relatorio educação infantil.

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
53	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
64	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
64.1	Diário de observação nº(1).	�
74.2	Diário de observação nº(2).	�
84.3	Diário de observação nº(3)	�
94.4	Diário de observação nº(4)	�
104.5	Diário de observação nº(5)	�
114.6	Diário de observação nº(6)	�
125	PLANOS DE AULA	�
125.1	Plano de Aula	�
145.2	Plano de Aula	�
165.3	Plano de Aula	�
185.4	Plano de Aula	�
205.5	Plano de Aula	�
225.6	Plano de Aula	�
246	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS:	�
246.1	Diário de regência dia 18/04/2018.	�
256.2	Diario de regência dia 19/04/2018.	�
266.3	Diário de regência dia 20/04/2018.	�
276.4	Diário de regência dia 23/04/2018.	�
286.5	Diário de regência dia 24/04/2018.	�
296.6	Diário de regência dia 25/04/2018.	�
307	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
318	REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
	Foi realizado estágio supervisionado na educação infantil no Centro.
 	A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, haja vista que, se torna cada vez mais solicitado no mercado de trabalho profissionais com habilidades e bem preparados.
 	Ao entrar na faculdade o aluno se depara com uma carga de conhecimentos teóricos, contudo muitas vezes, fica difícil relacionar teoria e prática se o aprendiz não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano, portanto o estágio supervisionado é uma experiência enriquecedora e como tal o docente reflete na pratica sua criatividade, independência e caráter, haja vista que, esta etapa oportuniza a escolha profissional correspondente as aptidões técnicas de forma mais clara e consciente por parte do docente, consciente que está prática é o primeiro momento de contato direto que o futuro docente terá com seu campo de atuação, em síntese, o estágio supervisionado vai muito além do cumprimento de exigências acadêmicas, é o que proporciona o crescimento pessoal e profissional, além de viabilizar a integração entre universidade, escola e comunidade.
	Por meio da observação e participação, o futuro docente passa a ter uma visão mais ampla sobre a educação, entendendo assim a realidade da escola e de todo corpo docente e discente que a compõe, em suma, o aluno tem a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional.
	É, portanto, o estágio, a parte integradora do currículo de imensurável importância onde o licenciado vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e entender o compromisso que tem que ter com o aluno, com a família, com a comunidade e instituição escolar como um todo, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A escola escolhida para fazer estágio foi o Centro Educacional– RJ.
O estágio no ambiente escolar foi realizado no período de 04 a 25 de Abril de 2018, o estágio teve a duração de 52 horas.
A escola contempla Educação Infantil, atendendo aos níveis do Jardim I (Nível 3), Jardim II (Nível 4), Jardim III (Nível 5) e o fundamental I, do primeiro ao quinto ano. A faixa etária dos alunos é entre três e quatorze anos. O total de alunos aproximadamente matriculados nos dois turnos (matutino e vespertino) varia entre 107 a 200 alunos. É uma escola da rede privada de ensino, com cerca de dezoito professores e uma auxiliar de turma, é composta por sete salas de aula, biblioteca, secretaria, banheiros, sala de professores...
A proposta do estágio é que o estagiário orientado pelo docente regente, participe de todas as realidades de sala de aula. Ao observar as turmas de Jardim I (nível 3), Jardim II (nível 4) e Jardim III (nível 5). Participei de todas as atividades que compõem as rotinas das mesmas, incluindo as aulas de inglês e educação física.
O que mais me encantou na instituição e no estágio foi constatar que a mediação do professor é criar possibilidades, levando os alunos a formularem suas próprias hipóteses de soluções para as atividades, e reflexões do que estava correto e errado nas respostas obtidas. Sendo assim, “Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção...” (Paulo Freire).
As professoras trabalham de forma lúdica, dinamizando sempre as aulas ao contrário dos métodos tradicionalistas.
Durante o tempo que estive estagiando, ajudei de forma efetiva as professoras e suas auxiliares de turma. E o apoio e as experiências que elas me passaram, foram de suma importância para a elaboração dos meus planos de aulas, evidenciando em cada plano a importância da ludicidade na aplicabilidade dos conteúdos em sala de aula junto as crianças da educação infantil.
 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A infraestrutura da Instituição conta com: sete salas de aulas adequadas à faixa etária; 1 refeitório amplo com mesas e bancos; um banheiro masculino e um banheiro feminino (1 banheiro para funcionários); um almoxarifado. Seu corpo conta com cerca de dez professores, três auxiliares para turmas da educação infantil, uma secretária, uma diretora, dois auxiliares de serviços gerais. A sala de aula que realizei o estágio possui uma janela ampla, uma porta de acesso, duas lâmpadas fluorescente, um armário, uma estante pequena para livros, um quadro branco, quatro mesas com quatro cadeiras cada, proporcionais ao tamanho das crianças, um ventilador de parede. 
A sala de aula é decorada com os cantinhos temáticos, chamadinha, quadro de aniversariantes, cantinho da leitura, cantinho de jogos e na parede da esquerda tem um varal com letras do alfabeto onde as crianças podem manusear, a professora sempre muda a ordem das letras para que os alunos arrumem na sequência correta. Vale lembrar que segundo a metodologia montessoriana, a organização do ambiente torna a criança um ser com maior autonomia e o adulto é visto como mediador, conforme afirma Horn:
(...) a beleza do ambiente e o desafio dos objetos, por si só, deveriam estimular as crianças a agir. A condição fundamental da organização desse ambiente deveria ser a harmonia, o colorido, a disposição de móveis e de objetos que convidasse as crianças a interagirem, a brincarem e a trabalharem (2004, p.32).
Na instituição as crianças chegam às 7h30min, tem aula com a professora regente sai às 12h30min, as turmas da tarde entram 12h30min e seguem a mesma rotina do período matutino. As 14:00h é servido o lanche da educação infantil, 17h30min é a hora da saída e junto com os professores aguardam por seus responsáveis.
Os planos de aulas são feitos semanalmente; a cada dois meses ocorrem reuniões temáticas para os responsáveis e a cada reunião é abordado um tema diferente, com intuito de auxiliar os pais com os filhos. No início do ano, a escola organiza a visita dos pais, este evento é nomeado como, “conhecendo a escola”. Cada aluno leva seus familiares e passam uma tarde diferente na escola.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Diário de observação nº(1).
Instituição: CENTRO 
Data: 05/04/2018.
Local: Sala de aula.
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min.
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 3.
Estagiário(a): 
	A professora regente recepciona os alunos no pátio, forma-se uma fila com os alunos e caminham para sala de aula, conforme vão entrando em sala guardam as mochilas e sentam-se nas mesinhas para brincarem e a professora aguarda a tolerância de chegada até as 13:00. Depois que o último aluno entra em sala a professora solicita a formação de uma rodinha e repassa aos alunos a rotina do dia, logo em seguida, a professora seleciona um aluno da lista de presença para fazer a chamadinha, a professora regente observa a chamadinha, enquanto a ajudante separa as atividades do dia e coloca o primeiro nome dosalunos com caneta hidrocor amarelo para que os alunos cubram. No decorrer da aula a professora explica as atividades, e segue aula auxiliando os alunos junto a sua ajudante, a interação da turma se dá a medida em que vão surgindo as dificuldades e uns ajudam aos outros em uma sincronia entre a mediação do professor, ajudante de turma e alunos. O primeiro tempo termina as 14:00, a turma vai para o lanche, cantando a musiquinha, “meu lanchinho”, ao termino as 14:30, voltam para sala de aula a professora continua as atividades, as 16:00 quando os primeiros alunos terminam as atividades, é hora de ir para o cantinho temático dos joguinhos de montagem, as 17:00 a professora junto a turma começam a arrumação da sala e organização dos brinquedos, a ajudante arruma os cabelos das meninas e meninos, e as 17:20 se reúnem para formar a fila e aguardar a hora da saída, que se dá as 17:30. 
Diário de observação nº(2).
Instituição: 
Data: 06/04/2018.
Local: Sala de aula.
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min.
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 4. 
Estagiário(a):.
Após recepcionar os alunos na entrada que se dá as 12:30, a professora se dirige a sala de aula com os alunos enfileirados, já em sala as crianças guardam suas mochilas e a ajudante recolhe o lanchinho que precisa ser armazenado na geladeira, a professora regente, coloca os alunos em rodinha e repassa a rotina do dia, finalizando com uma contação de história, o livro escolhido foi “ A galinha ruiva”, logo em seguida ela pede aos alunos para fazerem uma pintura da história no caderno de desenho, enquanto as crianças fazem a pintura a professora regente, olha as agendas e faz anotações nas agendas e entrega para ajudante, grampear as circulares do dia. Terminada a releitura da história em desenho, a professora entrega a primeira atividade do dia, bate o sino as 14:00, é hora do lanche e termina o primeiro tempo de aula, ao retornarem do lanche, é distribuído pela ajudante a segunda atividade, enquanto a professora regente, explica na lousa a atividade, as 17:10 todos se mobilizam para organizarem a sala e os materiais, é chagada a hora da saída, os alunos se organizam em fileira e a professora junto com a ajudante vão para o pátio as 17:25, onde aguardam os pais e se despedem da professora.
Diário de observação nº(3)
Instituição: CENTRO 
Data: 09/04/2018.
Local: Sala de aula.
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min.
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 5.
Estagiário(a): 
	Junto a professora e sua ajudante recepcionei os alunos na hora de entrada dos alunos as 12:30, a turma estava muito curiosa ao me ver. Nos dirigimos a sala de aula, e observei os alunos em uma constante euforia. Ao entrar na sala foi uma enxurrada de perguntas. A professora regente esclareceu para turma que eu estava em sala para observa-los, me convidou a ir à frente da turma para me apresentar, depois da apresentação, todos se acalmaram e sentaram-se em seus respectivos lugares, que já estavam nomeados em letra cursiva. A professora pediu ao grupo que fechassem os olhos e prestassem atenção no som da música que ela iria colocar para tocar, os alunos ficaram 5min de olhos fechados ouvindo piano instrumental. Após a dinâmica os alunos ficaram mais calmos e a professora deu a primeira atividade do dia, a aula tinha um tema-chave que falava sobre as formas de utilização da água, a professora levou os alunos a reflexão sobre a utilização da água com perguntas em torno do que os alunos já tinham como experiência sobre o tema, finalizou-se o primeiro tempo as 14:00, pois está é a hora do lanche, ao termino as 14:30 todos voltam para sala, e inicia-se outra atividade, um aluno foi chamado a atenção pois estava se comportando de forma inadequada e foi levado para coordenação, não vi o aluno até a hora da saída quando os pais foram até a secretária busca-lo, e assim finalizou-se o período de aula as 17:30.
Diário de observação nº(4)
Instituição: 
Data: 10/04/2018
Local: Sala de aula
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 3
Estagiário(a): 
Como de práxis diária a professora regente recepciona os alunos as 12:30, constatei na observação o comprometimento e competência da professora regente e de sua ajudante para com os alunos, sente-se o envolvimento entre carinho e atenção com os alunos por ambas partes.
A turma é tranquila. Apenas três alunos são mais agitados que os demais, portanto, demandam de uma maior atenção. Em suma, a turma se mostra participativa, assídua e organizada, haja vista que, boa parte de toda essa interação se dá pela postura da professora frente a turma, por se tratar de uma professora com um perfil bem energético e muito carinhosa.
Observando os cantinhos temáticos, fiquei encantada com a forma como a professora organizou os espaços e como ela é criativa nos detalhes, a chamadinha é feita em T.N.T e EVA, e os nomes dos alunos estava impresso e colado em papel cartolina. A experiência de estar em sala e com essa turma foi única.
Diário de observação nº(5)
Instituição: Data: 11/04/2018.
Local: Sala de aula.
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min.
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 4.
Estagiário(a): 
	Após toda rotina de recepcionar os alunos na entrada as 12:30, nos dirigimos para sala, durante a observação presenciei de qual forma a professora regente aplica os temas propostos em seu plano as atividades de forma lúdica e prazerosa, de forma que, as crianças interajam de forma efetiva e entusiasmada com aprendizagem do conteúdo, haja vista a importância de se passar os conhecimentos com atividades lúdicas que promovam a imaginação, conforme afirma Rau:
A ludicidade se define pelas ações do brincar que são organizadas em três eixos: o jogo, o brinquedo e a brincadeira. Ensinar por meio da brincadeira é considerar que a brincadeira faz parte da vida do ser humano e que, por isso, traz referencias da própria vida do sujeito (2011, p.31).
Evidenciando o envolvimento da turma na atividade ficou claro o quanto foi prazerosa a aula e como se construiu um aprendizado mais leve e de forma qualitativa para as crianças. Ao final da aula nos despedimos as 17:30.
Diário de observação nº(6)
Instituição: 
Data: 12/04/2018.
Local: Sala de aula.
Hora de início/término da aula: 12h30min / 17h30min.
Professor(a) regente: 
Nível/Ano: Nível 5.
Estagiário(a): 
Durante a observação em sala, pode-se constatar a forma como a professora regente faz a articulação entre o educar e cuidar dos alunos em sua prática. A forma como ela age e põe em prática o respeito e a partir das interações estabelecidas em sala de aula, pude constatar a reciprocidade entre as trocas mutuas de respeito, onde por meio de uma mão de via dupla se dá os questionamentos sobre os temas e as reflexões e experiências dos alunos, são levadas em consideração para a construção do aprendizado, foi observado que o cuidado estabelecido entre a professora e a turma vai muito além da higienização dos alunos. A professora antes de aplicar as atividades, faz questionamentos fomentando o que os alunos trazem de experiências vivenciadas em sua realidade social, e por meio de escrita espontânea, propõe a realização de atividades envolvendo ilustrações, onde se observa a resolução dos questionamentos e reflexões, conforme afirma Gonzales e Eyer:
O currículo apropriado deve consistir num plano de aprendizado e desenvolvimento totalmente inclusivo e que foque nas conexões e relações de cada bebê ou criança de um programa de educação e cuidados primários, seja ele institucional ou doméstico (2014, P.26).
Foi de grande contribuição vislumbrar o que se é aprendido em minhas aulas, dentro da sala de aula junto a turma e professor regente, bem como, com a ajudante de turma.
PLANOS DE AULA
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: 
Diretor (a): 
Estagiário (a): 
Professor Regente:Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 14 alunos presentes e 1 ausente. 
Data: 18/04/2018 
Tema de aula: Pintura livre com balões.
Objetivos 
Desenvolver a percepção tátil, o movimento de pinça, a coordenação motora fina.
Estimular a criatividade e imaginação.
Experimentar as diversas possibilidades expressivas no uso de materiais diversos.
Síntese dos procedimentos
Organizar a turma e colocar todos sentados, com uma folha em branco para cada aluno.
Explicar para turma como será realizada a atividade.
Distribuir os pratinhos com tinta guache.
 Distribuir balões.
Solicitar que os alunos molhem os balões na tinta e carimbem a folha em branco.
Recursos
Balões(bexigas) de festa.
Tinta guache de várias cores.
Pratos descartáveis.
Folha de cartolina branca.
Plástico para cobrir o chão.
Avaliação e/ou fixação
A avaliação será feita através da observação da interação e participação do grupo na execução da atividade. 
Referências
TABOSA, Marcelle. Minha mãe não é daqui: EXPLORANDO A PARTE SENSORIAL-Pintura com bexiga. 05/08/2015. Disponível em:<http://minhamaenaoedaqui.com.br/index.php/2015/08/05/explorando-a-parte-sensorial-das-criancas-pintura-com-bexiga/>Acesso em: 29 mar.2018.
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: 
Diretor (a): 
Estagiário (a): 
Professor Regente: 
Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 15.
Data: 19/04/2018 
Tema de aula: Vogais.
Objetivos 
Identificar e diferenciar as vogais maiúsculas e minúsculas.
Reconhecer as vogais em palavras distintas.
Ampliar a percepção visual.
Síntese dos procedimentos
Desenvolver uma dinâmica para mensurar o conhecimento dos alunos acerca do tema.
Confeccionar gravuras cujos os nomes iniciem com as vogais.
Trabalhar com os alunos a localização das vogais nas palavras e salientar junto a eles que as vogais podem estar no começo, meio ou final das palavras.
Montar uma caixa de papelão para colocaras letras das vogais que serão confeccionadas em E.V.A.
Brincar de mímica com as vogais, observando os movimentos da boca realizados por cada vogal. Explorar a pronúncia de cada vogal, aumentando ou diminuindo a entonação.
Recursos
Folha de ofício.
E.V.A.
Bastão de cola quente.
Cartolina ou papel pardo.
Folhas impressas.
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado a participação do grupo, e a observação de quais alunos tiveram dificuldades para realização da atividade. 
Referências
Vieira e Galvão, Maria Amélia e Rute de Souza. Viver valores-5 anos-Linguagem. 1º. Mustardinha: Construir, 2017.
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: 
Diretor (a): 
Estagiário (a): 
Professor Regente: 
Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 15.
Data: 20/04/2018 
Tema de aula: Números de 1 à 10.
Objetivos 
Ordenar números.
Identificar os números de 1 a 10, bem como realizar a sua leitura.
Reconhecer as situações nas quais os números são empregados.
Síntese dos procedimentos
Explorar a sequência numérica de 1 a 10.
Cantar com os alunos na ordem crescente e decrescente a cantiga “Os dez indiozinhos”.
Construir um portfólio demonstrativo, o portfólio receberá o nome de “Meu livro de números”. 
Realizar a atividade em papel ofício colorido. A primeira página receberá o título “Meu livrinho de números” e autor (nome do aluno).
Recortar e colar com os alunos imagens diversas para compor as quantidades referentes ao numeral de cada página do livrinho, bem como realizar a grafia da sequência dos numérica.
Recursos
Cola.
Tesoura.
Revistas, jornais e rótulos.
Folha de oficio.
Cartolina.
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado a interação do grupo nas atividades, a correta grafia dos números e verificação dos alunos que não alcançarem os objetivos, com intuito de aprimorar seus conhecimentos. 
Referências
Vieira e Galvão, Maria Amélia e Rute de Souza. Viver valores-5 anos-Matemática. 1º. Mustardinha: Construir, 2017.
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: 
Diretor (a): 
Estagiário (a): 
Professor Regente: 
Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 15.
Data: 23/04/2018 
Tema de aula: Meios de transportes aquaviários.
Objetivos 
Conhecer diferentes meios de transportes.
Conhecer modos diferentes de ser, viver e trabalhar e características de objetos de diferentes grupos sociais do presente e do passado.
Relatar fatos importantes sobre a história dos familiares e da própria comunidade.
Síntese dos procedimentos
Elaborar um cartaz expositivo dos primeiros transportes aquaviários.
Fazer a leitura da história dos primeiros transportes aquaviários com os alunos e pedir que observem atentamente as imagens expostas no cartaz, em seguida, solicitar que completem o cenário do cartaz com pintura e desenhos do que imaginam que era transportado nesses meios de transporte naquele tempo.
Promover a reflexão dos alunos por meio da leitura do texto, “Embarcações que utilizam a força do vento e as que são movidas a motor”.
Solicitar que observem e comentem sobre cada um dos transportes aquaviários apresentados e pintem apenas o que não utiliza a força a motor.
Promover uma conversa a respeito da questão proposta, estimulando os alunos a comentarem as suas experiências com esses tipos de transportes.
Recursos
Cola.
Tesoura.
Revistas, jornais.
Folha de papel pardo.
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado a interação do grupo nas atividades, as observações serão relatadas em relatório, com registros reflexivos sobre o desenvolvimento e percepções das crianças na aula. 
Referências
Albuquerque, Angelica. Soluções Educacionais: Educação Infantil-grupo 5.V.1. Curitiba: Positivo,2017.
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: Centro 
Diretor (a): 
Estagiário (a): 
Professor Regente: 
Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 13 alunos presentes e 2 alunos ausentes.
Data: 24/04/2018 
Tema de aula: vogais.
Objetivos 
Rever as vogais maiúsculas e minúsculas e reconhecer a relação som/escrita.
Identificar e produzir as letras cursivas maiúsculas e minúsculas do alfabeto.
Desenvolver a percepção visual das crianças.
Síntese dos procedimentos
Realizar uma pesquisa sobre as vogais e recorta-las. 
Anotar no quadro branco as vogais em letra cursiva maiúscula e minúscula.
Sortear algumas crianças para se dirigirem ao quadro e anotarem as correspondentes letras em caixa-alta.
Explorar a correspondência entre as letras.
Solicitar que façam a colagem das letras nos livros, consultando o quadro feito sempre que necessário.
Recursos
Cola.
Tesoura.
Revistas, jornais.
Folha de papel pardo.
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado a interação do grupo nas atividades, as observações serão relatadas em relatório, com registros reflexivos sobre o desenvolvimento e percepções das crianças na aula. 
Referências
Albuquerque, Angelica. Soluções Educacionais: Educação Infantil-grupo 5.V.1. Curitiba: Positivo,2017.
Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da instituição: 
Diretor (a):.
Estagiário (a): 
Professor Regente: 
Nível: 5
Período: Vespertino.
Número de alunos: 15.
Data: 24/04/2018 
Tema de aula: Dança, brincar e desenhar a ciranda, cirandinha.
Objetivos 
Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo.
Demonstrar controle e adequação do uso do corpo em momentos de cuidado, escuta e atividades artística entre outras possibilidades.
Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.
Síntese dosprocedimentos
Explorar a pintura Dança (II) feita pelo autor francês Henri Matisse, um artista expressionista, em 1910. Matisse é reconhecido por usar cores de uma maneira muito particular, mostrar na internet outras obras do autor.
Orientar os alunos a criarem uma obra inspirada na tela de Matisse Dança (II).
Conduzir a turma a realizar uma leitura da imagem Dança (II) por meio de discussão.
Fazer perguntas levando a turma a uma reflexão sobre a obra de Matisse como: Porque as pessoas estão de mãos dadas? O artista deu o nome de “dança” ao quadro porque essa pessoas estão dançando? Será que é gostoso brincar de dançar de mãos dadas? Como é o nome que damos a essa brincadeira? (Ciranda).
Distribuir tintas coloridas e pedir às crianças que façam a pintura de uma ciranda, imaginando que estão participando de roda com os amigos.
Recursos
Computador com acesso à internet.
Radio.
Tintas guache de cores variadas.
Folhas de A4 branco.
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado a interação do grupo nas atividades, as observações serão relatadas em relatório, com registros reflexivos sobre o desenvolvimento e percepções das crianças na aula. 
Referências
Weber, Maíra. Conquista: Soluções Educacionais: Educação Infantil: Arte-grupo 5 / Maíra Weber; Ilustrações Caça França e Julia Back.V.1. Curitiba: Positivo,2017.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS: 								
Diário de regência dia 18/04/2018.
Artes-Pintura livre com balões
A aula iniciou com a professora regente recepcionando os alunos, enquanto eu e a ajudante organizávamos o espaço para aplicação do tema, arrumamos um cantinho na sala com um plástico de um metro e meio de largura e dois metros e meio de comprimento, fornecido pela direção, distribuímos os pratinhos descartáveis com cores variadas de tinta guache e não enchemos muito os balões(bexigas), para que os alunos conseguissem manuseá-las mais facilmente, foi feito um breve esclarecimento, com os alunos sentados em rodinha sobre como se daria a atividade, foi explicado que diferente de outras atividades de pintura, realizadas por eles, utilizando o dedo ou um pincel, eles iriam experimentar uma forma diferente de pintar, com tinta guache de diversas cores e iriam carimbar a cartolina em branco utilizando o balão(bexiga), após o retorno do lanche, todos se sentaram em volta do plástico, com cartolinas cortadas em tamanho A4, e iniciaram a atividade, os alunos adoraram mergulhar os balões(bexigas) em uma tinta, depois em outra, percebendo as nuances das cores. Assim como a própria cartolina os balões(bexigas) se tornaram uma obra de arte, o dedo virou pincel e a bexiga virou papel: Por iniciativa própria dos alunos, que começaram mergulhar o dedo na tinta e passar nos balões(bexigas). O resultado final foi mostrar que arte pode ser realizada com diferentes recursos e com resultados bem legais. Conforme afirma Barbosa:
Por meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, aprender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. ( 2003, p.18)
Depois de tudo organizado nos dirigimos para o pátio para saída dos alunos. A avaliação foi feita durante a observação de todos as atividades.
Diário de regência dia 19/04/2018.
Linguagem-Vogais.
Depois de recepcionar os alunos, Iniciamos a aula explicando a turma que iriamos fazer uma dinâmica, e que a turma que escolheria uma música que todos soubessem cantar, escolheram a música da “borboletinha”, depois foi explicitado, que seria escolhido alguns alunos e que seria distribuído folhas impressas com as vogais e que os escolhidos teriam que esconder a folha com a vogal embaixo da mesa, pois todos saberiam onde as letras estariam escondidas, exceto um aluno que seria solicitado a se retirar da sala, e quando voltasse a sala, deveria passar de carteira em carteira, enquanto os outros alunos cantassem a musiquinha, quando o aluno que se retirou se aproximasse de alguma das letras, os alunos cantassem bem devagar. Ao encontrar a letra, ele deveria ir até a frente, levantar a folha e pronunciar bem alto o som da letra encontrada e depois, dizer uma palavra que comece com ela, a brincadeira continuou com todas as vogais, e assim se sucedeu o primeiro tempo de aula.
No segundo tempo de aula, ao finalizar a dinâmica, foi feito a exposição de gravuras e solicitado que os alunos cantassem a vogal inicial da gravura, foi registrado o nome das gravuras na lousa e mostrado aos alunos que as vogais poderiam ser encontradas tanto no início quanto no meio e no final das palavras, e assim todos visualizaram e identificaram as diferentes posições em que as vogais se mostravam expostas nas palavras. Ao retornarem do recreio, foi mostrado a caixinha das letras a turma e todos ficaram muito curiosos e ansiosos para saber o que tinha dentro da caixa. Em roda foi explicado o que seria proposto, após a explicação, foi feito perguntas a turma, “Na sala da sua casa; Há um objeto que começa com a letra...? A letra dita será a letra sorteada por um dos alunos. A atividade foi muito divertida e obtivemos diversas respostas, as respostas corretas foram anotadas na lousa e analisadas quanto a posição de outras vogais que a havia nas palavras. Ao final exploramos os sons das vogais, fazendo a ginástica dos sons, sentindo as deformações da boca ao pronunciar as vogais cada vez mais forte, depois baixando o tom lentamente, até o silêncio. A avaliação foi feita durante a observação de todos as atividades.
Diário de regência dia 20/04/2018.
Matemática-Números de 1 a 10.
Após recepcionar os alunos, foi feito uma breve explicação sobre as atividades da aula, iniciou-se a aula explorando com os alunos uma reta numérica com a sequência de 1 a 10 e suas respectivas quantidades, à medida que explorávamos os numerais, foram feitas perguntas, quantos desenhos teríamos que fazer para representar a quantidade na lousa. Depois de leva-los a reflexões acerca do tema, ensinamos os alunos a cantarem a cantiga popular “os dez indiozinhos” e apontando para lousa, onde os alunos fizeram o reconhecimento dos numerais, e trocando a ordem, cantando para ordem decrescente, alguns alunos tiveram dificuldades, para cantar a ordem decrescente, distribuímos folhas de papel oficio e foi explicado aos alunos que iriamos montar um livrinho de números, eles ficaram muito animados, em especial pededimos que elaborasse a capa, titulando o livrinho da seguinte forma, no meio da folha, eu e a ajudante escrevemos com canetinha hidrocor amarela o título “ Meu livrinho de números” e os alunos cobriram com lápis grafite, e autor, escreveram o primeiro nome em letra bastão, terminada a primeira etapa da capa, dividimos as folhas em dois e iniciamos, pedindo que eles copiassem da lousa o numeral 1, e depois desenhassem a quantidade que representa o numeral 1, eles desenharam uma bolinha e a evolução da atividade se deu desta forma, os alunos faziam a grafia numérica, seguindo a sequência numérica e representavam as quantidades desenhando bolinhas. E assim finalizamos mais um dia de aula, formando uma fila e levando a turma para o pátio. A avaliação foi feita durante a observação de todos as atividades.
Diário de regência dia 23/04/2018.
Natureza e Sociedade-Meios de transportes aquaviários.
A aula teve início com os conhecimentos prévios sobre o tema, após foi exposto em papel pardo, imagens dos primeiros transportes aquaviários, com uma história dos primeiros transportes aquaviários, em seguida foi solicitado aos alunos que observassem atentamente as imagens, e por fim, foi proposto a turma que completassem o cenário com pintura e desenhos do que imaginavam que era transportado naqueles meios de transporte naquele tempo. Ao concluírem a atividade, foi exposto outro texto em papel pardo com imagens de diversos tipos de embarcações e exploramos o assunto, com aleitura do texto, iniciamos uma conversa a respeito dos transportes aquaviários movido a força de um motor, estimulando as crianças a comentarem as experiências com esse tipo de transporte.
A avaliação foi feita durante a observação de todos as atividades.
Diário de regência dia 24/04/2018.
Linguagem-Continuação do tema “Vogais”.
Logo após a recepção dos alunos, iniciamos a aula, fazendo um breve apanhado dos conhecimentos já aprendidos pelos alunos acerca do tema, em seguida, foram distribuídos revistas e jornais, folhas A4, tesouras de ponta arredondadas, a turma foi orientada a pesquisarem e recortarem as vogais, para colarem na folha A4, de acordo com os quadradinhos de cada vogal. A atividade foi elaborada com ajuda da ajudante e minha, pois a cola foi colocada na folha conforme os alunos iam chamando para colocar cola, Já havia o relato de alunos que ingeriam cola, por esta razão a atividade foi realizada desta forma. Logo em seguida foi exposto na lousa, vogais em letra cursiva maiúsculas e minúsculas, alguns alunos foram solicitados a irem a lousa, para anotarem as respectivas letras em letra bastão. Foi observado que os alunos não tiveram dificuldades para realizarem a atividade. Por fim foi realizado a atividade do livro dos alunos onde eles também recortaram e colaram vogais já propostas no livro, está atividade foi proposta pela professora regente, pois devia seguir o calendário do planejamento da professora. Ao termino das atividades, a turma foi convidada a ajudar na arrumação da sala e todos foram encaminhados, enfileirados para o pátio para aguardarem o horário de saída. A avaliação foi continua durante todo a processo de aprendizagem. 
Diário de regência dia 25/04/2018.
Artes- Dançar, brincar e desenhar a ciranda, cirandinha.
A aula teve início com uma breve explicação sobre o tema, foi exposto, em folha impressa a pintura Dança (II) feita pelo pintor francês Henri Matisse, um artista expressionista, que em 1910, Matisse foi reconhecido por usar cores de uma maneira muito particular, os alunos foram levados a sala da direção para mostrar no computador a obra na internet. Fomos a sala da direção pois era a sala que estava à disposição para usar o computador como recurso. Foi distribuído folhas A4 para que as crianças inspiradas pela tela de Matisse criassem uma releitura da obra. Em seguida realizamos uma discussão sobre a leitura da imagem e dos desenhos produzidos pela turma, foi feito perguntas como: 
Por que as pessoas estão de mãos dadas?
O artista deu o nome de “Dança” ao quadro, porque essas pessoas estão dançando?
Será que é gostoso brincar e dançar de mãos dadas?
Como é o nome que damos a essa brincadeira?
Depois, foi distribuídos tintas guache de diversas cores, para que a turma fizesse pintura de uma ciranda, imaginando que estariam brincando de roda com os amigos. Ao final das atividades, foi colocado a cantiga Ciranda, cirandinha vamos todos ciranda, e os alunos cantaram e brincaram ouvindo a canção, em uma cantinho da sala, enquanto a ajudante e eu arrumávamos a sala, logo após conduzimos as crianças ao pátio para a hora da saída.
A avaliação foi continua em todo o processo de aprendizagem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado é muito importante para aquisição da prática profissional, e tem por finalidade desenvolver em cada estudante dos cursos de licenciatura não apenas a compreensão das teorias estudadas durante a graduação, mas também sua aplicabilidade e reflexão sobre a prática que se inicia, instrumentalizando o docente em formação para sociedade e a construção da cidadania pelos estudantes. Durante este período o graduando pode colocar em prática os conhecimentos teóricos que adquiriu durante a graduação, além de proporcionar ao licenciado o domínio de instrumentos teóricos e práticos imprescindíveis à execução de suas funções e visando beneficiar a experiência e promover o desenvolvimento, no campo profissional, dos conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso nas instituições de ensino superior, além de favorecer, por meio de diversos espaços educacionais, a ampliação do universo cultural dos futuros docentes.
O elo que o estágio supervisionado constrói durante a vida acadêmica e a experiência real em campo, é a formação integral dos futuros docentes, haja vista que vai muito além de qualifica-lo profissionalmente, lhe atribui o verdadeiro papel de cidadão dentro do contexto social, à medida que atua como agente multiplicador de conhecimentos, fomentando uma via de mão dupla entre passar o que foi aprendido e aprender junto ao coletivo que é a sala de aula.
REFERÊNCIAS
BASTOS, Maria Clotilde Pires. Educação Aplicada aos Cuidados da Criança: A Educação de Bebês e de Crianças: Princípios e Práticas. Caderno de Atividades. Anhanguera Educacional: Valinhos, 2016. Acesso em: 26/04/2018.
MATISSE, Henri. Dança (II). 1 óleo sobre tela, color. 391 cm x 260 cm. Museu Hertage, São Petersburgo.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Básica. Base nacional comum curricular: Segunda Versão. Brasília: MEC/SEB, 2016. 
VIEIRA E GALVÃO, Maria Amélia e Rute de Souza. Viver valores-5 anos-Linguagem. 1º. Mustardinha: Construir, 2017.
VIEIRA e GALVÃO, Maria Amélia e Rute de Souza. Viver valores-5 anos-Matemática. 1º. Mustardinha: Construir, 2017.
WEBER, Maíra. Conquista: Soluções Educacionais: Educação Infantil: Arte-grupo 5 / Maíra Weber; Ilustrações Caça França e Julia Back.V.1. Curitiba: Positivo,2017.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2018
Relatório apresentado à Anhanguera-UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Ma. Renata de Souza França Bastos de Almeida. 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2018