QUESTÕES COM RESPOSTAS DE AVALIAÇÃO A DISTANCIA EDUCAÇÃO ESPECIAL 2019 1

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Resposta questão 1:
Este estudo, pautado através de revisão bibliográfica, sob a construção das leis e políticas públicas para pessoas com deficiência, busca a compreensão das determinações deste processo que é pautado pelo meio de movimentos políticos e movimentos sociais. 
A concepção das leis que regem essas instituições, (Estatuto da Pessoa com Deficiência) fora traçada utilizando o modelo europeu, ao longo do processo histórico de progressos e retrocessos entre a integração das modalidades, (Política e pública) para atuarem em sua complexidade e concomitante a sua articulação interna. 
 Desta forma, ampliou-se o papel desempenhado pelas diversas autarquias voltadas para conquista dos direitos, embasados na experiência da opressão vivenciada entre a interação de um corpo com lesão e uma sociedade altamente discriminatória. 
Sendo assim, em julho de 2015, foi publicado no Diário oficial da união, “O Estatuto da Pessoa com Deficiência” com o objetivo de garantir a igualdade de direitos aos milhões de brasileiros com deficiência. Permitindo então, oportunidades iguais a todos, sem discriminação e preconceito. 
Contempla ainda, as pessoas com deficiência e ao acompanhante, o direito à gratuidade nos transportes públicos, o pagamento de metade do valor do ingresso em cinemas, teatros, espetáculos musicais e circenses e eventos educativos, esportivos, lazer e entretenimento, seja em locais públicos ou privados, sendo extensivo em todo o território Nacional.
Existem também, programas que estimulam a capacitação profissional para o mercado de trabalho, destacando, o Programa de Inclusão de Pessoa com Deficiência, aliado a reserva de 20% das vagas oferecidas na participação em concursos públicos. 
Outro benefício que busca reduzir o custo de vida da pessoa com deficiência, é a aposentadoria especial, onde o tempo de contribuição para o requerimento depende do grau de deficiência, que abrande três níveis, grave, moderada e leve. 
Destaca-se, à agenda de prevenção e identificação precoce das deficiências, onde o Ministério da Saúde através do marco normativo da Política Nacional de Triagem Neonatal, inclui o teste do pezinho, o teste da orelhinha e do olhinho.
Entre tantas conquistas voltadas para a pessoa com deficiência, recebe atenção especial aquelas que atentam para as situações do cotidiano: Maior rapidez na tramitação de processos judiciais e administrativos; Acessibilidade nos transportes públicos; Atendimento diferenciado no Serviço de atendimento ao consumidor (SAC.); Prioridade no tramite da restituição do Imposto de Renda; Preferência no atendimento em circunstâncias de socorro e no atendimento em serviço voltado ao público.
Contudo, no campo da atenção pública muitas ações ainda são planejadas para pessoas não deficientes. Conforme Aranha (2001), “O Brasil mantém ainda, no panorama de suas relações com a parcela da população representada pelas PCD (Pessoas com deficiência), resquícios do paradigma da institucionalização total e uma maior concentração na área de serviços. ” 
Por ora, busca-se a situação de formar profissionais para o atendimento educacional especializado, que possam compreender e aperfeiçoar o direito à educação em favor do acesso dos alunos da educação especial aos novos serviços especializados propostos pela Política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, embasado nos documentos internacionais que o nosso País é signatário.
Os objetivos do Atendimento Educacional Especializado, (AEE) estão fundamentados na diferenciação para a inclusão, e são extensivas a todas as ações e serviços da educação especial, devendo estar presentes transversalmente, em todas as modalidades e níveis de ensino. No intuito de complementar na formação dos educandos a novidade do atendimento educacional especializado. 
Assim, o AEE, (Atendimento Educacional Especializado) está sendo disseminado e absorvido nas instituições de ensino, de maneira teórica e prática, exigindo e desafiando aos que não conseguem lidar com diferenças. 
Enfim, é mister ressaltar, a seriedade da sociedade Brasileira em torno dessa temática, pois as normas elencadas para à pessoa com deficiência, buscam a uniformidade das questões inerentes aos direitos humanos, e representam as novas perspectivas quanto a valorização dos benefícios da diversidade humana. 
Três Rios, 16 de fevereiro de 2019.
Bibliografia:
http://www.inclusive.org.br/arquivos/18207 (História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil – versão eletrônica)
Acessado em, 16 de fevereiro de 2019, as 15:46 h.
http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2014/07/a-historia-do-movimento-politico-das-pessoas-com-deficiencia-no-brasil.html. Acessado em 16 de fevereiro de 2019, as 15:50 h.
www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/.../convencao-sdpcd-novos-comentarios.pdf 
Acessado em 16 de fevereiro de 2019, as 15:51 h.
http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/publicacoes/livro-avancos-politicas-publicas-pcd.pdf . Acessado em 10 de fevereiro de 2019, as 10:51 h.
Resposta questão 2:
Desde o seu desenvolvimento, a Educação Especial é baseada em um sistema diferenciado do ramo da educação que, engloba os processos de ensinar e também de aprender com pessoas que possuam alguma deficiência ou altas habilidades, seja nas instituições de ensino regulares ou em ambientes especializados e, a priori, tem o compromisso de introduzir o educando no mundo social, cultural e científico, desbragadamente de suas disfunções, podendo então alcançar os objetivos e responder às suas necessidades.
Já, a Educação Inclusiva é um processo em que amplia à inclusão de todos os estudantes com necessidades especiais em escolas de ensino regular e, traz à baila à reestruturação da prática e das políticas experimentadas nas escolas. Fazendo uma educação voltada para a cidadania, ou seja, um processo social de aprendizagem que torna à escolarização o mais plausível do normal. De fato, conforme relata Mantoan, (2003, p. 19) “.... Redefinam para uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças. ”
À vista disso, o ensino inclusivo distingue-se da então da educação especial, por não existirem alunos sem deficiência na educação especial. Já na educação inclusiva todos os alunos com ou sem deficiência convivem e aprendem juntos. Um diapasão educacional existente entre o velho e o novo na instituição escolar brasileira.
Neste sentido, as iniciativas educacionais das políticas nacionais de educação especial até 1990, preconizavam somente o atendimento terapêutico e assistencial. Somente a partir do estabelecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394 de 20/12/96, particularmente no Capítulo V Art. 58º. definiu como uma ... "Modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos que apresentam necessidades especiais" considerando também como público-alvo crianças com transtornos globais de desenvolvimento ou ainda com altas habilidades e superdotação.
Em suma, a inclusão não é somente garantir à admissão de educandos nas instituições de ensino. O objetivo é suprimir os obstáculos que limitam a aprendizagem no processo educativo, imbuídos no comprometimento de modificar a escola, e adequá-la aos novos tempos educacionais e ora, nos novos paradigmas que surgem no cenário da educação neste novo século.
Três Rios, 16 de fevereiro de 2019.
Bibliografia:
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Política Nacional de Educação Especial. Brasília, MEC/SEESP, 1994. V. 4 N.º 1. Janeiro /junho 2008.
Resposta questão 3:
A Declaração de Salamanca (Espanha, 1994), é apontada como o principal documento global que intenciona fornecer as diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais. Esta certidão é a repercussão de uma vertente mundial sobre a educação inclusiva,e representa um consenso sobre as futuras orientações da educação das crianças e jovens com necessidades educativas especiais.
Reafirmando esta responsabilidade pela educação de crianças com necessidades especiais e o sucesso da gestão escolar, cada vez mais se reconhece a importância que a preparação apropriada de educadores seja prioritária para a promoção da mudança para escolas integradoras. 
Segundo estes princípios, os programas de formação inicial deverão favorecer aos estudantes de pedagogia, uma orientação positiva sobre a deficiência, à boa prática de ensino, adaptação do conteúdo curricular, utilização de tecnologia de assistência, individualização de procedimentos de ensino.
 Já na formação dos professores, dar-se-á a preparação de todos, para que pratiquem sua autonomia e apliquem suas habilidades na adaptação do currículo e da instrução, para atender às necessidades dos alunos e bem como, contribuir com os especialistas, os pais, a comunidade e especialmente ao ensino superior que possui relevâncias e especialidades relativas à pesquisa, avaliação, preparação de formadores de professores e desenvolvimento de programas e materiais pedagógicos.
Conforme a declaração, os docentes também possuem um papel fundamental enquanto administradores do processo educacional, ao aferir por meio de estatísticas e pesquisas, os recursos, conhecimentos técnicos e equipamentos destinados a atender a pessoas com necessidades educacionais especiais. 
 Diante destes aspectos, torna-se relevante desenvolver uma sociedade inclusiva, seja com a utilização de recursos, prestação de serviços e as diversas estratégias para ultrapassar os desafios da inclusão na sala de aula e assim, atender às contínuas necessidades especiais surgentes e que, a benéfice da inclusão seja proveitosa para todos.
Três Rios 16 de Outubro de 2016.
Bibliografia:
http://www.educabrasil.com.br/declaracao-de-salamanca/. Acessado em 16 de fevereiro de 2019, ás 16:01 h.
http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-077-087.pdf . Acessado em 16 de fevereiro de 2019, ás 16:26 h.
http://redeinclusao.pt/media/fl_9.pdf. Acessado em 16 de fevereiro de 2019, ás 16:53 h.
		
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
		�Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
SOMENTE SERÃO CORRIGIDAS ADS POSTADAS NA PLATAFORMA. VOCÊS DEVERÃO ANEXAR AS RESPOSTAS JUNTAMENTE COM A FOLHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO. NÃO ACEITAREMOS ADS ENVIADAS AOS POLOS. 
Alguns avanços foram alcançados, no que se refere às Políticas Públicas voltadas para as pessoas com deficiência. Faça uma pesquisa acerca das leis e políticas públicas (até os dias atuais) voltadas para a pessoa com deficiência e, com suas palavras, procure dimensionar o que elas (as leis e políticas públicas) representam para estas pessoas e para toda a sociedade, descrevendo os aspectos principais relativos aos seus direitos. (4,0 pontos) (2 laudas)
Conceitue o termo Educação Especial e Educação Inclusiva e trace um paralelo entre ambas, comentando sobre as iniciativas educacionais praticadas a partir do século XX no Brasil. (3,0 pontos) (1 lauda)
Em 1994, representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais estiveram reunidos em Salamanca, Espanha, e reafirmaram o compromisso de educação para todos e elaboraram a Declaração de Salamanca e uma linha de ação sobre necessidades educativas especiais (BRASIL, 1994), que se tornou um marco da Educação Especial. 
Pesquise sobre a Declaração de Salamanca e construa um texto (1 lauda) elencando seus principais apontamentos, dando ênfase na formação dos profissionais atuantes e na configuração das escolas denominadas inclusivas. (3,0 pontos).
Boa pesquisa!
Avaliação a Distância 1 (AD1)
Disciplina:���� Educação especial - Licenciatura
Coordenador: Cátia Crivelenti de Figueiredo Walter
CURSO: Licenciatura em Biologia�
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POLO: Três Rios�
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ALUNO: Carlos Roberto Santos da Costa�
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MATRÍCULA: 20082402229�
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DATA: 16/ 02/ 2019.1�
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