LDB parte II

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FACULDADE ANHANGUERA DE VALPARAÍSO
CURSO DE LETRAS
Atividade Prática Supervisionada
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Alex Gomes— 9930001667
Cremildo Dos Santos — 2496842923
Joabe Souza — 1587916812
Josiane Oliveira — 2484628060
Josiel Araújo — 2484668061
Marcelo Laudemiro — 9930015527
Sebastião Alves —1578115090
VALPARAÍSO DE GOIÁS
2015
	
INTRODUÇÃO
	Esta pesquisa tem como fundamento principal esclarecer e ou tirar dúvidas sobre a Lei de Diretrizes e Bases (Darcy Ribeiro). A LDB tem como base garantir que qualquer pessoa tenha acesso à seus direitos e obrigações dentro dos requisitos da educação. Ela veio para reforçar a Constituição de 1988 no quesito da Educação Brasileira. Em seu teor existem algumas alterações que visam corrigir temas já obsoletos, e ou temas que precisavam de correções de interpretação. Como nada é perfeito e as informações não param de se atualizar, a LDB desde a sua promulgação já veio a sofrer algumas alterações, das quais algumas se encontram expostas neste trabalho.
CAPÍTULO II
IMPACTOS SOCIAIS E EDUCACIONAIS RESULTANTES DAS DIFERENTES LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
Não é nenhum mistério que a educação sempre assumiu papel de fonte de descoberta para a verdadeira ideia do que seria o ser humano. Já no século V a.C os grandes filósofos instigavam e ensinavam os jovens a serem críticos e defender a finco suas ideias. Mostravam que cabe aos professores o dever de auxiliar os jovens no reconhecimento das ideias e pensamentos que existem aprisionados dentro de cada um de nós. E com o passar dos tempos foram surgindo novas regras e metodologias para o ensino. A Constituição Federal garante e seu conteúdo o direito à educação como um dos princípios fundamentais para o bom desenvolvimento do país. Porém o que vemos é um verdadeiro descaso não só para com os educandos, mas principalmente com os educadores que não dispõem de condições para exercer com orgulho a sua profissão. A Lei de Diretrizes e Bases veio procurar organizar o sistema de ensino do país, acrescentando novas ideias e revogando situações que já estavam ultrapassadas
Mas a Lei, por si, não muda a realidade que vivemos, mesmo indicando caminhos, orientando o cidadão e a sociedade dos seus direitos, propiciando a exigência do que nela está contido. É necessária uma reviravolta no modo de pensar e agir tanto por parte dos educandos quanto dos educadores e principalmente do poder público que por muitas vezes age como se tivesse uma venda em seus olhos para os problemas que enfrentamos no dia a dia.
Nossos governantes estão sempre a criar leis, e essas mesmas leis sempre ficam no papel quando seu principal fundamento seria para benefício da sociedade. Porém a culpa também deve cair sobre nós, que não procuramos lutar por nossos direitos. Estamos sempre procurando algo que nos beneficie, mas se isso diz direito há um grupo, rapidamente o descaso toma conta de nossa coragem. O individualismo, o egocentrismo e o orgulho próprio ainda predominam nas ações coletivas. Se as pessoas fossem educadas desde o nascimento para a cidadania, haveria boa convivência em grupo e respeito ao interesse público.
TABELA 2 – EDUCAÇÃO BÁSICA
	NÍVEIS DE ENSINO
	CONTEXTUALIZAÇÃO
	CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
	EDUCAÇÃO BÁSICA
	EDUCAÇÃO INFANTIL
	- 0 a 05 anos de idade
- creche e pré-escola
	
	ENSINO FUNDAMENTAL
	- 06 a 14 anos
- 1ª ao 9º ano
	
	ENSINO MÉDIO
	- 15 A 17 anos
- 1º ao 3º ano
	
	TECNÓLOGO MÉDIO
	- 15 A 17 anos
- 1º ao 3º ano
Qualifica o aluno a exercer função como técnico e lhe dá direito a diploma de conclusão de ensino médio normal.
Fonte: Lei de Diretrizes e Bases 9394/ 96
TABELA 3 – EDUCAÇÃO SUPERIOR
	NÍVEIS DE ENSINO
	TIPO
	CONTEXTO
	CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
	EDUCAÇÃO SUPERIOR
	GRADUAÇÃO
	BACHAREL
	Curso com duração superior a 04 anos. Qualifica o profissional para exercer a função.
	
	
	LICENCIATURA
	Curso com duração entre 03 a 04 anos. 
Qualifica o profissional para exercer a função e ensinar.
	
	
	TECNÓLOGO SUPERIOR
	Curso com duração entre 02 a 02 anos e meio.
Qualifica o profissional a exercer função como técnico e lhe dá direito a diploma de conclusão de educação superior.
	
	
	APERFEIÇOAMENTO
	Cursos de curta duração que tem como objetivo apenas o aperfeiçoamento e aquisição de conhecimentos do profissional.
	
	PÓS GRADUAÇÃO
	ESPECIALIZAÇÃO
	Permite ao profissional upgrade de qualificação profissional em curso com duração mínima de 360 horas aulas.
	
	
	MESTRADO
	Permite permite que o concluinte atue tanto na área acadêmica quanto no mercado de trabalho em curso com duração mínima de 24 meses.
	
	
	DOUTORADO
	Permite a qualificação como doutor. É indicado para quem quer ascender na vida acadêmica e/ou se especializar de fato em determinada área. O curso deverá ter duração mínima de 48 meses.
Fonte: Lei de Diretrizes e Bases 9394/ 96; Acesso em: http://www.vagas.com.br/profissoes/dicas/o-que-oferecem-os-cursos-de-pos-graduacao/ 
TABELA 4 – EDUCAÇÃO EM CARÁTER ESPECIAL
	MODALIDADE DE ENSINO
	CONTEXTUALIZAÇÃO
	CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
	EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA
	Destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
	Permite a jovens e adultos a oportunidade de concluir os estudos por meio de ensino “acelerado” e tem a mesma validade dos cursos normais.
	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Modalidade de educação escolar para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
	Procura acabar com a exclusão Social, permitindo a portadores de necessidades especiais terem as condições necessárias para frequentar e fazer parte da rede de ensino.
	EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
	Educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos
	Os cursos e programas a distância deverão obedecer as mesmas regras definidas para os respectivos cursos na modalidade presencial, e serão ofertados em todas as modalidades de ensino permitindo assim, sem distinção serem reconhecidos como os cursos presenciais.
Fonte: Lei de Diretrizes e Bases 9394/ 96; DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005.
CONCLUSÃO
	Podemos concluir que apesar dos esforços e de todas as iniciativas tomadas do meio educacional e do poder público, ainda existem muitas falhas a serem corrigidas na instituição educacional. A Lei de Diretrizes e Bases com todas as suas regras e situações, ainda não chegou ao ápice do que deveria ser. A lei ainda não atingiu todo o grupo para o qual foi feito. As regiões mais afastadas ainda possuem déficit tanto de estruturas como de profissionais qualificados para exercer a função de educadores.
	Ainda existem aqueles que mesmo com instrução, são apenas fantoches que cumprem apenas o horário de trabalho e não procuram ajudar a instituição educacional com ideias e atitudes que venham a engrandecer o meio escolar. Nós como futuros profissionais devemos começar a analisar e ajudar a sanar os problemas que venham a surgir tanto em sala quanto em sociedade.
BIBLIOGRAFIA
- LDB - Dos níveis e das modalidades de educação e ensino
http://www.cpt.com.br/ldb/dos-niveis-e-das-modalidades-de-educacao-e-ensino#ixzz3WeWLS2Wp
- Legislação de Educação a Distância
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12778%3Alegislacao-de-educacao-a-distancia&Itemid=865
- DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm
- A NOVA LDB – RANÇOS E AVANÇOS
http://pedagogiaaopedaletra.com/nova-ldb-rancos-avancos
- LEI Nº 12.061, DE 27 DE OUTUBRO DE 2009.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l12061.htm- Constituição Federal de 1988
http://www.jusbrasil.com.br/topicos/10650040/artigo-208-da-constituicao-federal-de-1988