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a Questão (Ref.: 201501417226) Pontos: 0,1 / 0,1 O diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades na aprendizagem dos alunos e na atuação docente, que, por sua vez, demandam modificações no processo de ensino para possibilitar o alcance dos objetivos previstos no planejamento escolar. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica da avaliação possibilita: informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e o replanejamento das ações, sempre que necessário. a utilização dos dados coletados apenas no início do ano letivo para a organização homogênea das turmas o controle da turma por meio de provas e quantificação de resultados a apreciação quantitativa das atividades propostas aos alunos o controle dos alunos indisciplinados por meio de exercícios mais complexos 2a Questão (Ref.: 201501423839) Pontos: 0,1 / 0,1 A professora Lívia foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo perfil social, familiar e econômico ela desconhece. Para que a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-requisitos para que os conteúdos fossem trabalhados. Ao fazer isto, ela está utilizando a avaliação com uma função: diagnóstica progressista tradicional prognóstica classificatória 3a Questão (Ref.: 201501537527) Pontos: 0,1 / 0,1 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. Leia as proposições abaixo: I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin) II. A educação em si é inócua. III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade. VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade. Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto: III,IV,V,VII I,IV,V,VI II, III,IV,VII IV,V,VI,VII I, III,V,VI Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201501405167) Pontos: 0,1 / 0,1 A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade. A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional). As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país. A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201501421474) Pontos: 0,1 / 0,1 Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________". racionalidade da ciência moderna interação da ciência moderna racionalidade da ciência pós-moderna racionalidade da ciência antiga racionalidade da ciência cognitiva Gabarito Comentado.