Estacio TC 3 Didatica 7

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06/12/2018 Student: Francisco Jose Oliveira Gomes •
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CEL0304_EX_A7_201708445498_V1
 
 
 
 DIDÁTICA 7a aula
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Exercício: CEL0304_EX_A7_201708445498_V1 31/10/2018 20:01:11 (Finalizada)
Aluno(a): FRANCISCO JOSE OLIVEIRA GOMES 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 201708445498
 
 
 1a Questão
Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola ideologicamente orientada pelo princípio da
igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É
o que acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses jovens gostariam de ser compreendidos na
sua diferença, mas acabam por ser tratados como iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências
econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são levadas em linha de conta ou sempre que,
por razões não justificadas ou de simples presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de
discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá surgir, potencialmente, entre
alunos que:
 não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar
 não reconhecem a escola como sua
não apresentam resistência frente aos padrões
têm como objetivo mudar hábitos e costumes
desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto
Gabarito Coment.
 
 
 
 2a Questão
Na elaboração do planejamento curricular, o primeiro passo é a definição clara e precisa da concepção filosófica que irá nortear os fins e
objetivos da ação educativa. Quando se tem como proposta fundamentar as ações pedagógicas no multiculturalismo, estamos considerando:
a grade de matérias
 o conhecimento científico e popular
o programa das disciplinas
o currículo disciplinar
o determinismo técnico
 
 
Explicação: O aluno deverá compreender que uma proposta de currículo fundamentada no multiculturalismo é contextualizada, sendo os
diversos saberes dos alunos mediados pelo professor e articulados ao conhecimento científico.
 
 
 
 3a Questão
Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada
uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria
crítica e em seguida assinale a opção correta:
( ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
( ) Multiculturalismo
( ) Currículo disciplinar
( ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
( ) Currículo oculto, emancipação, conscientização.
 TC TC TT TT TC
TT TC TC TT TC
TC TC TC TT TT
TT TC TT TC TT
TT TT TT TC TT
 
 
Explicação:
 
Teoria crítica é uma abordagem teórica que, contrapondo-se à teoria tradicional, de
matriz cartesiana, busca unir teoria e prática, ou seja, incorporar ao
pensamento tradicional dos filósofos uma tensão com o presente.
 
 
 
 
 4a Questão
Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados
democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente
por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza
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Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser
elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que:
enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
 respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
Gabarito Coment.
 
 
 
 5a Questão
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas de organização curricular apresentadas na 1ª
coluna de acordo com as suas respectivas características destacadas na 2ª coluna.
I- Currículo organizado a partir de Projetos
II- Currículo organizado a partir dos temas geradores
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento
IV- Currículo com organização disciplinar
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e permitem aproximações conceituais e
conhecimentos afins.
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as questões de temas atuais.
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos educadores que respaldam sua prática na
pedagogia crítica.
( ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes na solução de um problema ou situação a
ser pesquisada.
A opção que apresenta a sequência correta é:
III - IV - I - II
 I - III - II - IV
 III - II - IV - I
II - III - I - IV
IV - III - II - I
Gabarito Coment.
 
 
 
 6a Questão
"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo
da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). A partir dessa afirmativa, marque a alternativa que destaca um objetivo da
Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação
das diferenças culturais como um processo histórico natural.
 Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças, tendo em vista a
compreensão da formação do povo brasileiro e a necessidade de busca de superação dos problemas que historicamente marcam a
sociedade.
Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de
possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural,
priorizando povos mais desenvolvidos.
Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
 
 
Explicação: A pluralidade cultural, que é tratada nos PCNs, vem sendo discutida desde a segunda metade do século passado com vistas à
compreensão de que a formação do povo brasileiro se deu de forma multicultural e que é necessário consciência de que as diferenças fazem
parte do nosso cotidiano, que devem ser respeitadas e valorizadas, pois se relacionam à identidade do povo.
 
 
 
 7a Questão
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos
professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas para que eles se adequem as necessidades do mercado de
trabalho. Este é um currículo:
 fechado e tecnicista.
 aberto e libertador.
aberto e sociocrítico.
aberto e de autogestão
aberto e por competência.
 
 
Explicação:
O currículo é voltado para o mercado e os alunos devem apresentar ações específicas, é comportamental, operacional, com ênfase nos
objetivosespecíficos, comportamentais.
 
 
 
 8a Questão
Um Projeto Político-Pedagógico, deve colocar em evidência como corpo de sua construção o seguinte princípio:
Conteúdos como aquisições por meio de aprendizagem, estão longe de ser organizados e planejados.
As condições para o estabelecer do processo de aprendizagem são desnecessários.
Na verdade, ensinar não requer planejamento.
 Orienta a sua prática profissional a relação que estabelece com seus alunos o conteúdo que seleciona para ensinar e como o trata
científica e metodologicamente.
Todo educador deve ter indefinido o seu projeto político-pedagógico.