AOL 5 DE CIÊNCIAS

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Curso 9392 . 7 - Metodologia do Ensino de Ciências - 20191.A 
Teste Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário 
Iniciado 09/02/19 23:22 
Enviado 09/02/19 23:28 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
6 minutos 
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Resultados 
exibidos 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A química é uma das disciplinas que fazem parte das chamadas ciências da natureza, 
Diante desta informação, assinale a alternativa que descreve o objetivo desta disciplina. 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O estudo do mundo e seus fenômenos da matéria e da energia. 
Respostas: a. 
Estudo relativo à mudança de elementos e corpos a partir do estudo 
da transformação da massa. 
 
b. 
Estudo dos compostos, fatores e elementos constituintes do solo e 
oceanos. 
 c. 
O estudo do mundo e seus fenômenos da matéria e da energia. 
 d. 
Estudo de gráficos e dados experimentais. 
 e. 
Estudo do comportamento microscópio da matéria. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Diante dos critérios para selecionar e organizar os conteúdos, o único critério utilizado 
para determinar os conteúdos que são relevantes e como devem ser organizados no 
currículo é o: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Conhecimento disciplinar 
Respostas: a. 
Conhecimento disciplinar 
 b. 
Ciência 
 c. 
 
Ensino 
 d. 
Conhecimento prático 
 e. 
Conhecimento teórico 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Qual dos modelos de proposta de ensino apresenta como pressuposto a compatibilidade e 
o construtivismo, o critério de sequenciamento é a lógica da disciplina como sistema 
conceitual e que a atividade de ensino e o ensino por exposição? 
 
Resposta Selecionada: e. 
Expositivo 
Respostas: a. 
Pesquisa 
 b. 
Descoberta 
 c. 
Conflito cognitivo 
 d. 
Tradicional 
 e. 
Expositivo 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Diante das propostas desenvolvidas nos últimos anos na tendência da construção de um 
novo olhar no currículo de ciências, assinale a que NÃO REPRESENTA uma das propostas 
descritas por Pozo e Crespo (1996): 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Aos critérios de construção e obstrução de novas metas do ensino. 
Respostas: a. 
As dificuldades mais previsíveis que, a partir das análises 
desenvolvidas derivam da aplicação desse enfoque, tanto para os 
professores como para os alunos. 
 b. 
Aos critérios de seleção e organização dos conteúdos. 
 c. 
Aos critérios de construção e obstrução de novas metas do ensino. 
 
d. 
Aos pressupostos epistemológicos e à concepção de aprendizagem 
subjacente ao enfoque e às metas que se propõem. 
 e. 
As atividades de ensino e avaliação nas quais estão baseadas. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Despertar a inteligência significa ajudar uma pessoa a conhecer a si mesma como ser 
pensante. Para se constituir como tal, a pessoa não precisa dispor de todos os 
conhecimentos sobre um tema, nem precisa conhecer todas as respostas de antemão. 
Para despertar a inteligência, analise as sentenças abaixo, julgue as proposições 
assinalando a alternativa INCORRETA. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O que distingue a verdadeira inteligência não é saber repetir ideias, e sim 
discriminar e criticar a opinião alheia. 
Respostas: a. 
Uma pessoa que não assume a responsabilidade sobre seus processos de 
pensar deve estar disposta a aceitar diversas ideias científicas sem 
examiná-las. 
 
b. 
Uma pessoa que assume a responsabilidade sobre seu pensamento está 
disposta a defender suas ideias e dizer com propriedade: “Sim, penso”. 
 
c. 
Ser uma pessoa pensante significa saber buscar, examinar, surpreender-
se e também se equivocar e se dar conta disso. 
 
d. 
O que distingue a verdadeira inteligência não é saber repetir ideias, e sim 
discriminar e criticar a opinião alheia. 
 
e. 
Ser uma pessoa pensante significa buscar a resposta à pergunta que 
interessa, estar disposto a assumir riscos e a se tornar responsável por 
processos independentes de pensar, usar a lógica para examinar e ser 
coerente com ela até o final, ainda que aparentemente contradiga a 
lógica de outros, já que uma pessoa só pode usar sua própria lógica. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A química é algo presente em nossa vida diária. Nos ensinos fundamental e médio, o que 
se tenta com o ensino da química é? 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Que os alunos compreendam e analisem as propriedades e 
transformações da matéria. 
Respostas: a. 
Que os alunos compreendam e analisem as propriedades e 
transformações da matéria. 
 b. 
Estabelecer conclusões entre dados e experimentos 
 
c. 
Deparar-se com a necessidade de apensa utilizar os livros didáticos 
em sala. 
 
d. 
Utilizar de modelos de representação digital e descrever tudo que é 
observado em experimentos externos a sala de aula. 
 e. 
Defrontar com um pequeno número de fórmulas e dados abstratos. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
O estudo das dificuldades de aprendizagem da química pode ser mais simples se levarmos 
em consideração que, longe de estarem isoladas, existe uma estreita relação entre a 
maioria das dificuldades, de tal modo que a maior parte dos conteúdos da química 
elementar podem ser organizados em torno de três núcleos conceituais fundamentais, 
quais são? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A natureza corpuscular da matéria, a conservação de propriedades 
da matéria e as relações quantitativas. 
Respostas: a. 
A natureza do estudo das ciências, a conservação de propriedades da 
matéria e as relações quantitativas. 
 
b. 
A natureza corpuscular da matéria, a preservação da matéria e as 
relações qualitativas. 
 
c. 
A natureza corpuscular da matéria, a preservação da matéria e as 
relações quantitativas. 
 
d. 
A natureza corpuscular da matéria, a conservação de propriedades 
da matéria e as relações quantitativas. 
 
e. 
A natureza do estudo das ciências, a preservação da matéria e as 
relações quantitativas. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Existe um amplo grupo de trabalhos que mostram a existência de numerosas dificuldades 
conceituais na aprendizagem da física. Observe as proposições a seguir e assinale a que 
está INCORRETA: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Cálculos de matriz e teoremas matemáticos e químicos 
relacionados. 
Respostas: a. 
Necessidade de representar o que não é observável. 
 b. 
Forma como o aluno vê o mundo. 
 c. 
Cálculos matemáticos e resolução de problemas quantitativos. 
 d. 
Atribuição de propriedades materiais aos conceitos. 
 
e. 
Cálculos de matriz e teoremas matemáticos e químicos 
relacionados. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
A aquisição do conhecimento científico exige uma mudança profunda das estruturas 
conceituais e das estratégias geralmente utilizadas na vida cotidiana, e que essa mudança, 
 
 
longe de ser linear e automática, deve ser produto laborioso de um longo processo de 
instrução. Nesse sentido, verifique as alternativas a seguir e assinale V para as 
VERDADEIRAS e F para as FALSAS. 
 
1. O currículo de ciências, desenvolvido por meio das atividades de aprendizagem e 
ensino, deve servir como uma autênticaajuda pedagógica. 
2. O currículo de ciências deve ser uma via para que o aluno tenha acesso a formas de 
conhecimento que por si mesmas seriam alheias a ele ou, pelo menos, muito distantes. 
3. A redução da distância entre o conhecimento cotidiano e o científico requer a adoção 
de estratégias didáticas específicas. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, V. 
Respostas: a. 
V, V, F. 
 b. 
F, F, F. 
 c. 
V, V, V. 
 d. 
F, F, V. 
 e. 
V, F, V. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A ciência, nos primeiros anos de vida, deve provocar um encontro com o desconhecido, 
convidando as crianças a navegar nesse mundo utilizando as ferramentas com as quais 
poderão enfrentar a ciência com um olhar mais aguçado. Analise as sentenças abaixo, 
julgue as proposições assinalando a alternativa INCORRETA. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Até pouquíssimos séculos atrás, não havia uma área definida como 
“ARTE FILOSÓFICA”. 
Respostas: a. 
Até pouquíssimos séculos atrás, não havia uma área definida como 
“ARTE FILOSÓFICA”. 
 b. 
A ciência é parte do desígnio humano de buscar a verdade no mundo. 
 c. 
A filosofia é o berço da ciência. 
 
d. 
A ciência é a tentativa de compreender o mundo e de conhecê-lo tal 
como ele é, a tecnologia é a tentativa de transformar o mundo naquilo 
que gostaríamos que fosse. 
 e. 
Existe uma proximidade entre a ciência e a filosofia.