atividaes resolvidas

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Leia o trecho da reportagem:
"Tradição indígena faz pais tirarem a vida de crianças com deficiência física. A prática acontece em pelos menos 13 etnias indígenas do Brasil. Uma tradição comum antes mesmo de o homem branco chegar ao país.
Um assunto da maior importância: o direito à vida. Você acha certo matar crianças recém-nascidos por causa de alguma deficiência física? Pois saiba que isso acontece no Brasil e não é crime. A Constituição, nossa lei maior, assegura a grupos indígenas o direito à prática do infanticídio, o assassinato de bebês que nascem com algum problema grave de saúde.Para os índios, isso é um gesto de amor, uma forma de proteger o recém-nascido, mas tem gente que discorda. O infanticídio indígena é um ato sem testemunha. As mulheres vão sozinhas para a floresta. Lá, depois do parto, examinam a criança. Se ela tiver alguma deficiência, a mãe volta sozinha para a aldeia. A prática acontece em pelos menos 13 etnias indígenas do Brasil, principalmente nas tribos isoladas, como os suruwahas, ianomâmis e kamaiurás. Cada etnia tem uma crença que leva a mãe a matar o bebê recém-nascido". 
Fonte: Disponível em: https://glo.bo/1wXJ4gg Acesso em: 1 de fev.de 2019.
A prática do infanticídio, presente ainda em algumas tribos indígenas no Brasil, revela conceitos acerca da deficiência. cuja prática já foi fortemente desenvolvida por várias civilizações. Acerca dos povos da Antiguidade, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Os egípcios abandonavam as crianças nascidas com deficiência no Rio Nilo, pois acreditavam que se tratava de castigo dos deuses.
b)
Os gregos cultuavam os corpos perfeitos e formavam guerreiros para expansão territorial. Contudo, preservavam a vida das crianças nascidas com deficiência com base nos ensinamentos morais que pregavam o respeito dessas pessoas.
c)
Em Esparta, toda pessoa com deficiência que fosse reconhecida por ser uma encarnação do mal era destinada à tortura e à fogueira.
d)
O maior número de registros artísticos sobre a vida da pessoa com deficiência em sociedade retrata a vida em Roma, no período em que foram criadas instituições especializadas no cuidado de pessoas com deficiência física. 
e)
A queda do Império Romano e a ascensão da Igreja marcaram o fim da regra do extermínio das crianças nascidas com deficiência, substituindo essa prática pela caridade.
Alternativa assinalada
2)
Observe a figura a seguir:
Fonte: Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vincent-B%C3%A9lisaire.JPG>. Acesso em: 1 de fev. de 2019.
A obra de David representa Belisário, um grande guerreiro romano sobrevivendo de doações e esmolas. Ele foi o leal general de Justiano durante muito tempo e colecionava vitórias nas batalhas que enfrentava. Teve os olhos vazados, ficou cego e virou pedinte nas ruas de Roma.
Com base na imagem e no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. A deficiência era considerada ato de castigo destinado aos traidores, que tinham as mãos amputadas e os olhos vazados, por ordem do Imperador.
II. Toda pessoa nascida com deficiência em Roma era predestinada a divertir o povo no circo e na praça.
III. Os guerreiros atingidos e mutilados durante as batalhas eram mortos após o combate pelo próprio general.
IV. As crianças nascidas com deficiência deveriam ser mortas pelo pai por meio da prática do afogamento.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
b)
As afirmações I, II e III estão corretas .
c)
As afirmações II, III e IV estão corretas.
d)
As afirmações III e IV estão corretas.
e)
As afirmações I e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
3)
"Um fator determinante para a mudança na relação da sociedade com a deficiência foram os movimentos sociais desencadeados ao final da década de 1940 e início de 1950, após o término da Segunda Guerra Mundial, período em que houve uma grande insatisfação geral da população, principalmente na Europa e nos Estados Unidos, por conta dos inúmeros atos desumanos cometidos pelas grandes potências ocidentais." (FERNANDES, 2011, p. 52)
Fonte: FERNANDES, Sueli. Fundamentos para a Educação Especial. Curitiba: IBPEX, 2011.
Esses movimentos sociais referenciados no texto impulsionaram o desenvolvimento de várias políticas, consolidadas em documentos que norteiam a inclusão até os dias atuais. O primeiro documento criado nesse contexto foi:
Alternativas:
a)
Declaração de Jomtien.
b)
Declaração de Salamanca.
c)
Convenção de Guatemala.
d)
Constituição Federal do Brasil.
e)
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Alternativa assinalada
4)
A inclusão de pessoas público alvo da educação especial (PAEE) em escolas regulares vem ganhando força há anos, de forma não gradativa e pouco estruturada. Em 1994, a Declaração de Salamanca, foi um marco na tomada de decisões importantes, nos âmbitos internacional e nacional, sobre o direito das pessoas PAEE à escolarização no ensino regular, indicando a transição do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. Sobre os conceitos de Integração e Inclusão, pode-se afirmar que:
I. A integração pregava a preparação prévia dos alunos PAEE para que demonstrassem ter condições de acompanhar a turma no ensino regular, mediante apoio especializado paralelo, indicando que o aluno se adaptasse à escola e não o contrário.
II. A integração tem como base o modelo médico de deficiência, que centra o problema nos alunos PAEE e tira a responsabilidade da escola, a qual cabe somente educar os alunos que tem condições de acompanhar as atividades regulares.
III. No contexto educacional brasileiro, educação inclusiva se refere à escolarização de pessoas PAEE e, nesse caso, pode-se definir como um processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas singularidades. 
IV. Integração e Inclusão são sinônimos e se caracterizam pela matrícula de alunos PAEE em classe comum do ensino regular, ignorando suas necessidades específicas e sem fornecer ao professor e à escola o suporte necessário à ação pedagógica.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Apenas a afirmativa I está correta.
b)
Apenas a afirmativa IV está correta.
c)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Alternativa assinalada (esta errada)
d)
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
e)
As afirmativas I, II e III estão corretas. (correta /correção)
1) A pessoa com cegueira é aquela que tem ausência total de visão até a perda da projeção de luz. O processo de aprendizagem se dá através da integração dos sentidos, pela experiência perceptiva que ocorre no corpo, traduzindo os sentidos como uma fonte de significados, assim, esses sentidos são responsáveis pela interação do indivíduo cego com seu meio social.
Para a inclusão de alunos cegos no ensino regular são necessários os seguintes recursos:
I. Redução do tempo para a realização de atividades.
II. Soroban para ensino de Matemática. C
III. Textos em Braille e audiolivros. C
IV. Acessibilidade física e arquitetônica. C
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. C
e) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
2) A deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, mas os professores devem enxergar muito além de suas limitações, focando o olhar nas habilidades e competências que eles podem desenvolver para equipararem-se em condições de ensino/aprendizagem com os demais estudantes.
Nesse sentido, a escola inclusiva deve priorizar práticas pedagógicas tais como: 
Alternativas:
A) Atividades diversificadasa partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma. C
b) Atividades que não necessitam de avaliação, pois o alunos não tem condições de acompanhar o currículo.
c) Apenas atividades com imagens, recortar e colar, desenvolver habilidades motoras.
d) Outra atividade facilitada sobre outro tema completamente diferente. 
e) Atividades lúdicas e concretas, para que o aluno brinque e não se sinta excluído.
3) "Estudar a educação escolar das pessoas com surdez nos reporta não só a questões referentes aos seus limites e possibilidades, como também aos preconceitos existentes nas atitudes da sociedade para com elas. As pessoas com surdez enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas" (BRASIL, 2007, p. 13).
BRASIL. Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. Brasília: MEC, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_da.pdf  Acesso em: 02 de fev. de 2019.
Sobre a surdez, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - Muitos alunos com surdez podem ser prejudicados nos processos de ensino e aprendizagem, por haver barreiras linguísticas e pedagógicas que interferem na sua inclusão.
Porque
II - Os alunos surdos dependem de políticas educacionais e práticas consistentes que garantam o acesso à comunicação e o respeito às individualidades e especificidades semânticas da língua.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. C
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
4) "Desde o nascimento, o cérebro infantil está em constante evolução através de sua inter-relação com o meio. A criança percebe o mundo pelos sentidos, age sobre ele, e esta interação se modifica durante a evolução, entendendo melhor, pensando de modo mais complexo, comportando-se de maneira mais adequada, com maior precisão prática, à medida que domina seu corpo. Neste sentido, a criança com deficiência física não pode estar em um mundo à parte para desenvolver habilidades motoras. É preciso que ela receba os benefícios tecnológicos e de reabilitação em constante interação com o ambiente ao qual ela pertence" (BRASIL, 2007, p. 16-17).
Analise as asserções a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I - As interações entre crianças na escola são muito mais significativas, pois a criança com dificuldades motoras e de fala, encontram nesses espaços habilidades diferenciadas de comunicação e locomoção.
Porque
II - O ambiente escolar é para a criança um espaço natural de interação e socialização. Nesse espaço, eles encontram motivação e recursos para estabelecer comunicação e locomoção, entre outras habilidades que o contato com a diversidade propicia.
Alternativas:
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
1)
Leia o trecho a seguir:
"A pessoa com uma perda substancial da visão ou da audição pode, todavia, ouvir ou ver, mas a pessoa com uma perda substancial dos dois canais sensoriais, visão e audição, experimenta uma combinação de privação de sentidos que pode causar imensas dificuldades, fica claro que a surdocegueira não é uma simples soma das duas deficiências, mas sim uma forma de deficiência com problemas específicos que exigem soluções especiais" (GARCIA, 2006).
Fonte: GARCIA, Alex.  Surdocegueira: Aspectos legais de apoio à surdocegueira. 2006. Disponível em: Acesso em: 02 de fev. de 2019.
Com base nas diferentes associações de deficiência auditiva e visual, escolha a alternativa que apresenta diferentes possibilidades comunicativas para o surdocego:
Alternativas:
a) Linguagem oral, língua de sinais, alfabeto manual, Tadoma, e Braille.
b) Pranchas de comunicação alternativa e Tadoma.(correta)
c) Símbolos de Comunicação Pictórica e software bordmaker.
d) Vocalizadores e Braille.
e) Cartões de Comunicação e Blissymbols.
2) A organização do espaço e tempo é primordial na rotina da educação infantil, inclusive para crianças público alvo da educação especial (PAEE).
Ao receber em sua turma uma criança com deficiência múltipla a professora que realiza uma prática inclusiva deve:
I. Considerar que a criança com deficiência múltipla pode ser mais lenta, precisando de mais tempo para agir e responder, o que deve ser considerado no planejamento de todas as atividades.
II. Entender que nem todos os brinquedos e equipamentos da escola são planejados para essa criança, logo há ambientes que devem ser evitados por ela.
III. Encorajar a criança a se locomover e explorar o espaço da escola por meio de atividades e brincadeiras.
IV. Ajudar a criança a adquirir independência em atividades básicas como se alimentar e se vestir sozinha.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a) I, II, III e IV. Correta)
b) III e IV apenas.
c) I e II apenas.
d) I, III e IV apenas. (correta)
e) II, III e IV apenas.
3) Existem diferentes síndromes que impactam o desenvolvimento das pessoas de várias formas. Por exemplo, a Síndrome de Down, também conhecida pelo nome de Trissomia do 21, foi descoberta no ano de 1966, quando o médico britânico John Langdon Down apontou a presença extra de um cromossomo no número já previsto para uma célula normal, provocando alterações físicas, cognitivas e motoras.
Podemos compreender síndrome como:
Alternativas:
a) Conjunto de comprometimentos causados no sistema nervoso central.
b) Conjunto de sintomas e sinais que definem manifestações e processos patológicos.(correta)
c) Associação de problemas decorrentes de patologias da mãe e transmitidas ao feto.
d) Conjunto de características físicas, motoras e cognitivas de causa congênita. 
e) Doença decorrente da associação de atrasos mental e físico.
4) Leia a descrição de uma garota sobre seu comportamento:
"- A sensação que me obriga a agitar os braços freneticamente é de formigamento ou do braço pegando fogo. Eu às vezes tapo os ouvidos e olhos para bloquear a entrada de informações em meu cérebro. É como se eu não tivesse controle e tivesse que bloquear o exterior para não ficar sobrecarregada. Eu acho que é muito difícil olhar para o rosto de uma pessoa. É como se tirasse milhares de fotos ao mesmo tempo, é informação demais para processar".
Fonte: HYPENESS, 2013. Disponível em: < https://bit.ly/2HLRNOZ> Acesso em: 02 de fev. de 2019.
Com base na descrição do comportamento da garota, é possível que ela tenha
Alternativas:
a) Deficiência visual.
b) Deficiência física.
c) Autismo. (Correto)
d) Deficiência auditiva.
e) Deficiência múltipla
1)
A antiguidade revela os primeiros registros sobre o tratamento dado às pessoas com deficiência na sociedade. Recorrer à história é um dos caminhos para a compreensão de práticas que vivenciamos e de conceitos utilizados nos dias atuais. 
Com base nos conceitos estabelecidos pelas antigas civilizações, analise as afirmativas a seguir.
I. Os egípcios foram o primeiro povo a respeitar as pessoas com deficiência e a estudar fórmulas para tratamento.
II. Os gregos e romanos, mesmo cultuando o ideal de beleza física e preparando os soldados para as batalhas, protegiam as crianças nascidas com deficiência, pois acreditavam ser este um dom vindo dos deuses.
III. A Igreja Cristã cumpria uma função caritativa e proibia o extermínio de crianças nascidas deficientes.
IV. Os burgueses acreditavam que as crianças nascidas com deficiência eram vítimas de possessões demoníacas e bruxaria.Assim, orientavam o extermínio e o abandono.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) As afirmativas I e III estão corretas. (correta)
e) As afirmativas II e IV estão corretas.
2) A arte egípcia revela o modo como esta civilização concebia a pessoa com deficiência em sociedade. A imagem indica uma placa de calcário com a representação de uma pessoa com deficiência física (poliomielite), sua mulher e filho, fazendo uma ofere nda à deusa Astarte, da mitologia fenícia. 
Fonte: Disponível em: http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php Acesso em: 1 fev 2019.
Considerando a imagem e o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As pessoas com deficiência, na sociedade egípcia, eram respeitadas e integravam-se nas diferentes classes hierarquizadas.
PORQUE
II. Os ensinamentos morais dessa época ressaltavam a importância do respeito às pessoas com nanismo e deficiências.
Alternativas:
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa da I. (coreta)
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa da I.
c) A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção II é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
3) No decorrer da história da pessoa com deficiência na sociedade, a função caritativa da igreja foi aos poucos substituída por instituições filantrópicas. Inicialmente, o modelo revelava três tipos de instituições organizadas com objetivos voltados para as pessoas com deficiência e doentes mentais.
Assinale a alternativa que aponta corretamente quais eram essas instituições.
Alternativas:
a) Asilos, escolas e oficinas. (correta)
b) Clínicas médicas, escolas especializadas, sanatórios.
c) Asilos, escolas especializadas e oficinas de estimulação precoce.
d) Escolas, oficinas de preparação para o trabalho e espaços de evangelização.
e) Sanatórios, espaços de evangelização e clínicas médicas.
4) Desde a década de 1960, a legislação brasileira vem abordando a educação especial. Especificamente, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN nº 9.394/96, os direitos do público alvo da educação especial são citados e garantidos no texto do capítulo V, que afirma que:
I. A educação especial deverá ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II. O atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas, serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
III. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades.
IV. Os sistemas de ensino assegurarão professores com especialização adequada em nível médio ou superior para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
c) As afirmativas II e IV estão corretas.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) As afirmativas III e IV estão corretas.
1)"No mês passado, quando eu perguntei o que era uma borboleta, minhas amigas trouxeram muitas para mim.  Colocaram as borboletas nas minhas mãos, fizeram com que eu sentisse suas asas delicadas e depois me ajudaram a soltá-las... E eu sei que elas voaram para bem longe, felizes e livres". (SECCO, 2005, p.11)
Fonte: SECCO, Patrícia Engel. A felicidade das borboletas. São Paulo. Melhoramentos, 2005.
A frase da personagem Marcela, da obra de Patrícia Secco, traz um relato de quando a experiência lhe permitiu conhecer as borboletas.
Com base no texto, analise as afirmativas:
I. Para uma criança cega, as experiências táteis são fundamentais, pois contribuem para os processos de ensino e aprendizagem.
II. As interações sociais contribuem para o desenvolvimento das crianças cegas.
III. A personagem é cega e demonstra conhecer e visualizar o mundo por meio do tato.
IV. O auxílio deve ser evitado, pois compromete a autonomia das crianças cegas.
Alternativas:
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I,  II e III estão corretas. (correta)
c) As afirmativas II e IV estão corretas.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) Apenas a afirmativa III está correta.
2) "Vc repórter: mesmo após ficar cego, médico de SC não abandona a profissão".
Em 1985, o então jovem e recém-casado Wilson Alves de Oliveira sofreu um grave acidente automobilístico em Santa Catarina. Foi diagnosticado com traumatismo cranioencefálico, perda do olfato e da visão. Ficou internado na UTI, realizou uma série de cirurgias e se submeteu a meses de readaptação à nova realidade. Hoje, com 56 anos, continua exercendo sua profissão de médico e conta orgulhoso que muitos dos pacientes que atende diariamente pelo SUS de Blumenau ou em sua clínica particular, que sequer reparam que ele é deficiente visual".
Fonte: SILVA, Jaime Batista. Vc repórter: mesmo após ficar cego, médico de SC não abandona a profissão
Adaptado. Disponível em: < http://noticias.terra.com.br/brasil/vc-reporter-mesmo-apos-ficar-cego-medico-de-sc-nao-abandona-a-profissao,e325813ba8c7f310VgnVCM10000098cceb0aRCRD.html>. Acesso em 1 de fev. de  2019.
O médico Wilson superou as barreiras da deficiência e, após passar por reabilitação em uma instituição especializada, continuou a atuar na sua profissão.
Com base no texto é correto afirmar que:
I. A superação envolve, inicialmente, aspectos emocionais relativos à aceitação da nova condição sensorial.
II. O trabalho de reabilitação em instituições especializadas é fundamental para desenvolvimento da autonomia.
III. O médico continuou atuando, porém com auxílio constante de outro profissional da área, pois perdeu sua autonomia. 
IV. A confiança e a credibilidade dos pacientes, auxiliaram no processo de readaptação na profissão.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I,  II e IV estão corretas. (correta)
c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) As afirmativas II e IV estão corretas.
3) "Professora surda dá aulas na mesma escola (de surdos) em que estudou". 
Em um tempo em que a tônica dentro de sala de aula é a da integração entre alunos deficientes e não-deficientes, uma professora surda defende que, pelo menos em relação às crianças surdas, a educação deve ser feita de maneira separada. Não completamente. Mas, no ensino básico, a professora Thais Ribeiro de Oliveira Ferreira, 28, afirma que é fundamental a criança ser ensinada, primeiramente, em Libras, a língua brasileira de sinais para, depois, aprender o português.Pode parecer estranho, mas se tratam, de fato, de duas línguas distintas. E as diferenças não estão apenas no fato de uma ser oralizada ou sonora e a outra gestual. Há muito mais para se levar em consideração.
VALLELA, Thiago. Professora surda dá aulas na mesma escola (de surdos) em que estudou. Disponível em: < http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/06/06/professora-surda-da-aulas-na-mesma-escola-de-surdos-em-que-estudou.htm> Acesso em 1 de fev. de 2019.
A professora Thais, passou por processos de inclusão e agora, contribui para o processo de inclusão dos seus alunos. Ao defender o ensino da Libras para as crianças, a professora está provocando reflexões sobre as metodologias aplicadas com esses alunos. Dessas metodologias é correto afirmar que:
Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(   ) O oralismoobjetiva ensinar o surdo a falar.
(   ) A comunicação total objetiva ensinar o surdo a falar, ler e escrever em Português.
(   ) O bilinguismo defende o uso da língua de sinais e do Português, como duas línguas distintas.
(   ) O bilinguismo defende a Libras como primeira língua do surdo e o Português como segunda.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Alternativas:
a) V - V - F - F.
b) F - V - V - F.
c) V - F - V - V.(correta)
d) F - V - F - V.
e) V - V - V - F.
4) "Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e, consequentemente, promover Vida Independente e Inclusão". No Brasil, o Comitê de Ajudas Técnicas - CAT, instituído pela PORTARIA N° 142, DE 16 DE NOVEMBRO DE 2006 propõe o seguinte conceito para a tecnologia assistiva: "Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social" (SARTORETTO; BERSCH, 2018).
Fonte: SARTORETTO, Mara Lúcia. BERSCH, Rita. Assistiva: tecnologia e educação. 2018. Disponível em: http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html Acesso em 1 de fev. de 2019.
Os recursos de tecnologia assistiva são fundamentais para a inclusão de crianças com deficiência física. Entre esses recursos estão:
I. Auxílio em Atividades de Vida Diária: materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc.
II. Auxílios de Mobilidade: cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.
III. Comunicação Aumentativa e Alternativa: recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma.
IV. Acessibilidade e Adaptações Arquitetônicas: adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (correta)
b) As afirmativas I,  II e III estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas II e III estão corretas.
e) As afirmativas III e IV estão corretas.
1)
Frequentemente, "discute-se no meio escolar se esses alunos podem beneficiar-se de sistemas inclusivos de ensino em virtude de acentuadas necessidades especiais relativas às particularidades em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem" (BRASIL, 2004). O referido excerto aborda a questão da inclusão de alunos com mais de um tipo de deficiência, portanto discute a inclusão de alunos com:
Alternativas:
a) Deficiência intelectual.
b) Deficiência física.
c) Deficiência múltipla.
Alternativa assinalada
d) Deficiência auditiva.
e) Transtorno do espectro do autismo.
2) As escolas devem reconhecer a importância de se criar condições favoráveis ao desenvolvimento do potencial de indivíduos com altas habilidades/superdotação, pois observa-se que pouco se conhece acerca das suas necessidades e características. Os superdotados fazem parte do público alvo da educação especial e 
Alternativas:
a) Possuem deficiência intelectual associada, além de dificuldade de relacionamento.
b) Apresentam habilidades que se desenvolvem somente nas meninas.
c) Possuem dificuldade para se alimentar, porque tem um comprometimento cognitivo.
d) Apresentam capacidade intelectual superior, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
Alternativa assinalada
e) São sempre os melhores alunos da sala, com desempenho acadêmico excelente ao longo de sua formação acadêmica.
3) Síndrome é o nome que se dá a uma série de sinais e sintomas que, juntos, evidenciam uma condição particular. A Síndrome de Down, por exemplo, engloba deficiência intelectual, baixo tônus muscular (hipotonia) e dificuldades na comunicação, além de outras características, que variam entre os atingidos por ela. A prática pedagógica indicada na educação inclusiva de alunos com alguma síndrome consiste em:
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1384/os-fundame... Acesso em 01 de fev. de 2019.
( ) Ignorar o diagnóstico, pois as síndromes comprometem todos os aspectos do desenvolvimento.
( ) A partir do diagnóstico, compreender o comportamento e as características do aluno.
( ) Identificar as deficiências decorrentes da síndrome, pois são elas que determinam o tipo de recurso e atividades a serem desenvolvidas.
( ) Considerar as características do aluno, suas necessidades, habilidades e potencialidades, indo além do diagnóstico.
Classifique as afirmações em Verdadeiro (V) ou Falso (F) e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a) V, V, V, F.
b) V, F, V, F.
c) F, F, F, V.
d) F, V, F, V.
Alternativa assinalada
e) F, F, V, V
4) Trata-se de um transtorno que, frequentemente, compromete o desenvolvimento em três aspectos: comunicação, interação social e falta de flexibilidade mental e comportamental. Os sinais podem ser observados quando a criança apresenta dificuldade em ter amigos, em iniciar ou manter uma conversa, olhar nos olhos, no relacionamento, na fala e na interação com os outros.
Essas informações condizem com a definição de qual público alvo da educação especial?
Alternativas:
a) Deficiência intelectual.
b) Síndrome de Down.
c) Transtorno do espectro do autismo.
Alternativa assinalada
d) Deficiência múltipla.
e) Altas habilidades/superdotação.
1)
Leia o trecho a seguir:
"Crianças com dificuldade de aprendizagem na escola podem ser vistas por pais e professores como desinteressadas e desleixadas. Mas as notas vermelhas talvez, sejam sinal de dislexia, transtorno que afeta a capacidade de ler e escrever. A condição afeta cerca de 5% da população brasileira, segundo o Instituto ABCD, organização social voltada a jovens com dislexia e outros problemas de aprendizagem. Não há cura para a dislexia, que se manisfesta por herança genética e não se relaciona com distúrbios psicológicos. O tratamento, feito com fonoaudiólogos, psicólogos e psicopedagogos, costuma garantir uma vida normal a quem possui o transtorno".
Fonte: Disponível em: https://veja.abril.com.br/saude/sete-sinais-de-que... Acesso em: 01 de fev. de 2019.
Analise as afirmativas:
I. Dificuldade de aprendizagem é diferente de transtorno de aprendizagem.
II. Nem toda dificuldade de aprendizagem caracteriza transtorno de aprendizagem.
III. Transtornos de aprendizagem estão presentes desde o estágio inicial de desenvolvimento da criança.
IV. Nos transtornos de aprendizagem, o desenvolvimento intelectual e a capacidade de comunicação não são afetados.
É correto o que se afirma em: 
Alternativas:
a)
I e III apenas.
b)
III e IV apenas.
c)
II e IV apenas.
d)
II, III e IV apenas.
e)
I, II, III e IV.
2)
Analise as duas situações:
1. João é um garoto de oito anos de idade que já sabe ler e escrever, mas tem muita dificuldade em matemática, às vezes confunde os sinais, não consegue efetuar contas corretamente, mas depois que começou a ter reforço escolar tem apresentado melhora.
2. Vitor é um garoto de nove anos de idade que sabe ler e escrever, mas inverte e omite letras na escrita, não entende sequência numérica e tem dificuldade em compreender sinais. Está há três anos frequentando aula de reforço, mas suas dificuldades permanecem.
Escolha a alternativa correta em relação às situações apresentadas: 
Alternativas:
a)Os dois garotos têm transtorno de aprendizagem, por isso não aprendem, isso deve ficar claro para a escola.
b)
É provável que João tenha discalculia e Vítor dislexia, transtornos em que a criança não aprende.
c)
João provavelmente tem dificuldade de aprendizagem, enquanto Vítor deve ser encaminhado para avaliação e identificação de transtorno.
d)
João não tem transtorno, pois aos poucos está melhorando, já Vítor nunca vai aprender, pois tem dislexia.
e)
Os dois garotos têm transtorno de aprendizagem, pois pela idade já deveriam ter aprendido ler, escrever e fazer cálculos.
3)
Empresas que atuam na perspectiva da inclusão são denominadas de"empresas inclusivas" pois oferecem condições para que a pessoa público alvo da educação especial (PAEE) se desenvolva profissionalmente. A empresa inclusiva é aquela que acredita na diversidade humana e incentiva a inclusão das pessoas PAEE no mercado de trabalho. Dentre as iniciativas das empresas inclusivas, pode-se citar:
I. Adaptação dos locais de trabalho e dos aparelhos e máquinas.
II. Promoção de programas de treinamento para excluir a pessoa da equipe.
III. Capacitação da pessoa e dos outros membros da empresa para que estabeleçam relação de parceria.
IV. Permissão para que a pessoa com deficiência física, intelectual ou sensorial trabalhe meio período.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
I, II, III e IV estão corretas.
b)
Apenas I, II e IV estão corretas.
c)
Apenas I e IV estão corretas.
d)
Apenas II e III estão corretas.
e)
Apenas I e III estão corretas.
4)
Lúcia é professora de uma turma de segundo ano do ensino regular. Dentre o conteúdo previsto em matemática está soma. Lúcia preparou atividades ensinando seus alunos a armar e efetuar somas no caderno. No entanto, não sabe o que fazer com Théo, um de seus alunos que tem deficiência motora e não consegue segurar objetos.
Considerando a situação descrita, escolha a alternativa que contempla as orientações das leis e documentos que regulamentam a educação e a adaptação curricular para alunos PAEE: 
Alternativas:
a)
Lúcia pode pedir ao aluno para fazer outra atividade enquanto ensina soma aos outros alunos.
b)
Lúcia deve desenvolver outro currículo com Théo, no qual não haja atividades desse tipo.
c)
O currículo do aluno PAEE é diferente, logo Lúcia não precisa ensinar soma para Théo.
d)
Lúcia pode desenvolver atividades oralmente ou com objetos maiores que Théo possa segurar.
e)
Lúcia pode pedir ao professor do AEE que ensine Théo a somar antes dessa aula.
Leia o trecho a seguir:
"Crianças com dificuldade de aprendizagem na escola podem ser vistas por pais e professores como desinteressadas e desleixadas. Mas as notas vermelhas talvez, sejam sinal de dislexia, transtorno que afeta a capacidade de ler e escrever. A condição afeta cerca de 5% da população brasileira, segundo o Instituto ABCD, organização social voltada a jovens com dislexia e outros problemas de aprendizagem. Não há cura para a dislexia, que se manisfesta por herança genética e não se relaciona com distúrbios psicológicos. O tratamento, feito com fonoaudiólogos, psicólogos e psicopedagogos, costuma garantir uma vida normal a quem possui o transtorno".
Fonte: Disponível em: https://veja.abril.com.br/saude/sete-sinais-de-que... Acesso em: 01 de fev. de 2019.
Analise as afirmativas:
I. Dificuldade de aprendizagem é diferente de transtorno de aprendizagem.
II. Nem toda dificuldade de aprendizagem caracteriza transtorno de aprendizagem.
III. Transtornos de aprendizagem estão presentes desde o estágio inicial de desenvolvimento da criança.
IV. Nos transtornos de aprendizagem, o desenvolvimento intelectual e a capacidade de comunicação não são afetados.
É correto o que se afirma em: 
Alternativas:
a) I e III apenas.
b) III e IV apenas.
c) II e IV apenas.
d) II, III e IV apenas.
e) I, II, III e IV. (correto)
2) Analise as duas situações:
1. João é um garoto de oito anos de idade que já sabe ler e escrever, mas tem muita dificuldade em matemática, às vezes confunde os sinais, não consegue efetuar contas corretamente, mas depois que começou a ter reforço escolar tem apresentado melhora.
2. Vitor é um garoto de nove anos de idade que sabe ler e escrever, mas inverte e omite letras na escrita, não entende sequência numérica e tem dificuldade em compreender sinais. Está há três anos frequentando aula de reforço, mas suas dificuldades permanecem.
Escolha a alternativa correta em relação às situações apresentadas: 
Alternativas:
a) Os dois garotos têm transtorno de aprendizagem, por isso não aprendem, isso deve ficar claro para a escola.
b) É provável que João tenha discalculia e Vítor dislexia, transtornos em que a criança não aprende.
c) João provavelmente tem dificuldade de aprendizagem, enquanto Vítor deve ser encaminhado para avaliação e identificação de transtorno. (correto)
d) João não tem transtorno, pois aos poucos está melhorando, já Vítor nunca vai aprender, pois tem dislexia.
e) Os dois garotos têm transtorno de aprendizagem, pois pela idade já deveriam ter aprendido ler, escrever e fazer cálculos.
3) Empresas que atuam na perspectiva da inclusão são denominadas de"empresas inclusivas" pois oferecem condições para que a pessoa público alvo da educação especial (PAEE) se desenvolva profissionalmente. A empresa inclusiva é aquela que acredita na diversidade humana e incentiva a inclusão das pessoas PAEE no mercado de trabalho. Dentre as iniciativas das empresas inclusivas, pode-se citar:
I. Adaptação dos locais de trabalho e dos aparelhos e máquinas.
II. Promoção de programas de treinamento para excluir a pessoa da equipe.
III. Capacitação da pessoa e dos outros membros da empresa para que estabeleçam relação de parceria.
IV. Permissão para que a pessoa com deficiência física, intelectual ou sensorial trabalhe meio período.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a) I, II, III e IV estão corretas.
b) Apenas I, II e IV estão corretas.
c) Apenas I e IV estão corretas.
d) Apenas II e III estão corretas.
e) Apenas I e III estão corretas. (coreta)
4) Lúcia é professora de uma turma de segundo ano do ensino regular. Dentre o conteúdo previsto em matemática está soma. Lúcia preparou atividades ensinando seus alunos a armar e efetuar somas no caderno. No entanto, não sabe o que fazer com Théo, um de seus alunos que tem deficiência motora e não consegue segurar objetos.
Considerando a situação descrita, escolha a alternativa que contempla as orientações das leis e documentos que regulamentam a educação e a adaptação curricular para alunos PAEE: 
Alternativas:
a) Lúcia pode pedir ao aluno para fazer outra atividade enquanto ensina soma aos outros alunos.
b) Lúcia deve desenvolver outro currículo com Théo, no qual não haja atividades desse tipo.
c) O currículo do aluno PAEE é diferente, logo Lúcia não precisa ensinar soma para Théo.
d) Lúcia pode desenvolver atividades oralmente ou com objetos maiores que Théo possa segurar. (correta)
e) Lúcia pode pedir ao professor do AEE que ensine Théo a somar antes dessa aula.