CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.

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BRENDA DE PAULA ROSA BARREIRO
201602572542
 
Disc.: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
CEL0361_AV_201602572542 08/11/2018 10:01:48 (F) AV
Aluno: 201602572542 - BRENDA DE PAULA ROSA BARREIRO
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 
Turma: 9001/AA
Avaliação:
 5,0
Nota Partic.:
 0
Av. Parcial.:
 1,5
Nota SIA:
 6,5 pts
 
 
CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
 
 1.
Ref.: 1115159 Pontos: 0,00 / 1,00
Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação
Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a
importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III)
Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o
conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas:
 I, II
II, III
I somente
I, III
 I, II, III
 
 2.
Ref.: 1145314 Pontos: 0,00 / 1,00
I. A década de 1970 foi marcada por crises sociais e econômicas e também por uma crise energética que atingia tanto o Brasil
como outros países e esse fato se refletia no conteúdo ensinado em ciências nesse período.
II. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de
ciências a repensar seus bjetivos e também a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
III. A partir da década de 1990 valorizou-se a flexibilidade curricular, interdisciplinaridade, consciência sobre o uso racional dos
recursos naturais, incorporação do cotidiano do aluno no processo ensino-aprendizagem, noções de cidadania, etc.
IV. A construção do conhecimento humano está diretamente relacionada com a prática social, mas as concepções de escola e
sociedade do educador não têm nenhuma influência na seleção de métodos e técnicas didáticas e também o conteúdo a ser
trabalhado.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
apenas a I, II e IV estão corretas;
 apenas II e III estão corretas;
apenas a I, III e IV estão corretas;
 apenas a I, II e III estão corretas;
apenas a II, III e IV estão corretas;
 
 3.
Ref.: 3044847 Pontos: 1,00 / 1,00Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Em relação ao ensino de Ciências, leia as assertivas:
i) Numa época em que tanto lamentamos e condenamos o desrespeito ao meio ambiente e enfatizamos a volta de
hábitos de vida mais simples e naturais, é possível introduzir atividades que, se bem conduzidas, desenvolvam o
sentimento de respeito à natureza em todas as suas formas e manifestações.
ii) Fazer uma campanha para a diminuição do consumo de produtos de difícil decomposição na natureza é uma forma
de conscientização que atende aos pressupostos da educação ambiental.
iii) O ensino das ciências, sem dúvida, é aquele que desperta mais interesse e prazer de estudo na maioria dos
alunos. Entretanto, pelo fato de ser complexo por tratar de questões fisiológicas sobre o meio ambiente, deve ser
trabalhado sempre com atividades práticas em laboratórios específicos.
iv) O ensino das ciências precisa seguir alguns procedimentos metodológicos adequados: observação,
experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente
dito.
A(s) alternativa(as) correta(as) é(são):
Alternativas II e IV
 Alternativas I, II e IV
Apenas a I e III
Todas as alternativas são corretas
Alternativas I, II e III
 
 4.
Ref.: 580730 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo a UNESCO, a Educação Ambiental deve facilitar uma tomada de consciência da interdependência econômica,
política e ecológica do mundo moderno, de forma que estimule o sentido:
da disputa entre as nações
da visão unilateral das nações
do avanço financeiro das nações
do debate sobre os impactos da política agrícola entre as nações
 da responsabilidade e da solidariedade entre as nações
 
 5.
Ref.: 119171 Pontos: 0,00 / 1,00
No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma,
recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro.
Esta característica é:
A Educação Ambiental deve ser sinérgica
A Educação Ambiental deve ser integrativa
A Educação Ambiental deve ser democrática
 A Educação Ambiental deve ser transversal
 A Educação Ambiental deve ser universal
 
 6.
Ref.: 1023724 Pontos: 0,00 / 1,00
A proposta de uma educação comprometida com a cidadania é a principal a ser defendida pelos PCNS. Tal proposta
elegeu, com base na Constituição de 1988, princípios que deverão orientar a educação escolar. Assinale a resposta
correta quanto a tais princípios conforme propostos:
dignidade da pessoa humana.
 co-responsabilidade pela vida social.
 Todas as respostas acima.
igualdade de direitos.
participação.
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 7.
Ref.: 119679 Pontos: 1,00 / 1,00
Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I- A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de
conhecimento produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e
a influência entre eles
II- A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos
de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento
na sua produção, superando a dicotomia entre ambos.
III- Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios
das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade
escolar.
 
Pode se concluir que:
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Apenas a afirmativa II está correta
Apenas a afirmativa III é correta
Apenas a afirmativa I é correta
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
 
 8.
Ref.: 119735 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa
do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de
alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de
língua portuguesa. Os critérios de análise são:
Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
 Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira
 
 9.
Ref.: 119527 Pontos: 0,00 / 1,00
Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste semestre, precisa
trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os alunos durante todo o ano para refletirem
sobre as questões concernentes: à cidadania, sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para
tanto, ela deve estabelecer um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que
pode ser utilizado como eixo condutor do projeto.
Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis.
 Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
 Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante quea comunidade no qual está inserido.
Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.
Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
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 10.
Ref.: 666590 Pontos: 1,00 / 1,00
A avaliação pode ser usada como modo do professor conhecer as idéias dos estudantes acerca de um determinado
assunto que ainda será desenvolvido. Em Ciências Naturais, pode-se avaliar os alunos: I- de forma sistemática por
meio de observações, perguntas e respostas feitas durante as aulas, registros realizados, etc.; II - de forma
específica através de provas, pesquisas, comunicações, relatórios etc.; III- de forma classificatória feita
exclusivamente a partir de provas e testes sistemáticos. Logo, é correto afirmar:
Apenas a afirmativa I está correta
As afirmativas II e III estão corretas
As afirmativas I e III estão corretas
Apenas a afirmativa II está correta
 As afirmativas I e II estão corretas
 
 
 
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