Avaliação OBJETIVA FINAL EJA

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1. O Parágrafo único da resolução CNE/CEB nº 01/2000, em seu Art. 5º explicita que: como modalidade destas etapas
da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, o perfil dos
estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios da equidade, diferença e proporcionalmente na
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico
próprio. Sobre a legislação da EJA, no Brasil, analise as sentenças a seguir:
 
I- A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta de Ensino
Fundamental e progressiva extensão ao Ensino Médio tem seu marco com a publicação da Lei nº 9.394, de 1996.
 II- Considera-se apenas, a partir de 1996, a EJA como uma política educacional; anterior a essa data, a educação de
jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional.
 III- A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta de Ensino
Fundamental e progressiva extensão ao Ensino Médio tem seu marco com a publicação da Lei nº 9.394, de 2000.
 IV- Considera-se apenas, a partir de 2000, a EJA como uma política educacional; anterior a essa data, a educação de
jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
2. A avaliação é um dos pontos de maior discussão na sala dos professore e corredores da escola. Como uma
ferramenta de aprendizagem, a avaliação possui seus critérios. Referente à avaliação do rendimento escolar de
acordo com o artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ? Lei 9394/96, que trata especificamente
desta temática, é correto afirmar como critérios de avaliação:
 a) A possibilidade de avanços nos cursos e nas séries se dá mediante verificação do aprendizado.
 b) Que a avaliação seja pontual e cumulativa do desempenho do aluno.
 c) Os aspectos qualitativos da avaliação não prevalecem sobre os quantitativos.
 d) O aproveitamento de estudos concluídos com êxito não se incluem nos critérios de avaliação.
3. Os objetivos definidos no planejamento na EJA são indicadores para seleção de outros elementos que compõem o
plano como os conteúdos, procedimentos, estratégias e avaliação. Uma boa definição dos objetivos para uma
disciplina ou conteúdo deve apresentar algumas características. Sobre estas características, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Descritivo, clareza, sintético, operacionalidade e simplicidade.
 b) Validade, clareza, descritivo, sintético e poder ser avaliado.
 c) Clareza, simplicidade, validade, operacionalidade e poder ser avaliado.
 d) Clareza, simplicidade, sintético, operacionalidade e poder ser avaliado.
4. Um dos momentos de maior apreensão e discussão nos processos educacionais e discussão é a avaliação. Muitas
são as definições dadas com relação a este movimento. Na Educação de Jovens e Adultos, ocorre a mesma
situação, como definir a avaliação. Sobre o processo de avaliação do rendimento escolar, analise as afirmativas a
seguir:
 
I- A avaliação do rendimento escolar é um procedimento que consiste em coletar e interpretar dados no que concerne
ao processo de ensino e aprendizagem.
 II- A avaliação não é um processo, por isso envolve estudar, decorar e demonstrar o que aprendeu.
 III- A avaliação é um processo que objetiva exclusivamente a certificação do aluno no processo de escolarização.
 IV- A avaliação em sala de aula visa a garantir eficiência no processo de ensinar e aprender, dando ao aluno a
possibilidade de verificação dos erros e acertos ocorridos no processo.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa IV está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
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5. A formação de jovens e adultos, realizada através do EJA, deve ser compreendida como algo além de somente
alfabetizar. O percurso formativo de educadores de jovens e adultos se constitui a partir de saberes advindos de três
tipos de educação. Assim sendo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Educação formal.
 II- Educação não-formal.
 III- Educação informal.
 
( ) Acontece ao longo da vida, não leva à certificação.
 ( ) Possui uma estrutura definida, é institucionalizada.
 ( ) Têm-se, muitas vezes, em oposição à educação oferecida na escola.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) III - II - I.
 c) III - I - II.
 d) II - I - III.
6. Os movimentos que iniciaram ?o pensar sobre? a educação de Jovens e Adultos posicionavam suas ideias ante os
aspectos econômicos, sociais e políticos. Assim sendo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Otimistas.
 II- Tecnocratas.
 III- Realistas.
 IV- Entusiastas.
 
( ) Preparavam homens para conhecer a engrenagem que movia a sociedade.
 ( ) Atentos à economia que norteava os investimentos na educação.
 ( ) Profissionais da educação que primavam pela qualidade do ensino.
 ( ) Grupo que influenciou o início da rádio educação.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) I - III - II - IV.
 c) IV - III - I - II.
 d) II - I - IV - III.
7. Conforme a História da Educação, a expressão ?analfabetismo funcional? se aplica ao indivíduo que assina o seu
nome e conhece alguns números. Esta expressão advém desde 1958 e tem como base expressar dificuldades.
Analise as sentenças a seguir:
 
I- Encontra dificuldades na compreensão de mundo.
 II- Articula com facilidade o conhecimento científico.
 III- Tem rápida inserção no mercado de trabalho.
 IV- Interpreta muito pouco do que lê.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
8. Na educação brasileira, encontramos vários termos, os quais denotam a importância, o sentido e a função de cada
palavra. Dentro do sistema educacional, constatamos a evasão escolar e a repetência. Estes dois termos são
relevantes e de extrema discussão. Assim sendo, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A repetência é o desejo do aluno de refazer a turma/série que estava por achar-se incapaz de prosseguir.
 II- A evasão escolar é a necessidade que o aluno possui de retirar-se do ambiente escolar para ir ao trabalho.
 III- A repetência é quando o aluno não conseguiu alcançar na modalidade em que estuda os objetivos propostos no
currículo.
 IV- A evasão escolar é quando o aluno deixa de frequentar as aulas não obtendo 75% de comparecimento na
modalidade de estudo.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas III e IV estão corretas.
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 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
9. Pesquisas indicam que a didática com a EJA está em alguns casos infantilizada, distanciando-se do que pauta a
Declaração de Hamburgo, que propunha em 1997: "[...] fazer com que a alfabetização responda ao desejo de
promoção social, cultural e econômica dos aprendizes [...]" (PEREIRA, 2004, s.p.). Nesse sentido,notou-se a
importância da formação continuada direcionada a professores de EJA. Sobre a formação continuada, analise as
sentenças a seguir:
 
 I- Deve ter como prioridade a busca da memorização do conhecimento.
 II- Deve contemplar a culpabilidade, única e exclusiva do professor, mediante o processo educacional.
 III- Deve pautar-se em conhecimentos, visando à homogeneização e à unicidade de pensamentos.
 IV- Deve ter como foco o sujeito que dele faz parte, o professor.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PEREIRA, Marina Lúcia. A construção do Letramento na educação de jovens e adultos. São Paulo:
Autêntica, 2004.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
10. Na abordagem curricular pretendida na Educação de Adultos, deve ser garantida a intenção de implementar
processos avaliativos diferenciados da concepção tradicional. Sobre as características destes processos, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Que sejam processos realmente adequados às especificidades desta modalidade de ensino, portanto, ao público
para o qual se destina.
 ( ) Que permitam o diálogo e a negociação entre professores e alunos acerca dos objetivos e critérios
pedagógicos. 
 ( ) Que sinalizem as intervenções para que os alunos realizem elaborações mais complexas dos conhecimentos e
reorganize cotidianamente a prática pedagógica.
 ( ) Que limitem o uso do diálogo, pois a avaliação do aluno diz respeito somente ao professor que deve atribuir uma
nota ou conceito ao final do bimestre.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
11. ENADE (2011) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem
do fenômeno da
 sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição
global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e
comunicação (TIC) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e
privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos
benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
 Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmativas a seguir:
 
I- Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o público-alvo
de possíveis ações de inclusão digital.
 II- O uso das TIC pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou
negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica.
 III- O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os
indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento.
 IV- O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito
aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II e IV.
 b) I e II.
 c) I, II e III.
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 d) III e IV.
12. ENADE (2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e
objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor,
analise as afirmações que se seguem:
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
 II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
 III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
 IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
 V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) II, III e IV.
 b) I, IV e V.
 c) I e II.
 d) I, III e IV.