Consumo Sustentável e Consciente na Cidadania

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Simulado ENEM
2012
Pré-Vestibular Social
Instruções
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e questões numeradas de 1 a 65. 
O candidato fará somente UMA Língua Estrangeira (Inglês OU Espanhol), de acordo com a sua opção 
no CARTÃO-RESPOSTA.
2. Verifi que, no CARTÃO-RESPOSTA e na FOLHA DE REDAÇÃO, que se encontra no verso do CARTÃO-
RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comuni-
que-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. Após a conferência, assine seu nome somente no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta 
esferográfi ca de tinta preta. Não escreva seu nome, não assine nem se identifi que na folha de redação
4. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identifi cadas com as letras A, 
B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida 
para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no retângulo, com caneta esferográfi ca de 
tinta preta. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais 
de uma opção anula a questão mesmo que uma das repostas esteja correta.
7. O tempo disponível para esta prova é de quatro horas.
8. Reserve os 30 minutos fi nais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações 
assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-
RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO.
10. Você somente poderá deixar o local de prova após decorridas duas horas do início da sua apli-
cação. Caso permaneça na sala por, no mínimo, três horas após o início da prova, você poderá levar 
este CADERNO DE QUESTÕES.
11. Você será excluído do exame caso:
a) utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, 
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) se ausente da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-
RESPOSTA antes do prazo estabelecido;
c) aja com incorreção ou descortesia para com quaisquer participantes do processo de aplicação 
das provas;
d) se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
e) apresente dado(s) falso(s) na sua identifi cação pessoal.
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Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação no verso do CARTÃO-RESPOSTA
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 3
Redação
Com base na leitura dos seguintes textos motivado-
res e nos conhecimentos construídos ao longo de sua 
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo 
em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o 
tema:
O DESAFIO DO CONSUMO SUSTENTÁVEL E 
CONSCIENTE NO EXERCÍCIO DA CIDADANIA. 
Considerando que o conceito de cidadania leva em 
conta o impacto de uma ação individual sobre a cole-
tividade, não se esqueça de apresentar, sobre o tema, 
proposta de conscientização social que res-
peite os direitos humanos. 
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e 
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto 
de vista.
Texto 1
Nas últimas décadas houve um aumento signifi ca-
tivo do consumo em todo mundo, provocado pelo 
crescimento populacional e, principalmente, pela 
acumulação de capital das empresas que puderam 
se expandir e oferecer os mais variados produtos, 
conjuntamente com os anúncios publicitários que 
propõem o consumo a todo o momento. Chamamos 
de consumo o ato da sociedade de adquirir aquilo 
que é necessário a sua subsistência e também aqui-
lo que não é indispensável. Ao ato do consumo de 
produtos supérfl uos, denominamos consumismo. 
Para suprir as sociedades de consumo, o homem inter-
fere profundamente no meio ambiente, pois tudo que 
o homem desenvolve vem da natureza, aqui nesse 
contexto é o palco das realizações humanas. Através 
da força de trabalho o homem transforma a primeira 
natureza (intacta) em segunda natureza (transforma-
da). É a natureza que fornece todas matérias primas 
(solo, água, clima energia minérios etc) necessárias 
às indústrias. 
Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br/geografi a/o-capita-
lismo-sociedade-consumo.htm
Texto 2
Pouco adianta gastar tempo e palavras para encon-
trar soluções técnicas e políticas para a diminuição 
dos níveis de gases de efeito estufa se mantivermos 
este tipo de civilização. É como se uma voz dissesse: 
“pare de fumar, caso contrário vai morrer”; e outra 
dissesse o contrario: “continue fumando, pois ajuda 
a produção que ajuda criar empregos que ajudam 
garantir os salários que ajudam o consumo que ajuda 
aumentar o PIB”. E assim alegremente, como nos tem-
pos do velho Noé, vamos ao encontro de um dilúvio 
pré-anunciado. 
Leonardo Boff. Em: http://leonardoboff.com/site/vista/2010/
jan08.htm
Texto 3
Hoje há um enorme questionamento sobre a indús-
tria automobilística, em razão do peso que o setor de 
transporte individual traz para as emissões de gases 
de efeito estufa. Esta situação é extremamente preo-
cupante, em função do aumento da taxa de motori-
zação do planeta. A maior preocupação diz respeito 
à China, cuja entrada na Organização Mundial do 
Comércio tem como principal objetivo a abertura do 
gigantesco mercado chinês ao consumo nos padrões 
ocidentais, sendo emblemática a discussão sobre o 
desenvolvimento entre os chineses de uma cultura do 
automóvel. Calcula-se que, se os chineses possuírem 
um ou dois carros em sua garagem, a exemplo dos 
norte-americanos, e consumirem o equivalente a eles 
em termos de petróleo, haverá necessidade de uma 
produção de 74 milhões de barris acima da produ-
ção mundial de hoje; para implantação das rodovias 
haverá necessidade de utilização de enormes áreas, 
hoje utilizadas para produção de arroz, principal ali-
mento dos chineses. Se de um lado é inegável que os 
impactos globais de futuras emissões de efeito estufa 
serão catastrófi cos, caso se reproduza a proporção 
norte-americana de habitantes por automóvel, que 
argumentos podem ser utilizados para se negar aos 
chineses “o mesmo uso” dos norte-americanos ou dos 
cidadãos paulistanos?”
Fonte: Fábio Feldmann. “A parte que nos cabe: consumo sustentá-
vel?”. In: André Trigueiro (coord.). Meio ambiente no século 21. 
Rio de Janeiro, Sextante, 2003. 
4 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Texto 4
Reutilizar
ReciclarRepensar
Reduzir
Instruções:
 Seu texto tem de ser escrito à tinta, na folha própria.
 Desenvolva seu texto em prosa: não redija narração, 
nem poema.
 O texto com até 7 (sete) linhas escritas será conside-
rado texto em branco.
 O texto deve ter, no máximo, 30 linhas.
 O Rascunho da redação deve ser feito no espaço 
apropriado.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 5
Língua Portuguesa
Questão 1
Cultura popular X cultura erudita
A dualidade estabelecida entre cultura “erudita” e 
cultura “popular” interessa, diretamente, ao conhe-
cimento dominante. Fica intrínseca a ideia de que o 
“erudito” é produzido por uma classe superior e eli-
tizada, porque participa, justamente, das instituições 
dominantes. 
O “popular” é o oposto (estipulado pelo próprio saber 
“erudito”), fi cando atrelado às classes pobres, à cultu-
ra inferior, que seria menos requintada e elaborada. 
A manutenção dessa polarização é uma atitude polí-
tica, pois a reversão dessa ideia passa pela transfor-
mação das relações sociais e das desigualdades entre 
as classes sociais.O conhecimento de determinada cultura possibilita os 
instrumentos necessários para sua dominação. E, cien-
te disso, o poder constituído preocupa-se em defi nir, 
em entender, em controlar e em infi ltrar na cultura os 
seus próprios interesses. 
É nesse momento que a cultura adquire o caráter de 
resistência à dominação, pois a cultura pode expres-
sar força de libertação e de “rebeldia” em suas múlti-
plas manifestações.
Uma manifestação popular pode conter o caráter 
transformador, exteriorizando a luta travada na rela-
ção entre opressores e oprimidos.
Disponível em: http://fi losofi anodiaadia.blogspot.com.
br/2007/11/cultura-popular-x-cultura-erudita.html 
(Acesso em: 05/09/2012)
Ao refl etir sobre a relação entre cultura popular e cul-
tura erudita, o enunciador do texto 1 defende que
(A) a cultura popular se caracteriza por manifestações 
menos requintadas e elaboradas.
(B) a cultura dominante irá, no futuro, provocar a extin-
ção das manifestações culturais populares.
(C) a ideia de uma polarização entre cultura popular 
e erudita contribui para a inferiorização da primeira.
(D) a oposição entre cultura popular e erudita refl ete o 
contraste entre espontaneidade e planejamento.
(E) a cultura erudita se defi ne por um grau mais eleva-
do de sofi sticação artística.
Questão 2
Som de preto 
Amilcka e Chocolate
É som de preto
De favelado
Mas quando toca ninguém fi ca parado
O nosso som não tem idade, não tem raça e não tem cor
Mas a sociedade pra gente não dá valor
Só querem nos criticar, pensam que somos animais
Se existia o lado ruim, hoje não existe mais
Porque o funkeiro de hoje em dia caiu na real
Essa história de porrada, isso é coisa banal
Agora pare e pense, se liga na responsa
Se ontem foi a tempestade, hoje virá a abonança
O funk carioca é uma manifestação artística que sur-
giu “de baixo para cima”, tendo permanecido por mui-
to tempo ignorado pela grande indústria fonográfi ca. 
Nesse sentido, ele pode ser tomado como exemplo do 
poder de resistência da cultura popular. 
A letra acima dá voz a segmentos marginalizados da 
sociedade, que por meio do funk procuram afi rmar 
seu valor. Apesar disso, ela inclui também uma passa-
gem em que se revela a perspectiva das classes domi-
nantes, associadas à chamada “cultura erudita”. 
Essa passagem está transcrita em:
(A) “É som de preto / de favelado”
(B) “O nosso som não tem idade, não tem raça e não 
tem cor”
(C) “Se existia o lado ruim, hoje não existe mais”
(D) “Essa história de porrada, isso é coisa banal”
(E) “Agora pare e pense, se liga na responsa”
6 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 3
Funk e cultura popular carioca (fragmento)
Hermano Vianna
O mundo funk carioca poderia ainda fazer ressurgir a 
velha teoria do imperialismo cultural norte-americano. 
Contra essa interpretação levantaremos apenas dois 
pontos. Primeiro, é pouco provável que o imperialismo 
ianque se interesse em impor a outros povos um estilo 
musical que tantos problemas lhe causa em seu país. 
Segundo: outros exemplos, fornecidos por outras ci-
dades brasileiras, podem nos mostrar que o parceiro 
dessas trocas interculturais de música não precisa ser 
necessariamente os Estados Unidos. O caso da lam-
bada teve início com a adoção, por parte de músicos 
paraenses, de ritmos das antilhas francesas (devida-
mente misturados com o carimbó local). Em São Luís, 
Maranhão, existe um circuito de bailes semelhante ao 
do funk carioca onde só se escuta o reggae jamaica-
no. O reggae, mesmo sem ser divulgado pelas grava-
doras brasileiras (que lançam pouquíssimos discos do 
gênero) também faz enorme sucesso nas festas reali-
zadas nos bairros mais pobres de Salvador. Existe, en-
tão, um imperialismo jamaicano? Ou um imperialismo 
antilhano?
Disponível em: http://www.mirelaberger.com.br/mirela/downlo-
ad/funk_e_cultura_carioca.pdf (Acesso em: 05/09/2012)
O fragmento acima trata da relação entre o funk ca-
rioca e o imperialismo cultural norte-americano. É pos-
sível identifi car nele uma postura predominantemente:
(A) descritiva, com a preocupação de retratar os bai-
les de reggae maranhenses.
(B) argumentativa, com a defesa da tese de que o 
funk carioca é produto da infl uência norte-americana 
sobre a cultura brasileira.
(C) narrativa, com a preocupação de relatar o pro-
cesso de surgimento do lambada no estado do Pará.
(D) argumentativa, com a construção de uma argu-
mentação baseada em analogia.
(E) dissertativa, com a crítica ao comportamento das 
gravadoras brasileiras em relação ao reggae.
Questão 4 
O projeto The Internet Map (“O Mapa da Internet”) 
desenvolve diagramas capazes de representar o trá-
fego de usuários na Internet. O site do projeto explica 
da seguinte maneira a lógica de seus diagramas:
“Falando matematicamente, o mapa da Internet é uma 
representação bidimensional das ligações (links) entre 
sites da internet. Cada site corresponde a um círculo 
no mapa, e seu tamanho é determinado pelo tráfego 
de usuários: quanto maior o tráfego, maior é o círculo. 
Quando usuários passam de um site A para outro site 
B, isso cria links entre esse dois sites, e quanto mais forte 
o link, mais próximos esses sites aparecem no mapa”.
A fi gura a seguir, um diagrama gerado pelo The Inter-
net Map, mostra um pequeno território do mapa da 
Internet brasileira. 
Adaptado de: http://internet-map.net/#5-128.39614868164062-
179.16525268554688 (Acesso em: 06/09/2012)
A partir da leitura do diagrama acima, assinale a afi r-
mação INCORRETA. 
(A) Se quiséssemos dividir os portais de notícias Terra, 
Globo, IG e UOL em dois grupos com base no tráfe-
go de usuários, poderíamos ter, de um lado, Globo e 
UOL e, de outro, Terra e IG.
(B) O portais IG e Terra têm aproximadamente o mes-
mo número de usuários, mas o primeiro recebe mais 
acessos de usuários provenientes do Google.
(C) Entre os sites representados, os dois que apresen-
tam menor índice de intercâmbio de usuários são Glo-
bo e IG.
(D) O diagrama sugere que o portal UOL é mais de-
pendente do fl uxo de usuário do buscador Google do 
que o portal Globo.
(E) O site IG tem o menor tráfego de usuários da In-
ternet brasileira.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 7
Questão 5
Mídias sociais: o Twitter não faz revolução
Plínio Bortolotti (17/02/2011)
Há um equívoco, que transborda em euforia em alguns 
analistas, ao creditarem qualquer mobilização que 
ocorra hoje ao poder das chamadas mídias sociais, sur-
gidas com a Internet (Twitter, Facebook, etc.). No Irã, 
na revolta que se seguiu à contestada eleição de Mah-
moud Ahmadinejad, falou-se em “revolução do Twitter”
Agora, com a incrível façanha do povo egípcio, que 
em 18 dias pôs pra correr um ditador que há 30 anos 
mandava e desmandava no país, o argumento retorna 
revigorado – e se fala em “revolução do Facebook”.
Lendo-se alguns artigos, fi ca-se com a impressão de 
que os gadgets tecnológicos (celulares, notebooks, 
tablets) por si só têm o poder de arrastar multidões: 
basta um clique para mudar o mundo. Não é bem 
assim que a banda toca.
Basta olhar um pouco para trás e verifi car que a hu-
manidade em sua penosa história já enfrentou tira-
nos, já derrubou regimes, já fez revoluções – sem o 
concurso dessas tecnologias. Gandhi libertou a Índia 
do jugo britânico com a tática da não-violência: a 
rede social, ele a formava com suas longas caminha-
das; do mesmo modo, Martin Luther King mobilizou 
milhões contra o apartheid americano. Nenhum dos 
dois dispunha dos dispositivos que conhecemos hoje. 
O que possibilitou o surgimento desses líderes foram 
fatos reais, realizados por pessoas reais, que forma-
vam fortes laços de solidariedade.
As coisas não fazem história. Os homens a fazem, 
usando os meios (materiais e imateriais) disponíveis 
em sua época. Se antes os estudantes e revolucioná-
riosreuniam-se em cafés fumarentos, escondendo-se 
da polícia política, hoje eles o fazem usando as assép-
ticas telas dos computadores.
Isso não quer dizer, óbvio, que eu desconsidere a im-
portância das mídias sociais e a facilidade de comuni-
cação que elas permitem.
Disponível em: http://blog.opovo.com.br/pliniobortolotti/midias-
-sociais-twitter-nao-faz-revolucao/ (Acesso em: 05/09/2012)
Com base na leitura do texto acima, pode-se afi rmar 
que o objetivo do autor foi o de:
(A) levar os jovens a abandonar o uso das redes so-
ciais, como o Facebook e o Twitter.
(B) explicar fatos históricos importantes, como a inde-
pendência indiana e o apartheid americano.
(C) questionar uma opinião corrente acerca do papel 
das mídias sociais na Primavera Árabe.
(D) criticar a excessiva dependência dos “gadgets tec-
nológicos” por parte dos jovens de hoje. 
(E) exaltar a façanha dos povos árabes, em especial 
os egípcios, que depuseram um ditador em apenas 
18 dias.
Questão 6 
No texto da questão anterior (“Mídias sociais: o Twit-
ter não faz revolução”), há uma sentença que, se to-
mada literalmente, NÃO exprime de fato a posição 
do seu autor. Essa sentença está transcrita em:
(A) “Há um equívoco, que transborda em euforia em 
alguns analistas, ao creditarem qualquer mobilização 
que ocorra hoje ao poder das chamadas mídias so-
ciais, surgidas com a Internet (Twitter, Facebook, etc.).”
(B) “basta um clique para mudar o mundo.”
(C) “O que possibilitou o surgimento desses líderes 
foram fatos reais, realizados por pessoas reais, que 
formavam fortes laços de solidariedade.”
(D) “As coisas não fazem história.”
(E) “Se antes os estudantes e revolucionários reuniam-
-se em cafés fumarentos, escondendo-se da polícia 
política, hoje eles o fazem usando as assépticas telas 
dos computadores.”
Questão 7 
No texto da questão 5, a preposição “para” é usada 
em dois momentos:
“basta um clique para mudar o mundo.”
“Basta olhar um pouco para trás”
A respeito do uso dessa preposição nas duas passa-
gens acima, pode-se afi rmar que
(A) ela assume o mesmo valor semântico em ambos 
os casos.
(B) ela assume valores semânticos distintos em cada 
ocorrência: na primeira; fi nalidade; na segunda, lu-
gar.
(C) ela assume valores semânticos distintos em cada 
ocorrência: na primeira; fi nalidade; na segunda, be-
nefi ciário.
(D) ela assume valores semânticos distintos em cada 
ocorrência: na primeira; consequência; na segunda, 
lugar.
(E) no primeiro caso, ela está empregada de forma 
inadequada, quebrando a fl uidez do texto e prejudi-
cando sua compreensão.
8 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 8 
Um anúncio publicitário veiculado pela rede O Boticá-
rio em 2005 trazia o seguinte texto:
Era uma vez uma garota branca como a neve. Que 
causava muita inveja por não ter conhecido sete 
anões. Mas vários morenos de 1,80 m.
O Boticário – Você pode ser o que quiser
E sta peça publicitária ilustra o fenômeno da intertextu-
alidade, que diz respeito à propriedade que os textos 
têm de “conversar” entre si, fazendo referência uns 
aos outros.
No anúncio acima, verifi ca-se, especifi camente, o se-
guinte tipo de intertextualidade:
(A) citação, já que há transcrição literal de um texto 
anterior.
(B) tradução, já que o texto original foi recriado e 
transposto para uma nova língua.
(C) paráfrase, já que há a recuperação, com outras 
palavras, do conteúdo de um texto anterior.
(D) paródia, já que a apropriação do texto anterior 
envolve ao mesmo tempo uma ruptura em relação a 
ele.
(E) epígrafe, já que há um texto alheio é usado com 
função introdutória.
Questão 9 
Tendo em vista a fi nalidade do gênero textual anún-
cio publicitário, pode-se afi rmar que predomina, no 
anúncio citado na questão 8, a seguinte função da 
linguagem: 
(A) conativa, o que fi ca marcado pela presença do 
pronome “você” no slogan “você pode ser o que qui-
ser”.
(B) referencial, o que fi ca marcado pela especifi cação 
da altura dos “vários morenos”. 
(C) poética, o que fi ca marcado pela preferência por 
períodos mais curtos.
(D) fática, o que fi ca marcado pela expressão cristali-
zada “era uma vez”.
(E) emotiva, o que fi ca marcado pela presença de 
comparação em “como a neve”.
Questão 10 
Texto 1
Naquela terra querida,
Que era sua e não era,
Onde sonhara com a vida
Mas nunca viver pudera,
Ia morrer sem comida
Aquele de cuja lida
Tanta comida nascera.
Ferreira Gullar. João Boa-Morte, cabra marcado pra morrer, 
1964. In: AGUIAR, F. (org.). Com palmos medida. Terra, trabalho 
e confl ito na literatura brasileira. São Paulo: Fundação Perseu 
Abramo, 1999, p. 309.
Texto 2
Pedreiro Waldemar
Roberto Martins e Wilson Batista (1947)
Você conhece o pedreiro Waldemar?
Não conhece? Mas eu vou lhe apresentar
De madrugada toma o trem na Circular
Faz tanta casa e não tem casa pra morar
Leva a marmita embrulhada no jornal
Se tem almoço, nem sempre tem jantar
O Waldemar, que é mestre no ofício,
Constrói um edifício e depois não pode entrar
Disponível em: http://www.franklinmartins.com.br/som_na_
caixa_gravacao.php?titulo=pedreiro-waldemar# 
(Acesso em: 06/09/2012)
Com relação aos textos acima, assinale a afi rmação 
correta.
(A) Ambos os textos retratam o cotidiano da popula-
ção urbana brasileira em meados do século XX.
(B) Ambos os textos evidenciam o absurdo da desi-
gualdade social por meio do contraste entre a pro-
ximidade de um bem e, simultaneamente, a falta de 
acesso a ele.
(C) No texto 2, o conectivo “e” apresenta valores se-
mânticos distintos em suas duas ocorrências (verso 4 
e verso 8).
(D) No segundo verso do texto 1, o conectivo “e” as-
sume valor semântico idêntico ao da sentença “Mário 
fez compras e foi para casa”.
(E) Diferentemente do texto 1, o texto 2 explora a opo-
sição entre fartura e carência.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 9
Inglês
Questão 11
Photos by Bubblefi sh, http://www.sxc.hu/photo/1249167 
and Andreas Krappweis. http://www.sxc.hu/photo/1394537
 
Hope of Greater Global Food Output, Less 
Environmental Impact of Agriculture
ScienceDaily (Aug. 29, 2012) – Can we have enough to eat and a 
healthy environment, too? Yes -- if we’re smart about it, suggests a 
study published in Nature this week by a team of researchers from 
the University of Minnesota and McGill University in Montreal.
Global demand for food is expected to double 
by 2050 due to population growth and increased 
standards of living. To meet this demand, it is often 
assumed we will need to expand the environmental 
burden of agriculture. The paper, based on analysis 
of agricultural data gathered from around the world, 
offers hope that with more strategic use of fertilizer and 
water, we could not only dramatically boost global 
crop yield, but also reduce the adverse environmental 
impact of agriculture.
http://www.sciencedaily.com/releases/2012/08/120829151241.htm
A pergunta feita no início do texto se refere à relação 
entre:
(A) fertilização dos pastos e uso de água; 
(B) produção agrícola e saúde da família;
(C) expectativa de vida e gasto de energia;
(D) aumento da plantação e redução de espaço; 
(E) produção de alimentos e impacto no ambiente.
Questão 12 
Letras de canções costumam expressar o sentimento 
de um compositor sobre algum assunto através do uso 
de determinados recursos. Observe a repetição do 
título nas quatro últimas linhas:
I Still Haven’t Found What I’m Looking For - U2 
I have climbed the highest mountains
I have run through the fi elds
Only to be with you
Only to be with you
I have run I have crawled
I have scaled these city walls
These city walls
Only to be with you
But I still haven’t found
What I’m looking for
But I still haven’t found
What I’m looking for.
Através do recurso da repetição, o compositor expressa:
(A) ódio; (B) alegria;(C) esperança; (D) angústia;
(E) indiferença.
Questão 13 
Things to Do on an Elevator 
- - - - -Original Message---- -
From: 
Sent: Thursday, June 22, 2000 4:27 PM
To: 
Subject: FW: CRAZY THINGS TO DO ON AN ELEVATOR
CRAZY THINGS TO DO ON 
AN ELEVATOR
1) When there’s only one other 
person in the elevator, tap them 
on the shoulder and then pretend 
it wasn’t you.
2) Ask if you can push the 
buttons for other people, but push 
the wrong ones.
3) Drop a pen and wait until 
someone reaches to help pick it 
up, then scream, “That’s mine!”
Photo: Jean Scheijen. 
http://www.sxc.hu/
photo/658429 
10 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
4) Bring a camera and take pictures of everyone in the 
elevator.
5) Pretend you are a fl ight attendant and review 
emergency procedures and exit with the passengers.
6) Ask, “Did you feel that?”
7) Listen to the elevator walls with your stethoscope.
8) Make explosion noises when anyone presses a 
button.
9) Get in the elevator and say: “Keep your distance, 
I’ve the fl u.”
10) Stop at every fl oor, run off the elevator, then run 
back on.
(adapted from http://ges7184.tripod.com/id60.html and http://www.
goodreads.com/topic/show/920170-crazy-things-to-do-on-an-elevator
Hoje em dia, milhares de mensagens de todos os tipos 
circulam por e-mail. O objetivo de quem enviou a 
mensagem acima é:
(A) provocar o riso do leitor;
(B) ensinar etiqueta no elevador; 
(C) criar regras para evitar problemas;
(D) mostrar como lidar com emergências;
(E) explicar por que se devem usar escadas.
Questão 14 
A seguinte manchete acaba de ser publicada em um 
jornal virtual muito importante: 
3 September 2012 Last updated at 23:06 GMT 
Need a job? Learn to impress the robots
By Michael Millar BBC Business News
Por esse título você espera que a notícia vá discutir:
(A) a questão da competição no trabalho;
(B) o problema do desemprego no mundo;
(C) a seleção de candidatos por computador;
(D) a complexidade na construção de robôs;
(E) a relevância de se saber usar computador.
Questão 15 
Desde os primórdios da 
história dos povos, a dan-
ça sempre esteve presente. 
Você já pensou na infl uên-
cia que ela pode ter? Eis 
o resultado de um estudo 
científi co sobre essa ativi-
dade humana:
Use It or Lose It: Dancing Makes You Smarter
For centuries, dance manuals and other writings have 
lauded the health benefi ts of dancing, usually as 
physical exercise. More recently we’ve seen research 
on further health benefi ts of dancing, such as stress 
reduction and increased serotonin level, with its sense 
of well-being.
Then most recently we’ve heard of another benefi t: 
Frequent dancing apparently makes us smarter. A 
major study added to the growing evidence that 
stimulating one’s mind can ward off Alzheimer’s 
disease and other dementia, much as physical exercise 
can keep the body fi t. Dancing also increases cognitive 
acuity at all ages.
You may have heard about the New England Journal of 
Medicine report on the effects of recreational activities 
on mental acuity in aging.
One of the surprises of the study was that almost none of 
the physical activities appeared to offer any protection 
against dementia. There can be cardiovascular 
benefi ts of course, but the focus of this study was the 
mind. There was one important exception: the only 
physical activity to offer protection against dementia 
was frequent dancing.
Reading - 35% reduced risk of dementia
Bicycling and swimming - 0%
Doing crossword puzzles at least four days a week - 47%
Playing golf - 0%
Dancing frequently - 76%
That was the greatest risk reduction of any activity 
studied, cognitive or physical. 
http://socialdance.stanford.edu/syllabi/smarter.htm
Os resultados da pesquisa descrita no texto apontam:
(A) a relação entre o sedentarismo e os exercícios 
físicos;
(B) os problemas cardiovasculares resultantes da 
dança;
(C) a demência como resultado de muito exercício 
físico;
(D) a dança como forma de reduzir o risco de 
demência; 
(E) a importância da dança nas sociedades mais 
antigas.
Illustration: Moi Cody. 
http://www.sxc.hu/photo/1155010
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 11
Espanhol
Texto 1
Lady Gaga quiere actuar en Bollywood
La cantante recibió cientos de propuestas para 
trabajar en el cine, que rechazó porque no le llamaban 
“sufi cientemente la atención”. Pero el mundo del 
entretenimiento hindú parece atraerla. Reproducimos 
la nota de El Universal.
La cantante quiere estar en la industria cinematográfi ca 
de Bombay.
“Hace poco vi una presentación de Bollywood en 
París, que hizo que creciera mi interés por la India”, 
explicó Gaga, según cita el tabloide británico The Sun.
Incluso, el año pasado, estuvo por primera vez 
en Nueva Delhi. “Al diablo Hollywood, todo es 
Bollywood”, escribió en Twitter en ese entonces.
“Estoy muy entusiasmada con este país”, reconoció 
Gaga, que podría seguir los pasos de Samantha Fox, 
una cantante inglesa devenida en fi gura de Bollywood. 
(El Universal).
http://www.lanacion.com.py/articulo.
php?edicion=1&sec=109&art=53783
Questão 11 
O texto jornalístico relata a notícia da mudança de 
opinião da cantora Lady Gaga com respeito aos fi lmes 
de Bollywood – um tipo de cinema comercial indiano. 
Tal mudança é marcada pela seguinte expressão 
temporal, retirada do texto:
(A) “escribió en Twitter en ese entonces” (4o parágrafo)
(B) “estuvo por primera vez en Nueva Delhi” (4o 
parágrafo)
(C) “Incluso, el año pasado” (4o parágrafo)
(D) “reconoció Gaga” (5o parágrafo)
(E) “Pero el mundo del entretenimiento hindú parece 
atraerla” (1o parágrafo)
Texto 2
A favor de las corridas de toros
Foto: Luis Brito. Disponível em: http://www.sxc.hu/photo/567929
Todos sabemos de lo antiguo que son, en España, las 
corridas de toros. Aunque rechazadas por muchos, 
son, sin duda, la más grande marca de nuestra cultura. 
Se sabe, también, que existen movimientos que van 
en contra de la tauromaquia, pero abajo siguen los 
argumentos que defi enden este arte.
• La tauromaquia es parte de la cultura española y 
tiene una tradición milenaria. Excomulgarla sería 
menospreciar este componente tan especial de la 
cultura española.
• Antes de la corrida, al toro bravo se le trata mucho 
mejor que a los toros de matanza de la bioindustria.
• La corrida de toros es una muestra del aprecio y 
respeto de la fuerza del animal.
• Las corridas de toros no se ven como deporte, sino 
como una mezcla de arte, baile y muestra de ‘virilidad’.
• Una corrida de toros sirve para descargar 
colectivamente sentimientos negativos y agresivos. Eso 
es sano.
• Los toros son un símbolo casi religioso de la lucha 
entre el bien y el mal. El toro representa el mal.
• Los toros forman una parte importante de la industria 
turística española.
• Las corridas de toros son la Fiesta Nacional. Son el 
símbolo de la esencia del país. 
Defi nitivamente, actuar en contra de los toros es actuar 
en contra de España.
[Adaptado] Disponível em: http://www.animalfreedom.org/
espagnol/opinion/argumentos/tauromaquia.html 
(Acesso em: 23/08/2012) 
12 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 12 
O texto trata das touradas, assunto muito discutido 
na Espanha, já que existe uma grande parte da 
população contra esse símbolo cultural. Para defender 
essa arte, o texto traz uma lista de argumentos que 
justifi cam a continuação de sua existência. As opções 
abaixo resumem alguns destes argumentos, exceto: 
(A) Os touros são uma importante marca espanhola. 
(B) As touradas são vistas como arte e esporte de 
muita virilidade.
(C) As touradas servem para descarregar os maus 
sentimentos.
(D) As touradas servem para notar e apreciar a força 
dos animais.
(E) Os touros que competem têm tratamento diferenciado 
dosdemais.
Texto 3
En contra de la tauromaquia
Foto: originaldN. Disponível em: http://www.sxc.hu/photo/739374
Algunos argumentos en el debate de los derechos de los 
animales son inválidos, pero veamos, a continuación, 
algunos argumentos aceptables, que van en contra de 
la tauromaquia. Una forma de razonar más clara y 
honesta contribuye a mejorar las condiciones de vida 
de los animales.
• La tradición no justifi ca la crueldad.
• El aprecio y el respeto no se demuestran por medio 
de la tortura.
• Que esta tradición contenga también otros aspectos, 
no disminuye su crueldad.
• Existen alternativas inofensivas para una descarga 
de tensión (como el deporte) evitando cualquier 
sufrimiento de un animal.
• Es pretencioso ponerse en el puesto de Dios y 
disponer así del destino de los animales.
• A ningún animal le interesa ser criado para sufrir.
• La mayoría de los turistas va a los toros sólo por 
curiosidad y sale de la plaza disgustada. Los toros son 
una mala publicidad para España.
• Es absurdo identifi car España con una sola tradición. 
Muchos de los mismos españoles están en contra de 
los toros, porque no les gusta identifi carse con ella. 
Podríamos darle la vuelta al asunto: el que quiere 
España, desea la abolición de este escándalo nacional.
Autor: Bert Stoop [Adaptado]. Disponível em: http://www.
animalfreedom.org/espagnol/opinion/argumentos/tauromaquia.html 
(Acesso em: 23/08/2012)
Questão 13
O texto de Bert Stoop sai em defesa dos animais que 
sofrem por meio do tradicional costume espanhol: 
as touradas. O autor lista alguns argumentos que 
se posicionam contra esse movimento. A opção que 
contém uma possível opinião do autor é:
(A) Os espanhóis gostam de participar de seu maior 
símbolo cultural.
(B) A corrida de touro sempre será o maior símbolo 
da Espanha.
(C) A corrida de touro é uma indignação para a 
identidade espanhola.
(D) Os turistas gostam e voltam para assistir as corridas 
de touro.
(E) Os animais não sofrem, já que são criados para 
esse fi m.
Texto 4
Libros para ser libres
El Gobierno de Brasil 
publicó el lunes pasado, 
en el Diario Ofi cial de la 
Unión, que recortará cuatro 
días de condena por libro 
leído durante un mes. Si 
los penados son diligentes, 
podrán ver reducida su 
condena en 48 días por 
año, si consiguen leer 
12 obras y redactar sus 
correspondientes informes. 
No valdrá cualquier cosa. En la nota se explica que 
en esos textos deben “hacer un uso correcto de los 
párrafos, utilizar los márgenes y una escritura legible”.
Foto: Sergio Roberto Bichara. 
Disponível em: http://www.sxc.
hu/photo/1109833
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 13
No es poca cosa si se tiene en cuenta que de los 
513.000 reclusos que hay en Brasil, cerca de un 
70% de ellos no había completado la escolarización 
básica. Tampoco sirve cualquier libro. Sólo valen 
los de literatura, fi losofía, ciencia y los clásicos. La 
idea que alienta la iniciativa es que nunca viene mal 
ilustrarse un poco. Los más escépticos aceptan que, 
mientras estén embarcados en un libro los presos, no 
tendrán tiempo de hacer cosas peores. 
Falta saber si se tendrá en cuenta el tamaño de cada 
libro. ¿Servirán los libros de autoayuda, si se los 
hace pasar por fi losofía? ¿Valen como ciencia esas 
colecciones de hechos prodigiosos que se disfrazan 
con los ropajes del rigor académico? ¿Se aceptará 
como clásico un resumen de la Biblia hecho en cómic? 
Habrá que ver cuán exigentes son los reglamentos 
para otorgar esa bendición de cambiar condena por 
un poco de ilustración.
[Adaptado] Disponível em: http://elpais.com/
elpais/2012/06/29/opinion/1340997034_753810.html 
(Acesso em: 18/08/2012 – 02:30)
Questão 14 
O texto mostra a ideia do governo brasileiro de implantar 
a leitura nas prisões, como medida que visa a benefi ciar 
os reclusos, diminuindo o tempo de suas condenações. 
Para conseguirem tal benefício, os condenados devem 
cumprir determinadas tarefas, como: 
(A) ler 48 livros por ano e fazer resumos.
(B) ler obras literárias, fi losófi cas, científi cas e clássicas.
(C) ler 12 obras, produzir resumos e ter letra legível.
(D) ler 12 obras, além da Bíblia e livros de autoajuda.
(E) ler 12 obras em 48 dias e elaborar resumos.
Questão 15 
A proposta do governo se baseia na ideia de que 
‘nunca viene mal ilustrarse un poco’, ou seja, é 
sempre bom promover a instrução, o crescimento e o 
entendimento. Desse modo, segundo o texto, a opção 
que está de acordo com a afi rmação anterior é:
(A) Com a leitura os presos terão tempo para criar 
ideias ruins.
(B) A leitura será um modo de controlar a liberdade 
dos presos.
(C) A condenação será substituída para todos que lerem.
(D) Com a leitura não haverá tempo para pensar em 
coisas ruins.
(E) Por meio da leitura os presos terão entendimento 
para ilustração. 
14 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Geografi a
Questão 16 
O primeiro registro de cultivo de soja no Brasil data 
de 1914 no município de Santa Rosa, RS. Mas foi so-
mente a partir dos anos 40 que ela adquiriu alguma 
importância econômica, merecendo o primeiro regis-
tro estatístico nacional em 1941, no Anuário Agrícola 
do RS: área cultivada de 640 ha, produção de 450t 
e rendimento de 700 kg/ha. Nesse mesmo ano insta-
lou-se a primeira indústria processadora de soja do 
País (Santa Rosa, RS) e, em 1949, com produção de 
25.000t, o Brasil fi gurou pela primeira vez como pro-
dutor de soja nas estatísticas internacionais... Abrindo 
fronteiras e semeando cidades, a soja liderou a im-
plantação de uma nova civilização no Brasil Central, 
levando o progresso e o desenvolvimento para uma 
região despovoada e desvalorizada, fazendo brotar 
cidades no vazio dos Cerrados e transformando os 
pequenos conglomerados urbanos existentes, em me-
trópoles. 
Embrapa Soja. Disponível em http://www.cnpso.embrapa.br/
producaosoja/SojanoBrasil.htm (Acessado em 3/setembro/2012)
Nas últimas décadas do seculo XX e início do XXI, 
contudo, o cultivo da soja em sua expansão pelo 
Centro-Oeste, saiu das várzeas e chegou ao topo das 
chapadas do Cerrado, direcionando-se, ainda, para 
a borda Sul da Amazônia e as chapadas do Piauí, 
provocando uma série de externalidades negativas.
Como pode ser observado, os trechos acima apre-
sentam ideias distintas sobre a expansão da Soja no 
Brasil.
A alternativa que melhor retrata as ideias do segundo 
trecho é:
(A) concentração de capital e terras, com intensa ino-
vação tecnológica, modernizando a produção de ati-
vidades consolidadas como pecuária bovina, suína e 
avicultura;
(B) diversifi cação das culturas de algodão e girassol 
com os novos investimentos;
(C) a poluição das águas, o desmatamento, as quei-
madas e as frágeis relações de trabalho;
(D) expansão de outras lavouras como cana-deaçú-
car, milho e silvicultura.
(E) reforma agrária, ampliação da produção familiar 
no cultivo da soja e a formação de cooperativas pro-
cessadoras de óleo para a produção de biodiesel.
Questão 17 
Migrações internas são movimentos populacionais 
dentro do próprio país. No território brasileiro, intensi-
fi caram-se a partir do século XIX, determinaram novos 
modos de ocupação, organização e valorização de 
certas áreas e também geraram desequilíbrios e des-
níveis econômicos e sociais. Segundo o IBGE (Instituto 
Brasileiro de Geografi a e Estatística), a região Nor-
deste ainda é considerada a área maior de repulsão 
dentro do Brasil. Observe os mapas que se seguem.
Adaptado de 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Migração_interna_no_Brasil
Décadas de
1960 a 1980
Décadas de
1980 a 1990
Década
de 1990
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 15
Sobre as migrações internas no Brasil no século X X, 
marque a alternativa que considerar correta:
(A) A maior parte de migrantes que chegaramà re-
gião Sudeste são oriundos da Região Norte;
(B) Muitos nordestinos têm migrado em direção ao 
Centro-Oeste, sobretudo para o Distrito Federal e o 
estado de Goiás; 
(C) Um grande fl uxo de sulistas tem ocorrido em dire-
ção à região Nordeste, especialmente para o sul do 
Maranhão; 
(D) Os nordestinos migraram em massa na década de 
90 para a região Norte do país.
(E) observa-se que, nos três mapas, a migração de 
nordestinas em direção ao Sudeste mantém-se intensa.
Questão 18 
A atualização do Código Florestal brasileiro e sua 
aprovação tem sido noticia durante todo o ano de 
2012. A geógrafa Bertha Becker em entrevista ao 
Jornal O GLOBO às vésperas da Rio + 20 declarou: 
“Esse código acabou se transformando no código da 
agricultura. Será muito ruim para o país aprovar o per-
dão e a anistia para quem desmata. O que move a 
derrubada de árvores na Amazônia, seja para a pas-
tagem ou para a soja, é o agronegócio. Precisamos 
garantir que a Amazônia continue verde. Já desma-
taram 40% do cerrado e 50% da mata aberta. Será 
uma grande retrocesso se a presidente Dilma aprovar 
o Código Florestal”.
Fonte: http://oglobo.globo.com/rio20
Marque a opção que melhor exprime as ideias do 
texto acima. 
(A) o desmatamento da Floresta Amazônica;
(B) a retirada das Matas abertas em todas as regiões 
do País; 
(C) o desmatamento do Bioma de Cerrado;
(D) o interesse econômico que prioriza a expansão do 
agronegócio.
(E) o interesse ambiental que prioriza a preservação 
dos diferentes Biomas brasileiros.
Questão 19 
A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi-
mento Sustentável (CNUDS) fi cou conhecida como a 
‘Rio+20’. Realizada entre os dias 13 e 22 de junho de 
2012 na cidade do Rio de Janeiro, teve como princi-
pal foco a discussão sobre a renovação do compro-
misso político com o chamado ‘desenvolvimento sus-
tentável’. Inúmeras foram as propostas de mudanças 
como por exemplo, em relação ao modo de utilização 
dos recursos naturais do planeta e à precariedade de 
moradias. São verdadeiras as alternativas que se se-
guem, exceto:
(A) ‘Economia verde’ como modelo econômico que 
tem como base o desenvolvimento sustentável foi um 
dos temas discutidos e o Brasil prefere tratar como 
‘Economia verde inclusiva’, de acordo com as políticas 
públicas;
(B) ‘Governança do desenvolvimento sustentável’ refe-
re-se à capacidade das pessoas e das organizações 
da sociedade de traçar os rumos do seu desenvolvi-
mento e obter condições de exercer o controle sobre 
políticas públicas e sobre a dinâmica econômica. 
(C) A recomendação de que ‘os governos assumam o 
compromisso de desmatamento zero até 2020 com o 
cuidado de não excluir as populações locais’ foi muito 
bem votada no Espaço de Diálogos; 
(D) A proposta de ‘restaurar imediatamente 150 mi-
lhões de ha de fl orestas desmatadas e terras degrada-
das ‘ não foi aprovada.
(E) No âmbito governamental, a Conferência das 
Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, 
Rio+20, chegou a muitos acordos. Um dos seus lega-
dos de sucesso foi o compromisso assumido por pre-
feitos das maiores cidades do mundo de reduzir as 
emissões de gases de efeito estufa em 12% até 2016, 
e em 1,3 bilhão de toneladas até 2030.
16 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 20 
Os movimentos de massa fazem parte da dinâmica na-
tural de transformação e formação da crosta terrestre 
e estão relacionados, principalmente, aos regimes plu-
viométricos, ao relevo e às propriedades das rochas e 
dos solos. Comuns em climas tropicais como no Brasil, 
eles ocorreram recentemente na Serra do Mar, deixan-
do marcas na paisagem. Assinale a alternativa correta:
(A) O grande volume de chuva que caiu durante al-
guns dias sobre os relevos acidentados do Estado do 
Rio de Janeiro não chegou a interferir na ocorrência 
de inúmeros deslizamentos de encostas;
(B) O solo nestas localidades apresentam camadas 
muito profundas, fragilizando ainda mais a estabilida-
de do terreno;
(C) A sociedade humana tem ocupado espaços rurais 
e urbanos de modo inadequado, provocando impac-
tos socioambientais negativos e potencializando os 
desastres na Região Serrana;
(D) Esses movimentos de massa que ocorreram recen-
temente não estão relacionados ao relevo acidentado, 
nem às propriedades das rochas e dos solos.
(E) o aumento do aquecimento global constitui um vetor 
fundamental nas atuais e futuras ocorrências de movi-
mentos de massa não somente na Região Serrana, mas 
nos mais diferentes ambientes geomorfológicos.
Questão 21 
Nos últimos dias do mês de agosto de 2012, os EUA 
se encontraram novamente diante de uma tempestade 
de grandes proporções que foi chamada de Furacão 
“Isaac”. Passou pelos estados da Louisiana e Mississip-
pi, e fez com que milhares de pessoas abandonassem 
suas casas. Esse fenômeno meteorológico ocorre nas 
regiões oeste, nordeste e norte do Oceano Pacífi co, 
no Oceano Índico e no norte do Oceano Atlântico e 
podem variar a intensidade e a velocidade dos ventos. 
São características desse fenômeno natural, exceto: 
(A) Os furacões sempre surgem numa zona de baixa 
pressão atmosférica, onde o ar mais leve tende a subir;
(B) Quando o furacão é formado, ocorrem ventos ho-
rizontais na superfície que são cada vez mais rápidos, 
provocados pelas massas de ar que se deslocam para 
ocupar o espaço deixado pelas massas de ar quente 
que sobem para as camadas superiores da atmosfera;
(C) Os furacões se iniciam em regiões oceânicas onde 
a temperatura ultrapassa os 27º C;
(D) Sempre no centro do furacão, também chamado 
de ‘olho do furacão’ a tempestade é mais intensa pois, 
nesta zona, a pressão é muito baixa, podendo ocorrer 
ventos de somente 30km/h.
(E) a estação dos furacões começa ofi cialmente entre 
1 de Junho a 30 de Novembro, sendo que a maioria 
dos furacões ocorre durante Agosto, Setembro, e Ou-
tubro, quando as águas dos oceanos tiveram tempo 
sufi ciente para aquecer.
Questão 22 
Em março de 1946, na cidade de Fulton, Missouri, 
EUA, o Primeiro Ministro britânico, Winston Churchill, 
proferiu o seguinte discurso:
“Uma sombra se abateu sobre o cenário até há pouco 
iluminado pelas vitórias aliadas. Ninguém sabe o que 
a Rússia soviética e sua organização comunista inter-
nacional pretendem fazer no futuro imediato, ou quais 
são os limites - se é que eles existem -para suas tendên-
cias expansionistas e proselitistas. […] De Stettin, no 
Báltico, até Trieste, no Adriático, uma cortina de ferro 
desceu sobre o continente. Atrás dela estão todas as 
capitais dos antigos países da Europa central e do Les-
te europeu [...] Não importa que conclusões possamos 
tirar desses fatos - e fatos eles são -, esta certamente 
não é a Europa livre que lutamos para construir. Tam-
pouco é uma situação capaz de proporcionar uma 
paz duradoura.”
Marque a opção que melhor expressa as ideias conti-
das no texto acima
(A) Modifi cação nos limites territoriais dos Estados Eu-
ropeus tais como os da Tchecoslováquia, Alemanha, 
Bélgica, França e Estado Soviético 
(B) O pronunciamento alerta para o expansionismo 
socialista na Europa e pode ser considerado como 
um ponto de partida para uma geopolítica internacio-
nal que fi cou conhecida com o nome de Guerra Fria, 
cujo grande ícone foi a construção do Muro de Berlim;
(C) Desenvolvimento de “políticas de boa vizinhança” 
dos EUA com a União Soviética;
(D) O pronunciamento conclama os EUA e seus alia-
dos a tomar uma posição de aceitação da nova reali-
dade geopolítica que estruturava-se na porção centro-
-oriental da Europa;
(E) Diminuição da luta por reformas democráticas nos 
países do Leste Europeu e, nesse mesmo sentido, a 
acolhida majoritariamente positiva das iniciativas re-
novadoras do governo Stálin.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 17
Questão 23 
Os estudos demográfi cos são fundamentais para oentendimento da estrutura, composição e dinâmica 
da população. Em relação à demografi a, é correto 
afi rmar que:
(A) A taxa de natalidade é o número de nascidos vi-
vos registrados em um ano por cem mil habitantes;
(B) A taxa de crescimento vegetativo é a diferença 
entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade;
(C) A taxa de fecundidade é o número médio de fi lhos 
por mulher em idade de procriar, que, por convenção, 
tem entre 15 e 49 anos dividido por cem mil habitantes;
(D) A taxa de mortalidade infantil é a diferença entre 
o número de nascidos e o número de óbitos registra-
dos em um ano por cem mil habitantes.
(E) A População Economicamente Ativa – PEA – é 
composta por todas as pessoas, com mais de 10 anos 
de idade, e em condições de exercer quaisquer tra-
balhos.
 
Anotações
18 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
História
Questão 24 
Nem todas as oito cruzadas promovidas entre 1095 e 
1270 tiveram como objetivo a luta contra os muçulma-
nos ou a libertação dos locais sagrados. Em 1198, o 
papa Inocêncio III convocou a Quarta Cruzada, mas 
depois do fracasso da anterior sua ideia não gerou 
grande entusiasmo. O objetivo era conquistar o Egito, 
que poderia servir de moeda de troca para recupe-
rar Jerusalém, reconquistada alguns anos antes por 
Saladino.
Quem aceitou montar uma frota para transportar 30 
mil homens foi a toda-poderosa República de Veneza, 
principal potência comercial do Mediterrâneo. Em me-
ados de 1202, as tropas cruzadas se reuniram sob as 
ordens de Bonifácio de Montferrat, mas o contingente 
era bem menos numeroso do que o previsto. O doge 
de Veneza, Enrico Dandolo, não aceitou que os na-
vios saíssem do porto sem que a soma fi xada pela via-
gem fosse paga com antecedência. Endividados, os 
cruzados aceitaram o negócio que lhes foi proposto: 
em troca do adiamento do pagamento, eles se com-
prometiam a conquistar o porto cristão de Zara, na 
costa da Dalmácia, e entregá-lo aos venezianos. Ape-
sar do receio provocado pela ideia de lutar contra 
outros cristãos, a cidade foi tomada, o que provocou 
a excomunhão dos cruzados por Inocêncio III.
Olivier Tosseri. http://www2.uol.com.br/historiaviva/artigos/
todas_as_cruzadas_visavam_a_terra_santa_falso.html. 
Acesso em 29 de agosto de 2012.
O texto trata das motivações do movimento cruzadis-
ta, identifi cando
(A) A oposição entre interesses de setores mercantis e 
de religiosos nas expedições.
(B) O interesse de mercadores venezianos no controle 
de cidades portuárias. 
(C) O fi m das disputas territoriais e religiosas entre 
muçulmanos e católicos romanos.
(D) O papel militar que a República de Veneza desem-
penhou na luta contra Saladino.
(E) A ação dos papas da Igreja Católica contrários à 
organização de novas expedições.
Questão 25 
O historiador Paulo Terra conta que a greve se tornou 
um mecanismo de protesto no Brasil a partir de mea-
dos do século XIX, embora em 1791 tenha havido o 
registro da primeira paralisação, na Casa da Arma-
da. Até mesmo escravos eventualmente suspendiam 
suas funções em protesto contra seus senhores, e autô-
nomos, contra o Estado (...).
Naquela época, trabalhadores se uniam em associa-
ções que buscavam suprir direitos que o Estado não 
atendia, como pensão em caso de doença ou morte 
de um dos integrantes do grupo. Buscava-se, nesse 
tipo de sociedade, a ajuda mútua. O movimento sindi-
cal, da maneira como é conhecido, só começa a sur-
gir no início do século XX, junto com as tentativas de 
formação de partidos. Nessa época, o pensamento 
grevista ganha força. As infl uências mais fortes eram 
das correntes de pensamento socialistas e anarquistas. 
Em 1917, com a Revolução Russa, o sentimento de po-
der de participação política aumentou. “Mas as ideias 
não vinham só de fora, não. Estudos demonstram que 
o Brasil não era passivo e que as pessoas tinham dese-
jo de interferir nos rumos do país”, alerta Terra. 
Mauro de Bias. Velha luta. http://www.revistadehistoria.com.br/
secao/reportagem/historia-que-se-repete
O texto trata das organizações e ações dos trabalha-
dores no Brasil ao longo do tempo. Uma característica 
desse processo é
(A) a ausência de órgãos associativos e ações coleti-
vas anteriores à implantação da economia industrial.
(B) a submissão dos trabalhadores brasileiros a ideolo-
gias e formas de luta construídas em países europeus.
(C) o estabelecimento de diferentes formas de associa-
ção e de ações coletivas desde o século XIX.
(D) a rejeição de canais político-partidários como me-
canismo de defesa dos interesses trabalhadores.
(E) a incapacidade dos trabalhadores brasileiros de se 
organizar e combater a exploração da mão de obra. 
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 19
Questão 26 
Em 2011, o Ministério da Justiça registrou 1,466 mi-
lhão de estrangeiros regulares vivendo no país. Em 
2010, eram 961 mil. Esse contexto demanda que ór-
gãos governamentais e entidades que lidam com o 
tema trabalhem na elaboração e implementação de 
ações visando a proteção dos direitos fundamentais 
aos migrantes, com vistas à integração social. De fato, 
nos últimos tempos o tema das políticas migratórias no 
Brasil tem se tornado imperativo.
(...) A crise fi nanceira atual, os desastres climáticos 
e a “Primavera Árabe” constituem dimensões absolu-
tamente decisivas para o conhecimento, entendimen-
to, observação e decisões a respeito dos movimentos 
migratórios internacionais atuais (...) que imprimem 
à problemática contornos de tamanho e implicações 
sem precedentes. (...) O Brasil, frequentemente cha-
mado de “meio continente” apresenta desempenho 
positivo em sua performance econômica na dinâmica 
atual, tendo na sucessão de governos democráticos e 
competentes, nos últimos quase 20 anos, uma conti-
nuidade de resultados que o leva, hoje, a posição de 
país emergente de destaque nos foros internacionais 
e se ufana de ser classifi cado como a sexta maior 
economia do mundo.
Neide Lopes Patarra. O Brasil: país de imigração? @metropolis. 
Revista eletrônica de estudos urbanos e regionais nº 09, ano 3 | 
junho de 2012. Acesso em 29 de agosto de 2012.
Movimentos migratórios são um fenômeno constante 
na história das sociedades humanas. A dinâmica do 
fenômeno migratório
(A) registra a redução da emigração para países em 
desenvolvimento como o Brasil.
(B) caracteriza-se pela maior liberdade para a entra-
da de jovens nos países da Europa.
(C) inaugura o primeiro fl uxo de imigrantes europeus 
para o Brasil após o período colonial.
(D) mostra independência em relação a fatores rela-
cionados a conjunturas políticas. 
(E) relaciona-se ao contexto econômico vivido por 
cada país ou região de imigração.
Questão 27
Convívio
Nossas meninas brincavam 
com a fl or do maracujá.
Nossas meninas se ocupavam 
de mandioca e ananás.
Chegaram canoas grandes 
e os canhões ouvimos troar
Eram homens diferentes 
que se punham a acenar.
Pediam-nos pau vermelho 
que nos mandavam cortar
Facas, tesouras e pinças
é o que essa gente nos traz.
Trazem também anzóis, pregos,
camisas, para nos dar
Em troca dessa madeira.
Homens são, porém de paz.
Que terra tão fria a vossa,
que tanta lenha buscais!
Ides de canoa cheia,
daqui a pouco voltais!
Como vides de tão longe
o pau vermelho buscar!
E tudo para a fogueira
com o que o Rei vosso aquentar.
Mas também tiravam tinta
para os vestidos pintar.
E quantos vestidos trazem!
Somente Pai Nicolau
tem as roupas diferentes,
com todas as cores que há.
Mas nós pintamos a pele,
que é bem mais fácil de usar.
20 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Só pomos chapéu, camisa,
botinas para brincar.
O maior fi ca zombando,
porém nós zombamos mais,
e vivemos de presentes,
nós de cá, eles de lá,
pentes, vidrilhos, espelhos,
frutas, madeira, animais...
MEIRELES,Cecília. Crônica Trovada da Cidade de Sam Sebas-
tiam. Rio de Janeiro, Ed. José Olympio, 1965 
O poema de Cecília Meirelles faz referência a aspec-
tos das relações entre indígenas e europeus na Améri-
ca portuguesa como: 
(A) as disputas colonialistas
(B) a prática do escambo
(C) os confrontos armados
(D) os confl itos étnicos
(E) as práticas religiosas
Questão 28
Todo o Brasil rumo ao sul
“Nos velhos dias, os mapas mostravam a Bahia per-
tinho das recém-descobertas minas de Potosí, e o 
governador-geral informava a Lisboa que esta terra 
do Brasil e a do Peru são tudo uma. Para transformar 
as montanhas de Paranapiacaba em Cordilheira dos 
Andes, os portugueses levaram a São Paulo duzentas 
lhamas e sentaram-se para esperar que brotassem a 
prata e o ouro.
Um século e meio depois, o ouro chegou. Estão cheios 
de pedras brilhantes os leitos dos rios e arroios, nos 
fl ancos da serra do Espinhaço. Encontraram ouro os 
mamelucos de São Paulo quando andavam em plena 
caçada de índios cataguazes.
O vento esparramou a notícia por todo o Brasil, cha-
mando multidões: para conseguir ouro na região de 
Minas Gerais, basta agarrar um punhado de areia ou 
um maço de erva e sacudi-lo.
Com o ouro chegou a fome. Por um gato ou um ca-
chorro paga-se nos acampamentos 115 gramas de 
ouro, que é o que um escravo recolhe em dois dias 
de trabalho”
GALEANO, Eduardo. Memória do fogo,1: nascimentos. Rio de 
Janeiro, Ed. Paz e Terra, 1983
O texto faz referência à descoberta do ouro e a trans-
formações ocorridas na sociedade mineradora do sé-
culo XVIII, como
(A) o crescimento demográfi co e alta dos preços das 
mercadorias.
(B) a aproximação política e comercial entre Potosí e 
Minas Gerais.
(C) o aumento das importações de escravos negros 
africanos.
(D) a ampliação das bandeiras apresadoras de indí-
genas. 
(E) a transferência da capital de Salvador para o Rio 
de Janeiro. 
Questão 29
Percentagem dos principais produtos na ex-
portação brasileira (1821-1850)
1821-1830 1831-1840 1841-1850
Açúcar 30,1% 43,8% 41,5%
Algodão 20,6% 10,8% 7,5%
Café 18,4% 43,8% 41,5%
Couros e 
Peles
13,6% 7,9% 7,5%
NOYA PINTO, Virgilio. Balanço das transformações econômicas 
no século XIX in Brasil em perspectiva. São Paulo, DIFEL, 1975
De acordo com a tabela conclui-se que no período 
1821-1850, as exportações brasileiras de
(A) café igualaram-se às de açúcar graças ao aumen-
to das exportações para a Europa e os EUA.
(B) açúcar sofreram forte declínio devido às invasões 
holandesas ocorridas no nordeste.
(C) algodão mantiveram-se estáveis graças às impor-
tações contínuas das indústrias inglesas.
(D) couros e peles estagnaram face à diminuição do 
comércio negreiro com a África. 
(E) algodão sofreram forte declínio como consequên-
cia da Guerra de Secessão nos EUA.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 21
Questão 30
Comércio de longa distância através do de-
serto do Saara (século XIV)
Os comerciantes habituados a fazer viagens ao país 
dos negros vivem melhor e são mais ricos do que os 
outros... (pois) as mercadorias extraídas do país dos 
negros são muito raras e muito caras. Os indivíduos 
que fazem esse comércio ganham, por isso, muito 
mais dinheiro e acumulam rapidamente grandes for-
tunas.
LACOSTE, Yves. Ibn Khaldun. Nascimento da história/Passado do 
Terceiro Mundo. São Paulo: Ática, 1991. (Adaptado)
Ibn Khaldoun foi um viajante que escreveu no século 
XIV sobre as relações entre o norte da África e as so-
ciedades situadas ao sul do deserto de Saara, região 
conhecida como “país dos negros”. Nesse trecho de 
seu relato, e a partir da observação do mapa, pode-
mos concluir que 
(A) as sociedades africanas ao sul do deserto de Saa-
ra viviam de forma isolada e precária.
(B) os comerciantes do norte da África não se arrisca-
vam a viajar para o “país dos negros”.
(C) os mercadores do norte do continente tinham gran-
de interesse nas mercadorias do “país dos negros”.
(D) os habitantes das sociedades ao sul do deserto de 
Saara enriqueceram com o comércio atlântico.
(E) a atividade mercantil através do deserto de Saara 
se desenvolveu apesar de sua baixa lucratividade.
Cairo
Bilma
Bomu
Hauçalândia 
Tombuctu Gao
Taghaza
Trípoli 
Marraquexe 
Túnis 
Questão 31 
Dar o primeiro passo para a execução de um sistema 
de colonização europeia, no interior da província de 
Angola, a fi m de consolidar a segurança pública, di-
fundir a civilização, proteger o comércio e ampliar até 
sertão remoto a infl uência da autoridade portuguesa.
ALEXANDRE, Valentim; DIAS, Jill (coords.). O Império Africano. 
1825-1890. Lisboa: Editorial Estampa, 1998.
O trecho de discurso acima é de Antonio Sá da Ban-
deira, que foi presidente e ministro do Conselho Ultra-
marino Português entre 1856 e 1859. Ele foi um dos 
responsáveis, na década de 1850, por desenvolver o 
projeto de expansão das possessões portuguesas na 
África Centro-Ocidental. 
Considerando o contexto internacional na época, po-
demos explicar a importância do projeto apresentado 
por Sá da Bandeira pelo fato de procurar defender
(A) a continuidade do tráfi co de africanos escraviza-
dos de Angola para o Brasil.
(B) os interesses portugueses em controlar a navega-
ção do Atlântico Sul.
(C) a política portuguesa de autodeterminação dos 
povos nativos de Angola.
(D) a ampliação dos domínios portugueses para além 
da costa em Angola.
(E) o fi m dos assentamentos coloniais na região da 
África Centro-Ocidental.
22 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Química
Questão 32 
Uma das principais impurezas que existem nos deri-
vados de petróleo e no carvão mineral é o enxofre. 
Quando esses combustíveis são utilizados, a queima 
do enxofre produz o dióxido de enxofre, um óxido áci-
do de cheiro bastante irritante. Na atmosfera, o dióxi-
do de enxofre reage com o oxigênio e se transforma 
em trióxido de enxofre, outro óxido ácido. Este reage 
com a água da chuva, produzindo o ácido sulfúrico 
que é um ácido forte. Assim se origina o fenômeno 
chamado de chuva ácida.
Abaixo se encontram descritas diversas afi rmativas 
sobre as possíveis consequências desse fenômeno no 
meio-ambiente.
I) Prejuízos para a agricultura, pois o solo se torna 
ácido fi cando impróprio para as plantações;
II) A água dos rios e lagos se torna ácida e, conse-
quentemente, imprópria à vida de peixes;
III) Corrosão do mármore, do ferro e de outros mate-
riais usados em monumentos e construções;
IV) Aumento do derretimento das geleiras em regiões 
de baixas temperaturas devido ao fato do ácido sul-
fúrico ser forte;
V) Aumento do efeito estufa devido a presença do áci-
do sulfúrico, que é forte, na água da chuva.
Após analise das afi rmativas, podemos concluir que 
estão corretas as afi rmativas:
(A) I, II e V
(B) I, III e V
(C) II, IV e V
(D) I, II e III
(E) II, III e IV 
Questão 33 
Alternativa a combustíveis fósseis, a biomassa tem 
como seu principal representante o etanol que pode 
ser obtido através da cana – de – açúcar, do milho e 
até mesmo da beterraba. Este combustível não polui o 
meio ambiente pois, o gás produzido em sua combus-
tão é utilizado na fotossíntese dos vegetais fontes dos 
combustíveis. A fórmula molecular do etanol é: 
(A) C2H4O 
(B) C2H6O 
(C) C2H4O2
(D) C3H8O
(E) CH4O 
Questão 34
Laranja e goiaba são duas frutas ricas em vitamina C, 
ou ácido ascórbico (C6H8O6), de massa molar igual 
a 176,0 g/mol. Um comerciante compra mensalmen-
te de um determinado fornecedor 5.000 dúzias de 
laranja e 3.000 dúzias de goiaba. Sabendo-se que 
em uma laranja e em uma goiaba há, respectivamen-
te, 44,0 mg e 70,4 mg de ácido ascórbico, pode-se 
concluir que o número de mols de ácido ascórbico 
adquiridos a cada mês pelo comerciante é:
(A) 1,6 x 10-19
(B) 6,5 x 10-4
(C) 5,45
(D) 29,4
(E) 50
Questão 35 
Extintor de espumaquímica
A espuma química é produzida através de soluções 
aquosas de ácido sulfúrico e bicarbonato de sódio. A 
espuma química tem dupla ação: age por resfriamen-
to, devido à água e por abafamento, devido ao gás 
carbônico liberado. Portanto, esses extintores são úteis 
nos incêndios de Classe A (tecidos, papel, madeira, 
fi bras, etc.) e B (líquidos infl amáveis). Porém, como 
a espuma é condutora de eletricidade, jatos plenos 
de espuma não devem ser aplicados em incêndios 
de equipamentos elétricos energizados, ou seja, em 
incêndios de Classe C e também não é considerada 
adequada para incêndios que envolvam gases prove-
nientes do petróleo.
Adaptado de http://www.profpc.com.br/BICARBONATO_
EXTINTOR.htm Acesso em: setembro de 2012
Com base no texto acima responda à questão a seguir.
A reação química mostrada no texto é representada 
pela seguinte equação química balanceada:
(A) NaHCO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 
2H2O (  ) + CO2 (g)
(B) 2 NaHCO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 
2H2O (  ) + 2CO2 (g)
(C) NaHCO3 (aq) + 2H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 
2H2O (  ) + 2CO (g)
(D) Na2CO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 
H2O (  ) + CO2 (g)
(E) Na2CO3 (aq) + H2SO4 (aq) → NaSO4 (aq) + 
2H2O (  ) + CO2 (g)
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 23
Questão 36 
A palavra solução pode signifi car a superação de 
uma difi culdade, conclusão de algum assunto, resul-
tado de um problema. Em Química, você ouve muito 
essa palavra, porém com outro signifi cado: solução 
é um tipo de material homogêneo. Em uma solução, 
existe sempre pelos menos uma substância dispersa 
(dissolvida) em outra. A substância que é dispersa 
é chamada soluto. O solvente é a substância capaz 
de dissolver o soluto. Suponha que um medicamento 
para reidratação oral contenha a seguinte bula: 
Modo de usar: dissolva o conteúdo do envelope 
em água até 500mL
Composição: cada envelope contém
Cloreto de potássio 74,5 mg
Citrato de sódio 145 mg
Cloreto de sódio 175 mg
Glicose 10 mg
Dados: 
Massa molar do C = 35,5g.mol–1 e K = 39g.mol–1
A concentração em quantidade de matéria (mol/ ) 
de cloreto de potássio ingerido na solução preparada 
a partir de um envelope de medicamento para reidra-
tação oral é de :
(A) 0,002
(B) 0,2
(C) 2
(D) 200
(E) 2000
Questão 37 
A Química é uma ciência que estuda fundamentalmen-
te a composição, as propriedades e as transformações 
das substâncias químicas, das misturas e dos materiais 
formados por essas substâncias. Para identifi cá-las, 
os químicos utilizam um conjunto de propriedades es-
pecífi cas com objetivo de diferenciá-las experimental-
mente de uma mistura. O gráfi co representa a curva 
de aquecimento de uma determinada amostra de ma-
terial sólido em função do tempo.
Uma análise dessas informações e da curva de aque-
cimento dessa amostra de material permite afi rmar:
(A) A amostra do material analisado é uma mistura.
(B) A partir do ponto A, representado no gráfi co, for-
ma-se uma substância pura na fase líquida.
(C) O material analisado, ao atingir 193ºC, se trans-
forma instantaneamente em líquido.
(D) A curva representa o comportamento de uma subs-
tância pura sólida durante o aquecimento.
(E) As propriedades específi cas utilizadas para identi-
fi cação das substâncias químicas dependem da quan-
tidade da amostra utilizada.
193
0 Tempo (min)
Temperatura (ºC)
sólido
líquido
A
vapor
24 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 38 
O arco-íris é um fenômeno natural muito apreciado 
por sua beleza que, analogamente, pode ser compa-
rado a técnicas espectrométricas, absorção atômica e 
emissão. Estas técnicas envolvem parâmetros energé-
ticos que se relacionam com o comprimento de onda 
absorvido ou emitido de cada elemento químico, na 
sua forma atômica ou iônica. Estas técnicas espec-
trométricas auxiliaram o cientista dinamarquês Niels 
Bohr, conhecido pelo seu trabalho na evolução dos 
modelos atômicos. A respeito do modelo atômico de 
Bohr, podemos afi rmar: 
(A) É constituído por partículas de carga negativa 
emersas em um fl uído positivo, sendo que a soma des-
tas cargas é nula, condizendo com a teoria da eletro-
neutralidade.
(B) Bohr comparou seu modelo ao sistema planetá-
rio após a descoberta dos nêutrons e sua inclusão no 
núcleo atômico. Dizendo que a eletrostera funciona 
como o Sol e o núcleo corresponde às orbitas descri-
tas pelos planetas.
(C) O elétron de valência de um átomo pode absorver 
uma quantidade de energia que o faça saltar para um 
nível superior e, ao retornar para seu estado funda-
mental, vai liberar esta energia em forma de luz.
(D) Bohr propôs seu modelo a partir das Leis Pon-
derais, principalmente aos estudos de Lavoisier e de 
Proust, a reafi rma a origem grega da palavra átomo, 
sendo este indivisível.
(E) Foi o primeiro modelo atômico a dividir o átomo 
em duas regiões. Uma região maior, denominada 
eletrosfera, onde são encontrados os elétrons e uma 
região menor, denominada núcleo, onde são encon-
tradas as partículas positivas, os prótons.
Questão 39 
O biogás é uma energia renovável e de queima limpa 
que substitui o gás de cozinha, o GLP, e se usado em 
motores geradores ele pode servir como combustível 
para geração de energia elétrica. O biodigestor é 
mais utilizado para o consumo de agricultores familia-
res. Em alguns lugares, ele serve para usos produtivos 
maiores como geração de energia para grandes co-
munidades. 
Os resultados são muito bons, pois,
(A) estimula o uso dos derivados de petróleo. 
(B) causa danos sociais, econômicos e ambientais em 
comunidades. 
(C) estimula a exploração da mata atlântica pelos pe-
quenos produtores.
(D) a construção dos biodigestores provoca o aqueci-
mento dos rios.
(E) em comunidades agrárias, reduz o uso da lenha 
evitando o desmatamento.
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 25
Biologia
USE O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS 
QUESTÕES 40 E 41
Questão 40
Em seu ensaio clássico sobre as populações humanas, 
Thomas Malthus sugeriu que a produção de alimen-
tos (recursos) e as populações cresceriam com taxas 
muito diferentes. De modo simplifi cado, segundo 
Malthus os recursos cresceriam em progressão arit-
mética ao longo do tempo, enquanto a população 
cresceria em progressão geométrica. Malthus ponde-
rou sobre os impactos deste crescimento diferenciado 
sobre as sociedades. O trabalho de Malthus foi uma 
das inspirações para Darwin propor a existência da 
Evolução por Seleção Natural. 
 Assinale a opção cujo gráfi co descreve de modo ade-
quado as taxas de crescimento de recursos e popula-
ções segundo Malthus.
0
Gerações
Recursos
População
200
400
600
800
1000
1200
(A)
0
Gerações
Recursos
População
200
400
600
800
1000
1200
(B)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Recursos
População
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
(D)
Recursos
População
(C)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
0
Recursos
População
(E)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
26 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 41
O trabalho de Malthus infl uenciou Darwin na formu-
lação de sua teoria de Evolução baseada na Seleção 
Natural por que:
(A) O crescimento rápido dos recursos em relação às 
populações permitiria ao aparecimento de novas es-
pécies, das quais só sobreviveriam as mais aptas.
(B) Os recursos e as espécies cresceriam de modo 
igualmente rápido, mas em momentos diferentes, ge-
rando a luta pela vida e a seleção dos mais aptos.
(C) As muitas variedades existentes em uma espécie 
consumiriam recursos diferentes, permitindo que espé-
cies novas surgissem e fossem selecionadas.
(D) Os recursos se tornariam escassos devido ao cres-
cimentomais rápido da população, gerando compe-
tição e sobrevivência e reprodução dos mais aptos.
(E) O crescimento populacional mais rápido do que 
o dos recursos força os indivíduos de uma espécie a 
se modifi carem para se adaptar e competir com os 
demais.
Questão 42
O fl uxo de energia nas cadeias alimentares costuma 
ser representado sob a forma de pirâmides, nas quais 
a energia disponível em cada nível trófi co é mostrada 
em um “andar” da pirâmide. No entanto, esta forma 
de representação é uma convenção e a energia dispo-
nível em cada nível trófi co poderia ser representada 
grafi camente de outros modos. Assinale a opção que 
representa de modo correto o fl uxo de energia em 
uma cadeia alimentar com três níveis trófi cos.
Produtores
(A)
Consumidores
Primários
Consumidores
Secundários
(B)
Produtores
Consumidores
Primários
Consumidores
Secundários
0%
Produtores
Energia disponível
Consumidores
Primários
Consumidores
Secundários
(C)
30%
20%
10%
40%
50%
60%
70%
80%
(D)
0%
Produtores
Energia disponível
Consumidores
Primários
Consumidores
Secundários
30%
20%
10%
40%
50%
60%
70%
80%
(E)
0%
Produtores
Energia disponível
Consumidores
Primários
Consumidores
Secundários
30%
20%
10%
40%
50%
60%
70%
80%
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 27
Questão 43
A doença celíaca (também conhecida como entero-
patia glúten-induzida) afeta o intestino delgado de 
adultos e crianças geneticamente predispostos. A 
doença causa atrofi a das vilosidades da mucosa do 
intestino delgado, gerando redução de crescimento e 
diarreia em crianças. A doença surge como conse-
quência da ingestão de glúten (uma proteína presente 
no trigo). A atrofi a das vilosidades intestinais:
(A) Impede a produção de enzimas responsáveis pela 
quebra dos alimentos ingeridos
(B) Reduz a absorção dos nutrientes.
(C) Aumenta os movimentos peristálticos que causam 
a diarreia.
(D) Aumenta a digestão de gordura devido ao aumen-
to da produção de bile;
(E) É causada pelo glúten em todos os indivíduos que 
o ingerem
Questão 44
O contraceptivo conhecido como pílula anticoncep-
cional contém hormônios sintéticos semelhantes a al-
guns hormônios femininos humanos. A “pílula” evita 
com razoável segurança a ocorrência de gravidez em 
mulheres férteis, mesmo após manterem relações se-
xuais sem uso de preservativos com homens também 
férteis. O uso deste contraceptivo, porém, implica em 
riscos, por que:
(A) Depende de sua utilização somente nos dias fér-
teis do ciclo menstrual feminino.
(B) Aumenta o risco de gravidez múltipla (gêmeos) du-
rante sua utilização.
(C) Causa efeitos colaterais nos homens com quem as 
usuárias mantêm relações sexuais.
(D) Não protege as usuárias contra doenças sexual-
mente transmissíveis.
(E) Sua efi cácia depende da utilização simultânea pe-
los dois parceiros (homem e mulher)
Questão 45
A excreção humana é realizada principalmente pe-
los rins, durante o processo de produção de urina. O 
tratamento da hipertensão arterial envolve, em muitos 
casos, a utilização de fármacos diuréticos, que atuam 
sobre o processo de excreção. A ação dos diuréticos 
reduz a hipertensão por que:
(A) Reduz a produção de urina, mantendo constante 
a quantidade de líquidos no sangue, estabilizando a 
pressão arterial.
(B) Reduz a produção de urina, causando retenção de 
sódio que reduz a pressão arterial.
(C) Aumenta a produção de urina, aumentando excre-
ção de sódio, o que reduz pressão arterial.
(D) Paralisa a atividade renal, impedindo a reabsor-
ção de sais do fi ltrado renal, o que reduz a pressão 
arterial.
(E) Estimula a produção de urina, aumentando a re-
absorção de sódio, o que aumenta pressão arterial.
Questão 46
A dengue é uma doença viral transmitida por mos-
quitos do gênero Aedes, no Brasil, principalmente o 
Aedes aegypti. Essa espécie de mosquito foi erradica-
da do Brasil no século XX, mas foi reintroduzida e se 
disseminou pelo país ainda no fi nal daquele século. O 
controle do mosquito vetor tem sido considerado como 
a forma mais efi caz de lidar com a Dengue, embora 
seja um objetivo de difícil alcance. Uma opção inade-
quada para o controle do vetor é:
(A) Eliminação de pneus armazenados em áreas des-
cobertas.
(B) Colocação de areia em pratos existentes sob vasos 
de plantas.
(C) Pulverização de inseticidas sobre áreas fl orestais 
onde o mosquito se reproduz.
(D) Colocação de tampas em caixas d’água e outros 
locais de armazenamento de água.
(E) Aplicação de larvicidas em ralos de cozinhas e 
banheiros
28 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012
Questão 47
Em busca de alternativas para o aumento da produção 
de etanol, pesquisadores têm investigado a possibili-
dade de utilização de processos enzimáticos de con-
versão do bagaço de cana em açúcares que possam 
ser utilizados por leveduras durante a fermentação. 
Uma das difi culdades para a realização desse proces-
so é a temperatura ideal para a realização simultânea 
das duas etapas, que o tornaria economicamente vi-
ável. Para contornar essa difi culdade os pesquisado-
res têm buscado linhagens de leveduras resistentes a 
temperaturas elevadas (termotolerantes). Os gráfi cos 
abaixo mostram o efeito da temperatura sobre a ação 
da celulase (I) e sobre a atividade fermentativa de 
linhagens normais de leveduras (II).
De acordo com o texto e com os gráfi cos é correto 
afi rmar que:
(A) Leveduras termotolerantes têm de ser capazes de 
fermentar o bagaço de cana a 50ºC. 
(B) As linhagens normais de leveduras produzem eta-
nol a partir do bagaço de cana entre 30 e 37ºC. 
(C) A celulose presente no bagaço de cana é transfor-
mada em etanol pela celulase a 50ºC. 
(D) a temperatura ótima de produção de etanol pelas 
leveduras normais limita que elas atuem simultanea-
mente à celulase. 
(E) A presença de linhagens normais de leveduras ini-
be a ação da celulase sobre o bagaço de cana entre 
30 e 37ºC. 
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II
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Temperatura ºC
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Anotações
PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 29
Física
Questão 48
Refl exo é uma resposta motora consequência de um 
estímulo sensorial. O intervalo de tempo entre o es-
tímulo e a resposta chama-se tempo de reação. Por 
exemplo, numa corrida, os atletas ouvem o tiro (es-
tímulo) e, a seguir, iniciam a corrida (resposta). Nas 
olimpíadas de Londres (2012), na prova dos 100 m 
rasos, o velocista Usain Bolt sagrou-se bicampeão 
olímpico ao vencê-la em 9,63 s, dando 41 passadas, 
com um tempo de reação de 0,165 s. Sendo assim, 
pode-se afi rmar corretamente: durante a corrida, o 
comprimento médio de cada passada de Usain Bolt 
foi de:
(A) 2,4 m;
(B) 2,0 m;
(C) 2,5 m;
(D) 2,6 m;
(E) 2,1 m.
Questão 49
O teor alcoólico de uma bebida é calculado com base 
na porcentagem de álcool etílico presente na mesma. 
Por exemplo, uma bebida que possui teor alcoólico 
de 10%, contém 10% de álcool etílico em seu volu-
me. Escreve-se 10ºGL. A sigla é a abreviação de Gay 
Lussac, uma homenagem ao químico francês que pro-
pôs esta escala. Considera-se bebida de baixo teor 
alcoólico aquelas com menos de 6,0ºGL (cervejas), 
médio teor alcoólico aquelas com menos de 20ºGL 
(vinhos), e, de alto teor alcoólico aquelas acima de 
40ºGL (cachaça, whisky, vodka...). No Brasil o teor 
alcoólico máximo permitido é de 55ºGL. 
Um casal de estudantes foi comemorar com cerveja 
o bom resultado na prova de física. O teor alcoólico 
da cerveja é 4,0oGL. A cerveja foi servida em copos 
de 250 mL. Ele saboreou três copos, ela um copo. 
A massa de álcool ingerida por cada um deles foi 
de: Dados: a densidade do álcool é 0,79 g/cm3; 
mL = 1,0