GABARITO AP 1 instrumentação para o Ensino de Ciências 2018 2

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Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas 
Disciplina Instrumentação para o Ensino de Ciências 
1a Avaliação Presencial 2018-2 
Profº Dr. Waisenhowerk Vieira de Melo 
 
Nome: _____________________________________________________________ 
Pólo: ______________________________________________________________ 
 
Instruções para responder a prova: Pule uma linha entre uma questão e outra para separá-las. 
Não é necessário responder em ordem, porém, numere as questões e identifique com a 
respectiva letra a qual parte da resposta se refere. Caso erre, basta riscar com uma linha, que 
esta parte não será considerada. Escreva com letra legível. Coloque ponto final em todas as 
frases, frase sem pontuação sofrerá desconto na nota. Use o caderno de respostas para 
responder as questões dissertativas, não esprema as respostas no meio das perguntas. 
 
As questões de múltipla escolha serão corrigidas neste quadro de respostas. Preencha de 
caneta um X sobre a letra da resposta escolhida. Neste quadro não serão aceitas rasuras, 
caso mais de uma letra esteja marcada será atribuída nota zero. 
Exemplo: 
(a) (b) (c) (d) 
 
1ª questão (a) (b) (x) (d) 
2ª questão (a) (b) (x) (d) 
3ª questão (a) (b) (x) (d) 
4ª questão (a) (b) (c) (x) 
5ª questão (a) (x) (c) (d) 
6ª questão (a) (x) (c) (d) 
 
 
Leu as instruções? 
 
1ª QUESTÃO (1 ponto) 
Na aula 1 você estudou que vários filósofos, pesquisadores e pensadores contribuíram para o 
desenvolvimento do método científico. Por exemplo, René Descartes: "Destacamos ainda a 
contribuição do filósofo francês René Descartes (1596-1650), voltada para a sistematização do 
método que deveria servir de orientação prática para o filósofo-cientista, refletindo seu ideal de 
ordem.” (aula 1, p. 18). 
Deste modo marque a letra que apresenta uma das quatro regras de seu método. 
 
(a) Usar racionalmente a natureza e assim obter resultados que lhe sejam úteis. 
(b) Registrar todas as ocorrências que forem observadas durante o processo de busca da 
ordem na natureza. 
(c) Dividir cada uma das dificuldades examinadas em tantas partes quanto for possível e 
quanto for necessário para resolvê-las. 
(d) Fazer sempre os experimentos em condições controladas, para não deixar outros fatores 
interferirem nos resultados. 
 
 
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2ª QUESTÃO (1 ponto) 
 “Foi Galileu quem lançou as bases do método científico moderno. Em primeiro lugar, 
começou a explicar os fenômenos por meio de causas naturais, procurando prescindir de 
causas religiosas. O fato, por exemplo, de terem sido descobertas manchas no Sol rompeu 
com a idéia vigente da perfeição do Universo, pregada pela Igreja, conforme a Sagrada 
Escritura: “Deus criou o Universo, Ele o fez à luz da perfeição.”’ (aula 1). Marque a letra que 
apresenta as etapas do método científico. 
 
(a) observar um ou mais fenômenos; formular leis para explicar o observado; testar as leis; 
comprovar, ou não, as leis formuladas. 
(b) observar; formular teorias; testar as teorias; analisar os resultados obtidos; comprovar, ou 
não, as teorias formuladas. 
(c) observar um ou mais fenômenos; formular hipótese; testar a hipótese; analisar os resultados 
obtidos; comprovar, ou não, a hipótese formulada. 
(d) observar um ou mais fenômenos; formular teorias; testar as teorias; analisar os resultados 
obtidos; se comprovar criar uma lei para explicar o fenômeno. 
 
 
3ª QUESTÃO (1 ponto) 
 Por que “um professor de Ciências não pode limitar-se apenas a conteúdos de Biologia, 
Química e Física”? (aula 3, p.45) 
 
(a) Porque o currículo escolar deve preparar o aluno para o trabalho. 
(b) Porque o currículo escolar deve preparar o aluno para fazer uma intervenção 
socioambiental. 
(c) Porque o currículo escolar deve preparar o aluno para enfrentar e resolver problemas 
sociais cotidianos os mais diversos. 
(d) Porque o currículo escolar deve preparar o aluno para viver um ambiente 
antipreconceituoso. 
 
 
4ª QUESTÃO (1 ponto) 
 Se considerarmos a Ciência como “uma linguagem para facilitar nossa leitura de mundo” 
(CHASSOT, 1993, p. 37), a descrição da Natureza elaborada pelos cientistas em seu discurso 
é realizada por meio de uma linguagem científica. De maneira geral, proporcionar a 
compreensão dessa linguagem é tornar possível a alfabetização científica (CHASSOT, 2003, p. 
35). Deste modo, como deve ser uma pessoa alfabetizada cientificamente? 
 
(a) A pessoa alfabetizada, neste sentido, deve ser capaz de ler uma revista científica, por 
exemplo de bioquímica. 
(b) A pessoa alfabetizada, neste sentido, deve ser capaz de escrever um artigo científico com 
estrutura matemática básica. 
(c) A pessoa alfabetizada, neste sentido, deve ser capaz de reconhecer os elementos químicos 
que compõem uma fórmula que possa ser registrada como patente. 
(d) A pessoa alfabetizada, neste sentido, deve ser capaz de ler e compreender matérias 
simples, encontradas nos jornais ou na televisão, que tratam da ciência ou de seu impacto 
no meio ambiente ou na sociedade. 
 
 
 
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5ª QUESTÃO (1 ponto) 
 O professor de Ciências da turma 1903 discutia sobre a limitação dos órgãos dos sentidos 
para fazer observações. Disse que algumas observações necessitam de recursos para 
apresentar bons resultados, como por exemplo: um indicador para o gás carbônico. Depois de 
fazer o experimento onde o aluno sopra ar dos pulmões no indicador de CO2, resolveu mostrar 
outras fontes de gás carbônico. Marque a letra onde é possível produzir o CO2? 
 
(a) Dissolver um comprimido de Aspirina em água potável. 
(b) Juntar ácido acético e bicarbonato de sódio. 
(c) Juntar ácido clorídrico e pedacinhos de cobre. 
(d) Dissolver sulfato ferroso em suco de limão. 
 
6ª QUESTÃO (1 ponto) 
 O que pretendiam os pioneiros da educação com o Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova de 1932? (aula 8, p. 63) 
(a) “pretendia que todo ensino seguisse a estrutura do colégio militar, que era de qualidade”. 
(b) “pretendia ensino para todos e defendia a escola pública”. 
(c) “pretendia que as escolas privadas abrissem vagas para alunos pobres com talentos“. 
(d) “pretendia que o estado adotasse parâmetros libertários como nos Estados Unidos“. 
 
7ª QUESTÃO (1 ponto) 
 O ensino de Ciências não exige material sofisticado e nem mesmo um laboratório muito 
equipado para a realização de experimentos. É possível utilizar material barato e reciclado nos 
experimentos de Ciências. (aula 4, p. 64) 
 Descreva dois métodos de separação de uma mistura heterogênea, fazendo uma lista do 
material de laboratório (vidraria, por exemplo) que seria usado em uma aula experimental de 
separação de misturas de sólido com sólido. 
A- Mistura de areia com limalha (pó de ferro). Material: saco plástico; imã; vasilha 
para a mistura. Misturar a areia com a limalha na vasilha, colocar o imã dentro do saco 
plástico, passar o imã na mistura, inverter o saco plástico e retirar o imã. 
B- Mistura feijão com arroz (crus). Material: bacia. Colocar a mistura na bacia e catar 
os feijões. 
 
8ª QUESTÃO (1 ponto) 
Qual é o pensamento de Gaston Bachelard sobre a Ciência e Poesia? (aula 6, p. 100) 
Valoriza a razão, a imaginação e a liberdade na criação da ciência e da arte. Sendo 
criações humanas devem ser partilhadas por toda a humanidade. E as duas sendo 
capazes de produzir mudanças cognitivas. 
 
9ª QUESTÃO (1 ponto) 
 “A imagem tem grande relevância na assimilação de informações, dada a sua simplicidade
na interação com os nossos sentidos: vemos o que está diante de nossos olhos e fazemos, de 
imediato, uma “leitura” das informações transmitidas, uma vez que lhes atribuímos sentido.” 
(aula 6. P. 105). 
 
 
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 A) Diga um (apenas um) conteúdo de Ciências que pode ser trabalhado a partir desta 
tirinha. 
Artrópodes. 
 B) Diga a relação do conteúdo com a tirinha. 
Na tirinha é possível ver um inseto e um aracnídeo. É possível ver que o aracnídeo tem 
oito patas. 
 
10ª QUESTÃO (1 ponto) 
 O professor de Ciências da turma 3303, no conteúdo digestão, pediu aos 
alunos que formassem grupos e fizessem entrevistas com os seus vizinhos para 
saber se eles acham certo beber líquidos durante as refeições. Os resultados estão 
no quadro abaixo. 
 
 
Turma 3303 Meninos Meninas 
 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 7 Grupo 8 Grupo 9 
 S N S N S N S N S N S N S N S N 
Número de 
entrevistados 
10 15 10 15 16 18 14 20 9 8 7 6 5 4 20 16 
 
Faça o gráfico desta turma. 
 
 
 
 
 
 
10 
15 
10 
15 16 
18 
14 
20 
9 8 7 6 5 4 
20 
16 
0 
5 
10 
15 
20 
25 
S N S N S N S N S N S N S N S N 
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 7 Grupo 8 Grupo 9 
n
ú
m
e
ro
 d
e
 e
n
tr
e
vi
st
ad
o
s 
xxxxxx 
Gráfico da turma 3303 
Gráfico da turma 3303: resultado da pesquisa sobre se os vizinhos acham certo beber 
líquidos durante as refeições. 
Título 
Legenda explicando o gráfico 
Título do eixo y 
Gráfico de 
barras 
 
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Explique qual a importância de se separar as respostas por meninos e meninas. 
Nenhuma. O que foi pesquisado não tem nenhuma relação com o gênero.