Exercícios

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Aula 1
	1a Questão
	
	
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	Respondido em 24/03/2020 00:31:15
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
		
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	 
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	Respondido em 24/03/2020 00:31:36
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	 
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	Carga horária escolar ociosa.
	
	Percurso de vida.
	Respondido em 24/03/2020 00:31:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	Respondido em 24/03/2020 00:32:00
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
		
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	Metodológicos e psicológicos
	 
	Sociais e culturais
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	Disciplinares e políticos
	Respondido em 24/03/2020 00:32:05
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	Respondido em 24/03/2020 00:32:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
		
	
	currículo oculto
	
	currículo explítico
	 
	currículo vazio
	
	currículo em movimento
	
	currículo ativo
	Respondido em 24/03/2020 00:32:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	 
	( )pista de corrida.
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	( )percurso percorrido.
	
	( )obstáculo a ser superado.
	
	( )teorias curriculares.
	1a Questão
	
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	 
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	Respondido em 13/04/2020 14:19:47
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	Respondido em 13/04/2020 14:21:23
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo:
		
	
	Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos.
	 
	Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar.
	
	Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
	
	Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
	
	Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
	Respondido em 13/04/2020 14:22:11
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	formam a expressãodo recorte da cultura de um povo
	Respondido em 13/04/2020 14:25:39
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
		
	 
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	Respondido em 13/04/2020 15:11:16
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	 
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	Respondido em 13/04/2020 15:12:05
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	currículo real.
	
	caderneta do aluno.
	
	currículo vitae.
	 
	histórico escolar.
	
	ficha de matrícula.
	Respondido em 13/04/2020 15:12:44
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
		
	
	I e IV.     
	 
	I, II e IV.
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	II e III.
	Respondido em 13/04/2020 15:13:51
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
Aula 2
	1a Questão
	
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	Respondido em 24/03/2020 00:33:11
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	Respondido em 24/03/2020 00:33:18
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	Respondido em 24/03/2020 00:33:22
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação.
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	 
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo.
	Respondido em 24/03/2020 00:33:31
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	iluminismo
	
	existencialismo
	 
	pós-modernismo
	
	cognitivismo
	
	positivismo
	Respondido em 24/03/2020 00:33:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	
	Seu filho tem horário  específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	Respondido em 24/03/2020 00:34:05
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Paise Responsáveis?
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	Respondido em 24/03/2020 00:34:03
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	1a Questão
	
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	 
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	Respondido em 13/04/2020 15:21:29
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	                   Os níveis de Adaptações Curriculares são:
		
	 
	 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	 no âmbito do nível do professor. 
	
	 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula.
 
	
	  ao nível individual do aluno e do professor.
	
	 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno.
	Respondido em 13/04/2020 15:22:36
	
Explicação:
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	Respondido em 13/04/2020 15:25:48
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	lógico-matemáticas.
	
	ecoenergéticas.
	
	geoecológicas.
	 
	étnico-raciais.
	
	sócio-histórica.
	Respondido em 13/04/2020 15:30:17
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	 
	II,III e IV apenas
	
	I e IV apenas
	
	I , II e III apenas
	
	II e III apenas
	
	III e IV apenas
	Respondido em 13/04/2020 15:31:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	Respondido em 13/04/2020 15:34:36
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própriapessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	Respondido em 13/04/2020 15:37:17
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	 
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	Respondido em 13/04/2020 15:38:20
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
Aula 3
	1a Questão
	
	
	
	Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os educadores precisam:
		
	
	evitar temas polêmicos e existenciais.
	 
	incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética.
	
	padronizar as ações curriculares.
	
	improvisar as ações do processo educativo.
	
	instituir questões de natureza puramente técnica.
	Respondido em 24/03/2020 00:35:06
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo:
		
	 
	Todas as opções de respostas.
	
	Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros?
	
	Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?
	
	Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum?
	
	Por que esses conhecimentos e não outros?
	Respondido em 24/03/2020 00:35:05
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998) defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações:
		
	
	de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social.
	
	de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado.
	
	de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social.
	 
	de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos .
	
	de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista.
	Respondido em 24/03/2020 00:35:21
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.
		
	
	Estão corretas as opções: III e IV
	
	Estão corretas as opções: II, III e IV
	
	Todas as opções estão corretas
	 
	Estão corretas as opções: I, II e III
	
	Estão corretas as opções: I e IV
	Respondido em 24/03/2020 00:35:27
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
		
	 
	multiculturalistas
	
	modernistas.
	
	interculturalistas.
	
	sociológicos.
	
	antropológicos.
	Respondido em 24/03/2020 00:35:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do currículo, assinale a afirmativa correta:
		
	
	A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
	
	As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
	
	A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta organização.
	
	Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria Crítica.
	 
	A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
	Respondido em 24/03/2020 00:35:44
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	Respondido em 24/03/2020 00:35:54
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do estabelecimento do currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi:
		
	
	A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as experiências dos educandos.
	
	O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia.
	 
	É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas visões particulares.
	
	A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos.
	
	A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho.
	1a Questão
	
	
	
	Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influênciade alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.
		
	
	Todas as opções estão corretas
	
	Estão corretas as opções: III e IV
	 
	Estão corretas as opções: I, II e III
	
	Estão corretas as opções: I e IV
	
	Estão corretas as opções: II, III e IV
	Respondido em 13/04/2020 15:43:41
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que:
		
	
	Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas.
	
	Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas.
	 
	Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus ideais.
	Respondido em 13/04/2020 15:44:06
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	
	( ) V, V, F, F,F
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 13/04/2020 15:44:15
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes abordagens para a compreensão dos conhecimentos curriculares. Os TRÊS GRUPOS TEÓRICOS citados a seguir apresentam abordagens teóricas divergentes. Assim, de acordo com as proposições de cada grupo teórico, relacione a segunda coluna a primeira.
1.TEORIAS TRADICIONAIS
2.TEORIAS CRÍTICAS
3.TEORIAS PÓS-CRITICAS
a. ( ) Gênero, Raça, Diferenças, Inter/Multiculturalismo.
b. ( ) Planejamento, Conteúdos, Avaliação, Aprendizagem.
c. ( ) Poder, Emancipação, Classe Social, Reprodução cultural.
d. ( ) Identidade, Alteridade, Diferença, Subjetividade, Significação. Marque a opção que apresenta todos os itens corretos.
		
	 
	a.3, b.1, c.2, d.3
	
	a.3, b.1, c.2, d.2
	
	a.2, b.1, c.2, d.3
	
	a.2, b.1, c.3, d.2
	
	a.3, b.2, c.1, d.3
	Respondido em 13/04/2020 15:44:37
	
Explicação: Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes abordagens para a compreensão dos conhecimentos curriculares: as teorias tradicionais retratam o modelo de educação tradicional, linear, centrado no professor; as teorias críticas, como o próprio nome, criticam a maneira como o currículo é selecionado, organizado, retratando a cultura dominante; já as teorias pós-críticas valorizam as questões de gênero, raça, as diferenças, o inter e multiculturalismo.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998) defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações:
		
	
	de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista.
	
	de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social.
	
	de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado.
	
	de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social.
	 
	de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos .
	Respondido em 13/04/2020 15:44:39
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É uma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias tradicionais, devido ao seu caráter técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas contribuem para preservar os privilégios dos estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na sociedade. A assertiva refere-se a qual teorização curricular?
		
	 
	Teoria Crítica
	
	Teoria Marxista
	
	Escolanovismo
	
	Teorias Técnico-profissionalizantes
	
	Teoria Pós-crítica
	Respondido em 13/04/2020 15:45:05
	
Explicação:
Teoria Crítica
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
		
	
	Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
	
	Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
	 
	As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
	
	A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
	Respondido em 13/04/2020 15:45:47
	
Explicação:
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
		
	
	preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
	
	de construir um currículo único e universal
	
	reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
	 
	questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
	
	valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
Aula 4
	1a Questão
	
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	Respondido em 30/03/2020 22:38:40
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	Respondido em 30/03/2020 22:39:02
	
Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao relatar suas observações  como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte:
"Moro na região sudeste e no  ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do nordeste havia acabado de se matricular. Os alunos  acharam "engraçado"  e começaram a imitar o  sotaque e não entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava." 
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo  mostra uma oportunidade para a  professora:
		
	
	Padronizar o modo correto dos estudantes falarem.
	
	Exigir silêncio de todos.
	
	Evitar uso de vocabulário diferente.
	
	Continuar suas explicações sobre o tema da aula.
	 
	Incorporar novas formas de expressão de linguagens.
	Respondido em 30/03/2020 22:39:38
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	Respondido em 30/03/2020 22:39:56
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	 
	moderno.
 
	
	progressista.
	
	pós-crítico.
 
	
	pós-moderno.
	Respondido em 30/03/2020 22:40:43
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )V,V,F,F,F
	 
	( ) V,V,F,V,V
	
	( )F,F,V,V,F
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )F,F,F,V,V
	Respondido em 30/03/2020 22:39:57
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	Respondido em 30/03/2020 22:41:02
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	 Análise crítica da lógica do consumismoatual.
	 
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	1a Questão
	
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )F,F,V,V,F
	
	( )F,F,F,V,V
	
	( )V,V,F,F,F
	
	( ) V,V,F,F,V
	 
	( ) V,V,F,V,V
	Respondido em 13/04/2020 15:49:18
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	
	pós-moderno.
	 
	moderno.
 
	
	pós-crítico.
 
	
	progressista.
	Respondido em 13/04/2020 15:50:05
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	Respondido em 13/04/2020 15:50:22
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). 
Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro "Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam:
		
	
	privilegiar saberes veiculados pelas mídias;
	
	enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem;
	 
	focalizar temas que promovam o nivelamento cultural;
	
	fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural;
	
	trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial.
	Respondido em 13/04/2020 15:50:46
	
Explicação:
O pensamento de Stoer alerta sobre o desafio de focalizar temas que promovam o nivelamento cultural.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	Respondido em 13/04/2020 15:50:58
	
Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Moderno com proposta multicultural de educação.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	Respondido em 13/04/2020 15:51:29
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada
		
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhandocom saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	Respondido em 13/04/2020 15:51:34
	
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
Aula 5
	1a Questão
	
	
	
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	Respondido em 06/04/2020 20:59:01
	
Explicação:
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento é:
		
	
	Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
	
	Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
	
	Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
	
	Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
	 
	Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
	Respondido em 06/04/2020 20:59:24
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos desafios, dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do currículo devem:
		
	
	Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância.
	
	Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil.
 
	 
	Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico.
	
	Reforçar  o caráter monocultural e as influências da cultura de massa.
	
	Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita.
	Respondido em 06/04/2020 20:59:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na educação por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento.
PORQUE
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
		
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	Respondido em 06/04/2020 20:59:51
	
Explicação:
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa norma  curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	Respondido em 06/04/2020 21:00:47
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termosde história do currículo) até as correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos como todas essas teorias lutam para:
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos;
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos;
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento;
IV - Moldar a escola;
V - Definir a personalidade dos sujeitos.
 
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	II, III e V
	
	I, IV e V
	
	I e II
	
	I, II e III
	 
	I, II, III, IV e V
	Respondido em 06/04/2020 21:00:04
	
Explicação:
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos sujeitos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:
		
	
	o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.
	 
	a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
	
	a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola.
	
	o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
	
	a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
	Respondido em 06/04/2020 21:00:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:
		
	
	a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e racial.
	
	a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.
	
	a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.
	 
	a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
	
	a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.
	1a Questão
	
	
	
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	valorização do conhecimento científico.
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	Respondido em 13/04/2020 16:02:22
	
Explicação:
inserção de práticas interculturais.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:
		
	
	o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
	
	a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola.
	 
	a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
	
	o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.
	
	a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
	Respondido em 13/04/2020 16:02:20
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:
		
	
	a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e racial.
	 
	a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
	
	a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.
	
	a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.
	
	a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.
	Respondido em 13/04/2020 16:02:38
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
		
	 
	organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos estudantes
	
	estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades
	
	valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar
	
	promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista
	
	privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo
	Respondido em 13/04/2020 16:02:49
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	Respondido em 13/04/2020 16:02:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a QuestãoNa realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma ¿práxis¿ educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	Respondido em 13/04/2020 16:02:56
	
Explicação:
Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respondido em 13/04/2020 16:03:12
	
Explicação:
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
Aula 6
	1a Questão
	
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	Respondido em 15/04/2020 15:51:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Exigência formal contida na LDBEN 9394/96, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz para implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o PPP caracteriza-se, essencialmente, como
		
	
	um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa
	
	um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a comunidade escolar
	 
	um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo
	
	um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da comunidade local, construído por esses agentes
	
	um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades
	Respondido em 15/04/2020 15:53:13
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	Respondido em 15/04/2020 15:55:06
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I)    Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II)    Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III)    O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
IV)    IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular.
Estão corretas:
		
	
	I, II e III estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	Apenas II
	
	I, II e IV estão corretas
	 
	I e III estão corretas
	Respondido em 15/04/2020 16:02:59
	
Explicação:
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem desenvolver habilidades e competências para:
		
	
	adequar os conteúdos curriculares de modo linear para garantir erudição e sequencia lógica no ensino.
	
	estruturar previamente os conteúdos das disciplinas em suas especificidades para atender aos fundamentos da teoria crítica.
	 
	atuar na solução dos problemas do ensino de acordo com uma abordagem formativa para atender à realidade do alunos.
	
	incluiras atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas na formação profissional dos educandos.
	Respondido em 15/04/2020 16:03:37
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	Respondido em 15/04/2020 16:03:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	Respondido em 15/04/2020 16:03:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS.
		
	
	( )São os organizados por ciclos ou séries.
	
	( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos.
	
	( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda.
	
	( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina.
	 
	( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas.
Aula 7
	1a Questão
	
	
	
	(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
		
	
	organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
	
	promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
	
	estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
	
	valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento.
	 
	privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
	Respondido em 22/04/2020 22:01:26
	
Explicação:
	
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por:
		
	
	Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola.
	 
	Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
	
	Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.
	
	Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
	
	Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
	Respondido em 22/04/2020 22:01:34
	
Explicação:
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o ______ e, assim, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
		
	
	religiosa - opressão - idealista
	
	autoritária - dominação - bancário
	
	liberal ‐ autonomia - idealista
	 
	bancária - opressão ‐ depositante
	
	determinista - escola - transmissor
	Respondido em 22/04/2020 22:01:36
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas transversais adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente de se elaborar os programas de ensino, nessa perspectiva, é
		
	 
	fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas.
	
	destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de aula, trabalhos de grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs.
	
	realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das séries do 2 o segmento, abordando quatro temas por ano.
	
	selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão informações e dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem como dinamizadores dos debates.
	
	realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e dos setores de produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas disciplinas do currículo.
	Respondido em 22/04/2020 22:01:45
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como um novo princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das estruturas pedagógicas. Para superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a interdisciplinaridade representa uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item INCORRETO
		
	 
	O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado.
	
	O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado.
	
	Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto.
	
	Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas.
	
	Na relação entre os conteúdosdisciplinares uma disciplina auxilia a outra.
	Respondido em 22/04/2020 22:02:27
	
Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor o planejar através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados pelo MEC que abordam as relações entre tecnologia, currículo e projetos. Com relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale   V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(   ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
(   ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na organização curricular por projetos, ocupa o centro do processo.  
(   ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
As afirmativas são, respectivamente,
		
	 
	V, F e V.
	
	V, F e F.
	
	V, V e V.
	
	V, V e F.
	
	F, V e V.
	Respondido em 22/04/2020 22:02:23
	
Explicação:
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados
		
	 
	por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
	
	como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
	
	e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
	
	nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
	
	de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
	Respondido em 22/04/2020 22:02:15
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta:
		
	
	Currículo por projetos
	
	Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
	
	Currículo organizado em ciclos
	 
	Currículo organizado por temas geradores
	
	Currículo por módulos de aprendizagem
Aula 8
		1.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
	
	
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
	
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	
	
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
	
	
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	
	
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
	
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
	
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
	
	
	
	sociais
	
	
	culturais
	
	
	políticos
	
	
	econômicos
	
	
	pedagógicos
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
	
	
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização curricular:
	
	
	
	as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais.
	
	
	as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais.
	
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
	
	a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia.
	
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
Explicação:
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreenderque toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:
	
	
	
	privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias
	
	
	orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
	
	
	reter conteúdos selecionados pelos especialistas
	
	
	interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
	
	
	perceber que conhecimento e informação são sinônimos.
Aula 9
	1a Questão
	
	
	
	O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	Respondido em 30/04/2020 19:45:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados referem-se ao fator determinante:
		
	
	cultural
	
	pedagógico
	 
	social
	
	econômico
	
	político
	Respondido em 30/04/2020 19:45:35
	
Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
		
	 
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	Respondido em 30/04/2020 19:45:43
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
		
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	 
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	Respondido em 30/04/2020 19:45:49
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
		
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	 
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	Respondido em 30/04/2020 19:46:00
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
		
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	 
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	Respondido em 30/04/2020 19:46:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
		
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	 
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	Respondido em 30/04/2020 19:46:30
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta:
		
	 
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	As duas afirmações são falsas.
	
	As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	A primeira afirmação éfalsa e a segunda é verdadeira.
Aula 10
	1a Questão
	
	
	
	O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
		
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	 
	Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:03
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de problemas se tornou uma parte mais integrante da sala de aula de matemática. Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino de matemática via a resolução de problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a partir dos quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido. Surgiram várias propostas interessantes como o uso de modelagem, e o uso de problemas de investigação, a serem resolvidos individualmente ou em pequenos grupos. Com uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem propostas aos alunos, modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros textos, e modificavam-se também as conversas sobre avaliação. O ensino de regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de matemática. Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. A questão de motivação e a disposição emocional dos alunos quanto à matemática se tornava um elemento importante da conversa sobre ensino e aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a alternativa INCORRETA.
		
	 
	A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino para alunos com mais capacidade de reflexão.
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas contribuiu para uma nova visão, mais abrangente, sobre aprendizagem e avaliação.
	
	Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou propiciando aos alunos uma participação efetiva com mais aprendizagem.
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa de abordar e aprender os conteúdos.
	
	Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a disciplina, sem medo e com mais participação.
	Respondido em 30/04/2020 19:47:52
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
		
	 
	Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
	
	A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.
	
	O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
	
	Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.
	
	O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.
	Respondido em 30/04/2020 19:47:55
	
Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.
		
	
	A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
	 
	Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de aula.
	
	Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da discriminação.
	
	Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:03
	
Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
		
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	 
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
		
	
	Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
	 
	Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
	
	Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
	
	Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
	
	Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, propostas pelo Ministério deEducação destaca-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	Adequar os conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica no processo de aprendizagem dos futuros professores.
	 
	Aplicar conceitos estudados nas disciplinas que fundamentam a educação para atuar na solução dos atuais problemas do ensino.
	
	Estruturar logicamente as disciplinas em suas especificidades para atender metodologicamente a teoria crítica.
	
	Incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo para garantir aprendizagem dos conteúdos das disciplinas.
	
	Priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas para construir discurso educacional fundamentado e erudito.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA.
		
	 
	O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos.
	
	O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.
	
	Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para desenvolver as competências necessárias a sua formação.
	
	Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais significativa.
	
	Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas.
	Respondido em 30/04/2020 19:48:47
	
Explicação:
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar.