Valores semânticos das conjunções subordinativas

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 Linguagens, Códigos e suas 
Tecnologias - Português
Ensino Médio, 3° Ano
Valores semânticos das conjunções 
subordinativas
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Linguagens,Códigos e suas Tecnologias - 3º Ano do Ensino Médio
Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
DE OLHO NA IMAGEM 
Imagem : NASA/Goddard Space Flight Center / Trabalho derivado : Splette / Public Domain.
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A imagem que vimos no slide anterior mostra o percurso do “Caminho das Índias”. Esse percurso é indicado por uma linha. O significado de cada um dos elementos depende de sua relação com o mapa e com todos os outros elementos da imagem. Posicionados de outra forma, eles indicariam um percurso totalmente diferente. Fora da imagem, não remeteriam a significado nenhum.
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Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
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A nossa aula de hoje será sobre o valor semântico das conjunções. A imagem do mapa foi para que vocês entendessem que assim como as linhas no mapa orientam as pessoas que dele se utilizam, as conjunções, no interior do discurso, orientam o interlocutor no caminho a ser seguido para o sentido global do texto, indicando as relações entre palavras e enunciados.
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CONCEITUANDO 
As orações se relacionam umas com as outras por meio de uma palavra que as liga. Essa palavra é chamada de CONJUNÇÃO. 
As relações que as conjunções estabelecem, são um dos fatores responsáveis pela textualidade, ou seja, elas contribuem para que um texto seja coerente e coeso, e não uma sequência de palavras soltas, sem conexão entre si.
EXEMPLO:
 Havia os que queriam uma folha de papel e uma caneta
 outros preferiam um livro ou computador.
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Quando duas ou mais palavras juntas exercem a função de conjunção, são chamadas de “locução conjuntiva”: 
já que – se bem que – a fim de que.
EXEMPLO:
 Já que você chegou mais cedo, ajude-me a arrumar a sala. 
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CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES
 Observe a estrutura sintática destas orações:
 “Os meninos pediram/ que eu desenhasse em suas mãos.”
Note que o verbo da 1ª oração é transitivo direto e, portanto, necessita de um complemento. Esse complemento é toda a 2ª oração, que funciona como objeto direto do verbo PEDIR. Assim, existe uma dependência sintática, uma relação de subordinação entre as orações. A palavra “que” as relaciona – QUE – recebe o nome de conjunção subordinativa.
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Assim, podemos concluir que:
As CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS inserem uma oração na outra, estabelecendo entre elas uma relação de dependência sintática.
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 A CONJUNÇÃO NA PERSPECTIVA SEMÂNTICA
 Conforme a relação semântica estabelecida entre os termos ou orações conectados, distinguem-se os tipos de conjunções descritos a seguir:
 CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
1- Integrantes – Introduzem uma oração que exerce, em relação à oração principal, o mesmo papel sintático que seria exercido por um substantivo ou por um advérbio.
 São elas : que; se.
 EX : Ela disse que avisaria do horário da aula.
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2- Causais – Introduzem oração que indica a causa do que se diz na oração principal. São elas: 
porque, porquanto, pois, como ( em início de oração), 
já que, visto que, que .
EX : Saiu correndo porque estava atrasado.
3- Comparativas – Iniciam oração que traz um dos termos de uma comparação. São elas:
como , assim como , bem como , que nem, qual, quanto.
 Ex : A peça recebeu tanto elogios quanto críticas.
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4- Concessivas – Iniciam oração que admite um fato que, apesar de contrário à declaração feita na oração principal, não inviabiliza essa declaração. São elas:
ainda que , embora , mesmo que , por mais que , apesar de que , nem que.
EX : Ainda que você se atrase, fará a prova. 
5- Condicionais – Introduzem oração que indica uma hipótese ou condição necessária para que o fato declarado na oração principal se realize. São elas:
se , contanto que , caso , salvo se , desde que, a não ser que.
EX: Se houver atrasos , a apresentação será cancelada.
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6- Conformativas – Iniciam oração cujo conteúdo está em conformidade com o que se diz na oração principal.
São elas: 
segundo , conforme, consoante.
EX : Conforme você previu, o teatro está lotado.
7- Consecutivas – Introduzem oração que traz uma consequência do que se declara na oração principal. São elas: 
que ( combinada com tal , tanto , tão ou tamanho, presentes na oração principal), de maneira que, de modo que , de forma que.
EX : Ela se esforça tanto , que está sendo reconhecida.
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8- Finais - Iniciam oração que exprime a finalidade, ou objetivo do que se afirma na oração principal. São elas : 
a fim de que , para que.
EX : O curso de teatro foi realizado para que os alunos desenvolvessem seu talento.
9- Proporcionais - Introduzem oração que expressa um fato que ocorre na mesma proporção que aquilo que se declara na oração principal. São elas: 
ao passo que , a medida que , à proporção que, quanto mais, quanto menos, quanto maior.
EX : A medida que os atores se empolgavam, a platéia também se agitava.
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10- Temporais - Iniciam oração que expressa o tempo da realização do ato indicado na oração principal. São elas: 
quando , logo que , antes que , depois que , até que, desde que , sempre que.
EX: Entrem no palco quando a cortina se abrir.
 As conjunções que nós acabamos de ver são as subordinativas adverbiais, que iniciam orações que exprimem uma circunstância adverbial relacionada ao enunciado da oração principal.
 
 EX: As pessoas ouvem música enquanto trabalham.
 
 
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Ao separarmos as orações, nós temos:
 A 1ª oração principal: “As pessoas ouvem música...”
 e a 2ª oração: “enquanto trabalham.”, que exprime uma circunstância de tempo em relação à oração principal.
Então, as conjunções subordinativas adverbiais, iniciam orações que exprimem uma circunstância adverbial em relação ao fato expresso na oração principal.
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Já as conjunções subordinativas integrantes, QUE e SE , quando servem para introduzir orações que funcionam como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto da oração principal.
EX: Já reparou que as pessoas sempre tentam fazer duas coisas ao mesmo tempo?
Nesse exemplo, temos, a oração principal “Já reparou” e a outra oração que funciona com objeto direto da oração anterior, ligada pela conjunção subordinativa integrante QUE.
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*VALE SABER
 A palavra subordinativa vem de subordinar, que quer dizer “ estabelecer uma relação entre dois seres em que um passa a ser superior, e o outro, inferior; dominar, submeter, sujeitar.”
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AGORA É COM VOCÊ...
Coloque em prática o que você aprendeu, resolvendo os exercícios abaixo.
1) Ligue as orações a seguir, acrescentando a uma delas a ideia de causa. Evite repetir as conjunções.
Veja o exemplo:
Ele não conseguiu emprego na fábrica. Não tinha certificado de conclusão do ensino médio.
Ele não conseguiu emprego na fábrica, uma vez que não tinha o certificado do ensino médio. 
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a) O açude secou. Não chove há mais de noventa dias.
b) A garota está feliz. Está apaixonada.
c) Havia estudado muito. Achou fácil a prova.
d) A escola está em festa. Comemora este ano cinquenta anos de fundação.
2- Agora, ligue as orações acrescentando a uma delas a ideia de consequência. Veja o exemplo:
 O livro estava tão velho. Suas folhas estavam soltas e amareladas.
 O livro estava tão velho que suas folhas estavam soltas e amareladas.
 
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a) O prédio era alto. Do topo eu avistava as cidades próximas.
b) O computador tinha muitos recursos. Até confundia o usuário.
c) O curso era interessante. As vagas foram preenchidas imediatamente.
3- Relacione as orações de acordo com a indicação entre parênteses. Evite repetir conjunções e faça adaptações na forma verbal quando necessário. Veja o exemplo:
 Os alunos subiam ao palco. O coral cantava.(tempo)
 Enquanto os alunos subiam ao palco, o coral cantava.
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Vou ficar magoado.Você vai embora tão cedo.
(condição)
b) A noite avançava.mais animado ficava o baile.
(proporção)
c) Daniel toca guitarra muito bem. Rodrigo toca guitarra muito bem. 
(comparação)
d) Ele fala muito. Acaba dizendo besteiras.
(consecutiva)
4 – Nas frases a seguir, identifique as conjunções e a ideia que cada uma expressa. Veja o exemplo:
 Quando penso em você, meu coração bate mais forte.
quando - tempo
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a) Mal saímos de casa,desabou o temporal.
b) Embora fizesse muito frio, o passeio foi legal.
c) A festa começou às 22 horas, como havíamos planejado.
d) Os parafusos da roda estavam tão apertados, que não consegui trocar o pneu.
e) Abri todas as janelas para que o sol aquecesse a casa.
f) Caí, porque escorreguei numa casca de banana.
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5 – Depois de ler a tirinha de Fernando Gonsales, responda as questões:
Quantas orações há na fala da zebra no 1º quadrinho?
b) Qual é a conjunção( ou locução conjuntiva) que liga essas orações?
c) Que ideia essa conjunção ( ou locução conjuntiva) exprime nessa situação?
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A CONJUNÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO
 Leia esta anedota:
 Numa loja de animais, o vendedor enaltece as qualidades de um papagaio a um cliente interessado em comprá-lo.
 - Este papagaio é extraordinário! Falante como ele só! O senhor observou que ele tem um fio amarrado em cada pé? Se o senhor puxar o fio amarrado no pé direito ele fala francês. Se o senhor puxar o fio amarrado no pé esquerdo ele fala russo.
 - E se eu puxar os dois ao mesmo tempo? – perguntou o cliente.
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 - Eu caio no chão , idiota! – responde o papagaio.
( autor desconhecido)
 
O período “ Se o senhor puxar o fio amarrado ao pé direito, ele fala francês” é composto por duas orações:
a) Identifique a conjunção subordinativa que as liga.
b) Que circunstância essa conjunção exprime nessa situação?
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 AFINAL, PARA QUE SERVEM AS CONJUNÇÕES?
As relações entre os seres humanos ou entre o ser humano e o mundo são bastante complexas. Para dar conta da complexidade das ideias e das relações, a linguagem necessita de mecanismos próprios. Por exemplo: como indicar que uma ideia se opõe a outra? Como indicar que um fato é a causa ou a consequência de outro?
As conjunções cumprem esse papel, estabelecendo nexos lógicos entre as orações. Elas são, portanto, um dos elementos essenciais para que um texto seja coerente e coeso.
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 DESAFIO 
Leia este enunciado:
O parque é bem conservado e muito bonito; por isso poucas pessoas o visitam.
a) Você deve ter notado que a conjunção por isso não estabelece uma relação semântica lógica entre as duas orações. Por que?
b) Reescreva o enunciado, empregando a mesma conjunção, para que ele tenha sentido lógico.
 
 
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MATERIAL DE APOIO : 
Imagem : pt . Wikipedia.org/Descoberta do caminho marítimo para a Índia.
Textos : 
- Gramática: texto.reflexão e uso / William Cereja, Thereza Cochar Magalhães – 3. ed. Reform. - São Paulo: Atual , 2008.
- Níquel Náusea – Tédio no Chiqueiro. São Paulo: Devir, 2006. p. 32.
- Português, 3º ano : ensino médio/ organizador Ricardo Gonçalves Barreto. – 1. ed. – São Paulo : Edições SM,2010. – ( Coleção ser protagonista)
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Tabela de Imagens
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