SEGUNDA AVALIAÇÃO LINGUÍSTICA APLICADA A LINGUA PORTUGUESA

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SEGUNDA AVALIAÇÃO LINGUÍSTICA APLICADA A LINGUA PORTUGUESA
PROVA DIFICIL
	1.
	A Linguística Aplicada preocupa-se com questões socialmente relevantes da linguagem e seu uso concreto por sujeitos em interação. Pensar a Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa, envolve refletir sobre a língua para além de seus aspectos estruturais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Linguística Aplicada refere-se à aplicação dos conhecimentos teóricos estudados pela Linguística. 
(    ) A Linguística Aplicada tem caráter interdisciplinar, já que procura se articular com diversos saberes voltados para o estudo da linguagem.
(    ) A Linguística Aplicada é uma área de estudos que compreende as contribuições teóricas da Linguística e lança um olhar para esses fenômenos a partir do sociointeracionismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	2.
	O ensino de língua portuguesa na escola, pautado em uma concepção sociointeracionista da linguagem, procura contemplar os gêneros do discurso como unidades reais de aprendizagem da língua. Nesse sentido, é possível contemplar a língua em uso, social e historicamente situada. Sobre a abordagem de língua, texto e discurso adotada na linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os discursos são sempre aleatórios, desvinculados de seus contextos de produção real.
(    ) O estudo do gênero discursivo nas aulas de língua portuguesa pode se dar a partir de uma abordagem prescritiva da língua.
(    ) Os gêneros discursivos se constituem como elemento dinamizador didático e pedagógico a par com o interacionismo discursivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - F - V.
	3.
	Ao considerar a língua materna como objeto de ensino, é preciso levar em conta, nos planejamentos pedagógicos, a dimensão de como os sujeitos aprendem e de como os sujeitos desenvolvem sua competência discursiva. Com base no exposto acerca do ensino de língua materna na perspectiva da linguística aplicada, bem como no bilhete anexo à questão, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da composição do conteúdo temático, o estilo e a construção composicional de um bilhete é irrelevante para a escola, pois é um texto que o aluno naturalmente lê e escreve fora da escola. 
II- Para estudar o gênero bilhete na escola, é preciso situar as práticas de uso da linguagem, reconhecendo o contexto de produção do bilhete, os interlocutores, a finalidade do texto, o tipo de linguagem a ser empregada, o suporte do texto. 
III- Para um ensino do gênero discursivo na escola, é mais importante solicitar que os alunos estudem uma descrição, narração, ou dissertação do que um bilhete, já que a língua padrão não constitui gêneros mais corriqueiros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.jornalciencia.com/wp-content/uploads/2016/06/bilhete-de-pai-que-troca-senha-do-wifi-todos-os-dias.jpg>. Acesso em: 13 abr. 2018.
	
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	4.
	O subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato foram as orientações do pensamento filosófico-linguístico que predominaram no século XX. O Círculo de Bakhtin, em contrapartida, critica essas orientações apresentando seu ponto de vista com relação à realidade fundamental da língua. Sobre o círculo bakhtiniano, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Subjetivismo idealista.
II- Objetivismo abstrato.
(    ) É criticado por sua concepção de que o texto é visto como simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte. 
(    ) É criticado devido à visão de que linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana. 
(    ) É criticado por se nortear pelas dicotomias saussurianas, abordando a língua como um sistema psíquico e arbitrário.
(    ) É criticado porque desconsidera o fator social para a enunciação e considera que o modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - II - I.
	 b)
	II - II - I - I.
	 c)
	I - II - I - II.
	 d)
	I - I - II - II.
	5.
	Bakhtin, filósofo e teórico russo, foi uma das figuras mais importantes para a reflexão da linguagem humana enquanto prática de interação social, sob um ponto de vista tanto diacrônico quanto sincrônico. Com relação à contribuição teórica de Bakhtin para a compreensão da linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem é compreendida a partir de uma dimensão sociointeracional, com foco especial nas teorias da enunciação e dos gêneros discursivos.
II- Os conceitos de dialogismo e da teoria da enunciação contribuem para compreendermos os gêneros discursivos na perspectiva bakhtiniana, com enfoque no modo tradicional de pensar de forma estrutural e desvinculada à realidade social.
III- O pensamento bakhtiniano concebe a linguagem a partir de uma concepção como expressão do pensamento, pois apenas o sujeito que pensa se comunica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	6.
	A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a educação linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que versam o ensino da língua portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o impacto da teoria enunciativa para o ensino de língua portuguesa na educação básica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino de língua, substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para adotarmos práticas que relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes da enunciação.
(    ) A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema linguístico abstrato de formas da língua, o que contribui para o ensino de língua portuguesa por meio de atividades de classificação gramatical.
(    ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a partir da composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida pelo aluno por meio de dicionários e gramáticas.
(    ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa na educação básica a partir de textos concretos que se compõem na vida social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
Parabés! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	7.
	"Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda..."
Mário Quintana.
Você leu Bilhete, escrito pelo poeta brasileiro Mário de Miranda Quintana. Reconhecendo as características do texto lido e da teoria de gêneros do discurso, na vertente bakhtiniana, como tipos relativamente estáveis de enunciados, classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O poema de Quintana pode ser caracterizado como um gênero primário, pois bilhetes são comunicações discursivas mais imediatas.
() Uma conversa familiar, mensagens de celular ou bilhetes constituem práticas comunicativas imediatas e cotidianas, sendo consideradas gêneros discursivos primários. Como o poema de Quintana representa um bilhete de amor, é visto, na perspectiva bakhtiniana, como um gênero primário.
(    ) O poema Bilhete pode ser analisado a partir da concepção de gêneros secundários, pois conta com formas de comunicação e interação mais complexas, cuja linguagem tende a ser utilizada dentro de um sistema de regras mais sistematizadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://www.escritas.org/pt/t/7962/bilhete>. Acesso em: 26 fev. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - F.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	8.
	A Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) disponibilizou, on-line, o dicionário Gaúcho, que conta com diversas palavras utilizadas em todo o Rio Grande do Sul. Confira, a seguir, alguns dos vocabulários:
Abi.chor.na.do adj. 1. Desanimado. 2. Vexado, envergonhado. 3. Acovardado, aniquilado.
A.gua.xa.do sf. 1. Saturado de água. [aplica-se ao cavalo que em razão de muito tempo de descanso, fica tão gordo que não pode fazer marcha longa sem transpirar excessivamente, formando-se uma espuma branca, sobretudo na tábua do pescoço e no lombo.]. Fig. Diz-se do indivíduo destreinado para certos esforços.
A la fresca ! (a la fres.ca) loc. Interj. Designa espanto, surpresa, descrença.
Um dicionário como esse é apenas umas das diversas representações da diversidade linguística brasileira, que, nesse caso, é destacada pelas diferenças regionais, isto é, pela variação diatópica. Sobre o posicionamento da Linguística Aplicada diante da diversidade linguística brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://porteiras.s.unipampa.edu.br/pibid/files/2012/12/Let_pdp_gloss%C3%A1rio-Simoes-Lopes-Neto_Jo%C3%A3o-Severiano.pdf> . Acesso em: 26 fev. 2018.
	 a)
	As aulas de língua portuguesa devem considerar exclusivamente a norma padrão da língua em sala de aula, já que as demais normas os alunos já têm contato em outros contextos.
	 b)
	A Linguística Aplicada deixa de dialogar com a Linguística e outras áreas de conhecimento porque somente assim é possível refletir sobre os fenômenos sociais da língua.
	 c)
	A Linguística Aplicada contribui para o ensino de língua materna porque é pensada apenas como aplicação pedagógica dos conhecimentos linguísticos.
	 d)
	Deixar de ensinar o dialeto padrão a alunos que usam dialetos não padrões se baseia em um preconceito que representa o padrão como mais difícil em comparação a outras normas.
	9.
	A Linguística Aplicada, como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes diversos, como os aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico, importantes para se pensar a língua materna em sala de aula. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa como língua materna partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. 
II- A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística Teórica compreende a língua como prática social inserida em determinado contexto histórico e sociocultural. 
III- O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos da linguagem, a interlocução científica interdisciplinar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	10.
	Independentemente do grau de escolaridade, qualquer falante de uma língua sabe comunicar-se nessa língua, já que possui uma competência linguística internalizada que o faz operar uma gramática. Compreender essa competência de um falante requer pensar que ele utiliza a linguagem por meio de textos, também compreendidos com gêneros discursivos. Sobre gêneros do discurso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A linguagem é um construto ideológico inerente às relações sociais realizada através da enunciação. Os gêneros discursivos são, assim, enunciados.
	 b)
	Utilizamos a língua em forma de enunciados (orais e escritos), mas utilizamos gêneros discursivos apenas na modalidade escrita.
	 c)
	Nós nos comunicamos por meio de uma língua, e não por meio de enunciados situados pelos gêneros discursivos. Os gêneros são os textos que escrevemos com base na língua e suas gramáticas.
	 d)
	Os gêneros discursivos são apropriados pelos sujeitos do mesmo modo que apropriam a gramática tradicional, pois há a necessidade de aprender as regras do sistema escrito.