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CONCURSO PÚBLICO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
EDITAL 005/2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cargo: PROFESSOR – SÉRIES INICIAIS 
 
 
 
Duração da prova: 03 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. 
 
Obs.: Você poderá entregar o caderno de provas e o cartão-resposta somente depois de decorrido 
o tempo de 1 hora e 30 minutos de prova. 
 
Instruções: 
 Confira os dados constantes no seu cartão-res-
posta e assine-o no espaço apropriado; 
 Confira se este caderno de provas corres-
ponde ao Cargo para o qual se inscreveu; 
 Verifique se a sequência de questões, no total 
de 40, está correta, ou se há imperfeições 
gráficas que possam causar dúvidas; 
 Não é permitido o porte ou uso de equipamen-
tos tais como: relógio, telefone celular, cal-
culadora, pager, etc. (mesmo que inoperan-
tes); 
 Para cada questão objetiva são apresentadas 
5 (cinco) alternativas de respostas (A, B, C, 
D, E). Apenas uma delas constitui a resposta 
correta em relação ao enunciado da questão; 
 Preencha completamente o alvéolo correspon-
dente à alternativa correta de cada questão 
no cartão-resposta utilizando caneta esfero-
gráfica de tinta azul ou preta; 
 A interpretação das questões é parte inte-
grante da prova. Não será permitida a con-
sulta aos fiscais; 
 Não é permitido qualquer tipo de consulta du-
rante a realização da prova; 
 Caso necessite se ausentar da sala de prova 
antes do término desta, solicite o acompa-
nhamento de um fiscal de corredor. 
 
 
Comunique imediatamente aos fiscais ou à coordenação local qualquer irregularidade. 
 
Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de provas e o cartão-resposta devidamente preenchido e assi-
nado no campo apropriado. Não será permitido que o candidato leve o caderno de provas. Nos 2 (dois) 
dias subsequentes ao da aplicação das provas, o candidato poderá acessar o conteúdo das provas no 
site da UNISOCIESC. Se desejar, utilize o canhoto abaixo, a fim de anotar suas respostas para posterior 
conferência. 
 
 
Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões, nos campos 
correspondentes. 
Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
(4 questões) 
 
 
Poema tirado de uma notícia de jornal 
 
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava 
no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e mor-
reu afogado. 
 
Fonte: BANDEIRA, Manuel. "Libertinagem". Estrela da vida inteira. 
Rio de Janeiro: José Olympio, 1966. 
 
 
01- Assinale a alternativa que aponta uma incoerên-
cia gramatical notada no poema de Manuel Ban-
deira: 
 
(A) Ausência de pontuação adequada nos versos 
um e dois. 
(B) Uso da preposição ‘em’ regendo o verbo ‘che-
gar’. 
(C) Uso das letras maiúsculas para iniciar perío-
dos e orações. 
(D) Flexão do verbo ‘ser’ no primeiro verso. 
(E) Utilização de próclise (colocação pronominal) 
no último verso. 
 
02- Analise as afirmativas, considerando o texto de 
Bandeira. Em seguida, assinale a alternativa cor-
reta: 
 
I. ‘Bebeu’, ‘cantou’ e ‘dançou’ são verbos que se 
apresentam conjugados na terceira pessoa 
do singular do pretérito imperfeito do indica-
tivo. 
II. ‘Feira-livre’ é um substantivo composto. 
III. Verifica-se o uso da voz passiva na oração 
‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Frei-
tas’. 
IV. Em ‘uma noite’ (segundo verso), ‘uma’ é ar-
tigo indefinido. 
 
(A) Apenas I, II e III estão corretas. 
(B) Apenas I e IV estão corretas. 
(C) Apenas II e IV estão corretas. 
(D) Apenas III e IV estão corretas. 
(E) Apenas III está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03- Assinale a alternativa correta: 
 
(A) O tratamento pronominal para se referir, em 
correspondência, à diretora ou ao diretor de 
escola, respectivamente, é: “senhora Diretora’ 
ou ‘Senhor Diretor’. 
(B) O vocábulo ‘número’ recebe acento por ser pa-
roxítono. 
(C) ‘Lagoa Rodrigo de Freitas’ é objeto indireto da 
oração ‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de 
Freitas’ (texto acima). 
(D) Entre ‘beneficente’ e ‘beneficiente’, deve-se 
usar o segundo. 
(E) Entre ‘conciência’ e ‘consciência’, deve-se 
usar o primeiro. 
 
04- Complete adequadamente os espaços, usando 
ou não crase. 
 
“O avanço rumo ____ um desenvolvimento susten-
tável depende de diversos fatores, entre os quais 
estão o estímulo ____ novas tecnologias e o com-
promisso ético de empresas que tenham como pri-
oridade o respeito ____ causas ambientais.” 
 
Agora assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços acima: 
 
(A) à – a – as. 
(B) à – à – a. 
(C) a – as – à. 
(D) à – às – às. 
(E) a – às – a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
(4 questões) 
 
05- Em uma pesquisa sobre esportes, o entrevista-
dor descobriu que 40% dos entrevistados gostam 
de futebol, 30% preferem vôlei, 10% praticam surf, 
5% praticam artes marciais e os demais entrevis-
tados não tem preferência por nenhum esporte. 
Sabendo que a pesquisa foi realizada com 40 pes-
soas, quantos não tem preferência por nenhum es-
porte? 
 
(A) 10 
(B) 06 
(C) 12 
(D) 16 
(E) 04 
 
06- Em Itajaí existe um terreno quadrado que tem 
uma área de 49 m², determine o seu perímetro: 
 
(A) 7 m 
(B) 14 m 
(C) 24 m 
(D) 28 m 
(E) 30 m 
 
07- Nos 15 primeiros dias de venda de ingressos 
para o show de Jorge e Mateus em Itajaí, foram 
vendidos 120 ingressos e que destes, 45 são mu-
lheres. Qual o percentual que representavam o nú-
mero de homens? 
 
(A) 37,5% 
(B) 55% 
(C) 75% 
(D) 47,5% 
(E) 62,5% 
 
08- Resolva a equação abaixo: 
 
[x.(x + 5)] – 4 = [2.(5 x + 1) + 4] + x2 
 
(A) + 2 
(B) - 4 
(C) + 4 
(D) - 2 
(E) + 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMAS CONTEMPORÃNEOS 
(2 questões) 
 
09- Em 08 de outubro de 2017, em todo o país, os 
estudantes com mais de 18 anos, que quiserem 
obter o certificado de conclusão do Ensino Médio, 
deverão se submeter à prova que, até 2016, era 
aplicada no Brasil e exterior para a certificação de 
conclusão do ensino fundamental. Essa prova de-
nomina-se: 
 
(A) Exame Nacional do Ensino Médio. 
(B) Exame Nacional de Desempenho de Estu-
dantes. 
(C) Exame Nacional para Certificação de Compe-
tências de Jovens e Adultos. 
(D) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Téc-
nico e Emprego. 
(E) Prova Brasil. 
 
10- Na segunda quinzena de junho de 2017, 
__________ lançou o livro “A Cultura e a Arte na 
Escola e outras histórias”. O evento aconteceu na 
Biblioteca Central da Universidade do Vale do Ita-
jaí-UNIVALI. A publicação articula questões entre 
a cultura, a arte, a formação estética (diálogo entre 
o conhecimento racional e emocional), a mediação 
cultural e a escola. O autor, cujo nome preenche o 
espaço acima, é: 
 
(A) Carlos Henrique Schroeder. 
(B) Nivaldo Machado. 
(C) Wanderlei Salvador. 
(D) Eliton Clayton Rufino Seara. 
(E) Andrey Felipe Cé Soares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
(30 questões) 
 
11- No Plano Nacional de Implementação das Dire-
trizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História 
e Cultura Afrobrasileira e Africana estão inclusas 
as principais ações para o ensino fundamental. As-
sinale a alternativa que NÃO se enquadra entre es-
sas ações: 
 
(A) Implementar ações, inclusive dos próprios 
educandos, de pesquisa, desenvolvimento e 
aquisição de materiais didático-pedagógicos 
que respeitem, valorizem e promovam a diver-
sidade, a fim de subsidiar práticaspedagógi-
cas adequadas à educação para as relações 
etnicorraciais. 
(B) Prover as bibliotecas e as salas de leitura de 
materiais didáticos e paradidáticos sobre a te-
mática Etnicorracial adequados à faixa etária e 
à região geográfica das crianças. 
(C) Professores e profissionais do ensino funda-
mental devem incorporar-se dos conteúdos da 
cultura Afrobrasileira e indígena para desen-
volver uma educação voltada às relações etni-
corraciais. 
(D) Incentivar e garantir a participação dos pais e 
responsáveis pela criança na construção do 
projeto político pedagógico e na discussão so-
bre a temática etnicorracial. 
(E) Construir coletivamente alternativas pedagógi-
cas com suporte de recursos didáticos ade-
quados e utilizar materiais paradidáticos sobre 
a temática. 
 
12- A redação do art. 4º do Decreto nº 7733, de 
25/11/ 2005, estabelecia o seguinte: “A definição 
destes conteúdos programáticos será feita a partir 
de um Grupo de Trabalho - GT, a ser constituído 
por profissionais integrantes da Secretaria Munici-
pal de Educação, Coordenadoria da Promoção da 
Igualdade Racial, pelas Fundações e Autarquias 
Municipais com envolvimento no tema.” 
Assinale a alternativa que aponta a correta altera-
ção sofrida a partir do Decreto Nº 10.357: 
 
(A) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência. 
(B) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e Pes-
soa Com Deficiência. 
(C) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e com-
bate ao bullying. 
(D) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, e de Pessoa Com Deficiência. 
(E) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência, 
além da Promoção Social. 
 
13- Por outro Decreto, o de Nº 10.357, o município 
de Itajaí, em 19/09/2014, alterou o Decreto nº 
7733, de 25/11/ 2005. O título do decreto “Pro-
grama Municipal de Educação para Diversidade 
Étnica Cultural” passou a ter a seguinte redação: 
“Programa Municipal de Educação para Diversi-
dade Étnico-racial, de Gênero e Combate ao Bul-
lying”. O art. 1º do decreto foi acrescido de pará-
grafo único. Assinale a alternativa correta quanto 
ao que visa contemplar esse parágrafo: 
 
(A) A implementação de políticas educacionais de 
diversidade étnico-racial, de gênero e bullying. 
(B) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial, de orienta-
ção sexual e bullying. 
(C) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico racial, de gênero, 
orientação sexual e bullying. 
(D) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial e de bullying. 
(E) A implementação de políticas educacionais de 
gênero, orientação sexual e bullying. 
 
14- O art. 2º do Decreto Nº 10.357 “garante a igual-
dade de oportunidade a todo cidadão brasileiro”. 
Analise as afirmativas para identificar os acrésci-
mos à nova redação: 
 
I. Independente da cor da pele. 
II. Independente de gênero. 
III. Independente de orientação sexual. 
IV. Caso sofra bullying. 
 
Está (ão) correta(s): 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Todas. 
(C) Apenas I e III. 
(D) Apenas II e III. 
(E) Apenas I, II e IV. 
 
15- NÃO é correto afirmar sobre o que estabelece a 
LDB 9394/96: 
 
(A) O ensino da arte, especialmente em suas ex-
pressões regionais, constituirá componente 
curricular obrigatório da educação básica. 
(B) A exibição de filmes de produção nacional 
constituirá componente curricular complemen-
tar integrado à proposta pedagógica da escola, 
sendo a sua exibição obrigatória por, no mí-
nimo, 2 (duas) horas mensais. 
(C) No currículo do ensino fundamental, a partir do 
sétimo ano, será ofertada a língua inglesa. 
(D) O estudo sobre os símbolos nacionais será in-
cluído como tema transversal nos currículos 
do ensino fundamental. 
(E) O currículo do ensino fundamental incluirá, 
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direi-
tos das crianças e dos adolescentes, tendo 
como diretriz o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente, observada a produção e distribuição 
de material didático adequado. 
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https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias
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16- Sobre os níveis educacionais estabelecidos na 
LDB 9394/96, analise as afirmativas que seguem: 
 
I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é 
obrigatório e gratuito. 
II. A Educação Infantil é obrigatória e de compe-
tência dos municípios. 
III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos 
Estados. 
IV. Cabe aos Estados e à União autorizar e fisca-
lizar as instituições privadas de Ensino Supe-
rior. 
V. A Educação a Distância é uma modalidade de 
educação que perpassa todos os níveis da 
educação nacional. Atende os estudantes em 
tempos e espaços diversos, com a utilização 
de meios e tecnologias de informação e co-
municação. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
(A) Apenas I, III e V estão corretas. 
(B) Apenas I e V estão corretas. 
(C) Todas estão corretas. 
(D) I, II, IV e V estão corretas. 
(E) I, III e IV estão corretas. 
 
17- Sobre a Educação básica, conforme estabelece 
a LDB 9394/96, é correto afirmar: 
 
(A) Poderá organizar-se somente em séries anu-
ais, períodos semestrais ou ciclos, com base 
na idade, na competência ou por forma diversa 
de organização, sempre que o interesse do 
processo de aprendizagem assim o recomen-
dar. 
(B) A carga horária mínima anual deverá ser am-
pliada de forma progressiva, no ensino médio, 
para mil e quatrocentas horas, devendo os sis-
temas de ensino oferecer, no prazo máximo de 
cinco anos, pelo menos mil horas anuais de 
carga horária, a partir de 2 de março de 2017. 
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, in-
clusive quando se tratar de transferências en-
tre estabelecimentos situados no País e no ex-
terior, tendo como base as normas curriculares 
gerais. 
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às pe-
culiaridades locais, inclusive climáticas e eco-
nômicas, a critério do respectivo sistema de 
ensino, podendo, com isso, reduzir em até 
cinco por cento o número de horas letivas pre-
visto nesta Lei. 
(E) A carga horária máxima anual será de oitocen-
tas horas para o ensino fundamental, distribu-
ídas por um mínimo de duzentos dias de efe-
tivo trabalho escolar, excluído o tempo reser-
vado aos exames finais, quando houver. 
 
 
 
 
18- Acrescente C ou E, caso sejam corretas ou erra-
das as proposições que seguem, sobre a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 
9394/96): 
 
 Reafirma o direito à educação, garantido pela 
Constituição Federal. 
 Estabelece os princípios do Estado e os de-
veres educacionais em relação à educação 
escolar pública. 
 Define as responsabilidades, em regime de 
colaboração, entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
 A educação brasileira é dividida em dois ní-
veis: a educação básica e o ensino superior. 
 
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços, considerando o preenchi-
mento de cima para baixo: 
 
(A) C, C, C, C. 
(B) C, E, C, C. 
(C) C, C, C, E. 
(D) E, C, E, C. 
(E) C, C, E, C. 
 
19- As políticas nacionais voltadas à inclusão de cri-
anças, jovens e adultos nos processos educacio-
nais têm garantido aos alunos surdos o direito à 
educação. 
Com base no conhecimento sobre políticas de 
Educação Especial no Brasil sob a perspectiva da 
educação inclusiva, analise as afirmativas abaixo 
e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 A educação bilíngue, com a Língua Brasileira 
de Sinais como primeira língua, é um direitodos estudantes surdos matriculados no en-
sino regular. 
 Alunos surdos têm direito ao Atendimento 
Educacional Especializado em todas as insti-
tuições públicas de educação básica no país. 
 A Língua Portuguesa deve ser considerada 
sempre a primeira língua dos alunos surdos, 
sendo direito dos mesmos se comunicar atra-
vés da Língua de Sinais. 
 O Atendimento Educacional Especializado 
compreende a modalidade de apoio educaci-
onal destinada apenas aos alunos surdos que 
apresentem dificuldades no aprendizado 
constatadas nos processos de avaliação. 
 Materiais didáticos e pedagógicos para o tra-
balho em sala com alunos surdos devem ser 
adquiridos pelas famílias dos alunos em par-
cerias com organizações não governamen-
tais. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, F, V, F. 
(B) F, V, V, F, V. 
(C) F, F, V, V, F. 
(D) V, V, F, V, V. 
(E) V, V, F, F, F. 
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20- O planejamento é a principal ferramenta de tra-
balho do professor. O processo de aprendizagem 
do aluno depende de um planejamento de aula es-
truturado que norteie o trabalho em sala de aula. 
Um dos itens que compõe o plano de aula é a me-
todologia. 
 
Com base no conhecimento sobre o planejamento 
do professor, assinale a alternativa correta sobre a 
metodologia no plano de aula. Nesta importante 
parte do planejamento o professor deve buscar: 
 
(A) Justificar os objetivos de trabalho com o uso 
de referenciais teóricos que fundamentem as 
práticas escolhidas. 
(B) Explicar como serão trabalhados os conteúdos 
e quais os recursos didáticos escolhidos. 
(C) Listar os conteúdos previstos nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais que serão trabalhados 
durante o período a que se refere o planeja-
mento. 
(D) Apontar as formas e os critérios de avaliação 
do aluno. 
(E) Descrever quem são os alunos e problemati-
zar teoricamente seus estágios de desenvolvi-
mento. 
 
21- Todo projeto supõe rupturas com o presente e 
promessas para o futuro. Projetar significa tentar 
quebrar um estado confortável para arriscar-se, 
atravessar um período de instabilidade e buscar 
uma nova estabilidade em função da promessa 
que cada projeto contém de estado melhor do que 
o presente. Um projeto educativo pode ser tomado 
como promessa frente a determinadas rupturas. 
As promessas tornam visíveis os campos de ação 
possível, comprometendo seus atores e autores. 
 
(GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. 
Anais da Conferência Nacional de Educação para To-
dos.1994, p.579) 
 
Com base na leitura e na reflexão do texto e no 
conhecimento sobre o tema, assinale a alternativa 
que NÃO apresenta uma verdade sobre o Projeto 
Político Pedagógico (PPP). 
 
(A) Toda transformação precisa romper com pa-
drões estabelecidos, neste sentido, o PPP 
deve buscar a construção de normas e diretri-
zes de ensino alternativas. 
(B) O PPP é a síntese de um processo perma-
nente e aberto de discussão coletiva sobre as 
prioridades e metas da escola. 
(C) De modo poético podemos dizer que é preciso 
coragem para enfrentar os problemas da edu-
cação no Brasil. 
(D) É de suma importância para a construção do 
PPP que organizem-se relações dialógicas en-
tre educadores, alunos e comunidade. 
(E) Ao elaborar o PPP a escola pensa o que de-
seja construir no futuro, tomando como base a 
realidade de sua escola e da comunidade em 
que se insere. 
 
22- A lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe so-
bre a proteção integral à criança e ao adolescente. 
O capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, ao 
Esporte e ao Lazer traz direitos importantes da cri-
ança e do adolescente no contexto escolar. 
Compõe os direitos dispostos no art. 53: A criança 
e o adolescente têm direito à educação, visando 
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes: 
 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um 
direito disposto nesta lei. 
 
(A) Direito de ser respeitado por seus educadores. 
(B) Direito de, junto à família, optar por participar 
ou não do sistema de educação formal. 
(C) Direito de contestar critérios avaliativos, po-
dendo recorrer às instâncias escolares superi-
ores. 
(D) Direito de organização e participação em enti-
dades estudantis. 
(E) Acesso à escola pública e gratuita próxima de 
sua residência. 
 
23- Durante grande parte da história da Educação no 
Brasil, vimos nascer elaboradas e profundas críti-
cas ao currículo escolar. Tomado como instru-
mento de poder e dominação das classes popula-
res, o currículo foi questionado em seu caráter fra-
gmentado e, por tanto, desconexo da realidade. 
Sobre esta concepção de currículo, é correto afir-
mar: 
 
(A) Estruturado de forma rígida, contribuiu para a 
organização da sociedade com princípios de-
mocráticos. 
(B) É atual na medida em que o currículo escolar 
serve aos interesses das classes dominantes 
no Brasil. 
(C) Estruturado de forma flexível, deve contribuir 
para a emancipação das classes menos favo-
recidas. 
(D) Este currículo pouco contribuía para a emanci-
pação dos sujeitos aprendizes. 
(E) O caráter fragmentado do currículo nasce de 
objetivos interdisciplinares de conexão com a 
realidade dos sujeitos. 
 
24- A alfabetização é um processo único na vida do 
aluno, descortina-se um mundo de conhecimen-
tos, experiências e possibilidades de imaginação. 
A Base Nacional Comum Curricular traz importan-
tes contribuições sobre o processo de alfabetiza-
ção na escola. Segundo o documento, em que pe-
ríodo do Ensino Fundamental a alfabetização deve 
se constituir como foco da ação pedagógica? 
 
(A) Primeiro ano apenas. 
(B) Segundo e terceiro ano. 
(C) Primeiro e segundo ano. 
(D) Primeiro semestre do primeiro ano. 
(E) Segundo ano apenas. 
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25- O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa (PNAIC) é uma iniciativa do governo federal 
que tem como objetivo garantir a alfabetização das 
crianças brasileiras até os 8 anos de idade. Com 
base no conhecimento sobre o PNAIC, analise as 
afirmações abaixo. 
 
I. A Rede Municipal de Itajaí aderiu ao Pacto 
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e 
assume o compromisso de assegurar que to-
das as crianças estejam alfabetizadas até o 
final do 3º ano do Ensino Fundamental. 
II. A avaliação institucional não faz parte do 
Bloco de Alfabetização e Letramento. 
III. A Avaliação Diagnóstica, realizada no início 
do ano letivo, tem como objetivo reunir infor-
mações sobre conhecimentos, aptidões e 
competências dos alunos. 
IV. A avaliação processual é realizada no final do 
ano e tem como objetivo selecionar os alunos 
aptos a seguir para o próximo ano, infor-
mando à rede municipal de ensino os resulta-
dos a respeito do ensino oferecido pelo muni-
cípio. 
V. Instrumentos avaliativos que acompanham o 
Bloco de Alfabetização e Letramento têm 
como objetivo monitorar resultados e atuar di-
ante do que for apresentado. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente I, III e V. 
(B) Somente I, II, III e V. 
(C) Somente II, III e IV. 
(D) Somente III e V. 
(E) Somente II, III, IV e V. 
 
26- O Ensino Fundamental, ao incluir crianças de 
seis anos de idade, traz novas questões aos edu-
cadores quanto à forma de educar. Com base no 
conhecimento sobre este importante processo, 
analise as afirmativas abaixo e verifique se são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 Ao longo da história do Ensino Fundamental, 
pouco se problematizou o corpo, o universo 
lúdico, os jogos e as brincadeiras. 
 "Agora a brincadeira acabou" é uma frase co-
mum e verdadeira na introdução das crianças 
no Ensino Fundamental. 
 Estudos de Vygotsky trazem uma importante 
e necessária reflexão sobre o papel do brincar 
na fase do desenvolvimento das crianças. 
 A criança, ao chegar no Ensino Fundamental, 
deve ter seu corpo e sua mente disciplinada 
para sentar e ouvir o professor falar.A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) F, F, V, F. 
(B) V, F, F, F. 
(C) V, V, V, V. 
(D) F, V, V, F. 
(E) V, F, V, F. 
27- O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa apresenta, em um de seus cadernos, ques-
tões teóricas e metodológicas acerca de Quantifi-
cação, Registros e Agrupamentos. Com base no 
conhecimento sobre os temas, analise os itens 
abaixo: 
 
I. Contar quantos materiais têm em uma caixa, 
agrupá-los por tipo e representá-los numeri-
camente é uma atividade que desenvolve, en-
tre outros, a capacidade de representar e 
comparar diferentes grandezas. 
II. O senso numérico refere-se à capacidade de 
diferenciar pequenas quantidades de grandes 
quantidades sem contar. 
III. Contar objetos de uma dada coleção significa 
dar a cada um deles um símbolo (ou palavra) 
que corresponde à uma posição em uma 
dada sequência numérica - indicando a quan-
tidade que este representa nessa posição. 
IV. Crianças do Ensino Fundamental devem ser 
desestimuladas a realizar cálculo mental fle-
xível, compondo e decompondo quantidades 
mentalmente durante a resolução de proble-
mas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Todas as afirmativas. 
(B) Somente I e III. 
(C) Somente II, III e IV. 
(D) Somente I, II e III. 
(E) Somente II e III. 
 
28- O conhecimento das regras do Sistema de Nu-
meração Decimal (SND) é um desafio importante 
para o letramento matemático. 
 
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: 
Construção do Sistema de Numeração Decimal. Brasília: MEC, 
SEB, 2014. 
 
Com base no conhecimento sobre este importante 
tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se 
são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 A escrita numérica se vale apenas de dez 
símbolos, do zero ao nove. 
 O zero representa a ausência de quantidade. 
 O valor do símbolo é alterado de acordo com 
sua posição no número. 
 Deve-se proibir a utilização dos dedos nos 
cálculos matemáticos durante a alfabetiza-
ção. 
 Considerar a rapidez como parâmetro de in-
teligência é altamente positivo no ciclo de al-
fabetização. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, V, F, F. 
(B) F, F, V, V, F. 
(C) V, F, V, F, V. 
(D) F, V, F, F, V. 
(E) V, V, F, F, F. 
 
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29- O uso das operações na resolução de problemas 
é um tema importante para a reflexão metodoló-
gica na Matemática do Ensino Fundamental. Com 
base no conhecimento sobre o tema, analise as 
afirmativas abaixo e verifique se são Verdadeiras 
(V) ou Falsas (F). 
 
 A escola deve propiciar um ambiente capaz 
de contribuir com o desenvolvimento de um 
sentido numérico nos alunos. 
 Brincar de ir às compras com as crianças per-
mitindo que façam contas e paguem pelo que 
comprarem atrapalha o desenvolvimento do 
sentido numérico nas crianças. 
 Durante muitos anos a resolução de proble-
mas matemáticos esteve limitada à aplicação 
de fórmulas para a resolução de problemas 
desconexos da realidade do aluno. 
 O ponto de partida da atividade matemática 
deve ser a exploração de situações em que 
os alunos precisam desenvolver uma estraté-
gia para resolver os problemas. 
 O aluno, ao resolver um problema, deve ser 
capaz de elaborar procedimentos de resolu-
ção, comparação de resultados e validação 
dos mesmos. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, V, V, V. 
(B) V, F, V, V, V. 
(C) F, F, V, V, F. 
(D) V, F, F, F, F. 
(E) V, V, F, V, F. 
 
30- A avaliação é um instrumento que permite ao 
professor conhecer sobre o processo de aprendi-
zagem dos alunos. Com base no conhecimento so-
bre a avaliação no Ensino Fundamental, analise as 
afirmativas abaixo e verifique se são Verdadeiras 
(V) ou Falsas (F). 
 
 É importante que o professor tenha clareza 
nos objetivos que se deseja alcançar com a 
avaliação. 
 As avaliações formativas devem classificar os 
alunos segundo os níveis de aproveitamento 
apresentados. 
 Encarar a avaliação enquanto reorientação 
para uma aprendizagem melhor é um desafio 
aos processos avaliativos atuais. 
 É importante apresentar e discutir os critérios 
da avaliação formativa com os alunos. 
 A tomada de decisão após a avaliação é um 
processo que cabe, exclusivamente, à super-
visão da escola. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, F, V, F, F. 
(B) F, F, V, V, V. 
(C) V, V, V, V, F. 
(D) V, F, V, V, F. 
(E) F, V, V, F, F. 
31- A alfabetização matemática é um dos objetivos 
do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Sobre a 
alfabetização matemática, é correto afirmar: 
 
(A) A sala de aula deve ser um espaço alfabetiza-
dor em Matemática, com instrumentos, símbo-
los, objetos e imagens que contribuam para o 
aprendizado do aluno. 
(B) A alfabetização no primeiro ciclo deve ser pri-
oritariamente voltada à Língua Portuguesa, es-
tando a alfabetização matemática sempre em 
segundo plano. 
(C) É apenas através de projetos de ensino que 
podemos aproximar a matemática de outras 
disciplinas curriculares. 
(D) A alfabetização matemática no primeiro ano 
pode prejudicar o processo de letramento dos 
alunos. 
(E) No primeiro ciclo a escrita nas aulas de mate-
mática não deve ser incentivada para não so-
brecarregar o aluno em processo de alfabeti-
zação. 
 
32- A sociedade vem utilizando, cada vez mais, os 
termos habilidades e competências para nominar 
o que se espera da escola na formação do sujeito. 
A educação para o trabalho, por exemplo, é um ob-
jetivo claro da educação que intenta a inserção do 
jovem no mercado de trabalho, e o desenvolvi-
mento de habilidades e competências específicas 
em determinadas fases do desenvolvimento da cri-
ança e do jovem são apresentados como funda-
mental para o êxito deste objetivo. 
Refletir sobre os conceitos habilidade e competên-
cia faz-se importante para que saibamos como me-
lhor trabalhar no desenvolvimento dos potenciais 
dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta habilidades a 
serem desenvolvidas no Ensino Fundamental: 
 
(A) Resolução de conflitos. 
(B) Ler e escrever. 
(C) Criação de estratégias para lidar com situa-
ções problema. 
(D) Ler de modo crítico, se alimentar e realizar 
salto em distância. 
(E) Registrar dados e expor suas ideias sobre 
eles. 
 
33- A inclusão como princípio de práticas educativas 
de alfabetização diz respeito a: 
 
(A) Construção de metodologias específicas para 
a alfabetização de deficientes físicos. 
(B) Salas de apoio que realizem a alfabetização 
paralela ao ensino regular. 
(C) Aceitação e respeito às diferenças físicas, in-
telectuais e culturais dos alunos na educação 
como um todo. 
(D) Normalização do número máximo de crianças 
com necessidades especiais por escola. 
(E) Alfabetização de todas as crianças, indepen-
dente do grau de dificuldade, durante o pri-
meiro ano do Ensino Fundamental. 
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34- A produção de textos deve permear o aprendi-
zado do aluno no Ensino Fundamental. Isto por-
que, através da escrita, desenvolve-se, entre ou-
tros, a autonomia do pensar. 
Com base no conhecimento sobre a prática de pro-
dução de textos nas turmas de 4º ano, analise as 
alternativas e assinale aquela que NÃO corres-
ponde a um conteúdo previsto para a série indi-
cada: 
 
(A) Produção de textos considerando o destinatá-
rio, a finalidade e as características do gênero. 
(B) Produção de textos com a utilização de dicio-
nário e outras fontes escritas para resolver dú-
vidas ortográficas. 
(C) Produção de textos com a divisão do texto em 
frases, utilizando recursos do sistema de pon-
tuação: maiúscula inicial, ponto final (exclama-
ção, interrogação e reticências) e reunião das 
frases em parágrafos. 
(D) Produção de textos utilizando estratégias de 
escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, re-
visar e cuidar da apresentação. 
(E) Produção de textos críticos com base em aná-
lises sócio-políticas atuais. 
 
35- O processo de alfabetização no Brasil sofreu 
grandesavanços desde a década de 1960. Exer-
cícios de prontidão, bem como o silabário da carti-
lha, foram sendo questionados e substituídos por 
práticas de ensino que têm como centro o uso da 
linguagem. Com base no conhecimento sobre di-
dáticas e metodologias de alfabetização e letra-
mento na atualidade, analise as afirmativas abaixo 
e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 É importante que o aluno aprenda a ler e es-
crever em atividades contextualizadas. 
 Os métodos mais eficazes para o ensino da 
leitura e da escrita são os sintéticos, analíti-
cos e analítico-sintéticos. 
 Ensinar letras, sílabas e palavras a partir de 
textos cartilhados continua sendo a prática 
mais indicada para a alfabetização das crian-
ças do primeiro ano. 
 Alfabetizar e letrar são ações distintas, logo, 
a apropriação da escrita alfabética não signi-
fica que o aluno esteja alfabetizado. 
 É direito da criança aprender a ler e escrever 
com autonomia. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, F, V, V. 
(B) F, F, V, F, V. 
(C) V, F, F, V, V. 
(D) F, V, F, F, V. 
(E) V, V, F, V, F. 
 
 
 
 
36- O bom planejamento das aulas é fundamental 
para o sucesso do processo de aprendizagem do 
aluno. Sobre o planejamento do professor, os pro-
jetos de ensino e as sequências didáticas, NÃO é 
correto afirmar: 
 
(A) Sequências didáticas engessam a forma de 
ensinar e devem ser evitadas pelo professor. 
(B) A flexibilidade é um princípio que deve ser nor-
teador do planejamento do professor. 
(C) A interdisciplinaridade é fundamental para o 
estabelecimento dos nexos necessários na 
contextualização do conteúdo. 
(D) O trabalho com projetos é uma forma de trazer 
a interdisciplinaridade para dentro da sala de 
aula. 
(E) Diferentemente dos projetos, sequências didá-
ticas são pensadas e estruturadas em um 
plano geral elaborado pelo professor. 
 
37- A ideia de que "escola não é lugar de brincadeira" 
está presente na cultura de muitos adultos. A Edu-
cação Infantil é associada ao brincar e o Ensino 
Fundamental, ao estudar. Reflita sobre a ideia 
acima apresentada e assinale a alternativa correta: 
 
(A) Cabe a escola de Ensino Fundamental orientar 
a brincadeira nos horários de recreio dos alu-
nos. 
(B) O professor do Ensino Fundamental deve pre-
servar o direito da criança de brincar, imaginar 
e expressar-se com liberdade. 
(C) O excesso de brincadeiras atrapalha a apren-
dizagem da criança. 
(D) O momento de estudos nas Séries Iniciais 
pede disciplinamento do corpo dos alunos 
para o aumento gradativo das horas que pas-
sará estudando e trabalhando nas etapas se-
guintes de sua vida. 
(E) A ideia acima apresentada é correta, na me-
dida em que o brincar traz menor riqueza de 
conteúdo do que estudar. 
 
38- A língua portuguesa é um sistema de signos his-
tórico e social. O aluno deve aprender palavras e 
ser capaz de compreender seus significados cultu-
rais. Com relação às falas dialetais os Parâmetros 
Curriculares Nacionais para as Séries Iniciais de 
Língua Portuguesa trazem importantes questões 
ao educador. Assinale a alternativa correta sobre 
o tema: 
 
(A) É preciso ensinar à população mais pobre a fa-
lar de modo correto para que tenham acesso à 
cultura. 
(B) Mesmo constituindo direito do aluno falar seu 
dialeto, a sala de aula é lugar de correção 
deste modo de falar. 
(C) As falas dialetais, comuns em países com 
grande variedade de cultura, constituem um 
problema ao ensino da língua portuguesa. 
(D) Alunos que não falam corretamente também 
não aprendem a falar corretamente. 
(E) Deve ser objetivo da escola combater o pre-
conceito em relação às falas dialetais. 
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39- Grandezas e medidas constituem um importante 
eixo do processo de alfabetização matemática. So-
bre as diferentes formas de trabalhar este tema, é 
correto afirmar: 
 
I. Deve-se buscar construir situações-problema 
que expressem o uso das medidas no con-
texto do aluno. 
II. A utilização de textos literários dificilmente 
permite o trabalho com a temática da forma 
recomentada. 
III. É importante que a criança consiga comparar 
grandezas de uma mesma natureza. 
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações nu-
méricas e simbólicas de diferentes grande-
zas. 
V. Grandezas e medidas devem ser representa-
das, exclusivamente, na forma numérica. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente I, II, III e V. 
(B) Somente II, III e IV. 
(C) Somente I, III e IV. 
(D) Somente I e III. 
(E) Somente III e IV. 
 
40- O trabalho com gêneros textuais é bastante cen-
tral nas discussões sobre o ensino da Língua Por-
tuguesa nas Séries Iniciais. Com base no conheci-
mento sobre o tema, analise os itens abaixo. 
 
I. O trabalho com a linguagem no contexto es-
colar deve estar centrado no texto. 
II. Bilhetes, anúncios e folhetos informativos são 
gêneros textuais. 
III. Devem ser trabalhados contemplando seus 
aspectos sócio-discursivos. 
IV. Podem ser contemplados no currículo de 
forma isolada ou integrada no Ensino da Lín-
gua Portuguesa. 
V. É importante que se aproximem da realidade 
do aluno. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente II, III, IV e V. 
(B) Somente III e V. 
(C) Somente II, IV e V. 
(D) Somente I, II, III e V. 
(E) Somente I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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