AVALIACAO APRENDIZAGEM CRITERIOS INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTO

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11/02/2019 FACULDADE SÃO BRAZ
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Questionário
 
Segundo Luckesi (2005), avaliar é diagnosticar o processo de aprendizagem, e tem como
objetivo a tomada de decisões para a obtenção de resultados positivos. Sobre a avaliação é
correto afirmar:
A avaliação é o ato de examinar, portanto a graduação de notas (de 0 a 10) mede exatamente o
resultado da aprendizagem do aluno.
 A avaliação, por ser classificatória, é pontual e inclusiva e deve ser feita nas escolas com
veemência.
 Avaliar é diagnosticar a situação da aprendizagem e tem como objetivo tomar as decisões mais
adequadas para a qualidade do desenvolvimento do educando.
 A avaliação deve ter como principal objetivo: classificar, ou seja, aprovar o reter o aluno.
Quando o estudante não apresenta um rendimento adequado, é necessário que haja uma
intervenção para diagnosticar os fatores que impediram sua aprendizagem. Para verificar o
porquê da não aprendizagem, dois caminhos devem ser percorridos, são eles:
Avaliação dialética e a avaliação dialógica.
 Avaliação mediadora e avaliação intervencionista.
 Avaliação dialógica e avaliação quantitativa.
 Avaliação qualitativa e avaliação somatória.
Segundo Hoffmann (1996), a avaliação mediadora da aprendizagem tem como objetivo
observar, acompanhar e melhorar a aprendizagem. Para que ocorra a avaliação mediadora é
necessário saber como o professor concebe a avaliação e quais são suas práticas avaliativas.
Para que haja a reconstrução das práticas de forma positiva, é importante discutir os princípios
desse processo. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios definidos
corretamente:
Investigação precoce: professor faz provocações intelectuais significativas.
 Provisoriedade: deve-se julgar os resultados do aluno.
 Complementaridade: inclusão de novos conteúdos avaliativos.
 Singularidade: problematização do espaço pedagógico.
A função da avaliação__________é avaliar constantemente a aprendizagem de acordo com
os objetivos propostos no planejamento. O termo que completa corretamente a lacuna é:
Diagnóstica.
 Somativa.
 Formativa.
 Classificatória.
Título:
 Curso:
 Disciplina:
 Módulo:
 Tipo:
Atividade Avaliativa- Avaliação da Aprendizagem: critérios, instrumentos e procedimentos-
ProfªElys Regina
 Educação Especial Inclusiva, com ênfase na Deficiência Intelectual - 620h (2)
 Avaliação da aprendizagem: critérios, instrumentos e procedimentos
 Módulo 1
 AA
 
11/02/2019 FACULDADE SÃO BRAZ
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O ato avaliativo tem como principal objetivo diagnosticar a situação da aprendizagem para
que haja uma tomada de decisões relacionadas à qualidade do desenvolvimento dos alunos.
Portanto, ela apresenta características quanto a sua forma e aos tipos de avaliações.
Considerando os tipos de avaliação, assinale a alternativa correta:
São tipos de avaliação: Diagnóstica, formativa e prognóstica.
 A avaliação somativa tem como principal objetivo verificar se os objetivos propostos foram
atingidos.
 A avaliação diagnóstica se aplica ao final do período letivo e tem como objetivo diagnosticar o
resultado obtido.
 A avaliação prognóstica tem como principal objetivo, dar continuidade ao processo de ensino de
forma generalizada, sem individualizar os indivíduos em seus aprendizados.
Segundo Luckesi (2011), a avaliação ainda está sendo aplicada nos moldes tradicionais, ou
seja, com ênfase nos aspectos quantitativos, ato que o autor chama de pedagogia do exame.
Analise as alternativas e assinale aquela que apresenta a prática avaliativa com foco no
ensino/aprendizagem.
 O ensino deve ser realizado com foco na realização de atividades com o objetivo de preparar os
alunos para os exames.
 Os instrumentos avaliativos servem para auxiliar o professor a preservar o comportamento em sala
de aula, pois toda avaliação serve para reprimir o aluno.
 A avaliação deve apresentar características classificatórias, pois possibilita ao professor verificar a
aprendizagem do aluno de maneira mais eficaz.
 A avaliação deve enfatizar a qualidade dos resultados e não a quantidade.
Hoffmann (1996), defende um modelo de prática de avaliação que propõe observar,
acompanhar e promover melhoras na aprendizagem numa perspectiva de reconstrução da
aprendizagem. Esse processo é conhecido como:
 Avaliação quantitativa.
 Avaliação mediadora.
 Avaliação prognóstica.
 Avaliação interacionista.
A avaliação dialética tem como principal objetivo, promover a inclusão do aluno que
apresenta dificuldades na aprendizagem. Essa avaliação possui três fases de abordagem em
sequência lógica, são elas:
Tese, antítese e síntese.
 Tese, dialogia e síntese.
 Antítese, tese e dialogia.
 Síntese, tese e antítese.
Segundo Hoffmann (1991), a avaliação mediadora ocorre no cotidiano pedagógico. São
ações pertinentes à avaliação mediadora:
Observação e reflexão.
 A reflexão e materiais adaptados.
 A ação-reflexão e estruturação escolar.
 A reflexão-ação e materiais adaptados.
Segundo Hoffmann (1991), a avaliação mediadora ocorre com a observação-reflexão-ação,
que auxilia no planejamento, na proposta pedagógica e na relação entre todos os elementos da
ação educativa. Considerando o supracitado, assinale a alternativa que apresenta algumas
características dos os instrumentos de avaliação sob a perspectiva libertadora:
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Essenciais e contextualizados.
 Estruturais e essenciais.
 Claro e estrutural.
 Reflexivo e estrutural.
 
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