Motivação no Ensino Superior Metas de Realização e Estratégias de Aprendizagem

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Av - Motivação no Ensino Superior: Metas de Realização
e Estratégias de Aprendizagem  - Nm
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Informações Adicionais
Período: 11/11/2017 00:00 à 08/12/2017 23:59
Situação: Confirmado
Conceito: 9.0
Correção: 11/11/2017 00:00 à 23/12/2017 23:59
Protocolo: 296008812
Arquivos
a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
A Dimensão afetiva ocupa lugar central tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto na
construção do conhecimento. Relaciona a psicogênese e a história do indivíduo, demonstrando, assim, a
estreita relação entre as interações humanas e a constituição da pessoa, propondo um estudo integrado do
desenvolvimento humano. Identifique o teórico responsável por este estudo:
Alternativas:
Howard Gardner
Henry Gardner
Henry Wallon  Alternativa assinalada
Jean Piaget
Leon Wallon
Em relação a teoria das metas de realização considere as afirmações a seguir:
I. Metas de realização do professor afetam as expectativas dos alunos.
II. A conduta dos alunos determina a cultura escolar.
III. Os propósitos qualitativamente definidos, ou orientações gerais, quando estão em jogo realizações
acadêmicas ou situações em que se deve apresentar um desempenho afetam o desempenho.
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
IV. A cultura escolar interfere, impacta, afeta as concepções dos professores sobre ensino, práticas,
competências.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
I e III
I e IV
I, II e IV
I, III e IV  Alternativa assinalada
I, II, III, IV
As estratégias de aprendizagem são técnicas ou métodos que os alunos usam para adquirir a
informação, e os professores as utilizam como sequencias de procedimentos ou atividades que escolhem
com o propósito de facilitar a aquisição, o armazenamento e/ ou a utilização da informação.
PORQUE
As estratégias de aprendizagem podem ser consideradas como qualquer procedimento adotado para a
realização de uma determinada tarefa.
Sobre as duas asserções acima, é CORRETO afirmar: 
Alternativas:
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.  Alternativa assinalada
As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não se relaciona com a primeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
Ambas as afirmações são falsas.
APRENDER A APRENDER, COMO FAZER PARA APRENDER E COMO SE FAZ PARA FAZER é um princípio que
estudamos acerca de:
Alternativas:
Desenvolvimento padrão de aprendizagem;
Ambientes de aprendizagem e estímulos;
Estratégias para a teoria de meta de realização;
Estratégias motoras;
Estratégias cognitivas e metacognitivas;  Alternativa assinalada
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a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
6)
a)
b)
c)
d)
e)
7)
8)
A afirmação de que por meio de reflexões, discussões e questionários, o aluno é levado ao
autoconhecimento como aprendiz, ou seja, o uso diferenciado de estratégias que favoreçam o auto-
observação, a própria percepção de sua aprendizagem permitem um aperfeiçoamento como também uma
tomada de consciência, pertence a qual teoria estudada?
Alternativas:
teoria sócio cognitiva de aprendizagem
estratégias cognitivas
estratégias cognitivas e metacognitivas  Alternativa assinalada
teoria metacognitivas
teoria das múltiplas inteligências.
São propósitos qualitativamente definidos, ou orientações gerais, quando estão em jogo realizações
acadêmicas ou situações em que se deve apresentar um desempenho. Este conceito refere-se a:
Alternativas:
Motivação intrínseca.
Aprendizagem externa. 
Metas de realização.  Alternativa assinalada
Necessidade de Competência.
Metas de domínio.
Assinale a alternativa que corresponda CORRETAMENTE aos modos de conversão do conhecimento.
Alternativas:
Do tácito para o empírico, do interno para o externo.
Pela socialização, externalização, combinação e internalização.  Alternativa assinalada
Pela socialização, internalização, combinação e externalização.
Pela socialização, internalização, combinação e externalização e sintetização.
Pela socialização, externalização, sintetização, combinação e internalização.
Sobre metacognição são realizadas as afirmações abaixo:
I) METACOGNIÇÃO implica ser capaz de tomar consciência do funcionamento de nossa maneira de
aprender e compreender os fatores que explicam que os resultados de uma atividade, sejam positivos
ou negativos.
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
9)
10)
II)METACOGNIÇÃO é a capacidade que tem um indivíduo de conhecer-se a si mesmo e de autorregular a
própria aprendizagem, isto é planificar estratégias para cada situação, aplicá-las facilitando a educação
da própria pessoa, como consequência detetar as possíveis falhas do indivíduo.
III) METACOGNIÇÃO é uma estratégia que reforça as estratégias de pensamento proporcionando
oportunidades aos estudantes para levar a cabo o mesmo tipo de raciocínios por sí mesmos
IV) METACOGNIÇÃO diz respeito, entre outras coisas, ao conhecimento do próprio conhecimento, à
avaliação, à regulação e à organização dos próprios processos cognitivos. As metacognições podem ser
consideradas cognições de segunda ordem: pensamentos sobre pensamentos.
Estão corretas as afirmações: 
Alternativas:
I, II e IV apenas.  Alternativa assinalada
I e III apenas.
I, II e III.
I, III e IV.
III e IV apenas.
Complete as lacunas com as palavras apresentadas na sequencia.
Técnicas de motivação são todos _______________ que o professor tem ao seu alcance e que poderá utilizá-lo
a favor da _______________ do aluno. Por exemplo, os jogos, a comunicação, as tecnologias da informação e
comunicação, os objetos com ___________relevância ao tema, as atividades em grupo e diminuição da
competitividade.
Alternativas:
recursos, estratégia e estímulos
estímulos, aprendizagem, aplicabilidade Alternativa assinalada
recursos, aprendizagem e relevância 
estímulos ambientais , avaliação ,relevância
estímulos ambientais , avaliação , aplicabilidade
A motivação para o dia-a-dia é preciso primeiramente ter sonhos, projetos
sobre o futuro, uma visão clara e significativa de onde se quer chegar ou o que se
quer fazer com a própria vida. É preciso ter um sentido maior e que faça a
diferença para si mesmo.Há um caso real que reforça esta ideia: a do psiquiatra
judeu Viktor Frankl que, preso no campo de concentração de Auschwitz, em plena
Segunda Guerra Mundial, traçou três metas ao chegar naquele local deplorável:
manter-se vivo, ajudar as pessoas com seus conhecimentos médicos e aprender
alguma coisa com aquela situação. Ele conseguiu! Autor: Rogério Martins
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a)
b)
c)
d)
e)
Como os estudos sobre motivação auxiliam a compreensão deste caso real?
Alternativas:
A teoria da autodeterminação e os fatores internos como conhecimento
adquirido.
 Alternativa assinalada
A teoria das metas.
A teoria de Herzberg e motivação intrínseca.
A teoria das metas de realização e fatores motivacionais.
Teoria humanista.