AD2 LINGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 2 2018.2

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso de Pedagogia para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Avaliação a Distância 2 – SETEMBRO/ 2018
Disciplina: Língua Portuguesa 2
Coordenadora: Cláudia Andrade
Nesta terceira unidade, nos debruçamos sobre alguns gêneros textuais (poético,instrucional, correspondência, científicos e acadêmicos). Dando continuidade à proposta da disciplina, nesta AD2 propomos a leitura do texto de “Ressignificando a aula de leitura a partir dos gêneros textuais”, de Cláudia Valéria Doná Hila. Com ele dialogaremos, buscando construir, nas duas primeiras questões, citações indiretas e a compreensão das relações entre conceitos, utilizando citações literais, elementos básicos da composição de textos acadêmicos.
Sobre as informações sobre citações diretas e indiretas, estamos disponibilizando uma aula na plataforma e o Roteiro de Teses e Dissertações da UERJ.
Questão 1 (1,5 pts)
Escolha um dos trechos marcados (1 ou 2, destacados no texto) e complete a sentença abaixo, fazendo uma citação indireta.
Trecho escolhido: 2
Hila faz uma proposta de uso dos gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, destacando que é importante o uso dos mais variados gêneros textuais, oportunizando aos alunos a os conhecerem e se identificarem com as suas realidades de vida e conhecimentos prévios, de maneira previamente contextualizada. Para tanto, os educadores devem ter a oportunidade, durante sua formação e posteriormente, de se tornarem seres letrados, respondendo às diferentes demandas de leitura e compreensão textuais, tanto socialmente quanto gramaticalmente. (HILA, 2009, p. 6).
Questão 2 (1,5 pts)
Transcreva pelo menos um trecho do texto (citação literal) que corresponda a uma definição sobre letramento
IMPORTANTE:
Inicie sua resposta indicando a referência bibliográfica e copiando a afirmação por você escolhida, como no exemplo abaixo:
Hilá apresenta uma perspectiva sobre letramento, afirmando que:
[...] as práticas sociais mobilizam diversas atividades de linguagem, as quais envolvem diferentes maneiras de expressão, via os gêneros textuais, materializados em diferentes tipos de textos, que implicam diferentes capacidades de compreensão e de produção. Isso explica, então, a razão pela qual não podemos mais usar em sala de aula apenas a noção de tipologia textual ou de modalidade retórica para a aula de leitura e produção textual (HILÁ, 2009, p. 6).
Por isso mesmo, a noção de letramento passa a ser ampliada, ou seja, o bom leitor não é mais aquele que apenas compreende literalmente o que lê, mas, nas palavras de Dionísio (2005, p.159), é aquele “capaz de atribuir sentidos a mensagens oriundas de múltiplas formas de linguagem, bem como capaz de produzir mensagens, incorporando múltiplas fontes de linguagem”. (HILA, 2009, P.
6).
Questão 3 (4 pts)
Considerando nossos estudos até este momento, escolha um dos textos sugeridos no artigo, indicando uma forma de se trabalhar com o gênero que, diferentemente do apontado no material, não se apoie em perguntas.
Texto da página: 13 (convite de aniversário)
Proposta de atividade: Após conceituar o gênero textual convite e suas respectivas características, solicitar que os alunos elaborem um convite informal para o dia do circo que deve conter: O objetivo; destinatário(s); mensagem; remetente; local, data e hora do evento.
O educador pode também levar exemplos de convites e solicitar que os alunos identifiquem os elementos acima citados.
Outro exemplo de tarefa é relacionar a coluna da esquerda com a da direita:
Convite de chá de bebê
Convite de bodas
Convite de aniversário
Convite de casamento