embasaram e observações que serviram como base para a elaboração do plano de aula, e posteriormente, se falar das etapas em que foi aplicado. Finalizando o trabalho apresentam-se as considerações finais da estagiária.
1. ROTINA DA ESCOLA NOSSA SENHORA APARECIDA.
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.
	O estágio supervisionado: observação e prática ensino fundamental foi realizado na Escola Estadual Nossa Senhora Aparecida localizado na Rua José Ferrador, número 659, no bairro Ramiz Galvão, cep 96640-000, na cidade de Rio Pardo, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser feito através do telefone (51) 3731-7316 ou pelo emailEscolaaparecida08@gmail.com
	A escola oferece atendimento nas modalidades: ensino fundamental anos iniciais, ensino fundamental anos finais e o projeto mais educação, a escola funciona nos turnos manhã e tarde. O horário de atendimento pela manhã tem início as 7:30 hs às 12:00, à tarde, inicia-se ás 13:15 hs até às 16:55 hs.
	A escola possui no total 145 alunos, 13 com laudos eem processo de inclusão com deficiência mental.
	O estágio aconteceu no período de 18 de setembro de 2017 a 10 de outubro de 2017 no período da tarde sendo observadas as turmas de 6º e 7º series dos anos finais do ensino fundamental. Porém a turma escolhida para o estágio foi a 7ª série.
1.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
	A Educação Escolar, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania.
Alguns dos princípios da escola são: 
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, pensamento, a arte e o saber. 
Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
Valorização do profissional da educação escolar.
Valorização da experiência extra-escolar.
Vinculação entre a ação escolar e as práticas sociais.
	Para que esses objetivos sejam alcançados a escola usará de todos os recursos possíveis e desejáveis, para que os seus alunos obtenham uma educação significativa e de qualidade. Portanto o objetivo primordial da instituição é contribuir para que o educando desenvolva a capacidade de aprender, de forma responsável, ao longo dos seus estudos.
	Para a diretora Leni, a arte se faz necessária na escola, porque ela permite que os alunos expressem seus sentimentos, ultrapassem distâncias e despertem a criatividade. Por esses motivos a arte deve fazer parte do ensino/aprendizagem dos alunos.
	As aulas de artes na escola têm proposto se trabalhar de forma contextualizada, não deixando de proporcionar o prazer aos alunos durante o desenvolvimento das atividades.
A professora de artes tem procurado permitir que seus alunos entrem em contato com o mundo das artes, através do contato com artistas renomados e suas obras, sem deixar de relacionar o fazer arte (criar/produzir).
Algumas das atividades desenvolvida sem sala de aula são: desenho, pintura, gravura, escultura, desenho no computador, vídeos, televisão e outros. Os alunos dispõem de um espaço, uma sala somente para arte, onde os trabalhos são realizados e expostos.
Para a professora de artes da escolaSaideh, o papel social da arte é capaz de reinserir aquele aluno desinteressado, que está com notas baixas, pois a arte educa, informa e entrete os alunos.
A arte também deve ser vista como um instrumento de inclusão social dentro da escola. Quando os alunos estão realizando as atividades na sala de aula, não existe o melhor aluno, não existe o bullying com nenhum colega, existe a interação dos colegas, o analise das obras de cada um, a divisão de materiais entre eles, o riso fácil, enfim, arte só nos traz boas experiências.
1.3 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
	
1.3.1 Caracterização estrutural
	A escola tem 11 salas de aula, secretaria, sala de professores, sala de artes, laboratório de informática, sala da direção, banheiros dos funcionários, banheiro para os alunos, refeitório e biblioteca.
	As salas de aulas são amplas, com janelas grandes que possibilitam a entrada de ar e iluminação nas salas, com exceção da sala de artes que são janelas basculantes.
	Todas as salas possuem cortinas novas, classes e cadeiras em bom estado de conservação.
	O chão da escola em parte é piso e nas salas é assoalho, que se encontra pintado e tornam as salas de aula menos úmidas em dias de chuvas. A pintura se encontra em algumas partes precária, com aspecto descascado, porém, a escola está recebendo pintura nova, que já se pode perceber em algumas salas e na secretaria da escola.
	A escola também está recebendo muros onde só se tinham telas, oferecendo mais segurança aos alunos. As salaspossuem ar condicionado e ventilador de teto.
	No pátio, encontramos uma quadra de esportes sem cobertura, um parquinho em ótimo estado para as crianças dos anos iniciais. O pátio da escola tem um gramado muito bem cuidado, com árvores grandes que oferecem uma refrescante sombra aos alunos. Há canteiros com flores, o que encanta a todos que passam na escola.
	O cuidado com o pátio da escola chamou a atenção, pelo fato de que, as escolas às vezes não dão conta de manter-se em relação aos cuidados com os seus espaços externos. E nesse sentido a diretora Leni, nos disse que o corte da grama é R$210,00 que são arrecadados com a contribuição do CPM da escola.
	Em frente à crise, a escola consegue manter alguns serviços essências através de doações, rifas, festinhas, enfim, uma série de eventos que possam beneficiar a escola.
	O telhado em alguns pontos apresenta furos, outros possuem manta asfáltica para cobrir furos antigos. Conforme a diretora, a escola está à espera de recurso estadual para reformar o telhado.
	A escola mantém boa limpeza e conservação de seus móveis, possuindo duas funcionárias para limpeza e uma para a merenda das crianças.
	Os recursos tecnológicos que a escola possui são: DVD, copiadora, impressoras, retroprojetor, computadores administrativos, 11 computadores na sala de informática, TV, câmera fotográfica e filmadora, projetor multimídia data show, aparelho de som com microfone e caixa de som. A escola também disponibiliza de wifi.
1.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada:
	Os profissionais da escola, todos possuem pós-graduação nas suas áreas de atuação, mostrando-se capacitados para os desafios do ensino/aprendizagem dos alunos da escola. Todos têm bom relacionamento com os outros funcionários e alunos da escola. Participando do conselho de classe da escola foi permitido entender a grande responsabilidade de educar. Os professores mostraram-se preocupados com alguns rendimentos baixos de alunos, compartilhando entre si sugestões de como melhorar o trabalho em sala de aula.
	No conselho de classe foi decidido que a entrega de boletins se faria mediante a presença dos pais, sem estar acompanhado pelo responsável, o aluno não teria possibilidade de retirar seu boletim. Assim os responsáveis iriam até a escola para ficarem a par do rendimento dos filhos. Isso mostrou o interesse da escola em contar com o apoio da família, que para uma aprendizagem significativa o aluno tem que retomar os estudos em casa, realizar as tarefas da aula e precisa de alguém que o cobre em casa. 
	As professoras receberam a estagiária de forma muito cordial e acessível, ficando felizes em compartilhar seus conhecimentos e de receberem uma futura profissional da educação.
1.3.3 Caracterização da turma estagiada:
	
	As turmas estagiadas foram do 6º e 7º ano do ensino fundamental anos finais, porém, o foco do estágio foi a turma de 7º ano, que é composta por 10 alunos, 6 meninas e 4 meninos. A faixa etária das crianças é de 13 a 15 anos, a turma se caracteriza muito pelo fato de serem adolescentes, esse período da vida estão sempre em conflito, seja com o corpo, com as mudanças físicas, ou pelo fato de precisarem pertencer a algum grupo, se sentirem aceitos.
	A turma exige muita atenção da professora, conversam muito, dão risadas na hora da explicação, demonstram muita preguiça para desenvolver as atividades. A professora Saideh permite que o celular seja utilizado com fone para que eles escutem música ao longo das tarefas em sala de aula.
	Durante a observação das aulas, percebi que alguns dos alunos simplesmente não realizam as tarefas, e em conversa com a professora, ela confirmou ter reprovados alguns alunos por não entregarem as atividades. Alguns em certos momentos pediam para que as professoras os ajudassem a desenhar algo que eles não conseguiram, exigindo ajuda da professora para uma tarefa simples do dia a dia escolar.
	Apesar de a turma exigir muito, a professora possui uma boa relação com eles, os ajuda sempre que necessário, e o que mais me chamou a atenção é o seu esforço em pesquisar coisas novas para os alunos, de querer criar e produzir obras lindas com o pouco que tem.
	O perfil sócio econômico dos alunos é baixo, sendo que alguns dos alunos já estão trabalhando para ajudar a família a complementar a renda.
	A estagiária foi muito bem recebida por eles, fizeram vários questionamentos pertinentes a aula que seria planejada, do que seria trabalhado, o tempo que a estagiária ficaria com eles, e também pergunta sobre a vida pessoal como: possui filhos? Onde a estagiária reside? Quando a estagiária seria professora?
	O plano de aula elaborado pela estagiária deveria ser algo do universo juvenil, algo que os alunos tenham contato cotidianamente, então em conversa com a professora foi decidido aplicar com a turma histórias em quadrinhos.
	
1.3.4 Perfil do professor observado durante o estágio supervisionado:
	A professora Saideh tem pós-graduação em metodologia da arte, pela UNINTER, o que a possibilitou, dentro dos recursos escassos da escola, promover e elaborar trabalhos de artes impressionantes
	A professora tem uma sala para desenvolver as atividades de artes e expor os trabalhos realizados com as suas turmas, disponibilizada pela diretora Leni.
	A sala é grande, onde funcionava antigamente uma escolinha infantil, porém tem apenas basculantes, o que torna a sala muito quente e escura, não possuindo ventilador de teto, somente ar condicionado que funcionam precariamente, e somente em dias muitos quentes.
	Apesar de todas as dificuldades que as escolas do estado enfrentam com a escassez de recursos e falta de valorização dos seus profissionais, ter um espaço para se trabalhar arte, deve ser valorizado, ainda que o ambiente não seja o melhor possível.
	Saideh pesquisa muito sobre artes e o que é possível trazer para incrementar suas aulas, materiais variados, técnicas novas para que as aulas de arte sejam dinâmicas.
	Em sala de aula é muito afetuosa com os alunos e os incentiva muito a criarem, dando sugestões, ajudando com os traços mais difíceis, sempre auxiliando a sua turma.
	Preocupa-se muito com os alunos que estão com muitas faltas ou estão reprovando em outras disciplinas.
1.3.5 Descrição das aulas observada/ministradas:
	A professora Saideh se utiliza de vários materiais didáticos na busca de projetos de artes tais como: livros didáticos que possuam aulas elaboradas e a partir daí cria à sua maneira a aula desejada, internet é um lugar onde ela pesquisa muito, sites como: pinterest, youtube são exemplos de onde a professora consulta as suas aulas.
	Na sala de artes a estagiária pode perceber vários trabalhos bem elaborados pela professora expostos na sala, o que foi muito relevante para o estágio.
	Em conversa com a professora ela contou que, geralmente, a atividade favorita dos alunos é a releitura ou desenho livre, que a turma gostava muito de desenho.
	Para que o plano de aula não fugisse tanto ao que os alunos gostam, o projeto de histórias quadrinhos trazia a oportunidade de eles conhecerem alguns recursos que compõe as histórias em quadrinhos e também desenhar.
	Dentro da sala de artes encontramos materiais como: Tintas, lápis coloridos, giz de cera, pincéis e canetinhas coloridas, que vieram a ser utilizados no plano de aula da estagiária.
1.4 PLANO DE AULA:
1) IDENTIFICAÇÃO
a- Estagiária: Carla Taiani Konzen de Azeredo
b- Escola Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida
c- Estágio Supervisionado Observação e prática – Ensino Fundamental
d- 7° ano
f- Professora: Saideh Oliveira
g- Horário da aula:08:15 às 10:15 hs
2)	CONTEÚDO:
	
	Artes seqüenciais ou histórias em quadrinhos. 
3)	OBJETIVOS
Conhecer o gênero história em quadrinhos: desde a constituição e o seu funcionamento.
Identificar a linguagem e a estrutura das histórias em quadrinhos.
Criar uma história em quadrinhos utilizando os recursos que compõe as HQs
4)	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIADE ENSINO ADOTADA.
	História em quadrinhos combina imagem e texto, que por meio de quadros, narra ou ilustra uma situação.
	As histórias em quadrinhos surgiram nos EUA, no ano de 1895, criada pelo desenhista americano Richard Outcault que foi o precursor das tiras de quadrinhos.
	O seu primeiro quadrinho se chamava Yellow Kid, que fez muito sucesso em Nova Iorque, sendo disputado pelos maiores jornais da cidade.
	Aqui no Brasil, as histórias em quadrinhos tiveram início no século XIX, com um estilo satírico conhecido como: charges, caricatura, e cartuns, que posteriormente se estabeleceram como as famosas tirinhas.
	A edição de revistas próprias de história em quadrinhos teve início no séc. XX. A primeira revista de quadrinhos do Brasil chamava-se O tico-tico, concebida pelo desenhista Renato de Castro.
	Aqui no Brasil as HQs da turma da Mônica, fazem até hoje muito sucesso entre as crianças, seu criador foi Mauricio de Sousa, que se tornou um dos cartunistas mais famosos do Brasil.
	A proposta da para a aula ministrada pela estagiária seria que os alunos ao se apropriarem do conhecimento sobre as histórias em quadrinhos, conhecendo a sua estrutura e funcionamento, criassem a sua própria história em quadrinhos, com os seus personagens e com os elementos que fossem necessários para expressar a sua história.
5)	DESENVOLVIMENTO DA AULA
	O início da aula aconteceu de forma expositiva e dialogada. Primeiramente a estagiária começou falando sobre a história em quadrinhos: o que era, onde surgiu, se eles conhecem. Contando um breve relato sobre a história do surgimento das HQs, quando as HQs surgiram no Brasil. A estagiária também procurou duas histórias em quadrinhos distintas, uma do Mauricio de Sousa, outra da Marvel comics.
	A partir do material impresso e dos gibis os alunos puderam explorar as duas estruturas, ver suas diferenças e características 
	Foi elaborado pela estagiária o material explicativo onde constavam elementos de história em quadrinhos como: onomatopeias, tipos de balões, figuras cinéticas, metáforas visuais e os tipos de plano. Neste material impresso estava explicado de forma clara e objetiva o que cada um dos itens citados acima significava.
A estagiária e os alunos tiveram um longo assunto sobre a história em quadrinhos e todos mostraram muito interessados em ver os quadrinhos e questionar sobre a sua invenção.
Logo em seguida a estagiária solicitou então que os alunos criassem a sua HQ, criando personagens e utilizando os recursos que estavam no material. Foram distribuídas folhas sulfite, lápis de cor, giz de cera e canetinha colorida para que os alunos realizassem a atividade.
A primeira dificuldade notada pela estagiária foi de criar uma história, muitos alunos não sabiam o que criar, como criar, nem como contar isso em quadrinhos. A estagiária sentou-se ao lado de cada um e foi dando sugestões, perguntando sobre quais desenhos animados eles gostavam, sobre alguma história vivenciada por eles que poderia ser uma história em quadrinhos, sobre um filme que eles gostem, enfim, dando a eles uma gama enorme de personagens e histórias que poderiam ser usados com muita criatividade.
Aos poucos alguns alunos foram fazendo a atividade de forma criativa, e outros foram se cansando de ter que pensar para criar. No primeiro dia de aula tivemos apenas esboços do que seriam as HQs dos alunos.
	Dando sequência ao estágio, a segunda aula foi um pouco mais estimulante, os alunos chegaram à sala, já tendo pesquisado ideias, tendo visto algo diferente no final de semana que pudesse vir a criar uma pequena história. A estagiária logo sentou ao lado deles e foi os ajudando a desenhar e dando ideias para melhorar as histórias.
	Ao longo da aula foram surgindo às primeiras histórias, que começaram a ganhar cor, vagarosamente. Todos os alunos conversavam e dispersavam-se facilmente durante as aulas, faziam brincadeiras entre si e demoravam muito para dar continuidade a atividade da estagiária.
	 O tempo de aplicação do projeto passou bem rápido e alguns alunos acabaram por não terminar.
	Contudo ficou a experiência de ter trabalhado com adolescentes, quais as dificuldades que vão ser enfrentadas ao longo da futura profissão e o que fica é o grande aprendizado não só acadêmico, mas de vida. 
6)	RECURSOS:
	
	Para o bom desenvolvimento da aula foram utilizados como recursos as HQs da turma da Mônica e Marvel comics, bem como, material impresso explicativo, folha sulfite, lápis, régua, lápis de cor colorido, canetinha colorida e giz de cera.
7) REFERÊNCIAS:
http://artescolapublica.blogspot.com.br/2013/09/historia-em-quadrinhos-como-fazer.html
http://fabianaeaarte.blogspot.com.br/2011/05/historia-em-quadrinhos.html
2) CONSIDERAÇÕES FINAIS:
	
	Ao término do estágio foram constatadas muitas mudanças neste segundo estágio em relação ao primeiro estágio. No primeiro estágio não se tem uma base de como será o ambiente escolar, como abordar os alunos dentro da sala e nem como será lecionar para aqueles alunos. O nervosismo toma conta e é natural que no primeiro estágio os alunos demonstrem algum tipo de insegurança.
	Neste estágio, a estagiária se sentiu mais familiarizada com o ambiente escolar, não causando tanta estranheza como da primeira vez.
	Estando confiante com o trabalho a ser desempenhado, tornou- se mais fácil de ter uma boa comunicação e de desenvolver e aplicar o projeto, tornando a prática da estagiária satisfatória. Essa experiência fez crescer o interesse da aluna pelo campo da arte, se tornando munida de aprendizagem e conhecimentos.
	Importante ressaltar também a recepção cortês recebida dos professores da escola, que em vários momentos mostraram-se zelosos e amigáveis com a estagiária criando um ambiente amistoso de trabalho e proporcionando a integração da estagiária com a prática docente.
		Apesar da atividade não ter sido entregue por todos os alunos, o estágio proporcionou outros vários pontos positivos com toda a turma, como o respeito, o carinho e a confiança de todos eles. A turma recebeu a estagiária e lidou de forma agradável com a sua presença, havendo entrosamento durante as aulas, não se tornando apenas uma aula convencional, somente para seguir o protocolo.
O presente estágio se constituiu como um subsídio para futura atuação como professora, permitindo utilizar da teoria do que aprendemos para aprendizagem significativa de nossos alunos.
Nessa perspectiva vivenciar as atividades do estágio foi extremamente graticante a estagiária.