Fichamento Filosofia pedagógica

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Campus Venâncio Aires
Curso de Licenciatura para Graduados Não Licenciados
 
Semana 3 
Filosofia e educação e o contexto histórico das práticas pedagógicas
Roberta Hoffmann Machado
Venâncio Aires, 02 de Fevereiro de 2019
Para pensarmos as relações entre filosofia, ciência e Educação, torna-se fundamental que possamos compreender que a Educação se refere a uma atividade humana pautada em uma concepção teórica (ARANHA, 1996).
Dentro da filosofia, o homem pode ser considerado uma criatura de vontades, medos, certezas, enfim, uma série de sentimos oriundos do ato de pensar e conforme surgiam os problemas comuns, tornava-se cada vez maior a necessidade de uma filosofia que orientasse, de forma harmônica, as perplexidades da vida (TEIXEIRA, 1968).  Já, a educação é vista como um processo de desenvolvimento da pessoa que se aperfeiçoa na interação social, evoluindo de acordo com a cultura do meio, modificando-a, criando-a e superando-a pelo processo de aprendizagem. 
Logo, se a educação é o processo pelo qual se formam as disposições essenciais do homem - emocionais e intelectuais - para com a natureza e para os demais homens, filosofia pode ser definida como a teoria geral da educação.
Assim, podemos dizer que os valores e conhecimentos da humanidade são fruto de uma busca constante pela verdade, baseados na revelação de ideologias existentes através de fundamentos racionais. Diante disso, quando pensamos nas relações entre filosofia, ciência e Educação, torna-se fundamental compreender que a Educação se refere a uma atividade humana pautada em uma concepção teórica (CHAVES, 2014). 
Concepções essas, baseadas nas ideologias de autores clássicos e civilizações históricas que idealizaram e estudaram as concepções desde a era primitiva à que vivemos hoje. Apresentando dimensões diversas, discutindo sobre os conceitos tradicionalistas e progressistas, em momentos históricos diferentes, refletindo sobre as características e utilidade prática de um conceito e outro, mesmo quando adversos, fundamentando seus sentidos e direções filosóficas e educativas (ZANATTA; SETOGUTI, 2014).
Portando, no processo ensino-aprendizagem do educando, o estudo histórico sobre as diversas práticas pedagógicas, bem como suas teorias tem papel fundamental. Sendo de relevante importância para a formação do futuro docente, à medida que este profissional além de conhecer a história organize sua prática pedagógica de acordo com o contexto histórico cultural onde está inserido.
BIBLIOGRAFIA
ARANHA, M. L. Filosofia da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996.
CHAVES, Eduardo. O.C. A Filosofia da Educação e a Análise de Conceitos Educacionais. Disponível em: < http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/filosofia_da_educacao.pdf >. Acesso em: 01 de fev. de 2019.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. Pequena introdução à Filosofia da Educação. 5.ed. São Paulo: Editora Nacional, 1968.
ZANATTA, Regina Maria; SETOGUTI, Ruth Izumi. Filosofia da Educação no Brasil: Raízes Históricas. Disponível em:
< http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/204_815.pdf >. Acesso em: 01 de fev. de 2019.