Avaliação 1 - Metodologia do Ensino de História

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Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	
	
	
	
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	1.
	Contextualizar acontecimentos no tempo e no espaço é uma das tarefas primordiais do historiador. O estudo de conceitos históricos exige que se tenha alguns cuidados para que estes não desmotivem o interesse ou conduzam a entendimentos equivocados da História. Com relação aos cuidados em termos de uso e adaptação de conceitos históricos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existem conceitos que se encontram circunscritos em uma determinada época e sociedade, outros são mais dinâmicos e podem ser utilizados em diferentes contextos.
(    ) Independente de qual for o conceito ou categoria teórica, deve-se evitar explicações com juízo de valor ou perspectivas dogmáticas.
(    ) Deve-se relacionar de forma mais próxima possível as noções teóricas e conceituais da sua representação real e prática.
(    ) Os conceitos ou categorias teóricas devem ser abordados pela perspectiva dos juízos de valor vigentes em nossa época.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	Para Rodrigues (1966), o objetivo da história e o papel do historiador é o de dar sentido ao passado. Para tanto, Rodrigues e outros historiadores em diferentes épocas dedicaram-se a definir o que é história e a importância do conhecimento histórico à ciência e à sociedade. Há muito a ser dito, pesquisado e teses para serem defendidas sobre a especificidade e o alcance deste conhecimento à sociedade e aos problemas e impasses que se apresentam. Com relação à importância e relevância social da história e do historiador, analise as sentenças a seguir:
I- O historiador adquire a habilidade, a competência de perceber e explicar as mudanças das coisas no mundo da vida.
II- A história reúne o conjunto das ações da sociedade e do pensamento humano.
III- O historiador não precisa mais preocupar-se com a conscientização dos movimentos de mudanças que ocorreram.
IV- O historiador deve dedicar-se em libertar consciências, integrar o presente ao passado e ao futuro.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, José Honório. Vida e história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1966.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	A partir do século XVIII-XIX, instaurou-se o modelo e paradigma da modernidade, que orientou o sistema político, os modos de produção, de economia, de educação e de sociedade daquela época. No século XX, em meio à pós-modernidade, os modelos do século da modernidade passaram a ser amplamente revistos e colocados sob suspeita, diante do fato de que a lógica de crescimento e valores favoreceu as experiências das guerras mundiais, do aumento das desigualdades sociais e exploração desmedida dos recursos naturais. Diante disto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Modernidade.
II- Pós-modernidade.
(    ) As teses deste modelo ideológico defendem o reconhecimento da diversidade social e da relatividade cultural, e destas concepções surgiram movimentos como os pacifistas, ambientalistas e etnorraciais.
(    ) As teses deste modelo ideológico defendiam a superação dos dogmas religiosos e das superstições, da subjetividade e dos irracionalismos.
(    ) A difusão destas concepções em meio às sociedades acabou por supervalorizar as nações e as identidades europeias.
 
(    ) As teses defendidas por este paradigma procuraram fazer justiça às experiências até então negligenciadas, tais como a subjetividade e a sensibilidade humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	II - II - I - I.
	 c)
	II - I - I - II.
	 d)
	I - I - II - II.
	4.
	Existem diversas disciplinas que são comuns na grade curricular dos cursos em licenciatura, assim como existem disciplinas que são de formação específica ao profissional da História. Dentre estas disciplinas, encontra-se a de Metodologia do Ensino da História. Esta disciplina pretende ser compreendida e traduzida pela expressão "transposição do conhecimento histórico". No que consiste o processo de transposição do conhecimento histórico ou a Metodologia do Ensino da História?
	 a)
	Trata-se do estudo das principais influências ideológicas no interior do sistema educacional desde a fundação/colonização do Brasil e que foram utilizadas pelos primeiros educadores que atuaram no Brasil.
	 b)
	Trata-se do estudo e identificação das principais concepções educacionais e escolares que foram hegemônicas em outras épocas históricas e nas mais diferentes sociedades.
	 c)
	Trata-se das estratégias e alternativas que podem ser utilizadas no sentido de adaptar o conhecimento histórico sistematizado às experiências de ensino-aprendizagem.
	 d)
	Trata-se do estudo e reconhecimento das principais tendências historiográficas que perpassam a produção do conhecimento histórico em nível acadêmico/científico.
	5.
	Na trajetória histórica, ressaltam-se aspectos que configuram desde a história da educação, como as funções e o papel de professores, do historiador, o papel dos estudantes, os objetivos do conhecimento, os conteúdos que eram ministrados, entre outros. Se fizermos um recorte histórico que foca o ensino da história na Idade Média, podemos afirmar que:
I- Foi nesta época que as aulas passaram a ser realizadas no interior de mosteiros e conventos, locais em que monges copistas se dedicavam às transcrições de documentos religiosos e papais.
II- Os estudantes frequentavam os espaços escolares em regime integral e com dedicação exclusiva, os conteúdos variavam de formação geral em ciências exatas, belas artes, ciências da natureza, astronomia e educação física.
III- Os conteúdos ministrados contemplavam temas teológicos e filosóficos, da política e do direito, bem como métodos de tratamento e armazenamento de documentos.
IV- A principal preocupação dos estudiosos foi a de tratar de documentos religiosos, narrar a história de santos e da Igreja, enumerar e classificar relíquias, santuários e objetos considerados sagrados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	6.
	Geralmente recaem determinadas expectativas à História, sejam elas em termos de que ela apresente explicações imediatas, conclusivas, assim como de caráter neutro e parcial. Acontecimentos como as duas guerras mundiais e a continuidade das desigualdades sociais foram responsáveis por colocar tal perspectiva em xeque. Diante deste contexto e das preocupações que recaem ao ofício do historiador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O historiador deve demonstrar consciência crítica e reflexiva diante do uso que pode ser feito da história.
(    ) A ignorância para com o passado prejudica o entendimento e a ação do presente.
 
(    ) A história não deve ser usada no sentido de libertar e superar situações de exclusão e dominação.
 
(    ) A história costuma ser entrecruzada por lutas e batalhas, tanto o passado como o presente se encontram em disputa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	O uso de conceitos históricos precisa ser feito de uma maneira que não seja adaptada e explicada de forma equivocada, assim como que não se dê por meio de abordagenscarregadas de juízos de valor e análises dogmáticas quando da análise dos fenômenos e fatos sociais+ Para tanto, é necessário que os profissionais de história façam uso de determinados cuidados. Sobre os cuidados que não podem ser perdidos do ponto de vista pelos professores e pesquisadores em História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não existem restrições ao uso e à adaptação de conceitos, mesmo os que ocorreram em uma determinada época assim como determinada região.
(    ) É importante associar os conceitos uns aos outros e a outras categorias conceituais.
 
(    ) É importante associar e aproximar os conceitos a partir das noções de como ocorreu no passado e como se apresenta no presente.
(    ) Deve-se evitar adaptações de conceitos em diferentes escalas, ou seja, aplicar a fatos e fenômenos de regiões e locais diferentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	8.
	A frase de Paulo Freire (1981, p. 79): “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo” pode ser encontrada nas concepções de ensino-aprendizagem de diversos estudiosos e professores que se dedicam às questões de ensino-aprendizagem a partir dos mais diversos espaços e indivíduos da sociedade. A partir desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O processo de ensino e aprendizagem não reside somente no bom planejamento, criatividade e alcance dos objetivos que foram estruturados pelo professor em seu plano de ensino.
(    ) A autoridade e a exclusividade do papel do professor nos processos de ensino e aprendizagem já existia no interior dos espaços escolares e deve ser resgatada com urgência.
 
(    ) O professor deve estar atento à diversidade e à heterogeneidade do qual o processo de ensino e aprendizagem é constituído, no sentido de fazer alianças, parcerias com os mais diversos âmbitos e espaços sociais.
(    ) Nem o professor, nem a unidade escolar podem articular suas atividades e conteúdos de forma isolada ou centradas somente no universo escolar, antes precisam estabelecer relações e parcerias com os demais espaços coletivos de sociabilidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	9.
	Parte do pensamento e prática pedagógica do educador e humanista brasileiro Paulo Freire (1921-1997) pode ser compreendido na frase "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo". Interpretando esta frase, que tipo de postura o autor sugere aos profissionais da educação?
FONTE: Disponível em: Acesso em: 24 jan. 2017.
	 a)
	De que sejam levados em consideração somente os conhecimentos e os espaços científicos no processo de ensino e aprendizagem.
	 b)
	De que sejam levados em consideração os conhecimentos lógicos e matemáticos em prejuízo dos conhecimentos humanistas.
	 c)
	De que sejam levados em consideração somente os conhecimentos eruditos e históricos no processo de ensino e aprendizagem.
	 d)
	De que seja levando em conta os conhecimentos populares e os espaços coletivos no processo de ensino e aprendizagem.
	10.
	O conhecimento histórico e a didática/metodologia do ensino da História encontram-se permeados por tendências historiográficas que vigoraram em diferentes momentos sociais e culturais. No momento contemporâneo, as possibilidades e alternativas que se apresentam são de forte crítica e reflexão diante da experiência da modernidade (industrialização, racionalização, urbanização, secularização). Sobre as principais abordagens e temas presentes na historiografia e nos materiais didáticos contemporâneos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A historiografia contemporânea tem-se dedicado a criticar o relativismo, os irracionalismos, o senso comum, o saber popular, as tradições, o folclore e os valores religiosos das comunidades.
 
(    ) A micro-história trouxe a possibilidade de incluir no interior da historiografia sujeitos históricos, tais como indivíduos comuns que até então haviam sido esquecidos e excluídos diante de grandes nomes da história política e da ciência mundial.
(    ) Nos anos de 1970, em especial no caso brasileiro, a educação apresentou forte caráter nacionalista, preocupada com a aprendizagem de questões de cronologia cívica e dos grandes fatos e fenômenos da política nacional e mundial.
(    ) A micro-história e a nova história cultural passaram a estudar e compreender os modos de vida que existiram em tempos anteriores ou que sobreviviam em meio aos processos de modernização (artesãos, moleiros, curandeiras, parteiras entre outros).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
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