AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROVA
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROVA


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a Questão (Ref.: 201501417226)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades na aprendizagem dos alunos e na atuação docente, que, por sua vez, demandam modificações no processo de ensino para possibilitar o alcance dos objetivos previstos no planejamento escolar. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica da avaliação possibilita:
		
	 
	informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e o replanejamento das ações, sempre que necessário.
	
	a utilização dos dados coletados apenas no início do ano letivo para a organização homogênea das turmas
	
	o controle da turma por meio de provas e quantificação de resultados
	
	a apreciação quantitativa das atividades propostas aos alunos
	
	o controle dos alunos indisciplinados por meio de exercícios mais complexos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501423839)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A professora Lívia foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo perfil social, familiar e econômico ela desconhece. Para que a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-requisitos para que os conteúdos fossem trabalhados. Ao fazer isto, ela está utilizando a avaliação com uma função:
		
	
	diagnóstica
	
	progressista
	
	tradicional
	 
	prognóstica
	
	classificatória
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501537527)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	     Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua.
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	III,IV,V,VII
	
	I,IV,V,VI
	
	II, III,IV,VII
	
	IV,V,VI,VII
	 
	 I, III,V,VI
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501405167)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
		
	 
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501421474)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________".
		
	 
	racionalidade da ciência moderna
	
	interação da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	racionalidade da ciência antiga
	
	racionalidade da ciência cognitiva
		 Gabarito Comentado.