Psicologia do Desenvolvimento 90244

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Protocolo: 90244 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento 3º Semestre
RGM: 053.12103 - ELAINE VIANA VITORIANO
PROVA
Data Aplicação:21.11.2015, Gabarito a partir de: 26.11.2015
PROVA 01 
1º Para Piaget, o processo de aprendizagem é devido a fatores de maturação, sociais e
cognitivos, que representa para o ser humano a obtenção do equilíbrio interno. Qual é
o nome denominado por ele para este conceito?
Equilibração
Parecer do Professor: 
2º A concepçao ambientalista foi inspirada na filosofia empirista e positivista atribui
exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a
experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de
comportamentos. Assim as características individuais são determinadas por fatores
externos ao indivíduo. Nesta abordagem desenvolvimento e aprendizagem se fundem e
ocorrem simultaneamente. Como é a prática escolar nesta abordagem?
...
Parecer do Professor: 
3º Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o
cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. O que predomina é a
palavra do professor, as regras impostas e a transmissão verbal do conhecimento. O
educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva (imaturo,
inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por
autoridades exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada:
 
a) Construtivista;
b) Determinista;
c) Ambientalista;
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d) Interativista;
e) Cognitivista;
 
 
Resposta Correta: (C) 
4º O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu
desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira
como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais
critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas
conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas
conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando infinitamente a
capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de
ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si
formando estruturas.
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma
geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais
próprios de uma determinada cultura podendo assim resultar em maior ou menor
capacidade para manifestações inteligentes.
Resposta Correta: (D) 
5º 4 Conforme estudos de Piaget, uma criança de nível pré-operatório não consegue 
aprender as operações aritméticas elementares porque não possui ainda os instrumentos
intelectuais que essa aprendizagem requer; da mesma forma, uma criança em um nível
de desenvolvimento operatório concreto demonstra incapacidade de raciocinar sobre o
possível e, como consequência disso, dificilmente consegue realizar aprendizagens
específicas que impliquem por exemplo, os conceitos de probabilidade ou de acaso.
Assim, segundo Coll et al. (2007), é aconselhável:
a) Esperar que a criança demonstre o que ela é capaz de aprender, oferecendo a ela
diversos objetos espalhados em uma caixa, incentivando-a a operar qualquer atividade
lúdica no espaço de 1 hora. 
b) Apresentar à criança conteúdos de aprendizagem que estão acima da capacidade de
compreensão em relação ao estágio cognitivo em que teoricamente se encontra,
permitindo a ela demonstrar, ou desconforto ( que sinaliza o desequilíbrio intelectual
experimentado por ela), ou gosto pelo desafio com sinais de potencial de superação,
indicando que está em condições de seguir nesta direção
c) Que a criança seja submetida à avaliação de sua capacidade cognitiva antes mesmo
de seu ingresso na vida escolar, como forma de protegê-la de constrangimentos e
frustrações pessoais (gerados por sentimentos de “não-saber”) que poderão causar 
sequelas por todas as demais etapas do seu desenvolvimento intelectual
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d) Apresentar à criança somente os conteúdos de aprendizagem que foram previamente
analisados por profissionais-peritos em estruturas cognitivas para a aprendizagem, que
podem melhor orientar a escola a respeito dos níveis de desenvolvimento cognitivo
e) Analisar os conteúdos da aprendizagem escolar com o objetivo de determinar as
competências cognitivas necessárias para poder assimilá-los corretamente.
Resposta Correta: (E) 
6º As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que DESCONSIDERA as interações sócio-culturais na formação das estruturas
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é
pré-requisito para o aprendizado. É chamada de:
a) Cognitivista;
b) Interacionista;
c) Construtivista;
d) Inatista
e) Interativista;
Resposta Correta: (D) 
7º O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia
um defensor da posição ambientalista é o norte americano B.F. Skinner. Nessa
concepção, é correto afirmar que:
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais,
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente.
Resposta Correta: (E) 
8º 42Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no
níves mais alto de desenvolvimento cognitivo - nível das operações formais - quando
desenvolve a capacidade de:
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo perceptual, olhando
para o lugar onde esse objeto apareceu pela primeira vez.
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo perceptual, olhando
para o lugar onde o objeto desapareceu
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas.
d) Raciocinar por transdução.
e) Pensar em termos abstratos
Resposta Correta: (E) 
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9º Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que está Dona
Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando alguns sinais de
Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este solicitou que fosse realizado
em exame mais pormenorizado para verificar o nível de declínio cognitivo do Senhor
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes
realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas:
- Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy modelou uma
minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor Ernesto: Qual das duas tem mais
massa? A bola ou a minhoca?
- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e gordinhos") de 500 ml com
igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. Em seguida, transferiu o
líquido de um dos copos para um recipiente comprido e bem fino, mas que também
suportava 500 ml de líquido. Perguntou ao Senhor Ernesto: E agora, qual tem mais
água? Este (copo "baixinho e gordinho") ou este (comprido e fino)?
Papalia demonstrou em seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em provas
como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas inteligências
cristalizadae fluida. Essas duas provas que foram realizadas com o Senhor Ernesto
referem-se a: 
a) Tarefas de Declínio Hipocampal
b) Tarefas de Stuart-Hamilton
c) 
Tarefas das provas Piagetianas
 
d) Tarefas de Habilidades Minemônicas
e) Tarefas do Alcance do Desuso Cerebral
Resposta Correta: (C) 
10º Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como uma crise de
identidade pois, muitas pessoas agora percebem que não poderão realizar seus sonhos
de juventude ou que a realização deles não lhes trouxe a satisfação que esperavam.
Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente. Levinson
(1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando a pessoa luta com a
necessidade de reestruturar a sua vida. Esta crise de identidade vivenciada em
determinada fase da vida adulta, também é referida pelos estudiosos do
desenvolvimento como:
 
a) Crise da Terceira Idade
b) Crise de Instabilidade
c) Crise da meia-idade
d) Crise do Fim Próximo
e) Crise do Aqui Agora 
Resposta Correta: (C) 
PROVA 02 
1º Em relação à Deficiência Mental, segundo a classificação da OMS - (Organização
Mundial da Saúde), a gravidade do quadro seria classificada em 4 níveis. Quais são
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eles?
...
Parecer do Professor: 
2º Na educação, a criança com altas habilidade merece ter atenção especial pelo menos
para ter oportunidades correspondentes à sua idade mental e a outras aptidões e para
desenvolver plenamente suas potencialidades sociais, estéticas e intelectuais. Aulas que
não ofereçam desafios irão aborrecê-la e seu interesse diminuirá. Escreva 3
caracterísitca dessa criança.
essa criança apresenta um grau de independencia maior do que as outras que se encontram
na sua mesma faixa etaria.
Não se contenta em receber respostas muito vagas para suas perguntas, e por isso procura se
aprofundar e obter respostas mais elaboradas.
Apresenta uma facilidade maior em aprender a ler e escrever e demonstra muito interesse
pela leitura.
tambem apresenta mais facilidade em desenvolver tarefas do seu cotidiano, do que outras
crianças de sua mesma faixa etaria.
Parecer do Professor: 
3º Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos do
desenvolvimento humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo
a aquisição de determinado padrão de comportamento, como segurar um lápis e
manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por
volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde:
a) maturação neurofisiológica.
b) ao crescimento orgânico.
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno
e) ao meio ambiente. 
Resposta Correta: (A) 
4º A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio
da fala é denominada:
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a) Inteligência Prática;
b) Inteligência Verbal;
c) Inteligência discursiva.
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica;
Resposta Correta: (C) 
5º Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado
pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança
barreiras mentais, impedindo as manifestações da libido, barreiras essas que Freud
identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige-se para
finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta
é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois
grupos. Refere-se á:
a) a)	Fase anal;
b) Fase oral;
c) Genital;
d) Latência;
e) sexual.
Resposta Correta: (D) 
6º A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que
o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida
com o nome de:
a) teoria construtivista
b) teoria sócio-interacionista 
 
c) teoria histórico-afetiva
d) teoria cognitivista
e) teoria crítica
Resposta Correta: (B) 
7º Crianças com disturbios motores e alteraçõs posturais, podendo não estar associados a
deficits cognitivos, são chamadas de:
a) Síndromes
b) Deficiente Intelectual;
c) Paralisia Cerebral
d) Altas habilidades
Resposta Correta: (C) 
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8º Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação energética, e é
governado por 3 fontes:
a) a)	Libido/ impulsos/ agressão.
b) b)	Libido/censura/ agressão. 
c) c)	Libido/instinto/impulsos. 
d) d)	Libido/censura/impulsos. 
e) e)	Libido/desejo/motivos.
Resposta Correta: (A) (C) 
9º A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta sindrome é conhecida
como trissomia do cromossomo:
a) 20
b) 18
c) 21
d) 13
Resposta Correta: (C) 
10º A respeito da adolescencia é correto afirmar:
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do
pensamento pós-formal, como a capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência,
contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à intuição e emoção quanto à
lógica
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade.
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidade de ter um
animal de estimação ou cuidar de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer
suas exigências internas de maternidade ou paternidade.
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita
estabelecer relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão.
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano
como “Fase adaptativa para a desconstrução da identidade infantil”.
Resposta Correta: (B) 
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