Metodologia do Ensino de Ciências

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UNAMA- Universidade da Amazônia 
Pedagogia 
 
Metodologia do Ensino de Ciências 
 
 Professor Executor: Andressa Ribeiro de Queiroz 
 Nome do Tutor: Bruno Aroucha Regis 
 Aluna: Poliane Morais Noronha 
 Matricula: 04097013 
 
O texto "Receita para Comer Queijo" de Rubem Alves apresenta uma 
abordagem intrigante sobre a aprendizagem e a relação entre desejo, afeto e 
conhecimento. No contexto das atividades investigativas para a aprendizagem, 
abordadas no ebook da disciplina, a narrativa de Alves ressalta a importância da fome, 
entendida como desejo e motivação intrínseca, para iniciar processos cognitivos. 
No contexto educacional, a analogia entre comer e aprender é explorada para 
demonstrar que assim como a comida se inicia com a fome, a aprendizagem se inicia 
com o desejo e o afeto. O autor ilustra que a fome é o movimento da alma na busca 
do objeto de sua carência, e é motivado ao "eros" platônico, que impulsiona a mente 
a se engajar na busca do conhecimento desejado. Portanto, a verdadeira 
aprendizagem começa quando os alunos possuem a fome de descoberta, 
questionamento e compreensão. 
A conexão entre a fome, desejo e conhecimento também destaca a importância 
das perguntas na educação. O autor afirma que são as perguntas que mobilizam os 
processos de pesquisa e produção do conhecimento nas sociedades. A curiosidade, 
observação e registro são elementos fundamentais para a pesquisa, assim como a 
fome é para a alimentação. 
No contexto das atividades investigativas, o professor pode aproveitar essa 
abordagem para criar um ambiente que estimule a fome de conhecimento nos alunos. 
Proporcionar questionamentos desafiadores, problemas intrigantes e projetos 
investigativos sustentados pode gerar a motivação necessária para que os alunos se 
envolvam ativamente na busca pelo saber. 
Além disso, a narrativa enfatiza que o papel do professor é semelhante ao da 
cozinheira: antes de fornecer "faca e queijo" (conhecimento) ao aluno, é crucial 
provocar a fome (desejo). Os professores devem despertar a curiosidade dos alunos, 
incitar questionamentos e estimular a exploração. Nesse sentido, a aprendizagem se 
torna uma jornada autônoma e apaixonante, onde os alunos constroem "maquinetas 
de roubar o objeto que desejam" ao se envolverem em processos investigativos. 
Portanto, a relação entre fome, desejo e conhecimento apresentado por Rubem 
Alves destaca que a aprendizagem pedagógica significativa emerge quando os alunos 
estão intrinsecamente motivados a buscar, aprofundando-se na investigação e na 
produção de conhecimento, um princípio central nas atividades investigativas 
abordadas no ebook da disciplina. 
 
Referências 
 
AZEVEDO, M. N. Ensinar ciências e pesquisa-ação: saberes docentes em 
elaboração, 2008. 
 
CAMPOS, M. C.; NIGRO, M. N. T. Teoria e prática em Ciências na escola: o 
ensino aprendizagem com investigação. São Paulo: FTD, 2009. 
 
CARVALHO, A. M. P. et al. Ciências no Ensino Fundamental: o conhecimento 
físico. São Paulo: Scipione, 2010. 
 
CAVALCANTE, D. D; SILVA, A. F. A. Modelos didáticos de professores: 
Concepções de ensino aprendizagem e experimentação. XIV Encontro Nacional 
de Ensino de Química. Curitiba: 2008.