1207150 Relatorio de Estagio Ensino Fundamental 0 1332238

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MAGDA FREITAS DO NASCIMENTO DEWES
MAYARA ANDRIELE S. RIELLA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
Ensino Fundamental 
URUGUAIANA
2018�
MAGDA FREITAS DO NASCIMENTO DEWES- 1207150
MAYARA ANDRIELE S. RIELLA- 1214055
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
Ensino Fundamental 
Trabalho apresentado a disciplina de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental do Curso de Licenciatura em Pedagogia, EAD, PAP Uruguaiana, do Centro Universitário Internacional Uninter.
Orientador: Prof. Walter Fagundes Lopes
URUGUAIANA
2018�
SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
52 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	�
52.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	�
72.2 ANÁLISE CRÍTICA	�
103 PLANO DE AÇÃO	�
103.1 IDENTIFICAÇÃO	�
103.2 TEMA	�
103.3 CONTEÚDO	�
103.4 OBJETIVOS	�
103.5 SINTESE DO ASSUNTO	�
113.6 DESENVOLVIMENTO	�
113.7 RECURSOS	�
123.8 AVALIAÇÃO	�
134 CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
15REFÊRENCIAS	�
�
�
1 INTRODUÇÃO
A realização do estágio alia conhecimento acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, porque elucida e complementa na prática os temas abordados nas aulas pelo professor. Assim, o estudante pode reter melhor o conhecimento sobre a profissão escolhida, através da experiência galgada durante o programa de estágio.  Além disso, permite a troca de experiências entre os funcionários, bem como o intercâmbio de novas ideias, conceitos, planos e estratégias. Este estágio foi realizado pelas estagiárias Magda Freitas do Nascimento Dewes e Mayara Andriele S. Riella, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins, em uma turma de Anos iniciais do Ensino Fundamental, denominada 31B, a turma possui 23 estudantes, as práticas de observação, entrevista, análise e docência foram realizadas entre os dias 26 de setembro de 2018 até 09 de outubro de 2018, no período da tarde.
Este estágio possui como objetivos principais a análise de princípios e critérios para organização de atividades de ensino adotada pelos professores, a análise de erros e dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos, o planejamento e à docência de aulas, a elaboração, análise e discussão de relatórios e diagnósticos realizados no estágio, ressaltando-se que o Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental promove o pensamento crítico e reflexivo do graduando, pois a partir desta prática, o estudante conhece diversos públicos para a sua atuação, com realidades peculiares, segundo NÓVOA (1992, p. 26): “Estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios, com vista à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional”.
O objetivo é oportunizar ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer, o processo profissional. Integrar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem; aprimorar hábitos e atitudes profissionais; proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar habilidades desenvolvidas durante o curso; inserir o aluno no contexto do mercado de trabalho para conhecimento da realidade; possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada; proporcionar ao aluno a oportunidade de solucionar problemas técnicos reais, movimento que acontece a partir das leituras, práticas, saberes e conhecimentos, que se confrontam e se entrecruzam.
Para a realização deste estágio foram utilizadas: a pesquisa de campo aliada a pesquisa bibliográfica. Desta maneira, a partir da observação da sala de aula, das entrevistas com professores e funcionários da escola, da construção e aplicação de um planejamento e da reflexão crítica, o aluno pode desenvolver-se de maneira autônoma e com embasamento teórico que lhe dê suporte para a prática diária no exercício da sua função. Para Lima e Mioto (2007, p. 39): ‘Considera-se, portanto, que o processo de pesquisa se constitui em uma atividade científica básica que, através da indagação e (re) construção da realidade, alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade’. Desta forma, o graduando adquire experiência profissional que o qualifica para atuar dentro deste campo de trabalho após a conclusão do seu curso.
Neste relatório será abordada a pesquisa de campo realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins, com relatório detalhado identificando a unidade concedente, a concepção pedagógica da escola a partir da leitura e do estudado realizado do projeto político-pedagógico da escola, do regimento e das entrevistas, também haverá o relato das observações realizadas na sala de aula da turma 31B, refletindo sobre o processo de ensino aprendizagem e os fatores que facilitam ou dificultam este processo, caracterizando nesta reflexão a estrutura da escola, a caracterização dos profissionais envolvidos, as características da turma observada, o perfil da professora regente e também a descrição das aulas e das atividades de avaliação observadas e ministradas. Como parte integrante deste relatório, teremos o plano de aula elaborado para ser aplicado na turma 31B e para finalizar este relatório teremos as considerações finais que refletem de forma crítica os fatos mais importantes ocorridos durante o estágio supervisionado, destacando os pontos positivos e negativos desta prática.
�
2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins, situada à Rua Ibicuí S/ Número, no bairro Proficar, CEP 97509396, localizada na cidade de Uruguaiana, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (55) 3911 3042 e do e-mail: emefmoacyr@hotmail.com 
A escola oferta atendimento nos níveis de ensino fundamental anos iniciais e anos finais nos turnos matutinos e vespertinos, e ensino médio e educação de jovens e adultos no período noturno.
A instituição atende a um número total de 1.235 alunos, não existindo a contabilização de alunos em processo de inclusão devido à falta de laudos médicos.
O estágio foi realizado no período de 26 de setembro de 2018 até 09 de outubro de 2018, sob supervisão da supervisora Priscila Paiva, no período da tarde, sendo observada a turma 31B, turma de terceiro ano do Ensino Fundamental.
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins possui uma concepção pedagógica que visa respeitar as peculiaridades de cada educando, sendo assim, suas individualidades devem ser respeitadas por todos, promovendo as potencialidades de cada educando e buscando reconhecer as dificuldades para superá-las. 
Iniciando a prática da observação nos meios da escola fez se a leitura e reconhecimento do PPP (projeto político pedagógico) O PPP é fruto da interação entre os objetivos e as prioridades fixadas pela coletividade, a qual estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. Assim, o projeto precisa ser conhecido, discutido e reformulado sempre em concordância com as políticas públicas educacionais vigentes, Apesar de o PPP ser um instrumento burocrático, caracteriza-se também por ser democrática, por definir a identidade da escola e indicar caminhos para ensinar com qualidade, uma questão importante dentro de uma escola é a constituição de uma equipe colaborativa de trabalho que deve ter como norte metas e objetivos comuns. O projeto político pedagógico é um produto desta equipe que constrói metas, propósitos educativos comuns e os documenta. No entanto, mais do que um produto final, o PPP traduz um processo permanente da escola que acontece em seu cotidiano, a escola Moacyr Ramos Martins se intitula construtivista em seus objetivos educacionais buscando o melhor para a educação dos seus alunos prioriza o bem-estar dos mesmos e dá participação da comunidade escolar,uma vez que não projeta nenhum plano de ação que não dialogue com a comunidade.
Um trabalho voltado para o desenvolvimento do potencial criativo deve ser feito desde a infância, o exercício de reflexão e do senso crítico tem grande importância na descoberta do mundo em que vive de forma a não só enxergá-lo e aceitá-lo, e sim de avaliar, julgar e propor mudanças para sua construção (FLEITH, 2001, p.60).
Em relação ao papel do professor, a escola propõe práticas interdisciplinares, significativas e contextualizadas, sendo assim, os professores têm como meta o planejamento de atividades que auxiliem o educando na construção de saberes significativos e práticas prazerosas. A escola também valoriza a formação continuada, disponibilizando aos seus profissionais cursos ou tempo livre para a realização de atividades educativas que promovam a sua renovação como profissional da educação e a realimentação da sua prática diária. Para Canen e Xavier (211, p. 642):
[...] a formação continuada de professores possui um papel relevante, uma vez que preparar professores para refletirem e trabalharem com a diversidade cultural no contexto escolar significa abrir espaços que permitam a transformação da escola em um local em que as diferentes identidades são respeitadas e valorizadas, consideradas fatores enriquecedores da cidadania.
A escola tem como sua grande responsabilidade, em relação ao seu papel social, o vínculo entre a escola e a comunidade escolar, promovendo diversas ações onde os participantes são: alunos, professores, funcionários, pais ou responsáveis e pessoas do entorno da escola. Também são convidados grupos de teatro, funcionários da área da saúde, grupos de esportes ou de formação de professores de outras escolas, entre outros. As ações normalmente realizadas pela escola incluem: feira de ciências, feira da literatura, seminários abertos à comunidade escolar, participação em jogos esportivos, participação em eventos da comunidade local, com destaque para a hora do conto especial com participação de grupos de teatro e de alunos do magistério, entre outras atividades.
2.2 ANÁLISE CRÍTICA
A escola Moacyr Ramos Martins possui uma grande clientela de alunos, ocupando um espaço total de um quarteirão e sendo localizada na Rua Ibicuí,sem numero no bairro Proficar sendo assim, atende em torno de 1.235 alunos. A escola possui uma ótima estrutura para receber este número de alunos, pois contam com dois andares, 27 salas de aula, refeitório amplo, banheiros espalhados pelos prédios, pátio amplo com área coberta e área ao ar livre, salão para eventos amplo com palco e cadeiras. 
A escola ainda conta com sala de recursos, sala de informática, laboratório de ciências, sala para artes plásticas, quadra poliesportiva com cestas e arcos, sobre a estrutura física interna, os prédios possuem boa aparência, a iluminação é de qualidade, as salas possuem ventiladores, a decoração de cada sala de aula fica sob responsabilidade de cada professor, sendo assim algumas salas estão bem decoradas, principalmente aquelas que recebem crianças nos turnos da manhã e da tarde, enquanto outras não possuem nenhuma decoração (salas que recebem somente adolescentes e adultos) a escola possui ótimos recursos tecnológicos embora alguns professores não utilizem estes recursos com seus alunos. 
Como crítica negativa, percebe-se que os espaços da escola não são bem utilizados por seus alunos e professores, dificilmente vemos os alunos nos laboratórios, ou realizando atividades no espaço aberto da escola que é muito amplo e aconchegante. Outra crítica é em relação à acessibilidade para o 2º andar aos alunos com deficiência, não existem meios com que eles explorem, pois o acesso é somente por escadas. A escola possui ótimos profissionais de modo geral, percebe-se que as pessoas que estão nesta escola possuem um bom envolvimento entre si e com seus alunos, todos profissionais possuem mais experiência na área da educação e possuem ótima formação, com pós-graduação em suas áreas de atuação. 
Notei que a maioria dos professores se esforça muito para realizar aulas de qualidade, planejando as atividades com antecedência e buscando utilizar os recursos disponíveis na escola, muitas vezes até mesmo trazendo recursos comprados por eles mesmos e possuindo uma ótima relação com seus alunos. Infelizmente, existem algumas exceções que não utilizam nem mesmo os recursos disponíveis na escola, possuindo um ensino mais tradicional, utilizando apenas quadro, giz ou pincel atômico e livros didáticos para que os alunos copiem. 
A turma estagiada foi a sala 31B, a sala possui 23 alunos do terceiro ano do ensino fundamental, os alunos possuem idade entre 8 anos e 9 anos, possuindo 13 meninos e 10 meninas, 2 alunos especiais sendo 1 com diagnostico médico e o outro somente acompanhamento da sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e sala de reforço escolar. De modo geral os alunos são comunicativos, interagem com facilidade demonstram interesse nas atividades realizadas pela professora, transmitem suas duvidas, ouvem a explicação da professora com atenção e quando necessário levantam a mão para falar sobre o tema abordado. Demonstram respeito mutuo em sala, dificilmente há discussão e brigas em sala. Os alunos possuem interesses diversos, como músicas, séries, filmes, jogar futebol, entre outras atividades, que para eles é o momento de lazer, Percebi uma relação de respeito e carinho no geral. Nota-se que os alunos possuem boas condições financeiras, possuindo boas vestimentas e alimentação. 
Durante o estágio supervisionado foi observada a professora Katia Carvalho, professora de 3º ano com a formação em Magistério, Letras e Educação Inclusiva (pós-graduação) experiência de 30 anos na escola. A professora possui bastante abertura para conversar, durante as aulas observadas a professora demonstrou carinho pelos seus alunos e vontade em realizar atividades reflexivas, dinâmicas e críticas. Como pontos positivos da professora Katia pode-se destacar o seu relacionamento com a comunidade escolar e a forma com que lida com os problemas da sala de aula, buscando a reflexão crítica dos alunos, durante a observação das aulas presenciei muitas atividades de debate entre os alunos, também destaco os momentos de leitura, escrita, produção de textos, elaboração de cartazes e jogos didáticos, antecessor e sucessor, numerais, tempos verbais, e por fim do estágio estava entrando com um projeto sobre meio ambiente onde a turma busca incluir a todos, inclusive os alunos mais retraídos, a professora visa abordar em suas aulas temas que estão em alta, e mesmo os alunos tendo pouca idade renderam ótimos debates, com muita reflexão sobre os temas. 
A professora expôs seus conteúdos utilizando a lousa, folhas impressas, revistas, jornais, a expressão oral e recursos tecnológicos para a realização de pesquisas, a sala de aula é ampla, ventilada e ótima higiene e possui vários materiais como banner e cartazes para o auxilio nas atividades, nota-se que a professora visa a participação de todos os alunos durante as atividades, promovendo a conversa coletiva sobre os temas trabalhados, perguntando para os alunos o que eles já conheciam sobre tal temática, criando relações e contextualizando com a realidade dos alunos. A professora não utilizou muitos recursos diferenciados, mas através de recursos simples realizava boas aulas, mesmo com o uso de recursos simples as aulas eram dinâmicas e criativas, sabendo aproveitar os poucos recursos que ela tinha disponível em busca de uma prática significativa para os alunos. 
Neste estágio, foram observadas atividades de avaliação oral, com reflexão, debate, discussões mediadas pela professora, a professora também promove o método globalizado sendo que a maior parte da nota dos alunos está vinculada ao parecer descritivo.
�
3 PLANO DE AÇÃO
3.1 IDENTIFICAÇÃO
Estagiário (a): Magda Dewes e Mayara Riella
Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins
Disciplina: CiênciasTurma: 31B – Ensino Fundamental
Professora regente: Katia Carvalho 
3.2 TEMA
Ciência somos todos nós.
3.3 CONTEÚDO
Meio ambiente 
3.4 OBJETIVOS
Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente;
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
Desenvolver e estimular na criança a criatividade.
3.5 SINTESE DO ASSUNTO
É muito importante trabalhar sobre o Meio Ambiente buscando o conhecimento e a conscientização das crianças que serão nossos futuros cidadãos. Pois quando uma criança aprende e entende sobre a importância de preservar e cuidar do meio em que vive, ela com certeza será um cidadão responsável e comprometido com a sociedade da qual faz parte, sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar e reelaborar neste meio e em outras realidades.
3.6 DESENVOLVIMENTO
Atividade 1: Leitura do poema: Mãe Natureza Verluci Almeida.
A professora levará para a aula o poema impresso mãe natureza de Verluci Almeida e ira sugerir a colagem no caderno e após uma leitura silenciosa.
Após uma leitura coletiva.
Atividade 2: Debate. 
Com o auxilio do poema será realizado um debate em sala, assim os alunos terão oportunidade de expor suas reflexões sobre o tema do poema.
Atividade 3: Montagem da exposição.
A professora irá dividir a turma em grupos, após os alunos irão montar cartazes, com recorte de imagens, frases ou palavras que represente seus entendimentos sobre a preservação do meio ambiente. 
Atividade 4: Apresentação das ideias.
Os alunos colocarão em exposição seus cartazes e irão expor suas ideias, após as apresentações a professora irá auxiliar um local no corredor da sala de aula onde ficarão exposto os trabalhos para os demais alunos da escola terem acesso ao material.
3.7 RECURSOS
Folha impressa, cartolinas, tesouras, revistas, cola, lápis de cor, canetinhas coloridas e fitas.
3.8 AVALIAÇÃO
Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
�
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio foi uma experiência desafiadora em nosso processo de formação, permitiu que articulássemos nossos conhecimentos teóricos em relação à prática docente. Constatamos que o bom andamento depende da preparação metodológica, no entanto, esse não é o único requisito, é extremamente importante a aproximação entre professor e alunos, sem o entrosamento entre docentes e discentes a aula passa a ser uma cena protocolar e vazia. É preciso estar atento à clientela, perceber suas habilidades e dificuldades, permitir que os alunos se sintam a vontade para participar do processo de ensino e aprendizagem de maneira consciente e ativa. Foi de grande importância vivenciar os debates e reflexões em aula, assim nós permitindo este aprendizado o qual importância do respeito mutuo, e a construção do diálogo em sala. 
O estágio supervisionado no Ensino fundamental aconteceu durante o período de 26 de setembro de 2018 até 09 de outubro de 2018, na turma 31B, turma de 3º ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Moacyr Ramos Martins. Durante as observações e a docência nas aulas da professora Katia Carvalho presenciei momentos importantes como: a forma de avaliação a partir da reflexão e do debate dos alunos, incluindo a auto-avaliação, a professora trabalha muito com temas de interesse dos alunos, por isso se torna muito atenta a tudo que se passa na sala de aula e no universo dos alunos, para buscar romper barreiras e realizar uma reflexão crítica e autônoma com os alunos.
Durante as observações e conversas com os diversos profissionais da escola, percebi a motivação dos professores mesmo diante das dificuldades, a boa formação dos profissionais da escola e as ações realizadas com a comunidade, convidando grupos de teatro, grupos de literatura e de formação de professores de outras escolas para participarem de eventos e atividades realizadas na escola. As atividades com os grupos de fora da escola são motivadoras para os alunos, pois normalmente tais grupos trazem novidades e atividades culturais que surpreendem e divertem. 
No decorrer das observações fica claro que felizmente, os professores realizam um ótimo trabalho mesmo diante destas dificuldades, percebi que alguns professores as vezes se sentem tristes e desestimulados, mas mesmo assim, buscam soluções para promover um ensino de qualidade. Outra dificuldade encontrada na escola, foi em relação ao projeto político-pedagógico que não está tendo a devida atualização, notei que existe a falta de reuniões para a reelaboração do projeto, sendo que já há alguns anos o regimento e projeto político-pedagógico não foram atualizados e não há data prevista para reuniões envolvendo este assunto. 
De maneira geral, o estágio supervisionado na modalidade Educação fundamental, foi muito importante, pois me fez refletir sobre quais práticas são de importância para as necessidades destes alunos e pesquisar para poder realizar atividades eficientes, prazerosas e cativantes. Após muitas pesquisas, leituras, entrevistas, observações e docência, pude perceber que é fundamental realizarmos uma prática voltada no respeito as diferenças com incentivo ao trabalho coletivo, buscando tornar os alunos cidadãos críticos, autônomos, criativos e transformadores da sua realidade. As reflexões realizadas na escola devem estar contextualizadas com temas pertinentes, para que os alunos tenham interesse e sejam estimulados, sendo assim, o professor irá rever a sua prática diariamente, pois estará em constante reflexão sobre a prática.
�
REFÊRENCIAS
FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Projeto Político Pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2003.
FLEITH, Denise de Souza. Criatividade: novos conceitos e ideias, aplicabilidade à educação. Revista Educação Especial, p. 55-61, 2001.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional, v. 8, n. 23, 2008.
LIMA, Telma Cristiane Sasso de; MIOTO, Regina Célia Tamaso. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Revista Katálysis, v. 10, 2007.
NÓVOA, António, coord. - "Os professores e a sua formação". Lisboa : Dom Quixote, 1992. ISBN 972-20-1008-5. pp. 13-33. Disponível em: <http://hdl.handle.net/10451/4758>. Acesso em: 08 de outubro. 2018
https://www.pensador.com/frase/MTQzOTAwNw/
www.mensagenscomamor.com