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&RPSHWrQFLDV�3URILVVLRQDLV Autoria: Glauce Soare s Casimiro Tema 01 Competências na Sala de Aula 7HPD��� Competências na Sala de Aula Autoria: Glauce Soares Casimiro Como citar esse documento: CASIMIRO, Glauce Soares. &RPSHWrQFLDV�3UR¿VVLRQDLV: Competências na Sala de Aula. Caderno de Atividades. Anhanguera Educacional: Valinhos, 2016. Índice ������$QKDQJXHUD�(GXFDFLRQDO�� 3URLELGD� D� UHSURGXomR� ¿QDO� RX� SDUFLDO� SRU� TXDOTXHU�PHLR� GH� LPSUHVVmR�� HP� IRUPD� LGrQWLFD�� UHVXPLGD� RX�PRGL¿FDGD� HP� OtQJXD� SRUWXJXHVD�RX�TXDOTXHU�RXWUR�LGLRPD� Pág. 15 Pág. 17 Pág. 17 Pág. 15 Pág. 12Pág. 10 ACOMPANHENAWEB Pág. 3 CONVITEÀLEITURA Pág. 3 PORDENTRODOTEMA � 1. Competências na Sala de Aula O que são competências? Como é possível desenvolvê-las em sala de aula? Competências e inteligências não são palavras diferentes que expressam a mesma coisa? Competência seria o mesmo que habilidade ou aptidão. Em termos reais, e observando o desempenho de um aluno, VHULD�SRVVtYHO�D¿UPDU�TXH�FRPSHWHQWH�p�DTXHOH�TXH�SRQGHUD��DSUHFLD��DYDOLD��MXOJD�H��GHSRLV�GH�H[DPLQDU�XPD�VLWXDomR� RX�XP�SUREOHPD�SRU�kQJXORV�GLIHUHQWHV��HQFRQWUD�D�VROXomR�RX�GHFLGH��3RGHULD�VHU�DLQGD�D�FDSDFLGDGH�FRPR�UHVXOWDGR� de conhecimentos assimilados. 1HVWH� WHPD�YRFr�DSUHQGHUi�VREUH�D�GH¿QLomR�GH�FRPSHWrQFLDV�H�KDELOLGDGHV��EHP�FRPR�GH� LQWHOLJrQFLDV��7HUi� a oportunidade de estudar de forma contextualizada sobre as competências em sala de aula, e quais competências VH�SUHWHQGHP�GHVHQYROYHU�QRV�DOXQRV�H�QRV�SURIHVVRUHV��3HUFHEHUi�WDPEpP�D�GLIHUHQoD�GDV�P~OWLSODV�OLQJXDJHQV�H�D� PDWHPiWLFD�HP�VXDV�UHODo}HV�FRP�R�PXQGR��FRPSUHHQGHQGR�D�LPSRUWkQFLD�GDV�UHGHV�GH�UHODo}HV�VRFLDLV�� (VWXGDUi�VREUH�D�YDORUL]DomR�GR�GLiORJR��D�QHJRFLDomR�H�D�LPSRUWkQFLD�GDV�UHODo}HV�LQWHUSHVVRDLV�HQWUH�RV�DOXQRV��D� QHFHVVLGDGH�GH�VDEHU�ORFDOL]DU��DFHVVDU��FRQWH[WXDOL]DU�H�XVDU�DV�LQIRUPDo}HV�HVSHFt¿FDV��WUDEDOKDU�HP�VDOD�GH�DXOD� FRQVLGHUDQGR�DV�UHSUHVHQWDo}HV�GRV�DOXQRV��RV�HUURV�H�REVWiFXORV�GH�VXD�DSUHQGL]DJHP��H��SRU�¿P��HQWHQGHUi�FRPR� construir dispositivos e sequências didáticas. Bom estudo! CONVITEÀLEITURA 1 C tê i S l d A l PORDENTRODOTEMA � ,QWHJUDQGR�HVVHV�FRQFHLWRV��SDUHFH�VHU�OHJtWLPR�D¿UPDU�TXH�XP�DOXQR�FRPSHWHQWH�p�DTXHOH�TXH�HQIUHQWD�RV�GHVD¿RV�GH� VHX�WHPSR�XVDQGR�RV�VDEHUHV�TXH�DSUHQGHX�H�HPSUHJDQGR��HP�WRGRV�RV�FDPSRV�GH�VXD�DomR��DV�habilidades antes DSUHHQGLGDV�HP�VDOD�GH�DXOD��&KHJDQGR�VH�D�HVVH�SRQWR��DV�GH¿QLo}HV�DVVXVWDP��VHUi�TXH�SDUD�SURFXUDU�XP�HPSUHJR�� sobreviver de forma cívica e independente em uma cidade, consertar uma bicicleta, socializar-se em uma nova escola, nosso aluno usa os saberes apreendidos? Vale-se das habilidades, antes treinadas em sala de aula? As inteligências são potenciais biopsicológicos�� VmR� � FDSDFLGDGHV� SDUD� UHVROYHU� SUREOHPDV� RX� FULDU� SURGXWRV� FRQVLGHUDGRV�GH�YDORU�HP�XP�PHLR�VRFLDO��FDSDFLGDGHV�GH�FRPSUHHQGHU��GH�VH�DGDSWDU��GH�FRQWH[WXDOL]DU��³IHUUDPHQWDV´�� VLVWHPDV� QHXUDLV� TXH� GLIHUHQFLDP� XPD� SHVVRD� GD� RXWUD�� $LQGD� TXH� D� LPSRUWkQFLD� GR� DPELHQWH� VHMD� HVVHQFLDO� jV� inteligências, não se pode esquecer que devemos a nossa história biológica ao nosso passado evolutivo. 3DUD� EXVFDU�� SRU� PHLR� GH� XPD� VtQWHVH�� R� SRVVtYHO� SRQWR� GH� LQWHUFHVVmR� HQWUH� LQWHOLJrQFLDV� H� FRPSHWrQFLDV�� VHULD� SRVVtYHO�D¿UPDU�TXH�DV�inteligências (linguística, lógico-matemática, sonora, cinestésico-corporal, espacial, naturalista, LQWUDSHVVRDO��LQWHUSHVVRDO�H�H[LVWHQFLDO��VmR�DOJR�FRPR�IDFDV�XVDGDV�SDUD�P~OWLSORV�¿QV�H�TXH�DV�competências constituem DV�SHGUDV�GH�DPRODU��TXH�DV�D¿DP�H�DV�WRUQDP�PDLV�DJXGDV��PDLV�FRUWDQWHV��1mR�Ki��SRLV��TXDOTXHU�SRVVLELOLGDGH�GH� FRQÀLWR�HP�VH�HVWLPXODU�DV�P~OWLSODV�LQWHOLJrQFLDV��FRQVWUXLQGR�VH�GLYHUVDV�FRPSHWrQFLDV��H��LVWR�DFRQWHFHQGR��R�XVR�GDV� PHVPDV�VH�LQLFLD�HP�XPD�VDOD�GH�DXOD��PDV�PDQLIHVWD�VH�HP�WRGRV�RV�DWRV�H�Do}HV�GR�YLYHU�� 1.1 Competências, Inteligências... e os Conteúdos? 1DGD�SRGH�VHU�HQVLQDGR�GHVYLQFXODQGR�VH�GH�FHUWR�FRQKHFLPHQWR�TXH�VH�HVWUXWXUD�QR�TXH�FKDPDPRV�GH�³FRQWH~GRV´�� &HUWDPHQWH��XP�DOXQR�GR�(QVLQR�0pGLR�VDEH�³FRPSDUDU´��PDV��SHoD�D�HOH�TXH�³FRPSDUH´��H�YHUi�TXH�VXD�LQGDJDomR� VHUi�VHPSUH�SHOR�FRQWH~GR��³FRPSDUDU�R�TXr"´�$VVLP��QmR�VH�H[SOLFD�*HRJUD¿D�RX�0DWHPiWLFD��/tQJXD�3RUWXJXHVD�RX� &LrQFLDV�RX�RXWUD�GLVFLSOLQD�VHP�VH�HQVLQDU�FRQFHLWRV��VHP�FODUL¿FDU�FRQWH~GRV�� $�GLIHUHQoD�TXH�UHDOPHQWH�H[LVWH�HP�VH�OLGDU�FRP�LQWHOLJrQFLDV�H�FRPSHWrQFLDV��HP�VDOD�GH�DXOD��HVWi�QD�IRUPD�GLIHUHQFLDGD� FRP�TXH�DV�LQIRUPDo}HV�VmR�WUDEDOKDGDV��DWULEXLQGR�OKHV�XP�VLJQL¿FDGR��LPSUHJQDQGR�DV�GH�XPD�FRQWH[WXDOL]DomR�FRP� D�YLGD�H�R�HVSDoR�QR�TXDO�R�DOXQR�VH�LQVHUH��8PD�FRLVD�p�HQVLQDU�D�5HYROXomR�)UDQFHVD�FRPR�TXHP�GHVFUHYH�XP�FHQiULR� ³DPDUUDGR´�D�XPD�pSRFD�TXH�SDVVRX��RXWUD�p�GHVFREUL�OD�QDV�QRWtFLDV�DWXDLV�GR�MRUQDO�RX�GR�QRWLFLiULR�DSUHVHQWDGR�QR� UiGLR�RX�QD�WHOHYLVmR��7UDEDOKDU�LQWHOLJrQFLDV�H�FRPSHWrQFLDV�QmR�p�LU�SDVVDQGR�GH�XP�FDStWXOR�D�RXWUR�GH�XP�SURJUDPD�� p��DQWHV�� WUDEDOKDU� LQWHUQDPHQWH�HVVHV�PRPHQWRV�SDUD�SHUFHEHU�RQGH�VHXV� WHPDV�VH� UHÀHWHP�QR�FRWLGLDQR��GH�TXH� IRUPD�VHXV�VDEHUHV�SHUPLWHP�D�JHUDomR�GH�VLWXDo}HV�SUREOHPD��2V�DOXQRV�VHUmR�GHVD¿DGRV�H�PRWLYDGRV�D�SHVTXLVDU� HVVDV�VLWXDo}HV��D�GHVFREUL�ODV�H�YHU�FRPR�VHULD�SRVVtYHO�DSUHVHQWi�ODV�FRP�RXWUD�³OLQJXDJHP´�TXH�QmR�IRVVH�D�WH[WXDO� ou verbal. PORDENTRODOTEMA � 5HWHU�D�LQIRUPDomR�QmR�p�WmR�LPSRUWDQWH�TXDQWR�VDEHU�OLGDU�FRP�D�PHVPD��H�GHOD�ID]HU�XP�FDPLQKR�SDUD�VROXFLRQDU� SUREOHPDV��DSUHQGHU�QmR�p�HVWRFDU�LQIRUPDo}HV��PDV�WUDQVIRUPDU��UHHVWUXWXUDQGR�SDVVR�D�SDVVR�R�VLVWHPD�GH�FRPSUHHQVmR� do mundo. 1.2 Quais Competências Desenvolver nos Alunos? $�HVFROD�WUDGLFLRQDO�H�D�IDPtOLD�QXFOHDU�DQWLJD�HUDP�OXJDUHV�RQGH�DV�FULDQoDV�GHYHULDP�RXYLU�H�FDODU�VH��6HU�FULDQoD�� anos atrás, requeria que se tivesse principalmente ouvidos e mãos, não sendo de igual importância a boca e o olfato. $FUHGLWDYD�VH�TXH��DSUHQGHQGR�D�RXYLU��D�FULDQoD�HVWDYD�SURQWD�SDUD�REHGHFHU��H�LVVR�Mi�HUD�R�EDVWDQWH�� $�HVFROD�DWXDO�H��QmR�SRXFDV�YH]HV��D� IDPtOLD�GR�VpFXOR�;;,�QmR�SHUFHEHUDP�TXH�RV� WHPSRV�PXGDUDP�H��TXH�KRMH�� HVVHV�HVSDoRV�GHYHP�UHSUHVHQWDU�HVVHQFLDOPHQWH�R�OXJDU�RQGH�VH�DSUHQGH�D�OHU��IDODU�H�XVDU�D�OLQJXDJHP�²�SDODYUDV�� LPDJHQV��Q~PHURV�²�FRPR�D�PDLV�LPSRUWDQWH�H�³KXPDQD´�GDV�IHUUDPHQWDV��e�EHP�PHQRV�LPSRUWDQWH�D�XP�SURIHVVRU�� GH�&LrQFLDV�RX�+LVWyULD��0DWHPiWLFD�RX�*HRJUD¿D��QmR�LPSRUWD��R�TXDQWR�VHXV�DOXQRV�VDEHP��H�EHP�PDLV�LPSRUWDQWH� sua propriedade em interpretar um texto e comunicar o que sabem. A aula deve ser o ponto central para o exercício da OHLWXUD�H�GD�IDOD��GD�DXGLomR�²�H��QDWXUDOPHQWH��GD�YLVmR�HP�WH[WRV�HVFULWRV�²��H�RV�SURIHVVRUHV�QHFHVVLWDP�GH�RXYLGRV� e olhos críticos para receber e aprimorar mensagens. O grande professor será aquele que se preocupa em ensinar R�DOXQR�D�OHU�H�FRPSUHHQGHU�XP�WH[WR�H�D�VH�H[SUHVVDU�FRP�OXFLGH]��YDOHQGR�VH�GD�³IHUUDPHQWD´�GH�VHXV�FRQWH~GRV�� 4XHP�H[SUHVVD�EHP�FRQFHLWRV�GH�*HRJUD¿D��SRU�H[HPSOR��FHUWDPHQWH�WDPEpP�H[SUHVVDUi�EHP�FRQFHLWRV�GH�RXWURV� componentes curriculares. Não estaríamos exagerando se imaginássemos que os professores seriam semelhantes aos médicos com seus estetoscópios, aqueles para ouvirem e aprimorarem as mensagens da mente, estes para ouvirem e diagnosticarem o corpo. 2. Perceber as Múltiplas Linguagens )DoD�XPD�H[SHULrQFLD�SHGDJyJLFD�H�UHÀLWD�VREUH�D�PDJQLWXGH�GH�VHXV�UHVXOWDGRV��(QVLQH�VHXV�DOXQRV�D�SHUFHEHUHP� o encanto e a sensibilidade em um quadro de Monet ou outro gênio da pintura, se preferir. Mostre-lhes depois a magia LQ¿QLWD�HP�XPD�FRPSRVLomR�GH�0R]DUW�RX�6WUDXVV��FRQYLGH�RV�D�GHVFREULUHP�D�VRQRULGDGH�H�D�KDUPRQLD�H[FHSFLRQDO�GH� XP�SRHPD�GH�)HUQDQGR�3HVVRD�RX�GH�&DVWUR�$OYHV�H��¿QDOPHQWH��IDoD�RV�GHVFREULU�D�VLPHWULD�IDVFLQDQWH�HP�XPD�REUD� GH�1LHPH\HU�RX�PHVPR�QRV�PRYLPHQWRV�UtWPLFRV�GH�XPD�GDQoD�RX�HVSRUWH�SHUIHLWR� PORDENTRODOTEMA � ,QGDJXH�OKHV��GHSRLV��TXDO��GHQWUH�DV�PXLWDV�OLQJXDJHQV�REVHUYDGDV��VHULD�D�PDLV�EHOD��D�PDLV�SHUIHLWD��$V�RSLQL}HV��p�evidente, podem variar bastante, mas certamente ocorrerá o consenso de se perceber que a beleza se expressa por PHLR�GH�LQ~PHUDV�OLQJXDJHQV�H�TXH�RV�JrQLRV�GD�KXPDQLGDGH�QRV�HQVLQDUDP�D�DSODXGL�OD��(VVD�H[SHULrQFLD�VLQJHOD� deverá sintetizar um convite para que seus alunos se libertem da ideia anacrônica e retrógrada de que seus saberes GHYHP�DSHQDV� VHU� H[SUHVVRV� DWUDYpV� GH� VXDV� LQWHOLJrQFLDV�� OLQJXtVWLFD� H� OyJLFR�PDWHPiWLFD�� )DoD�RV� GHVFREULU� TXH� D�DUWH��PDV�WDPEpP�RV�FRQFHLWRV�GH�XPD�FLrQFLD��VH�DSUHHQGLGRV�FRP�SHUIHLomR��SRGHP�VHU�H[SUHVVRV�SRU�PHLR�GH� LQ~PHUDV�OLQJXDJHQV��VHQGR�HVVHQFLDO�TXH�DV�H[HUFLWHP�HP�VDOD�GH�DXOD� $SHQDV�SDUD�DPSOLDU�XP�H[HPSOR��VXSRQKD�TXH�VHXV�DOXQRV�DFDEDUDP�GH�SHUFHEHU�D�JUDQGH]D�HFROyJLFD�GR�3DQWDQDO� RX�D�VDJD�GRV�%DQGHLUDQWHV��R�IXQFLRQDPHQWR�GR�ItJDGR�RX�R�Pi[LPR�GLYLVRU�FRPXP��6ROLFLWH�OKHV�TXH�FRQWHP�R�TXH� DSUHQGHUDP��PDV�TXH�R�IDoDP�FRP�OLQJXDJHQV�GLIHUHQWHV��9RFr�SHUFHEHUi�TXH�R�WH[WR�GH�DOJXQV�p�WmR�H[WUDRUGLQiULR� TXDQWR�R�GHVHQKR�GH�RXWURV��D�PtPLFD�GH�WHUFHLURV��VXD�VRQRUL]DomR�RX�OLQJXDJHQV�GH�RXWUHP�� 3. Percerber a Matemática em Suas Relações com o Mundo 3DUHFH�LQGLVFXWtYHO�FUHU�TXH�D�HVFROD�TXH�VHSDUDYD�D�PDWHPiWLFD�GH�³RXWURV�DVVXQWRV´�Mi�QmR�PDLV�SRGH�H[LVWLU�� 8P�GLD��FKHJDUHPRV�D�VRUULU�GD�H[WUHPD� LQJHQXLGDGH�FRP�TXH�DQWHV�HVVD�VHSDUDomR�HUD� IHLWD�H� WHUHPRV�DSUHQGLGR� D�SHUFHEHU�D�0DWHPiWLFD�QDV�OLo}HV�GH�+LVWyULD��QRV�H[HPSORV�GH�*HRJUD¿D��QDV�UHÀH[}HV�GH�&LrQFLDV�H�QD�SUySULD� arquitetura de frases corretas em uma língua estrangeira ou em nossa língua. Não se trata apenas de valorizar o cálculo H�RXWUDV�RSHUDo}HV��PDV�GH�ID]r�ORV�SDUWH�LQWHJUDQWH�GRV�WHPDV�H�VLVWHPDV�TXH�HVWDPRV�WUDEDOKDQGR�� 6HUi�TXH�XPD�H[SRVLomR�VREUH�D�5HJLmR�1RUGHVWH��SRU�H[HPSOR��RX�VREUH�RXWUR�FRQWH~GR�HVSHFt¿FR�GH�XPD�GHWHUPLQDGD� GLVFLSOLQD�� QmR�DEULJD�� QHFHVVDULDPHQWH�� SURSRUo}HV�� JUDQGH]DV�� IyUPXODV�� VLWXDo}HV�SUREOHPD��HVWDWtVWLFDV��PpGLDV�� PHGLGDV��JUi¿FRV�RX�RXWURV�HOHPHQWRV�PDWHPiWLFRV"�6HUi�TXH��QD�REVHUYDomR�GH�XPD�SDLVDJHP��QD�GHVFULomR�GH�XP� HYHQWR�RX�QD�LPDJLQDomR�GH�XPD�FHQD��QmR�p�SRVVtYHO�UHFRQKHFHU�DV�IRUPDV�JHRPpWULFDV�H�VHXV�GHVD¿RV" 7RGDV�DV�GLVFLSOLQDV�FXUULFXODUHV�GH�IRUPD�PDLV�DPSOD��H�QDWXUDOPHQWH�D�PDWHPiWLFD�GH�IRUPD�HVSHFt¿FD��QHFHVVLWDP� estar presentes em todos os momentos da vida de um aluno, nos passos com que atravessa uma rua, nas gôndolas de produtos em um supermercado, no uso que faz do dinheiro de seu lanche, nas notícias que colhe, interpreta, das páginas de uma revista com que se informa e diverte. 6H�OHUPRV�XP�WH[WR�SDUD�D�WXUPD�H�VROLFLWDUPRV�TXH�RV�DOXQRV�R�UHSLWDP��HVWDPRV�H[HUFLWDQGR�DSHQDV�XPD�TXDOLGDGH� GR� SHQVDPHQWR�� TXH� VH� WRUQDUi� GHVJDVWDQWH� VH� H[LJLUPRV� D�PHVPD� RSHUDomR� DRV� RXWURV� DOXQRV��4XDQGR�� DSyV� D� FRPSUHHQVmR� GR� WH[WR�� HQVLQDPRV� D� RSHUDFLRQDOL]DomR� GH� KDELOLGDGHV� UHÀH[LYDV� GLIHUHQWHV� ²� TXH� HQYROYHP� D� PORDENTRODOTEMA � LQWHUSUHWDomR��DQiOLVH��VtQWHVH��FUtWLFD��FRPSDUDo}HV�RX�DLQGD�RXWUDV�KDELOLGDGHV�²��HVWDPRV�H[HUFLWDQGR�TXDOLGDGHV� diferenciadas de pensamento e, dessa forma, treinando-o com mais clareza, preparando-o com a mais ampla diversidade. A mente que aprende a criticar usa recursos diferentes da que aprende a sintetizar, mas quando aprende a criticar e a sintetizar, a comparar e analisar, interpretar e relacionar, está se envolvendo de forma mais insinuante com as HVWUXWXUDV�PDLV�HOHYDGDV�GR�SHQVDPHQWR��UHODFLRQDQGR�R�FRP�R�REMHWR�GR�FRQKHFLPHQWR�TXH�VH�WUDEDOKD�H��GHVVD�IRUPD�� RSHUDFLRQDOL]DQGR�GH�IRUPD�FULDWLYD�H�PDLV�VLJQL¿FDWLYD�� Em experiências realizadas com ratos, a neuroanatomista norte-americana Marian Diamond (2000) foi capaz de GHPRQVWUDU�TXH�RV�DQLPDLV�GHVD¿DGRV�HP�XP�DPELHQWH�HQULTXHFHGRU�GHVHQYROYLDP�XP�FyUWH[�FHUHEUDO�VLJQL¿FDWLYDPHQWH� PDLV�HVSHVVR�GR�TXH�DTXHOHV�FULDGRV�HP�XP�DPELHQWH�PDLV�OLPLWDGR��7DOYH]�VHMD�XPD�SURSRVLomR�RXVDGD��PDV�SDUHFH� ser legítimo acreditar que uma sala de aula onde os alunos apenas ouvem e repetem será bem menos estimulante que RXWUD��RQGH��DOpP�GHVVDV�DWLYLGDGHV��QHFHVVLWDP�RSHUDU�R�REMHWR�GR�FRQKHFLPHQWR�FRP�RXWUDV�P~OWLSODV�KDELOLGDGHV�H� LQWHOLJrQFLDV��e�HYLGHQWH�TXH�DWLYLGDGHV�FRPR�HVVDV�QmR�SRGHP�VH�UHVWULQJLU�D�HYHQWRV�LVRODGRV�RX�WHPDV�HVSHFt¿FRV�� DQWHV��QHFHVVLWDP�VHU�FRPSRQHQWHV�GH�WRGRV�RV�WHPDV��³PDWpULD�SULPD´�GH�WRGDV�DV�DXODV�H�RSRUWXQLGDGHV�� 4. Compreender as Redes de Relações Sociais 8PD�IDPtOLD�H[FHSFLRQDOPHQWH�FXOWD�H�H[WUHPDPHQWH�GHGLFDGD�TXH�GLVSRQKD�GH�UHFXUVRV�LQVWUXPHQWDLV�GH�SRQWD�� YLYHQGR�HP�XP�ORFDO�LVRODGR��DWp�SRGH�SURYHU�D�HGXFDomR�GH�VHXV�¿OKRV�TXDQWR�j�TXDQWLGDGH�GH�VDEHUHV�HVVHQFLDLV��PDV� HVWDUi�SULYDQGR�HVVD�HGXFDomR�GH�RXWUR�HOHPHQWR�FUXFLDO�H�LQVXEVWLWXtYHO�QD�IRUPDomR�KXPDQD��TXH�p�D�VRFLDELOLGDGH�H� D�UHGH�GH�UHODo}HV�KXPDQDV�TXH�QHFHVVLWDP�HQYROYHU�WRGR�VHU�KXPDQR�FRP�RXWURV�GH�VXD�HVSpFLH� $�HVFROD��GHVVD�PDQHLUD��QmR�p�DSHQDV�LPSRUWDQWH�SHOR�TXH�HQVLQD��PDV�SHODV�UHODo}HV�VRFLDLV�TXH�RSRUWXQL]D��3HQD� TXH�QD�PDLRU�SDUWH�GDV�YH]HV�RV�HGXFDGRUHV�QmR�SHUFHEHP�D�LPHQVD�IRUoD�GHVVD�LQWHJUDomR��FRORFDQGR�D�D�VHUYLoR�GH� XPD�IRUPDomR�FRPSOHWD�� 1R�HQWDQWR��D�IDPtOLD�HP�XP�OXJDU�LVRODGR�RX�D�HVFROD�TXH�QmR�H[SORUD�HVVH�SRWHQFLDO�VH�LGHQWL¿FD�HP�QXOLGDGH��1mR�IRL� LQXWLOPHQWH�TXH�%HUQDUG�6KDZ��������OHPEURX�TXH�³VXD�HGXFDomR�MDPDLV�IRL�LQWHUURPSLGD��VDOYR�TXDQGR�IUHTXHQWRX�DXODV´�� $V�QRVVDV�HVFRODV�H�RV�QRVVRV�HGXFDGRUHV�QHFHVVLWDP�H[SORUDU�DV�UHODo}HV�LQWHUSHVVRDLV�TXH�D�HVFROD�SURSRUFLRQD�SDUD� HQVLQDU�DR�DOXQR�D�VROLGDULHGDGH��R�UHVSHLWR�DR�RXWUR��SDUD�HQYROYr�OR�HP�SURMHWRV�FRPXQLWiULRV��RULHQWi�OR�D�WUDEDOKDU� HP�JUXSRV��D�¿P�GH�GHVSHUWDU�VXD�VHQVLELOLGDGH�SDUD�VH�DXWRDYDOLDU�QD�PHVPD�SURSRUomR�HP�TXH�DYDOLD�R�GHVHPSHQKR� GH�VHXV�FROHJDV��H�R�WUDEDOKR�GH�VXD�HTXLSH��2�TXH�p�PDLV�LPSRUWDQWH�SDUD�R�¿OKR�TXH�VH�DPD�H�TXH�VH�TXHU�IHOL]��RV� VDEHUHV�TXH�GHFRUD�RX�DV�DPL]DGHV�TXH�ID]"�$V�QRWDV�TXH�HYHQWXDOPHQWH�FRQVHJXH�RX�D�UHGH�GH�UHODo}HV�RQGH�EXVFD� D�DOHJULD�H�DV�HPRo}HV�GR�HQFRQWUR"� PORDENTRODOTEMA � 1mR�H[LVWHP�HVTXHPDV�SURQWRV�H�GH¿QLGRV��PRVWUDQGR�DR�SURIHVVRU�FRPR�GHYH�VHU�HVVD�HVFROD�VROLGiULD��PDV�p�HVVHQFLDO� TXH�VH�SHUFHED�D�LPSRUWkQFLD�GHVVDV�UHODo}HV�D�¿P�GH�HVWLPXOi�ODV�H�SURPRYr�ODV��6HUi�TXH�VH�XPD�HTXLSH�GRFHQWH� UHXQLU�VH�FRP�HVVD�¿QDOLGDGH�SRU�DOJXPDV�KRUDV�SRU� VHPDQD�D�¿P�GH� LQYHQWDU�HVVHV�FDPLQKRV��GHVFRUWLQDU�HVVHV� KRUL]RQWHV��QmR�VHUi�FDSD]�GH�ID]r�OR"�6HUi�TXH��VH�EXVFDUPRV�D�DMXGD�GRV�DOXQRV��DV�SURSRVWDV�GD�FRPXQLGDGH�QmR� ORJUDUmR�r[LWR"�6HUi�TXH�FDGD�XP�GH�QyV�QmR�WHP�QDV�OHPEUDQoDV�GH�VXD�IDPtOLD�H�QRV�VHQWLPHQWRV�GH�VXD�DPL]DGH� VXJHVW}HV�TXH�SRGHP�VHU�SDWURFLQDGDV�SHOD�HVFROD"� 4.1 Valorizar o Diálogo e as Relações Interpessoais e�competência essencial para a escola preparar o aluno para ser um cidadão, se integrar aos outros, descobrir e valorizar equipes, se organizar em grupos, realizando o exercício integral do diálogo, e a aprendizagem coerente nos debates coletivos. )RVVH��SRU�DFDVR��D�7HUUD�LQYDGLGD�SRU�DOLHQtJHQDV��¿FDULDP�HVWHV�FHUWDPHQWH�VXUSUHHQGLGRV�FRP�D�EUXWDO�LQFRHUrQFLD� com que valorizamos o debate, exaltamos o diálogo, aprovamos quem sabe fazer de sua fala ferramenta de sua VROLGDULHGDGH��PDV��FRPR�HGXFDGRUHV��LURQLFDPHQWH��³¿FDPRV�GH�EUDoRV�FUX]DGRV´��HVSHUDQGR�TXH�HVVDV�TXDOLGDGHV� VXUMDP�QDV�SHVVRDV� 6H�XPD�HVFROD�QmR�VHUYH�SDUD�HQVLQDU�D�GLDORJDU��QHJRFLDU��FRQYHUWHU�SUREOHPDV�HP�RSRUWXQLGDGHV��DSULPRUDU�QR�DOXQR� a defesa de seus interesses, a lucidez de seus argumentos, lidar com signos, dados e códigos na expressão de suas UHODo}HV��SDUD�TXH�VHUYH�D�HVFROD"� 5. Saber Acessar e Usar as Informações 6H�QmR�IRU�D�FRPSHWrQFLD�PDLV�LPSRUWDQWH�D�VH�EXVFDU��VHUi�VHP�G~YLGD�D�PDLV�LPHGLDWD��SRLV��GHVGH�D�(GXFDomR� ,QIDQWLO�H�SRU�WRGRV�RV�DQRV�GR�(QVLQR�)XQGDPHQWDO�H�0pGLR��HP�WRGDV�DV�GLVFLSOLQDV�H�DXODV��RV�QRVVRV�DOXQRV�DSUHQGHUDP� D� IDOiFLD�TXH�PXLWDV�YH]HV�VH�RFXOWRX�SRU� WUiV�GH�XPD�EHOD� IUDVH��D�PHQWLUD�TXH�VH�HVFRQGH�HP�DWUDHQWH�GLVFXUVR�� &DXVD�LUULWDomR�D�WRGR�YHUGDGHLUR�HGXFDGRU�D�H[WUHPD�³LQJHQXLGDGH´�FRP�TXH�R�SRYR�VH�GHL[D�HQJDQDU�SRU�PHQVDJHQV�VHGXWRUDV�H�SUHJDo}HV�GHPDJyJLFDV�H�FRPR�VH�GHL[D�PDQLSXODU�FRPR�FRQVXPLGRU�H�FLGDGmR��(VVD�LUULWDomR�p�MXVWD��PDV� QHP�VHPSUH�QRV�GDPRV�FRQWD�GH�TXH�VRPRV��PXLWDV�YH]HV��UHVSRQViYHLV�SHOD�PHVPD��$�VROXomR�QmR�HVWi�HP�SUHJDU� R�¿P�GR�PHQWLURVR��GR�GHPDJRJR��GR�PDQLSXODGRU��H�VLP�HP�VH�HQVLQDU��SDVVR�D�SDVVR��R�DOXQR�D�UHFHEHU�GH�PDQHLUD� FUtWLFD�H�DQDOtWLFD�DV�LQIRUPDo}HV�TXH�WUDQVERUGDP�GRV�H�SHORV�PHLRV�GH�FRPXQLFDomR� E como fazer isso? PORDENTRODOTEMA � PORDENTRODOTEMA 3DUHFH�QRV�TXH�D�VROXomR�HVWi�GHQWUR�GD�SUySULD�VDOD�GH�DXOD��QR�WUHLQDPHQWR�GLiULR�GR�DOXQR�SDUD�DJXoDU�VXD�VHQVLELOLGDGH� QDV�PHQWLUDV�RFXOWDV��$FRQVHOKDU�p�LQ~WLO��PDV�SUDWLFDU��H[HUFHU��H[SHULPHQWDU��VXJHULU��PRVWUDU�VHUi�VHPSUH�YiOLGR��3HQVH� HP�XP�WHPD�TXDOTXHU�GR�FRQWH~GR�TXH�FRVWXPD�WUDEDOKDU�H� LPDJLQH�DSUHVHQWi�OR�GH�GLIHUHQWHV�PDQHLUDV�� WUHLQDQGR� VHXV�DOXQRV�D�GHVFRQ¿DUHP�GDV�SDODYUDV�XWLOL]DGDV��GH�VHX�VHQWLGR��SURFXUDQGR�SRU�VXD�HWLPRORJLD��EXVFDQGR�D�OyJLFD� e a coerência na forma com que se diz. ([LVWH�XPD�GLIHUHQoD�EDVWDQWH�VLJQL¿FDWLYD�HP�VH�HQVLQDU�R�DOXQR�D�GLVFHUQLU�D�YHUGDGH�GD�PHQWLUD��D�VLQFHULGDGH�GD� PDQLSXODomR��GD�LPSRUWkQFLD�HP�HQVLQi�OR�D�VHOHFLRQDU�H�FODVVL¿FDU�DV�LQIRUPDo}HV�UHFHELGDV��VHSDUDQGR�R�HVVHQFLDO� GR� WUDQVLWyULR��7HPSRV� DWUiV� HVVH� GHVD¿R� QmR� VH� FRORFDYD� j� HVFROD�� R� SURIHVVRU� HUD� VHPSUH� R� FHQWUR� JHUDGRU� GDV� LQIRUPDo}HV�H�DRV�DOXQRV�FRPSHWLD�RXYL�ODV�H�UHSHWL�ODV�GHSRLV��+RMH��FRP�D�GLYHUVLGDGH�GH�IRQWHV��FRP�DV�QDYHJDo}HV� possíveis pela internet, o papel essencial da escola e, naturalmente, do professor é transformar-se em um selecionador GH�LQIRUPDo}HV��GHFLIUDGRU�GH�VLJQRV�H�FyGLJRV�H��VREUHWXGR��HP�DOJXpP�TXH�³VHSDUD´�R�HVVHQFLDO�H�LPSUHVFLQGtYHO�GR� lixo informativo que apenas aliena o aluno. 6H�DV�LQIRUPDo}HV�FROKLGDV�QmR�VHUYHP�SDUD�UHVROYHU�RV�SUREOHPDV�TXH�R�FRWLGLDQR�QRV�LPS}H��HVWDEHOHFHU�XPD�SRQWH� entre a notícia e o fato, a verdade e a opinião, se o que se aprende não revela utilidade concreta para desenvolver a SHUVRQDOLGDGH�H�VH�FRORFDU�j�DOWXUD�GH�DJLU�FRP�DXWRQRPLD�H�GLVFHUQLPHQWR��QmR�Ki�SRU�TXH�FROKHU�HVVDV�LQIRUPDo}HV�� 6. Quais Competências Desenvolver nos Professores? Abandonar a postura retrógrada de ministrar os capítulos do livro didático ou da apostila, segundo a ordem que VHXV�DXWRUHV�GHVHQYROYHUDP��$R�LQLFLDU�XP�DQR�OHWLYR��UHÀHWLU�VREUH�R�TXH�HQVLQDU�HQWUH�WRGD�HQ[XUUDGD�GH�WHPDV�TXH�RV� OLYURV�SURS}HP��PDV��SULQFLSDOPHQWH��SRU�TXH�HVWH�H�QmR�DTXHOH�WHPD��VHPSUH�FRQVLGHUDQGR�RV�REMHWLYRV�TXH�VH�EXVFDP� DOFDQoDU��1mR�VH�HQVLQD�PDWHPiWLFD�²�RX�RXWUD�GLVFLSOLQD�TXDOTXHU�²�SRUTXH�VLPSOHVPHQWH�³ID]�SDUWH�GR�SURJUDPD� H�GH�XPD�PDQHLUD�RX�GH�RXWUD�R�DOXQR�YDL�PHVPR�WHU�TXH�VDEHU´��DVVLP�FRPR�XP�GHQWLVWD�QmR�H[WUDL�DOJXQV�GHQWHV� simplesmente porque um dia seu paciente os perderá. Nesse o que e por que ensinar deve-se pensar no aluno, em sua YLGD��QRV�GHVD¿RV�TXH�HQIUHQWD��QDV�UHODo}HV�TXH�HVWDEHOHFH�H�SDUD�WXGR�LVVR�R�TXH�UHDOPHQWH�QHFHVVLWD��SDUD��D�SDUWLU� GHVVHV�UHIHUHQFLDLV�H�QHFHVVLGDGHV��VH�FKHJDU�j�HVFROKD�GRV�WHPDV�D�VHUHP�WUDEDOKDGRV�� 3DUD�PXLWRV�SURIHVVRUHV�R�HUUR�GR�DOXQR�UHSUHVHQWD�DOJR�D�VH�H[DOWDU��ULVFDQGR�R�HP�YHUPHOKR��WDO�FRPR�R�TXtPLFR�TXH� HQFRQWUD�D�IyUPXOD�GD�IDUWXUD��(VVD�p�XPD�WROLFH�TXH�QHFHVVLWD��XUJHQWHPHQWH��VHU�DEDQGRQDGD��&RQIRUPH�3DXOR�)UHLUH� ��������³HUUDU�p�FRPR�SURFXUDU�FRP�RV�ROKRV�j�HVTXHUGD�R�REMHWR�TXH�j�GLUHLWD�VH�GHL[RX´��2�HUUR�GR�DOXQR�p��WDOYH]��D�PDLRU� riqueza diagnosticada de seu caminho pela aprendizagem e o professor deve buscá-lo, não para punir, mas para fazer R�FDPLQKR�GR�DFHUWR��e�GLItFLO�SDUD�XP�SURIHVVRU�GHVHQYROYHU�HVVD�IXQomR�GH�GLDJQyVWLFR��VH�QmR�LQWHUURJDU��SHUJXQWDU�� �� PORDENTRODOTEMA LQGDJDU��VXJHULU�VLWXDo}HV�SUREOHPD�� ODQoDU�GHVD¿RV�RX� LQYHQWDU�HQLJPDV��$SUHQGHU�QmR�p�HVWRFDU� LQIRUPDo}HV��PDV� reestruturar o sistema de compreensão de si mesmo, do outro e do mundo. 8PD� YHUGDGHLUD� VLWXDomR� GH� DSUHQGL]DJHP� VRPHQWH� RFRUUH� TXDQGR� LQVFULWD� HP� XP� GLVSRVLWLYR� SRVVtYHO� H� HP� XPD� VHTXrQFLD�GLGiWLFD�SUHYLVWD�SRU�PHLR�GH�XPD�SURJUHVVmR��6H�HOD�QmR�FDPLQKD�SDVVR�D�SDVVR��GH�³$´�SDUD�³%´��VH�R�DOXQR� QmR�SHUFHEH�D�VHTXrQFLD�GHVVHV�SDVVRV��D�SURJUHVVmR�GHVVHV�³GHJUDXV´��p�HYLGHQWH�TXH�GHFRUD��PDV�QmR�DSUHQGH� quando estoca saberes, mas não os absorve. Muitas vezes nos temas que apresenta a ideia de sequência é clara para R�SURIHVVRU��D¿QDO�� IDOD�VREUH� LVVR�Ki�DQRV��0DV�HVVD�FODUH]D�QHP�VHPSUH�p�DVVLP�WmR�yEYLD�SDUD�R�DOXQR�TXH�HVWi� DSUHQGHQGR�R�WHPD�SHOD�YH]�SULPHLUD��7RGR�SURIHVVRU�QHFHVVLWD�VHU�FRPR�XP�³FR]LQKHLUR´�TXH�HVFODUHFH�VXDV�UHFHLWDV� FRP�VHUHQLGDGH��FRHUrQFLD��GR�VLPSOHV�SDUD�R�FRPSOH[R��GR�LQtFLR�SDUD�R�¿P��GHJUDX�SRU�GHJUDX��6RPHQWH�DJLQGR�DVVLP� SRGH�GHVFREULU�VH�FXPSULGRU�GH�VXD�PLVVmR��SUHSDUDGRU�GH�YHUGDGHLURV�chefs na gastronomia do saber. 0DLV�GR�TXH�QXQFD��p�LPSRUWDQWH�TXH�RV�SURIHVVRUHV�H[SORUHP��HQYROYDP�VHXV�DOXQRV�HP�VLWXDo}HV�SUREOHPD��HVWXGRV� GH�FDVR��SURMHWRV�GH�LQYHVWLJDomR��DWLYLGDGHV�GH�SHVTXLVD��SRLV�GDU�R�SHL[H�SRGH�VHU�SUHVXQoRVR��PDV�R�LPSUHVFLQGtYHO�� mesmo, é ensinar a pescar. Leia o artigo de CARDOSO, Micheli da Cruz; HORA, Dayse Martins � Competências e Habilidades��DOJXQV�GHVD¿RV�SDUD�D�IRUPDomR�GH�SURIHVVRUHV� 'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�KLVWHGEU�IH�XQLFDPS�EU�DFHUBKLVWHGEU�MRUQDGD�MRUQDGD���DUWLJRV���DUWLJRBVLPSR- VLRB�B���BPLFKHOLBFFDUGRVR#\DKRR�FRP�EU�SGI>��$FHVVR�HP�����PDU�������� C OSO C O ACOMPANHENAWEB �� Estude o artigo de FELIX, Fabiola Angarten. � Habilidades e Competências��1RYRV�VDEHUHV�HGXFDFLRQDLV�H�D�SRVWXUD�GR�SURIHVVRU��5HYLVWD� Interdisciplinar. 'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�XQLYDU�HGX�EU�UHYLVWD�GRZQORDGV�KDELOLGDGHV�SGI>��$FHVVR�HP����PDU������� Assista à palestra de MORETTO, Vasco. � Desempenho Escolar Focado no Desenvolvimento de Competências e Habilidades. 'LVSRQtYHO�HP��<KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y T83Z'�&/VH4>��$FHVVR�HP�����PDU�������� 'XUDomR���������� Assista à palestra de MACHADO, Nilson � Educação por Competências. � &RPSHWHQWH�p�TXHP�VDEH�HPSUHHQGHU�XPD�EXVFD�MXQWR�FRP�RV�RXWURV��DOLDQGR�R�FRQKHFLPHQWR� GH�TXH�QHFHVVLWD� FRP�DV� IRUPDV�DGHTXDGDV�GH�PRELOL]i�OR��5HÀHWLU� VREUH� FRPSHWrQFLDV�HP� FRQWH[WRV�HVFRODUHV�VLJQL¿FD�SHQVDU�D�FRQVWUXomR�GR�FRQKHFLPHQWR�QD�UHODomR�HQWUH�VL�PHVPR� e os outros, na realidade. 'LVSRQtYHO�HP��<KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y 7J6�91,���8>��$FHVVR�HP�����DEU�������� 'XUDomR������� Analise o texto de SILVEIRA, Regina Lúcia Barros Leal da. � Competências e Habilidades Pedagógicas. 'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ULHRHL�RUJ�GHORVOHFWRUHV����%DUURV�SGI>. $FHVVR�HP�����PDU������� ACOMPANHENAWEBACOMPANHENAWEB �� Instruções: $JRUD��FKHJRX�D�VXD�YH]�GH�H[HUFLWDU�VHX�DSUHQGL]DGR��$�VHJXLU��YRFr�HQFRQWUDUi�DOJXPDV�TXHVW}HV�GH�P~OWLSOD� HVFROKD�H�GLVVHUWDWLYDV��/HLD�FXLGDGRVDPHQWH�RV�HQXQFLDGRV�H�DWHQWH�VH�SDUD�R�TXH�HVWi�VHQGR�SHGLGR� AGORAÉASUAVEZ Questão 1 2��(1$'(��������3HGDJRJLD���DGDSWDGD� 'H¿QH�VH�³FRPXQLGDGH�HVFRODU´�FRPR�RV�VHJPHQWRV�TXH�SDUWLFLSDP��GH�DOJXPD�PDQHLUD��GR�SURFHVVR�HGXFDWLYR�GHVHQYROYLGR�HP� uma escola. Na maioria dos casos em que a expressão é mencionada, ela agrupa professores, funcionários, pais e alunos. No HQWDQWR��SRGH�VHU�REVHUYDGD�DOJXPD�YDULDomR�QR�TXH�GL]�UHVSHLWR�DRV�VHJPHQWRV�TXH�FRPS}HP�D�FRPXQLGDGH�GH�XPD�LQVWLWXLomR� de ensino, entre diferentes documentos de políticas e programas educacionais ou textos legais a eles relativos. Há casos em que DVVRFLDo}HV�GH�EDLUUR��VLQGLFDWRV��HQWLGDGHV�FRPXQLWiULDV��GH�XPD�IRUPD�JHUDO��VmR�LQFRUSRUDGRV��GHVGH�TXH�DWXDQWHV�QR�EDLUUR� HP�TXH�D�HVFROD�HVWHMD�VLWXDGD��(VVD�SRGHULD�VHU�FRQVLGHUDGD�XPD�YLVmR�PDLV�DPSOLDGD�GR�FRQFHLWR� 'LFLRQiULR�GH�9HUEHWHV�*HVWUDGR��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�JHVWUDGR�QHW�EU�"SJ GLFLRQDULR�YHUEHWHV LG ���>��$FHVVR�HP�����DEU�� ����� 0RYLPHQWRV�VRFLDLV�VmR�Do}HV�FROHWLYDV�GH�FDUiWHU�VRFLRSROtWLFR�H�FXOWXUDO�TXH�YLDELOL]DP�IRUPDV�GLVWLQWDV�GH�D�SRSXODomR�VH�RU- ganizare expressar suas demandas. *2+1��0��*��0RYLPHQWRV�VRFLDLV�QD�FRQWHPSRUDQHLGDGH��Revista Brasileira de Educação��Y������Q������PDLR�DJR��������DGDS- tado). &RQVLGHUDQGR�RV�FRQFHLWRV�H[SUHVVRV�DFLPD�H�D�IXQomR�VRFLDO�GD�HVFROD��HODERUH�XP�WH[WR�GLVVHUWDWLYR�D�UHVSHLWR�GR�WHPD��A es- cola cidadã e a construção da cidadania. (P�VHX�WH[WR��FRQWHPSOH�RV�VHJXLQWHV�DVSHFWRV� a) 5HඇDomR�GD�HVFRඇD�FLGDGm�FRP�D�FRQVWUXomR�GD�FLGDGDQLD� b) 'LiඇRJR�HVWDEHඇHFLGR�HQWUH�HVFRඇD��FRPXQLGDGH�H�PRYLPHQWRV�VRFLDLV� �� Questão 2 'H�TXH�IRUPD�D�UHODomR�LQWHUSHVVRDO�VH�FRQ¿JXUD�QDV�SUiWLFDV�FRWLGLDQDV�HP�VDOD�GH�DXOD"� a) Através da convivência. b)�$�SDUWLU�GD�LPSOHPHQWDomR�GH�WpFQLFDV�SHGDJyJLFDV��DSHQDV�� c)�3HOD�LPSRVLomR�GRV�GLUHLWRV�H�GHYHUHV� d)�6RPHQWH�SHOD�YRQWDGH�GR�SURIHVVRU�� e)�(VVD�UHODomR�QXQFD�RFRUUHUi�HP�VDOD�GH�DXOD� Questão 3 e�FRUUHWR�D¿UPDU�VREUH�VLWXDo}HV�GH�DSUHQGL]DJHP�YLYHQFLDGDV�QDV�VDODV�GH�DXOD�� a)�%DVHLDP�VH�HP�DWLYLGDGHV�VHP�REMHWLYRV�HVSHFt¿FRV��SODQHMDGRV�SHOR�HGXFDGRU�� b)� )XQGDPHQWDP�VH� HP� DWLYLGDGHV� GLUHFLRQDGDV� H� SODQHMDGDV� FRP� R� REMHWLYR� GH� FRQWULEXLU� SDUD� R� SURFHVVR� GH� HQVLQR� aprendizagem. c)�&RQVLVWHP�HP�DWLYLGDGHV�GLUHFLRQDGDV�DSHQDV�DRV�DOXQRV�TXH�DSUHVHQWDP�GL¿FXOGDGHV� d)�)XQGDP�VH�HP�DWLYLGDGHV�UHFUHDWLYDV�HODERUDGDV�SHOR�HGXFDQGR� e) O aluno pode fazer o que bem entender em sala de aula. Questão 4 $SUHVHQWH�H�UHÀLWD�VREUH�GRLV�GHVD¿RV�SDUD�D�FRQVWUXomR�GR�WUDEDOKR�FROHWLYR�QD�HVFROD� AGORAÉASUAVEZ �� AGORAÉASUAVEZ Questão 5 �(1$'(��������+LVWyULD���DGDSWDGD� 7H[WR�, 8P�PDWHULDO�SULYLOHJLDGR�GH�WUDEDOKR�QD�DXOD�GH�+LVWyULD�VmR�RV�MRUQDLV��DQWLJRV�RX�DWXDLV��H�TXDLVTXHU�RXWURV�SURGXWRV�GD�PtGLD�� GH�TXDOTXHU�pSRFD�KLVWyULFD��4XDOTXHU�XP�GH�QyV�HVWi�KRMH�HP�GLD�FHUFDGR�SHORV�DSHORV�H�LQIRUPDo}HV�GLYXOJDGRV�SHOD�PtGLD�� VHQGR�HVVD�D�IRQWH�SULQFLSDO�GH�FRQKHFLPHQWR�SDUD�PXLWRV��7UDWD�VH�HQWmR�GH�DSUHQGHU�D�HQWHQGHU�RV�PHLRV�GH�FRPXQLFDomR�� VDEHQGR�TXH�HOHV�SURGX]HP�H�UHSURGX]HP�QRYRV�VDEHUHV��pWLFDV�H�HVWLORV�GH�YLGD��&ULDQoDV��DGROHVFHQWHV�H�HGXFDGRUHV�GHYHP� LQWHUDJLU�FRP�DV�GLYHUVDV�OLQJXDJHQV�H[SUHVVLYDV�GRV�PHLRV�GH�FRPXQLFDomR��SDUD�TXH�SRVVDP�FULDU�QRYDV�IRUPDV�GH�SHQVDU�� sentir e atuar no convívio democrático. 6())1(5��)��7HRULD��PHWRGRORJLD�H�HQVLQR�GD�KLVWyULD�� ,Q��*8$==(/8��&�$�%���RUJ����Questões de teoria e metodologia da História��3RUWR�$OHJUH��8)5*6��������S������ 7H[WR�,, 2�RItFLR�GH�SURIHVVRU�UHGH¿QH�VH��PDLV�GR�TXH�HQVLQDU��WUDWD�VH�GH�ID]HU�DSUHQGHU��������FRQFHQWUDQGR�VH�QD�FULDomR��QD�JHVWmR�H� QD�UHJXODomR�GDV�VLWXDo}HV�GH�DSUHQGL]DJHP� 3(55(128'��3��Dez novas competências para ensinar��3RUWR�$OHJUH��$UWPHG��������S������ 1D�VRFLHGDGH�PLGLiWLFD��R�SDSHO�GR�SURIHVVRU�GHYH�VHU�UHSHQVDGR�SDUD�SURGX]LU�FRQKHFLPHQWRV�TXH�WHQKDP�VLJQL¿FDGR�SDUD�VHXV� DOXQRV��1HVVH�VHQWLGR��D�SDUWLU�GDV�FRQVLGHUDo}HV�GRV�WH[WRV�,�H�,,��UHGLMD�XP�WH[WR�GLVVHUWDWLYR�GLVFXUVLYR�H�H[HPSOL¿FDQGR�FRPR� as novas mídias podem ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem, em sala de aula. �� 1HVWH� WHPD� YRFr� HVWXGRX� VREUH� D� GH¿QLomR� GH� FRPSHWrQFLDV�� KDELOLGDGHV� H� LQWHOLJrQFLDV��$SUHQGHX� GH� IRUPD� contextualizada sobre as competências em sala de aula, e as que se pretendem desenvolver nos alunos e nos professores. $QDOLVRX� D� GLIHUHQoD� GDV�P~OWLSODV� OLQJXDJHQV� H� D�PDWHPiWLFD� HP� VXDV� UHODo}HV� FRP�R�PXQGR�� FRPSUHHQGHQGR� D� LPSRUWkQFLD�GDV�UHGHV�GH�UHODo}HV�VRFLDLV�� $SUHQGHX��WDPEpP��VREUH�D�YDORUL]DomR�GR�GLiORJR��D�QHJRFLDomR�H�D�LPSRUWkQFLD�GDV�UHODo}HV�LQWHUSHVVRDLV�HQWUH�RV� DOXQRV��R�HQFDQWR�H�D�EHOH]D�QDV�H[SUHVV}HV�FXOWXUDLV��D�QHFHVVLGDGH�GH�VDEHU�ORFDOL]DU��DFHVVDU��FRQWH[WXDOL]DU�H�XVDU� DV�LQIRUPDo}HV�HVSHFt¿FDV��WUDEDOKDU�HP�VDOD�GH�DXOD�FRQVLGHUDQGR�DV�UHSUHVHQWDo}HV�GRV�DOXQRV��RV�HUURV�H�REVWiFXORV� GH�VXD�DSUHQGL]DJHP��H��SRU�¿P��FRPR�FRQVWUXLU�GLVSRVLWLYRV�H�VHTXrQFLDV�GLGiWLFDV�� 1 r G E G ¿ L G r L K ELOLG G L OL r L $ G G I FINALIZANDO %(*1266,��3DWUtFLD�%HFN��&RPSHWrQFLDV�3UR¿VVLRQDLV��$QKDQJXHUD�3XEOLFDo}HV��������3/7����� %5$'%85<��5D\��Marinheiros e professores�����HG��3HWUySROLV��(GLWRUD�9R]HV������� &$5'262��0LFKHOL�GD�&UX]��+25$��'D\VH�0DUWLQV��Competências e Habilidades��DOJXQV�GHVD¿RV�SDUD�D�IRUPDomR� GH�SURIHVVRUHV��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�KLVWHGEU�IH�XQLFDPS�EU�DFHUBKLVWHGEU�MRUQDGD�MRUQDGD���DUWLJRV���DUWLJRB VLPSRVLRB�B���BPLFKHOLBFFDUGRVR#\DKRR�FRP�EU�SGI>��$FHVVR�HP�����PDU�������� ',$021'��0DULDQ��+23621�-DQHW��Árvores maravilhosas da mente��5LR�GH�-DQHLUR��(GLWRUD�&DPSXV�������� )(/,;��)DELROD�$QJDUWHQ��Habilidades e Competências��QRYRV�VDEHUHV�HGXFDFLRQDLV�H�D�SRVWXUD�GR�SURIHVVRU��5HYLVWD� ,QWHUGLVFLSOLQDU��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ�XQLYDU�HGX�EU�UHYLVWD�GRZQORDGV�KDELOLGDGHV�SGI>��$FHVVR�HP����PDU������� )(55(,5$��$XUpOLR�%XDUTXH�GH�+RODQGD��Dicionário da língua portuguesa�����HG��&XULWLED��3RVLWLYR�������������S��,6%1����� �������������� REFERÊNCIAS �� )5(,5(��3DXOR��Pedagogia da Autonomia��VDEHUHV�QHFHVViULRV�j�SUiWLFD�HGXFDWLYD��5LR�GH�-DQHLUR��3D]�H�7HUUD������� *$5&,$��/HQLVH�$SDUHFLGD�0DUWLQV��Competências e Habilidades��YRFr�VDEH�OLGDU�FRP�LVVR"�'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ZZZ� HGXFDFDR�HV�JRY�EU�GRZQORDG�URWHLUR�BFRPSHWHQFLDVHKDELOLGDGHV�SGI>��$FHVVR�HP�����PDU������� MACHADO, Nilson. Educação por Competências��'LVSRQtYHO�HP��<KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y 7J6�91,���8>. $FHVVR�HP�����DEU������� 025(772��9DVFR��Desempenho Escolar Focado no Desenvolvimento de Competências e Habilidades��'LVSRQtYHO�HP�� <KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y T83Z'�&/VH4>��$FHVVR�HP�����PDU��������'XUDomR���������� 3(55(128'��3KLOLSSH��Desenvolver Competências ou Ensinar Saberes?�$�(VFROD��3RUWR�$OHJUH��*UXSR�$������� Revista Educação��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���UHYLVWDHGXFDFDR�XRO�FRP�EU�WH[WRV���HQWUH�R�VDEHU�H�R�ID]HUDSHVDU�GD�GLIXVDR�GR� WHUPR����������DVS>��$FHVVR�HP�����PDU������� 6+$:��*HRUJH�%HUQDUG��Saint Joan��/RQGUHV��3HQJXLQ�%RRNV�������� 6,/9(,5$��5HJLQD�/~FLD�%DUURV�/HDO�GD��Competências e Habilidades Pedagógicas��'LVSRQtYHO�HP��<KWWS���ULHRHL�RUJ� GHORVOHFWRUHV����%DUURV�SGI>��$FHVVR�HP�����PDU������� 9(,*$��,OPD�3DVVRV�$OHQFDVWUR��6,/9$��(GLOHX]D�)HUQDQGHV�GD��RUJV����A escola mudou, que mude a formação de professores�����HG��6mR�3DXOR��3DSLUXV������� REFERÊNCIAS �� Competência��&RPSHWrQFLD�p�R�VXEVWDQWLYR� IHPLQLQR�FRP�RULJHP�QR� WHUPR�HP� ODWLP�competere�� TXH�VLJQL¿FD�XPD� DSWLGmR�SDUD�FXPSULU�DOJXPD�WDUHID�RX�IXQomR��7DPEpP�p�XPD�SDODYUD�XVDGD�FRPR�VLQ{QLPR�GH�FXOWXUD��FRQKHFLPHQWR� H�MXULVGLomR� Habilidade��$�KDELOLGDGH�p�FRQVHJXLU�S{U�HP�SUiWLFD�DV�WHRULDV�H�FRQFHLWRV�PHQWDLV�TXH�IRUDP�DGTXLULGRV��HQTXDQWR�D� FRPSHWrQFLD�p�PDLV�DPSOD�H�FRQVLVWH�QD�MXQomR�H�FRRUGHQDomR�GH�FRQKHFLPHQWRV��DWLWXGHV�H�KDELOLGDGHV� Inteligência�� ,QWHOLJrQFLD�p�XP�FRQMXQWR�TXH� IRUPD� WRGDV�DV�FDUDFWHUtVWLFDV� LQWHOHFWXDLV�GH�XP� LQGLYtGXR��RX�VHMD�� D� faculdade de conhecer, compreender, raciocinar, pensar e interpretar. Biopsicólogo�� $� ELRSVLFRORJLD� HVWXGD� R� GHVHQYROYLPHQWR� SVLFROyJLFR� GR� LQGLYtGXR� H� VXD� HVWUXWXUD� ¿VLROyJLFD�� $� biopsicologia estuda o sistema nervoso, o metabolismo. Neuroanatomista��1HXURDQDWRPLD�p�R�UDPR�GD�DQDWRPLD�TXH�HVWXGD�D�RUJDQL]DomR�DQDW{PLFD�GR�VLVWHPD�QHUYRVR��2� sistema nervoso tem partes situadas dentro do cérebro e da coluna vertebral e outras distribuídas por todo o corpo. C tê i & Wr L p E W WL I L L L W O WL t L L¿ GLOSSÁRIO GABARITO Questão 1 Resposta: 2�HVWXGDQWH�GHYH�HODERUDU�XP�WH[WR�GLVVHUWDWLYR�TXH�FRQWHPSOH�RV�VHJXLQWHV�DVSHFWRV�� D�� Do}HV� TXH� D� HVFROD� SRGH� GHVHQYROYHU� SDUD� SURPRYHU� D� FLGDGDQLD�� FRPR�� SRU� H[HPSOR�� SDUWLFLSDomR� QD� HODERUDomR�� LPSOHPHQWDomR�H�DFRPSDQKDPHQWR�GR�SURMHWR�SROtWLFR�SHGDJyJLFR��JUrPLR�HVWXGDQWLO��FRQVHOKR�GH�HVFROD�H�GH�FODVVH��HWF�� E��IRUPDV�GH�LQWHUDomR�H�GH�FRPXQLFDomR�HQWUH�D�HVFROD��D�FRPXQLGDGH�H�RV�PRYLPHQWRV�VRFLDLV��YLVDQGR�j�FRQVWUXomR�GD� FLGDGDQLD��FRPR��SRU�H[HPSOR��UHODo}HV�FRP�FRQVHOKRV�FRPXQLWiULRV��SDUWLFLSDomR�HP�UHGHV�GH�DVVLVWrQFLD�VRFLDO��HWF��� Questão 2 Resposta: Alternativa A. $�SOHQLWXGH�QD�UHODomR�HQWUH�SURIHVVRU�H�DOXQR�QmR�p�SRVVtYHO�VH�FRQFUHWL]DU��YLVWR�TXH�DV�VLWXDo}HV�SHGDJyJLFDV�VmR� LQÀXHQFLDGDV�SRU�RXWURV�HOHPHQWRV��1R�HQWDQWR��TXDQGR�HVVD�UHODomR�VH�IXQGDPHQWD�HP�XPD�FRPXQLFDomR�DGHTXDGD� HQWUH�DV�SDUWHV��p�SRVVtYHO�TXH�D�LQWHUDomR�RFRUUD�SRVLWLYDPHQWH��&RPR�GHVWDFD�3DXOR�)UHLUH��p�LPSRUWDQWH�VDEHU�RXYLU�� (�SDUD�TXH�KDMD�XPD�ERD�UHODomR�LQWHUSHVVRDO��D�FRQYLYrQFLD�GHYH�IDYRUHFHU�R�IDODU�H�RXYLU�GH�IRUPD�UHFtSURFD� Questão 3 Resposta: Alternativa B. O contexto escolar atual exige que o processo de aprendizagem considere o aluno pesquisador, ativo, capaz de WUDEDOKDU�HP�HTXLSH�GH� IRUPD�FRRSHUDWLYD�H�FRPSDUWLOKDGD��(�TXH�R�FRQKHFLPHQWR�SRU�HOH�DGTXLULGR�HVWHMD�SDXWDGR� HP�VXDV�YLYrQFLDV�H�DUWLFXODGR�j�VXD� UHDOLGDGH�VRFLDO��8P�FRQKHFLPHQWR� IXQFLRQDO��TXH�FRQWULEXD�QD�SUiWLFD�SDUD�R� desenvolvimento de novas competências e habilidades. Questão 4 Resposta:��(VVD�TXHVWmR�VROLFLWD�TXH�R�SHGDJRJR�DSUHVHQWH�VXDV�SHUFHSo}HV�SHVVRDLV�H�UHÀLWD�VREUH�XPD�GDV�WHPiWLFDV� VHPSUH�PDLV� HQIDWL]DGDV� QRV� GRFXPHQWRV� R¿FLDLV� GD� HGXFDomR� EUDVLOHLUD��$VSHFWRV� TXH� SRGHP� VHU� GHVHQYROYLGRV�� �� &RPSURPLVVR� H� SDUWLFLSDomR� GH� WRGRV� RV� HQYROYLGRV� FRP� D� FRPXQLGDGH� HVFRODU� �JHVWRUHV�� SURIHVVRUHV�� SDLV� H� FRPXQLGDGHV����6XSHUDomR�GR�LQGLYLGXDOLVPR�H�DEHUWXUD�SDUD�WUDEDOKRV�WHPiWLFRV��H�RXWURV����&RQVWLWXLomR�GH�WHPSRV� UHJXODUHV�SDUD�GLVFXVVmR�H�HODERUDomR�GH�WUDEDOKRV�FROHWLYRV���'LVSRQLELOLGDGH�SDUD�R�GLiORJR�H�FLUFXODomR�GH�LGHLDV�SDUD� D�RUJDQL]DomR�GH�XPD�HVFROD�SDUWLFLSDWLYD���(ODERUDomR�GH�SURMHWRV�FROHWLYRV��LQWHUGLVFLSOLQDUHV��VRFLDLV��GH�LQWHJUDomR��� &RQVWLWXLomR�GH�HVSDoRV�GH�FRQYLYrQFLD�H�WUDEDOKR�LQWHJUDGR�FRP�SDUFHLURV�� Questão 5 Resposta:�2�HVWXGDQWH�GHYH�HVFROKHU�SHOR�PHQRV�XP�VXSRUWH��¿OPH��MRUQDO��P~VLFD��LQWHUQHW��UHGHV�VRFLDLV��DSOLFDWLYRV�GH� GLVSRVLWLYRV�PyYHLV�HWF���H�GLVFXWLU�D�DWXDOL]DomR�GRV�SURFHGLPHQWRV�PHWRGROyJLFRV�D�VHUHP�XWLOL]DGRV�SHOR�SURIHVVRU�QR� SURFHVVR�GH�HQVLQR�H�DSUHQGL]DJHP��HP�VDOD�GH�DXOD��FRPR�H[HPSOR��QR�HQVLQR�GH�+LVWyULD��DWHU�VH�j�FRQWH[WXDOL]DomR� GD�REUD�HVFROKLGD��FRQWH[WXDOL]DomR�KLVWyULFD��DQiOLVH�GD�OLQJXDJHP�HVSHFt¿FD�GD�PtGLD�VHOHFLRQDGD�H�FRWHMDPHQWR�FRP� D�KLVWRULRJUD¿D�
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