Relatório de Estágio Educação Infantil

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
 
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
CAMILA TOPOROSKI FURTADO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1º ao 5º ano)
Londrina
2018
CAMILA TOPOROSKI FURTADO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1º ao 5º ano)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fandamental (1º ao 5º ano) 
Orientador: Profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Jacqueline Rodrigues Carvalho Grade
Tutor de sala: Noelí Remowicz Britto Araszewski
Londrina
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.........................................4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.......................................................5
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES...................................................................................8
ENTREVISTA COM PROFESSORA ........................................................................11
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA..........................................................................................................................13
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS........................................................................................27
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................34
REFERÊNCIAS..........................................................................................................35
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio refere-se ao Estágio Obrigatório nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), realizado na Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento, localizado na Vila Americana, São Mateus do Sul - PR. Após o proceso de apresentação onde foi concedida a permissão para a realização do mesmo na instituição ocorre a obseração na escola, onde pode-se constatar toda sua estrutura física, assim como a rotina dentro das salas de aula e uma análise do Projeto Politico Pedagógico da institição.
Após o periodo de observação houve a escolha de uma das turma para a aplicação das aulas superciosnadas, após uma entrevista com a professora regente conheceu-se um pouco mais sobre a turma e feita a escolha dos temas: Sentidos Humanos e Higiêne Pessoal. A seguir realizou-se uma pesquisa referente ao tema proposto, buscando encontrar as melhores formas de trabalha-lo desenvolvendo assim os planos de aula.
A literatura na Educação Infantil mesmo para as crianças que ainda não sabem ler é de extrema importância, ouvindo histórias elas desenvolvem sua imaginação e criatividade, explorando um mundo novo, adquirindo novos conhecimentos através das mensagens transmitidas pelas mesmas. Muitas vezes as instiruições de Educação Infantil são a única via de contato das crianças com as histórias, despertar o interesse pela leitura e torna-la uma rotina cotidiana é uma das ferramentas dos professores para a formação de futuros alunos leitores, críticos que farão diferença no futuro da sociedade.
Na busca pelo despertar do interrese pela leitura a aplicação das aulas ocorerram de de forma com que todos os objetivos que foram proposto conseguiram ser alcançados, o process de ensino aprendizagem ocorreu de maneira ludica e praserosa tornando-se assim muito mais significativa para os alunos, o despertar do gosto pelas Histórias Infantis ficou claro ao fim das aulas, onde os alunos demosntraram grande interesse e participação em todas as atividades propostas.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio foi realizado no período de 10 de março de 2018 à 06 de abril de 2018 com a carga horária de 100 horas, as observações assim como as intervenções pedagógicas, sendo 52 horas na presente instituição. Ocorreu no período vespertivo das 13h00min as 17h00min na Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento, localizado na Vila Americana, Rua do Progresso nº 26, São Mateus do Sul, Paraná, CEP: 83900-000, telefone (042) 3912-7106. A escola conta com alunos matriculados no período vespertino com início às 13h00min e com término às 17h00min e horário de funcionamento matutino das 07h30min horas às 11h30min horas, com atendimento de contra-turno, para 2º, 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, atendimento de secretaria e serviços gerais. Atendendo 149 alunos no presente momento do estágio, de segundas a sextas-feiras, durante 200 dias letivos de acordo com o Calendário Escolar Regional. Atendendo crianças de 6 a 11 anos de idade nas turmas de Ensino Fundamental do 1º ao 5° ano. 
A referida escola no ano de 1989, iniciou a Pré-Escola, não havendo sala disponível, a mesma funcionava em uma casa da COHAPAR, mais tarde com a ampliação da escola passou a funcionar em suas atuais dependências. A Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento, tem como objetivo principal a transmissão de conhecimentos formais historicamente acumulados, oferecendo oportunidades educacionais que valorizem as diversidades, respeitando o aluno no seu processo de ensino aprendizagem, para que o mesmo se desenvolva e atue na sociedade como um cidadão crítico.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O espaço físico da escola está disposto da seguinte forma: possui um refeitório, um banheiro feminino, um banheiro masculino, dois banheiros para funcinarios, quatorze salas de aula, uma sala para a secretaria, uma sala para a diretoria, uma sala para planejamento dos professores, uma biblioteca, uma cozinha, uma despensa, uma quadra coberta, e um parquinho, algumas salas são utilizadas no periodo matutino e noturno pela Escola Estadual que ocupa o mesmo prédio. A sala da diretoria possuim duas mesas com uma cadeira, sendo uma com computador, três armarios onde são guardados as documentações e materiais didáticos. A secretaria possui um armário de aço, uma mesa de computador, um computador, uma impressora multifuncional, uma mesa de escritório, uma cadeira, um painel de recados. No presente momento do estagio a biblioteca se encontra em reforma. O refeitório possui quatro mesas pequenas e três bancos junto a parede. A sala de planejamento dos professores possui uma mesa grande com cadeiras, dois armários onde são guardados materiais pedagógicos, um armário pequeno com livros de histórias. Os banheiros possuem bancadas com altura adequada às crianças com três pias e três torneiras, cinco vasos sanitários, sendo um adequado a crianças com cadeira de rodas, um espelho, um porta sabonete líquidos, um porta papel toalha. A cozinha possui uma mesa grande para preparos com quatro cadeiras, uma bancada grande com armários, uma pia, duas geladeiras, um fogão industrial, um forno, armários embutidos para armazenamentos de alimentos e utensílios. Os banheiros dos funcionários possuem um vaso sanitário, uma pia, um espelho, um porta sabonete e um porta papel toalha. Conforme as observações realizadas a sala do 1° ano A possui um quadro negro, uma mesa para a professora com uma cadeira, dois armarios onde são guardados os materiais didaticos, uma televisão, e diversas carteiras e cadeiras para uso dos alunos. A sala do 2° ano A possui um quadro negro, uam mesa e uma cederia para a professora, um armário onde são guardados os materias didáticos e diversas carteiras e cadeiras para o uso dos alunos. A sala do 3° ano A possui um quadro negro, uma mesa e uma cadeira para a professora, dois armários onde são guardados os materiais dos alunos e diversas carteiras e cadeiras para o uso dosalunos. A sala do 4° ano A possui um quadro negro, uma mesa e uma cadeira para a professora, três armarios onde são guardados os materias pedagógicos, diversas carteiras e cadeiras para uso dos alunos. A sala do 5° ano A possui um quadro negro, uma mesa e uma cadeira para a professora, um armario para os meterias didaticos e diversas carteiras e cadeiras para uso dos alunos. A escola possui um parquinho com um escorredor, um gira-gira e três balanços, assim como uma ampla area aberta para os alunos brincarem no horario do intervalo. 
A escola atende nove turmas, sendo o 1° ano A com 16 alunos de 6 a 7 anos de idade com a professora regente Silvia Moreira Ferreira com formação Pedagogia, Geografia e pós-graduação em Psicopedagogia. O 2° ano A com 14 alunos de 7 a 8 anos de idade com a professora regente Cristiane Santos da Silveira com formação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. O 2° ano B com 13 alunos de 7 a 8 anos de idade com a professora regente Rosana dos Santos Ribas com formação em Normal Superior com Mídias Interativas e pós-graduação em Psicopedagogia. O 3° ano A com 20 alunos de 8 a 9 anos de idade com a professora Sônia Maria Kovalski Reis com formação em Normal Superior com Mídias Interativas e pós-graduação em Psicopedagogia. O 3° ano B com 18 alunos de 8 a 9 anos de idade com a professora regente Camila de Castro Neves Voigt com formação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. O 4° ano A com 17 alunos de 9 a 10 anos de idade com a professora regente Vanessa Lelinski Przyvitowski com formação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. O 4° ano B com 19 alunos de 9 a 10 anos de idade com a professora Marilene Ramos dos Santos com formação em História e pós-graduação em História. O 5° ano A com 16 alunos de 10 a 11 anos de idade com a professora Ilda Portes de Souza com formação em Geografia e pós-graduação em Gestão Ambiental e Biodiversidade. O 5° ano B com 16 alunos de 10 a 11 anos de idade com a professora Gilva do Monte Neto Medeiros com formação em Normal Superior com Mídias Interativas e pós-graduação em Psicopedagogia. A escola possui quatro auxiliares de limpeza e duas cozinheiras.
Os conteúdos anuais são divididos conforme as matérias básicas sendo: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Ciências, História, Artes, Educação Física e Formação Humana, com conteúdos respectivos a cada ano de ensino. Também são aplicados alguns miniprojetos ao decorrer do ano como o Projeto Escola no Campo, Projeto PACA (aprendendo com a arvore) e passeios e visitas em industrias da região.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
OBESERVAÇÃO 1
 A primeira observação foi realizada na turma do 1° ano A das 13h00min às 17h00min horas no dia 14 de março de 2018. A turma é formada pela professora Silvia Moreira Ferreira e possui 16 alunos de 6 a 7 anos de idade. 
A rotina da turma foi realizada da seguinte forma: Ao chegarem na sala os alunos sentaram respectivamente cada um em sua carteira que ficam organizadas uma atrás da outra, todos em pé rezaram a oração do santo anjo e cantaram uma música de boa tarde, sendo assim sentaram-se nos lugares e a professora explicou a atividade que seria proposta: Bingo das letras, onde cada aluno recebeu uma cartela com seis letras sortidas e feijões, a professora ia sorteando as letras de dentro de um pote e os alunos iam marcando em suas cartelas até completarem todas as letras. Após o bingo a professora iniciou a experiência do feijão no copo com algodão, para observar seu crescimento, foram distribuídos os materiais aos alunos e com o auxílio da professora montada a experiência.
Às 14h30min é a hora do intervalo, onde as crianças saem para comer e brincar no pátio. Às 15h00min retornam à sala, a professoras os manda ao banheiro e beber água. Após o retorno para a sala a professora deu aos alunos uma folha de sulfite para que desenhassem os passos da experiência realizada antes do intervalo. Os alunos demonstram muito interesse durante as aulas, realizando perguntas e interagindo com os colegas. A professora possui uma ótima metodologia de ensino. Após o término do desenho receberam livros para treinar a leitura, assim permaneceram até as 17h00min no fim da aula.
OBSERVAÇÃO 2
 A segunda observação foi realizada na turma do 2° ano A das 13h00min às 17h00min no dia 15 de março de 2018. A turma é formada pela professora regente Cristiane Santos da Silveira, e possui 14 alunos de 7 a 8 anos de idade.
 A rotina da turma foi realizada da seguinte forma: Ao chegarem foram recepcionados por uma estagiária pois a professora da turma estava de atestado médico, a mesma realizou a chamada e os alunos cantaram uma música de boa tarde, após foi entregue uma atividade onde os alunos deveriam escrever de letra de mão o nome das imagens que estavam acima representadas, a turma se mostrou muito agitada e assim permaneceram até as 14h30min no horário do intervalo.
Após as 15h00min retornaram à sala e a estagiária entregou mais uma atividade semelhante a anterior, em seguida foi realizada outra atividade onde os alunos deveriam recortar as palavras e colocar nas imagens correspondentes e posteriormente as pinta-las. Conforme foram terminando foi entregue um desenho de Páscoa para que pintassem, assim permaneceram até as 17h00min até o final da aula.
OBSERVAÇÃO 3
A terceira observação foi realizada na turma no 3° ano A das 13h00min às 17h00min no dia 16 de março de 2018. A turma é formada pela professora regentes Sônia Maria Kovalski Reis, e possui 20 alunos de 8 a 9 anos de idade.
A rotina da turma foi realizada da seguinte forma: Ao chegarem na sala sentaram-se nos seus lugares e levaram as agendas e cadernos de casa até a mesa da professora, a seguir a professora distribuiu os livros didáticos de História o qual seria trabalhado, e iniciou a leitura do livro com os alunos explicando sobre a Pré-História, e realizando as atividades do mesmo juntamente com os alunos que demonstraram muito interesse pelo tema. Assim permaneceram até o horário do intervalo as 15h00min.
Após o intervalo as 15h30min retornaram à sala e a professora iniciou uma atividade de Língua Portuguesa, onde os alunos em seus cadernos deveriam escrever palavras com as vogais, após um tempo de execução a professora pediu para que cada aluno fosse ao quadro e escrevesse uma palavra, em seguida receberam uma folha para desenho livre até o término da aula as 17h00min.
OBSERVAÇÃO 4
A quarta observação foi realizada na turma do 4° ano A das 13h00min às 17h00min no dia 17 de março de 2018. A turma é formada pela professora regente Vanessa Lelinski Przyvitowski e possui 17 alunos de 9 a 10 anos de idade.
A rotina da turma foi realizada da seguinte forma: Ao chegarem na sala os alunos entregaram os cadernos de casa para a professora e sentaram-se em seus devidos lugares, a seguir a professora ordenou que pegassem seus cadernos de matemática, sendo assim passou diversos exercícios de problemas matemáticos com todas as operações para que fossem respondidos, os alunos demonstraram-se muito agitados e com bastante dúvidas que foram sanadas pela professora, posteriormente houve a correção no quadro realizada pelos alunos, e assim permaneceram até o horário do intervalo as 15h00min.
Após o intervalo as 15h30min retornaram à sala de aula e a professora distribuiu folhas de almaço para a realização de um trabalho de Língua Portuguesa sobre as sílabas tônicas, as atividades foram passadas no quadro e explicadas pela professora, sendo copiadas e respondidas pelos alunos, conforme iam terminando a eram direcionados a realizar um desenho no espaço que havia sobrado até o final da aula às 17h00min.
OBSERVAÇÃO 5
A quinta observação foi realizada na turma do 5° ano A das 13h00min às 17h00min no dia 18 de março de 2018. A turma é formada pela professora regente Ilda de Souza Nowak e possui 16 alunos de 10 a 11 anos de idade. 
A rotina da na parte da tarde foi da seguinte forma: Ao chegarem na sala de aula sentaram-se em seus devidos lugares e aguardaram a professora fazer a entregadas provas de língua portuguesa, após a entrega a professora deu uma breve explicação e fez a leitura das questões. Após o término da prova os alunos realizaram correção de uma atividade de casa sobre grupos de palavras no quadro com o auxílio da professora. Logo em seguida receberam uma atividade onde deveriam organizar um texto que estava totalmente desconfigurado, sem parágrafos, acentos e orações e assim permaneceram até o horário do intervalo as 15h00min.
Após o intervalo retornaram à sala de aula as 15h30min e receberam uma folha com questões de História, as quais deveriam responder como forma de trabalho. Os alunos se mostraram muito participativos durante a aula, fazendo questionamentos e sanando suas dúvidas. Permaneceram realizando o trabalho que era extenso até o final da aula as 17h00min.
OBSERVAÇÂO 6
A sexta observação foi realizada com a análise do Projeto Político Pedagógico da Escola, onde foram constatados dados como quadro de funcionários, estrutura, data de fundação, número de alunos e conteúdos pedagógicos da referida. Assim como uma breve entrevista com a professora da turma escolhida para a questionamentos sobre a aplicação das aulas.
 O PPP da escola no presente momento do estágio encontrava-se desatualizado, onde a maior parte dos dados tiveram que ser requisitados a diretora da escola, para assim serem incluídos no presente relatório de estágio.
ENTREVISTA COM A PROFESSORA 
A professora regente da turma escolhida chama-se Silvia Moreira Ferreira, com formação em Pedagogia e Geografia e pós-graduação em Psicopedagogia. Atua na escola desde o seu início, trabalhando sempre com turmas de 1° e 2° ano. 
Relatou que sempre trabalhou com turmas de 1° e 2° ano, antigamente chamado de pré escola. Referente à rotina e forma de aprendizado da turma e mencionou o quão calmos e comportados são os alunos, que apresentam maior interresse por atividades diferenciadas, principalmente realizadas em grupo. Citou que a maioria da turma é participativa e interativa durante as atividades apresentadas.
A professora ofereceu dois temas a serem trabalhados sendo: Sentidos Humanos, orientou que as atividades sejam bem diferenciadas e realizadas a maioria em grupos, pois os alunos se apresentam mais interativos dessa forma, e incentivou a insistência na participação dos alunos.
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
O ato de contar histórias para uma criança vai muito além de somente ler o que está escrito em um livro. Segundo Abramovich (1991) o ato de escutar contos é o início para a aprendizagem de se tornar um leitor. Trabalhar essa didática educativa significa capacitar às crianças para que possam desenvolver todas as suas potencialidades.
A prática da contação de histórias na Educação infantil mostra-se de extrema importância, sendo contada da maneira prazerosa de forma que desperte o interesse dos alunos e assim os traga experiências e aprendizados significativos. Segundo Sousa (1997) A didática do conto de histórias é cativante e enriquecedora na educação infantil, mas com o cuidado de que a estrutura da narração deve ser forma clara para a criança, de fácil linguagem, com imagens explorando a história de maneira lúdica, dentro do seu processo de aprendizagem a contação possibilitarão as crianças um melhor desenvolvimento da capacidade de produção e compreensão textual.
Através das historias o professor transmite para aos alunos não somente relatos imaginários de uma narrativa, ele deve passar as emoções e trazer a vida a real cada personagem assim como afirma (Rodrigues, 2005): 
A contação de histórias é atividade própria de incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser contada, tomamos a experiência do narrador e de cada personagem como nossa e ampliamos nossa experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, mas os sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida real. (RODRIGUES, 2005, p. 4).
O despertar do gosto pela leitura deve ser desenvolvido desde a mais tenra idade, pois ouvindo histórias a criança desenvolve sua imaginação e criatividade de maneira lúdica, deve ser uma prática permanente em todas as turmas da Educação Infantil e não somente uma maneira de chantagem para acalmar os alunos como afirma (Coelho, 2002):
A história alimenta a imaginação da criança há quem conte histórias para enfatizar mensagens, transmitir conhecimento, disciplinar até fazer uma espécie de chantagem “se ficarem quietos, conto uma história”, “se isso‟, “se aquilo‟ quando inverso que funciona. A historia aquieta serena, prende atenção, informa socializa e educa. O compromisso do narrador é com a história, enquanto fonte de sofisticação de necessidades básicas das crianças. Se elas escutarem desde pequeninas, gostarão de livros vindo descobrir neles historias como aquelas que lhes eram contadas. (COELHO, 2002 p. 12)
A Educação Infantil tem o papel fundamental em dar subsidio ao processo inicial da inserção do aluno no mundo das historias, pois segundo Miguez (2000) Na maioria dos casos, a Escola acaba sendo a única fonte de contato da criança com o livro e, sendo assim, é necessário estabelecer-se um compromisso maior com a qualidade e o aproveitamento da leitura como fonte de prazer. E cabe ao educador selecionar os melhores títulos e mais indicados para a sua turma, assumindo um compromisso com o livro, criando um hábito baseados em seus interesses como relata (Coelho, 2002):
Dentre os vários indicadores que nos orientam na seleção da historia destaca-se o conhecimento dos interesses predominantes em cada faixa etária, ao narrador cumpre escolher, tendo em vista principalmente a qualidade literária mesmo quando se tratar de historias de tradição popular.
Estimular a criança a criar, imaginar, contracenar, e participar das histórias reforça ainda mais o desenvolvimento da sua personalidade, assim como as mais diversas áreas do seu processo de ensino aprendizagem, se tornando ainda mais significativo sendo trabalhado de forma lúdica e prazerosa, efetivando assim a aquisição pelo gosto e interesse pela leitura os tornando futuros leitores.
PLANO DE AULA 1
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 22 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	
Conhecer os cinco sentidos do corpo humano e compreender a sua importância.
Estimular as sensações do paladar nos alunos através de novas descobertas. 
Reconhecer e identificar diferentes gostos através das atividades propostas.
Incentivar o trabalho em grupo aos alunos através das atividades apresentadas.
Estimular o autoconhecimento através de demonstrações durante a aula.
Síntese dos procedimentos 
Inicialmente será realizada uma dinâmica para conhecer os alunos, onde em círculo no chão será passado um objeto onde cada um deverá dizer seu nome e o que mais gosta de fazer, em seguida será passado o objeto novamente e o aluno deverá dizer o nome e o que o colega que o passou havia dito antes mostrando aos alunos a importância de prestar atenção.
Será então realizada uma conversa com os alunos sobre seus conhecimentos em relação aos cinco sentidos do corpo humano, questionando quais são e quais partes do corpo representam cada um deles. E depois o explicando e também a sua importância, em seguida será entregue uma atividade onde os alunos deveram enumerar as imagenscorrespondentes à os sentidos e depois desenha-los em um rosto. 
Posteriormente será utilizado o livro “Comer” da Ruth Rocha e Anna Flora da coleção 5 sentidos para trabalhar o sentido paladar, os alunos serão convidados a sentarem ao chão em formato de roda para acompanhar a história, conforme o decorrer da mesma os alunos iram experimentar alguns alimentos para identificarem seus sabores.
A seguir será realizada uma brincadeira onde os alunos serão vendados e deverão identificar, após provarem um alimento, qual o mesmo será. Serão utilizados diversos alimentos como: chocolate em pó, limão, açúcar, sal, mostarda, laranja, maça, tomate, gelatina entre outros.
Em seguida os alunos irão preparar brigadeiros, será levada a massa já pronta e os mesmos deverão enrolar com as mãos, depois passar no granulado e colocar nas forminhas, após todos fazerem seus brigadeiros irão come-los. Em seguida receberão uma folha de sulfite para desenharem o passo a passo do preparo realizado.
A seguir será realizada uma demonstração aos alunos com uma grande língua de papel E.V.A em qual parte da mesma sentimos cada gosto, textura e temperatura dos alimentos. A seguir serão separados em grupos e cada receberá uma cartolina com o desenho de uma língua separada em partes onde com a ajuda dos colegas deverão desenhar alimentos que correspondam a cada parte/gosto da mesma e depois colori-la, em seguida apresentar aos colegas da turma.
Após será entregue um desenho sobre o paladar para os alunos colorirem, e no final da aula receberão uma lembrancinha de uma boca com língua de sogra para levarem para casa. 
Recursos
Folhas de sulfite A4;
EVA;
Livro de história;
Alimentos variados;
Copos descartáveis;
Colheres descartáveis;
Lenço;
Lápis de cor.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
ROCHA, R; FLORA, A. Comer. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 23 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	
Relembrar os cinco sentidos do corpo humano. 
Conhecer o sentido tato e sua importância para o nosso corpo.
Estimular as sensações do tato nos alunos através de estímulos variados. 
Reconhecer e identificar diferentes sensações através das atividades propostas.
Incentivar o trabalho em grupo aos alunos através das atividades apresentadas.
Estimular o autoconhecimento nos alunos durante a aula desenvolvida.
Síntese dos procedimentos 
Inicialmente será realizada uma dinâmica com os alunos onde serão colocados em círculo de mãos dadas, e deverão observar atentamente os colegas do seu lado esquerdo e direito, a seguir deveram andar livremente e ao sinal irão formar um grande abraço coletivo, os alunos sem se mover deverão encontrar e dar a mão aos colegas que estavam ao seu lado anteriormente e formar novamente o círculo, demonstrando a importância da atenção e do trabalho em grupo.
Será então retomado o assunto sobre os cinco sentidos, relembrando quais são e quais os órgãos os representam, assim como a sua importância. Assim será iniciada a explicação sobre o sentido Tato, explicando sua importância com uma grande mão de papel eva. Após os alunos receberão uma folha de sulfite onde desenharão as próprias mãos.
Posteriormente realizada uma atividade com um tapete sensorial, onde os alunos descalços andaram sobre um tapete onde haverá pegadas com diferentes texturas para sentirem as diferentes sensações. Em seguida sentiram as diferenças de frio e calor nas mãos através de uma garrafa de água congelada e um secador de cabelo com ar quente.
A seguir será realizada uma brincadeira da caixa surpresa, onde os alunos colocarão a mão dentro de uma caixa com diversos objetos e deverá senti-los, sem dizer aos colegas, em seguida receberão uma folha de sulfite e deverão desenhar três dos objetos que sentiram, após todos terminarem será realizada a conferencia para ver quem conseguiu acertar.
 Em seguida os alunos realizarão um trabalho em grupo, onde deverão desenhar em uma cartolina que estará dividida em quatro partes coisas que estimulam a sensação de áspero, macio, quente e frio. Após terminarem apresentaram aos colegas dos outros grupos.
A seguir receberão um desenho referente ao sentido tato para ser pintado, assim que terminarem receberão massinha de modelar caseira para brincarem e estimularem a imaginação, e poderão leva-la para casa assim como a receita para fazerem quando quiserem.
Para finalizar a aula será realizada a brincadeira Quem é você? onde os alunos formam um círculo e um aluno no centro da roda é vendado, ele irá ser rodado e então irá em direção a um dos colegas e sem que ele diga nada, só utilizando o tato ele deverá adivinhar quem é.
Recursos
Folhas de sulfite A4;
EVA;
Caixa surpresa;
Objetos variados;
Massinha de modelar,
Tapete sensorial.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 26 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do 3nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	
Relembrar os cinco sentidos do corpo humano. 
Conhecer o sentido visão e sua importância para o nosso corpo.
Estimular a visão nos alunos através de estímulos variados. 
Reconhecer e identificar diferentes sensações através das atividades propostas.
Incentivar o trabalho em grupo aos alunos através das atividades apresentadas.
Estimular o autoconhecimento nos alunos durante a aula desenvolvida.
Síntese dos procedimentos 
Inicialmente será realizada uma dinâmica com os alunos onde receberão uma caixa e com um espelho dentro e deverão falar sobre a pessoa que aparece dentro da caixa sem contar aos outros quem é, ou que tem um espelho, estimulando assim o autoconhecimento e a autoestima dos alunos.
Será então retomado o assunto sobre os cinco sentidos, relembrando quais são e quais os órgãos os representam, assim como a sua importância. Assim será iniciada a explicação sobre o sentido Visão, com o livro “Ver” da Ruth Rocha, onde será lida a história aos alunos e em seguida será iniciada a explicação sobre a visão e sua importância, será dado ênfase sobre as pessoas com deficiência visual explicando sobre o Braille e mostrando exemplos,os alunos receberão então um desenho de um olho para colori-lo.
 Posteriormente realizada uma atividade onde serão passadas imagens ambíguas aos alunos que as observarão e depois será realizada uma discussão sobre cada uma delas, em seguida receberão uma atividade onde haverá uma imagem ambígua que escolheram qual das duas irão colorir, a velha ou a princesa.
A seguir os alunos receberão óculos de papel cartão com as lentes cor de rosa, e será realizado um passeio pela escola, observando-a de outra forma, um mundo cor de rosa. Durante o passeio será utilizada uma lupa para os alunos observarem os pequenos detalhes que passam despercebidos no dia-a-dia.
Ao retornar à sala realizarão uma atividade onde deverão desenhar oque observaram durante o passei, dando ênfase aos detalhes em uma folha de sulfite.
A seguir receberão um desenho com o jogo dos 7 erros que deverão encontrar os erros e depois colori-lo. Em seguida será realizada a brincadeira Quem é você?
Posteriormente jogaram um jogo da memória com os colegas. E para finalizar a aula receberão um desenho referente a visão para colori-lo. 
Recursos
Folhas de sulfite A4;
Papel cartão,
Livro;
Lupa;
 Imagens;
Papel celofane;
Jogo da memória.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
ROCHA, R; FLORA, A. Ver. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 27 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do 3nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	. 
Conhecer o sentido audição e sua importância para o nosso corpo.
Estimular a audição nos alunos através de sons variados. 
Conhecer os sons dos instrumentos musicais.
Reconhecer e identificar diferentes sensações através das atividades propostas.
Incentivar a construção de trabalhos próprios com materiais recicláveis.
Estimular o autoconhecimento nos alunos durante a aula desenvolvida.
Síntese dos procedimentos 
Inicialmente será realizada uma dinâmica com os alunos onde será realizada uma roda e um dos alunos vai até o centro, o mesmo será vendado e rodado e deverá ir em direção a um dos colegas, esse deverá dizer apenas Boa Tarde e o colega vendado deverá adivinhar quem é somente usando a audição.
Será então retomado o assunto sobre os cinco sentidos, relembrando quais são e quais os órgãos os representam, assim como a sua importância. Assim será iniciada a explicação sobre o sentido Audição, com o livro “ouvir” da Ruth Rocha, onde será lida a história aos alunos que ficarão sentados em roda em um tapete no chão, e em seguida será iniciada a explicação sobre a audição e sua importância.
 Após a explicação os alunos serão direcionados a fechar os olhos e serão tocados diversos sons diferentes com o auxílio do celular e questionado a cada som a sua identificação pelos alunos. 
 Posteriormente realizada uma atividade onde os alunos deverão desenhar em uma folha de sulfite o som que mais gosta de ouvir. 
A seguir os alunos receberão copinhos de iogurte vazios e materiais para a confecção e decoração do brinquedo telefone de fio com o auxílio da professora.
Será realizada então uma atividade onde será demonstrado aos alunos diferentes instrumentos musicais, que serão passados a cada um para manuseio e identificação dos sons.
A seguir receberão uma atividade onde deverão ligar ao desenho do ouvido as coisas que produzem sons. 
Posteriormente será realizada uma brincadeira onde um dos alunos será chamado a frente da turma e sorteará um desenho de algo que faz algum som e os demais colegas deverão adivinhar qual som é. 
Para finalizar a aula receberão um desenho referente a audição para colorir. 
Recursos
Folhas de sulfite A4;
Livro;
Copo de iogurte;
Barbante;
Durex colorido;
Instrumentos musicais
Celular;
Lenço.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
ROCHA, R; FLORA, A. Ouvir. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
PLANO DE AULA 5
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 28 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do 3nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	. 
Conhecer o sentido audição e sua importância para o nosso corpo.
Estimular a audição nos alunos através de sons variados. 
Conhecer os sons dos instrumentos musicais.
Reconhecer e identificar diferentes sensações através das atividades propostas.
Incentivar a construção de trabalhos próprios com materiais recicláveis.
Estimular o autoconhecimento nos alunos durante a aula desenvolvida.
Síntese dos procedimentos 
Inicialmente será realizada uma dinâmica com os alunos onde será realizada uma roda e um dos alunos vai até o centro, o mesmo será vendado e rodado e deverá ir em direção a um dos colegas, esse deverá dizer apenas Boa Tarde e o colega vendado deverá adivinhar quem é somente usando a audição.
Será então retomado o assunto sobre os cinco sentidos, relembrando quais são e quais os órgãos os representam, assim como a sua importância. Assim será iniciada a explicação sobre o sentido Audição, com o livro “ouvir” da Ruth Rocha, onde será lida a história aos alunos que ficarão sentados em roda em um tapete no chão, e em seguida será iniciada a explicação sobre a audição e sua importância.
 Após a explicação os alunos serão direcionados a fechar os olhos e serão tocados diversos sons diferentes com o auxílio do celular e questionado a cada som a sua identificação pelos alunos. 
 Posteriormente realizada uma atividade onde os alunos deverão desenhar em uma folha de sulfite o som que mais gosta de ouvir. 
A seguir os alunos receberão copinhos de iogurte vazios e materiais para a confecção e decoração do brinquedo telefone de fio com o auxílio da professora.
Será realizada então uma atividade onde será demonstrado aos alunos diferentes instrumentos musicais, que serão passados a cada um para manuseio e identificação dos sons.
A seguir receberão uma atividade onde deverão ligar ao desenho do ouvido as coisas que produzem sons. 
Posteriormente será realizada uma brincadeira onde um dos alunos será chamado a frente da turma e sorteará um desenho de algo que faz algum som e os demais colegas deverão adivinhar qual som é. 
Para finalizar a aula receberão um desenho referente a audição para colorir.Recursos
Folhas de sulfite A4;
Livro;
Copo de iogurte;
Barbante;
Durex colorido;
Instrumentos musicais
Celular;
Lenço.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
ROCHA, R; FLORA, A. Cheirar. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
PLANO DE AULA 6
Dados de identificação
Nome da INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento
Diretor (a): Silvana Dombronski Krinski
Estagiário (a): Camila Toporoski Furtado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Silvia Moreira Ferreira
Ano: 1° ano A
Período: Vespertino	
Número de alunos: 16 alunos 
Data: 29 de março de 2018
Tema da aula: Sentidos Humanos
Duração: 4 horas
Objetivo Geral 
Levar os alunos a conhecerem, identificarem e estimularem os cinco sentidos do corpo humano, descobrindo a sua importância para o funcionamento do 3nosso corpo. 
2.1 Objetivos
	. 
Conhecer os cinco sentidos e sua importância para o nosso corpo.
Estimular as sensações nos alunos.
Reafirmar os conhecimentos das aulas anteriores.
Incentivar a construção de trabalhos próprios.
Desenvolver a noção de trabalho em grupo com os colegas.
Trabalhar o raciocino através de jogos.
Estimular o autoconhecimento nos alunos durante a aula desenvolvida.
Síntese dos procedimentos:
Inicialmente será realizada uma dinâmica com os alunos onde será entregue uma bala para cada aluno, e os mesmos deverão tentar abrir a mesma com uma mão somente, os que não conseguirem poderão pedir ajuda para os colegas demonstrando a importância de se trabalhar junto e pedir ajuda quando preciso.
Será então retomado o assunto sobre os cinco sentidos, relembrando quais são e quais os órgãos os representam, assim como a sua importância. Assim os alunos serão convidados a sentar no chão em um tapete e irão assistir um vídeo sobre os cinco sentidos.
A seguir receberão uma atividade onde deverão desenhar o órgão referente a cada sentido no seu quadrado correto.
Em seguida será realizada uma atividade onde os alunos deverão colocar os nomes em cada figura representando o seu sentido e depois colori-las.
Posteriormente realizada a brincadeira Cobra-cega, trabalhando os sentidos dos alunos, onde vendados sem a visão deverão adivinhar quem é o colega através do tato, olfato e audição.
A seguir será realizado um trabalho em grupo, onde os grupos receberão revistas e uma cartolina e deverão recorta os órgãos correspondentes a cada sentido e cola-los nos locais certos.
Após cada aluno receberá uma folha de sulfite onde deverá fazer um autorretrato desenhando todos os órgãos dos seus sentidos. 
A seguir receberão uma atividade de um jogo da memória sobre os sentidos, que deverão colori-los e depois recortá-los, assim que terminarem poderão jogar com os colegas.
Para finalizar a aula receberão um desenho referente os cinco sentidos para colorir. 
Recursos
Folhas de sulfite A4;
Notebook;
Cartolina;
Revista;
Cola;
Lenço.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização e participação das atividades propostas durante a aula.
Referências 
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Plano de aula 1 - Aula 1
A aula foi realizada no dia 22 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. O desenvolvimento da aula mostrou-se bastante produtivo, durante a dinâmica inicial os alunos se apresentaram extremamente interessados na proposta, ao iniciar o assunto que seria trabalhado os alunos demonstraram estranheza, pois não conheciam os sentidos. Após a explicação dos sentidos e a sua importância para o nosso corpo apresentaram-se muito interessados. 
Durante todas as atividades propostas os alunos participaram e se mostraram muito comportados, sabendo esperar sua vez durante as conversas e desenvolvendo as atividades com muito capricho. Ao ser realizada a atividade de adivinhação através do paladar com os diversos alimentos se mostraram muito animados e ficam eufóricos esperando a sua vez, e posteriormente adoraram a produção dos brigadeiros e depois a degustação dos mesmos.
Em geral a aula mostrou-se muito proveitosa para todos os alunos e os objetivos propostos foram alcançados com êxito. 
Plano de aula 2 – Aula 2
A aula foi realizada no dia 23 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. Incialmente foi realizada uma dinâmica com os alunos onde deveriam formar uma roda desmonta-la e depois monta-la novamente trabalhando em grupo com os demais colegas, os alunos mostram que trabalham muito bem em grupo e alcançaram a proposta da dinâmica.
Em seguida foi iniciada a explicação sobre o sentido tato e sua importância, mais uma vez os alunos demonstraram muito interesse para adquirir novos conhecimentos participando e fazendo perguntas sobre. 
As realizações de todas as atividades ocorreram como planejado, com a participação de todos os alunos desenvolvendo muito bem o que foi proposto. O ponto alto da aula foi o uso do tapete sensorial, onde descalços sentiram diferentes texturas andando sobre e posteriormente a sensação de frio e calor. Adoraram também a atividade da caixa surpresa onde deveriam adivinhar através do tato o que era o objeto e depois desenha-lo. 
Os alunos se apresentaram muito interessados na aula que foi muito produtiva, a aula mais interativa agradou muito os alunos, alcançando todos os objetivos propostos.
Plano de aula 3 – Aula 3
A aula foi realizada no dia 26 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. A aula foi iniciada com a uma dinâmica onde os alunos deveriam adivinhar quem eram os colegas sem utilizar a visão, eram vendados e iam até colegas para identifica-los, todos participaram.
Durante a explicação sobre o sentido visão todos ficaram muito interessados, principalmente com relação a deficiência visual, se mostraram muito curiosos com a apresentação do Braille, realizando diversas perguntas.
Ao decorrer da aula desenvolveram todas as atividades propostas com muita participação e capricho, principalmente durante o passeio pela escola com os óculos com a lente cor de rosa onde puderam observar o mundo de outra cor, adoraram a experiência de usar a lupa para ver melhor as coisas que passam despercebidas no dia-a-dia. 
A aula em geral ocorreu dentro do esperado, os alunos absorveram o máximo a da mesma, relatando o quanto foi divertida ao final sem assim todos os objetivos propostos foram alcançados.
Plano de aula 4 – Aula 4
A aula foi realizada no dia 27 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. A aula foi iniciada com uma dinâmica onde o aluno vendado deveria adivinhar quem era o colega apenas ouvindo o mesmo dizer boa tarde, os alunos adoraram a dinâmica e todos participaram.
Durante a explicação sobre o sentido audição e sua importância realizaram diversos questionamentos e se mostraram muito participativos, principalmente ao aprenderam alguns sinais de Libras quando explicado sobre a deficiência auditiva. Ao decorrer da aula desenvolveram as atividades propostas muito empolgados, principalmente quando criaram seus próprios telefones com copos de iogurte, e ao conhecerem os sons de diversos instrumentos que puderam manusear. 
Essa aula mostrou-se bastante atrativa aos alunos, sendo muito produtiva e alcançando os objetivos esperados, ao fim os relatos de como a aula foi legal demonstrou isso.
Plano deaula 5 – Aula 5
A aula foi realizada no dia 28 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. A aula foi iniciada com uma dinâmica onde o aluno vendado deveria adivinhar quem era o colega somente através do cheiro, foi muito interessante observar o quanto os mesmos se conhecem, todos participaram muito empolgados.
A explicação sobre o sentido olfato levou os alunos a lembrar de diversos cheiros, trabalhando sua memória olfativa. Durante a atividade onde deveriam adivinhar utilizando o olfato o que havia no copinho enquanto estavam vendados, os deixou muito empolgados e eufóricos, assim como a brincadeira de separar os cheiros bons e ruins utilizando as bexigas, se mostraram muito competitivos.
Desenvolveram todas as atividades com muito capricho, pedindo auxilio quando necessários. A aula seguiu como o planejado, levando aos alunos novos conhecimentos, e aquisição de novos de forma lúdica, gerando uma aprendizagem significativa, alcançando todos os objetivos propostos com eficácia.
Plano de aula 6 – Aula 6
A aula foi realizada no dia 29 de março de 2018 das 13h00min às 17h00min. Inicialmente foi realizada uma dinâmica com os alunos utilizando balas pedindo para que as abrissem utilizando só uma das mão, no começo demonstraram dificuldade mas depois entenderam que precisavam da ajuda dos colegas e assim conseguiram abri-las, demonstrando a importância do trabalho em conjunto.
Está aula foi uma reafirmação de todo o conteúdo visto nas aulas anteriores sobre os 5 sentidos humanos. Os alunos demonstraram que todas as aulas foram muito bem aproveitadas pois sabiam tudo o que lhes foi perguntado, conhecendo todos os sentidos e seus órgão responsáveis. 
Durante o vídeo houve a confirmação dos conhecimentos adquiridos, onde interagiram com o mesmo demonstrando muito interesse, assim como nas atividades que foram propostas. A brincadeira de cabra-cega estimulou quase todos os sentidos que foram trabalhados, os alunos se apresentaram muito empolgados e participativos.
 A última aula foi muito interessante, pois se pode observar os conhecimentos que foram adquiridos durante todas as aulas, concluindo com êxito o objetivo geral apresentado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente estágio obrigatório nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), realizado na Escola Municipal Professor Nelson Santos Nascimento mostrou-se como uma importante ferramenta de experiência para a futura área profissional almejada. As vivencias presenciadas durante o processo geraram grandes aprendizados, tanto para a formação acadêmica quando para a turma de alunos envolvidos.
A busca pela melhor forma de trabalhar dentro de sala de aula gerou uma grande pesquisa, e demostrou que trabalhando com o lúdico e de maneira prazerosa com atividades diversificadas o processo de ensino aprendizagem dos alunos se torna muito mais eficaz e significativo, despertando o interesse dos alunos e alcançando dessa forma todos os objetivos que foram propostos nos planos de aula.
A aplicação das aulas com um tema que possibilitou diversas novas experiências despertou não somente o interesse pelas aulas e atividades propostas em si, mas a curiosidade pelas novas sensações pelos envolvidos. 
Através do estágio houve a confirmação da escolha da área profissional desejada, onde o processo de ensinar e servir de mediador e auxiliador para o desenvolvimento das crianças em sua primeira fase mostrou-se extremamente gratificante, servindo como um momento de reflexão sobre a importância docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, gerando grandes trocas de experiências com as professoras com grandes experiências que trabalham na instituição.
REFERÊNCIAS
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea.
CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html. 21 de março de 2018.
ROCHA, R; FLORA, A. Cheirar. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
ROCHA, R; FLORA, A. Comer. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
ROCHA, R; FLORA, A. Ouvir. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.
ROCHA, R; FLORA, A. Ver. Coleção 5 Sentidos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2011.